Unidad 1. Aprendizaje autogestivo en un

ambiente virtual Portafolio de evidencias

Nombre: Michelle Alejandra Sánchez Córdova

División: Ciencias Sociales

Grupo: PROPE_1902-DCS-054

Nombre del monitor académico: Norma Patricia Ortega González

Dirección el blog personal: https://msanchezunadm.home.blog/

Fecha: Lunes 29 de abril de 2019

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Índice Sesión 1. Ambiente virtual y herramientas tecnológicas ................................................. 2

Actividad 1. Creación de mi perfil ...................................................................................... 2

Actividad 2. Creando mi blog ............................................................................................. 3

Actividad 3. Conociendo a mis colegas ............................................................................. 4

Sesión 2. Modelo educativo y reglamento escolar ........................................................... 5

Actividad 1. Modelo educativo de la UnADM ..................................................................... 5

Actividad 2. Ser estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje .................................. 6

Sesión 3. Estrategias de aprendizaje autogestivo y colaborativo ................................... 7

Actividad 1. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas .............................................. 7

Actividad 2. Planeando mi campaña publicitaria ................................................................ 8

Actividad 3. Campaña de difusión ................................................................................... 14

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Sesión 1. Ambiente virtual y herramientas tecnológicas

Actividad 1. Creación de mi perfil

Figura 1. Impresión de pantalla del perfil personalizado del aula virtual

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Actividad 2. Creando mi blog

• Enlace al blog: https://msanchezunadm.home.blog/

Figura 2. Publicación en el foro de presentación con el enlace a mi blog

Figura 3. Creación de mi blog en la plataforma WordPress

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Actividad 3. Conociendo a mis colegas

Figura 4. Participación en el foro de presentación compartiendo mis datos

Figura 5. Primer comentario a una compañera en el blog de presentación

Figura 6. Segundo comentario a una compañera en el blog de presentación

Figura 7. Tercer comentario a una compañera en el blog de presentación

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Sesión 2. Modelo educativo y reglamento escolar

Actividad 1. Modelo educativo de la UnADM

Figura 8. Nube de palabras publicada en mi blog

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Actividad 2. Ser estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje

Figura 9. Reflexión sobre la lectura “Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje” publicada

en el blog

Figura 10. PDF de la lectura “Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje” subrayado y

comentado

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Sesión 3. Estrategias de aprendizaje autogestivo y colaborativo

Actividad 1. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

Figura 11. Mapa conceptual sobre las lecturas “Aprendizaje autónomo: eje articulador de la

educación virtual” y “Estrategias cognitivas”, publicado en el blog

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Actividad 2. Planeando mi campaña publicitaria

Campaña publicitaria

Nombre: Michelle Alejandra Sánchez Córdova

Monitor: Norma Patricia Ortega González

Carrera: Licenciatura en Desarrollo Comunitario

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Desarrollo comunitario Misión

Formar licenciados en Desarrollo Comunitario altamente calificados y competitivos y

con compromiso social, a través de una formación integral y ética para investigar e

intervenir como especialistas en áreas psicosociales, económicas, políticas y

culturales y con ello coadyuvar al desarrollo de las comunidades del país (UnADM,

s.f.).

Visión

Ser el programa educativo líder en Desarrollo Comunitario con prestigio a nivel

nacional por formar licenciados en la disciplina que impulsen en las comunidades el

crecimiento económico, social y cultural; también ser reconocido por poseer un plan

de estudios vanguardista y flexible y por su vinculación y contribuciones con los

sectores público, privado y social del país (UnADM, s.f.).

Objetivo del programa educativo

Formar profesionales capacitados para elaborar proyectos comunitarios e

innovadores desde el ámbito técnico y científico para promover y realizar

investigación económica, antropológica y sociocultural, bajo el enfoque del desarrollo

sustentable, con el fin de responder a las demandas sociales (UnADM, s.f.).

Requerimiento de los sectores público, privado y social

• Desarrollo productivo integral

• Proyecto de intervención para el desarrollo local

• Diseño e implementación de acciones que permitan el desarrollo de la localidad a

través de estrategias de participación

• Generación de estrategias de participación local e interinstitucional

• Mejorar los sistemas de comunicación e interacción en comunidades

• Reconocimiento de políticas públicas y gestión para el buen gobierno local (UnADM,

s.f.)

Áreas funcionales de la organización donde se desarrollará el egresado

• Investigación y educación sociales

• Planeación comunitaria

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• Intervención comunitaria

• Supervisión y evaluación de programas y proyectos sociales

• Sistematización de procesos de intervención (UnADM, s.f.)

Perfil de ingreso

Para un óptimo desempeño en la modalidad abierta y a distancia es deseable que el

aspirante posea:

• Capacidad para el auto-aprendizaje y de trabajo colaborativo.

• Iniciativa para la investigación.

• Habilidad para comunicarse de manera efectiva.

• Sentido de compromiso para organizar debidamente su tiempo de estudio (UnADM,

s.f.)

Otras características necesarias para cursar el Programa Educativo en

Desarrollo Comunitario son:

• Conocimientos a nivel medio superior de Administración, Economía y Sociología

• Pensamiento analítico, crítico, reflexivo y propositivo

• Facilidad para relacionarse con las demás personas

• Tolerante y empático e interesado por el desarrollo de los individuos y las

comunidades (UnADM, s.f.)

Perfil de egreso

El egresado de la Licenciatura en Desarrollo Comunitario es un profesionista

altamente calificado para conocer e intervenir en las necesidades y demandas de una

comunidad con base en los métodos de investigación e intervención – acción, para

proponer estrategias de desarrollo local; para fortalecer procesos educativos, para

comprender, reflexionar, analizar y proponer sobre situaciones sociales y para

reconocer y contribuir a la formación integral del ser humano (UnADM, s.f.).

Son competencias del egresado en Desarrollo Comunitario el diseño y

ejecución de planes y proyectos que atiendan las necesidades y problemas sociales

y que contribuyan al bienestar de la comunidad; el desarrollo de propuestas de

políticas públicas, regionales y locales en beneficio de los grupos inmersos en una

comunidad; la organización y promoción de los habitantes; la vinculación a las nuevas

tecnologías y el respeto irrestricto a los usos y costumbres comunitarios (UnADM,

s.f.).

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Modelo educativo El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México busca

satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un

plan de estudios flexible. El modelo se vincula con el contexto social desde su enfoque

basado en competencias y la aplicación de los conocimientos y habilidades

proyectada para la inserción de los estudiantes en el sector laboral, como parte de su

formación profesional (UnADM, s.f.).

En este modelo educativo, el centro se encuentra el estudiante, pues es la

persona que administra su proceso de aprendizaje. Alrededor de él se hallan los

elementos de apoyo: el docente y las herramientas tecnológicas que constituyen el

ambiente virtual de aprendizaje. El alumno interactúa con todos los agentes y

elementos internos y externos del proceso de aprendizaje (UnADM, s.f.).

La licenciatura en Desarrollo Comunitario sigue un modelo por asignaturas,

tiene una duración de 4 años, y se encuentra conformada por tres núcleos de

formación:

1. Núcleo de formación básica: Compuesto por tres semestres transversales. La

primera parte, conformada por el curso propedéutico y por el primer semestre de cada

carrera, es común para los estudiantes de las carreras conformadas por asignaturas

y su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de competencias básicas. La

segunda parte está agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar los

conocimientos propios de cada campo de formación profesional.

2. Núcleo de formación disciplinar: Aborda el conjunto de conocimientos científicos,

tecnológicos y procedimientos, así como de actitudes requeridas para lograr las

competencias propias de cada una de las carreras conformadas por asignaturas.

Abarca hasta el noveno semestre.

3. Núcleo de formación especializada: Proporciona la formación referente a aquellos

modelos, métodos y técnicas de intervención práctica para la resolución de problemas

propios de la profesión elegida. Su duración es de tres semestres (del décimo al

doceavo), para su acreditación el estudiante debe realizar la estadía profesional

correspondiente, además de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo

recepcional para obtener el título del programa de estudios dentro del cual se

encuentre inscrito (UnADM, s.f.).

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Desarrollo comunitario en México Podemos entender al desarrollo comunitario como una técnica, método y proceso que

permite conocer y priorizar las necesidades de una comunidad, al tiempo que se

busca la participación activa de la población en el planteamiento de proyectos que

atiendan a dichas carencias (Macías, 2013). De acuerdo con Macías (2013), esta

disciplina busca mejorar las condiciones de vida de la población en los niveles social,

económico, cultural, político y ambiental. Con este fin, gobiernos, instituciones y

profesionistas operan bajo los principios de cooperatividad, ayuda mutua y

colectividad.

Dentro de América Latina en general y en México en particular, se “requieren

esfuerzos de apoyo para [el] desarrollo en todos los sentidos, es decir, en salud,

medio ambiente, patrimonio cultura, educación, etcétera” (Mancera-Valencia, 2012).

Mancera-Valencia (2012) señala que en nuestro país, los proyectos de desarrollo

comunitario se han enfocado en asuntos como la sustentabilidad ambiental, dejando

una carencia considerable respecto a programas de desarrollo cultural o a la

protección del patrimonio cultural material e inmaterial.

Por lo tanto, es de vital importancia la formación de profesionistas capaces de

intervenir de manera consciente en las problemáticas que aquejan a las diversas

comunidades que habitan en nuestro territorio, desde una perspectiva

multidisciplinaria y colaborativa.

Fuentes Mancera-Valencia, F. (2012). “Educación en el desarrollo comunitario: experiencia,

teoría y metodología”, en Aguirre Lares, Silva (Coord.). Investigación

educativa: reflexiones sobre el objeto de estudio. Chihuahua: Red de

Investigadores Educativos Chihuahua / CONACyT.

Macías Reyes, R. (2013). "Desarrollo comunitario. Procedimiento metodológico para

su implementación en las comunidades" en Revista Caribeña de Ciencias

Sociales, agosto 2013.

Universidad Abierta y a Distancia de México. (s.f.). Sesión 2. Modelo educativo y

reglamento escolar. Recuperado 28 abril, 2018, de

http://admisiondcs.unadmexico.mx/course/view.php?id=18&section=4

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Universidad Abierta y a Distancia de México. (s.f.). Desarrollo Comunitario.

Recuperado 28 abril, 2018, de

https://www.unadmexico.mx/index.php/licenciaturas/desarrollo-comunitario

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Actividad 3. Campaña de difusión

Figura 12. Primera diapositiva de la campaña de difusión

Figura 13. Segunda diapositiva de la campaña de difusión

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Figura 14. Tercera diapositiva de la campaña de difusión

Figura 15. Cuarta diapositiva de la campaña de difusión

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Figura 16. Quinta diapositiva de la campaña de difusión