Autismo

DIVERSIDAD FUNCIONAL

AUTISMO

M.Sc. Gildres PérezDocente de Educación Especial

SEPTIEMBRE 2013

Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y TierrasMinisterio del Poder Popular para la Educación

CEI TIERRA FERTIL “EL CAMORUCO”Valencia – Edo Carabobo

VIDEO EL VIAJE DE

MARIA

Los Trastornos Generalizados del Desarrollo comprenden una serie de trastornos neurobiológicamente diversos evolutivo,

son estados caracterizados por déficits masivos en diferentes áreas del funcionamiento, que conducen a un deterioro generalizado del proceso (Hales y Yudofsky, 2000)

Este tipo de trastornos (Trastorno Autista, Trastorno de Asperger, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo y Trastorno del Desarrollo no Especificado) se inician antes de los 3 años,

Afectan varias áreas del desarrollo: la interacción social, las habilidades comunicativas y lingüísticas y las habilidades para el juego y el desarrollo de actividades e intereses.

Tomado de NEE asociadas al Autismo (Chile, Diciembre 2007)

Trastornos Generalizados del Desarrollo

Trastorno multicausal de aparición temprana (antes

de los 3 años - DSM IV), que consiste en:

Alteraciones Sociales, de la Comunicación y en la

presencia de Patrones de Conductas Restrictivos y

Estereotipados.

Autismo

Tomado de I Jornada de Autismo CAIPA - CARABOBO (Venezuela, Junio 2006)

Anormalidades Genéticas o Cromosómicas.

Agentes Virales.

Desórdenes Metabólicas. Intolerancia Inmune.

Anoxia Perinatal.

Alteración en la Modulación Sensorial.

Débil Coherencia Central

Aproximación Explicativa del Autismo


Características

Tomado de SOVENIA (Venezuela, Julio2013)

COMUNICACIÓN

• No habla, ni balbucea• No responde a su nombre• No sigue instrucciones• Parece "sordo" en

ocasiones• No dice "adiós" con la

manito• No señala con su dedito

INTERACCION SOCIAL

• No sonríe cuando le sonríen

• Tiende a aislarse• No mira a la

cara...esquiva la mirada• No te alza los brazos para

ser cargado• juega solo

ASPECTO CONDUCTUAL

• Le dan rabietas• Tiende a colocar sus

juguetes en hilera• Le notas cierto apego con

juguetes u objetos específicos...

• Tiende a ser intranquilo• Se altera si le quitas algún

objeto preferido o si le cambias repentinamente la rutina.

• Tiene tendencia a girar objetos... por ejemplo las rueditas de su carrito...

• Es hipersensible a los ruidos... por ejemplo la licuadora, lo ves que inmediatamente se tapa los oídos y llora.

Estos aspectos no son absolutos en cuanto al diagnóstico, pero si orientan a buscar una evaluación más profunda, cuando se agrupan diferentes características en un mismo niño.

Características

Tomado de SOVENIA (Venezuela, Julio2013)

Rendimiento obtenido por área

Rendimiento esperado para todas las áreas según la edad

Perfil de Desarrollo

Perfil en pico o difásico


Personas con características autistas

Bill Gates

Woody Allen

Vincent Van Gogh

Apoyo Integral

Tratamiento Médico Especializado y Terapia Nutricional.

Programas de Enseñanza Individualizados-Apoyo Psicopedagógico.

Terapias Alternas: Terapia de Lenguaje, Terapia Ocupacional, Musicoterapia, Agua Terapia o Natación.

Inclusión Educativa.


Desde 1980 aproximadamente, se ha

comenzado a utilizar la DIETA LIBRE DE

GLUTEN Y CASEÍNA, como tratamiento de

elección para los niños con trastornos del

espectro del autismo.

Su basamento teórico es la Teoría del Exceso

de Opioides, la cual propone exceso de

sustancia parecidas a la heroína y la morfina en

el torrente sanguíneo de los niños con autismo.

Estas sustancias provienen del metabolismo

anormal de dos proteínas: gluten y caseína.

Apoyo Integral


El gluten es una proteína que encontramos en el trigo y sus

derivados. Hay proteínas con una forma similar y mismo efecto del

gluten, como la malta, la cebada y el centeno.

La caseína es una de las proteínas que encontramos en la leche de

cualquier origen (de vaca, búfala etc.) y en los derivados de la leche

como quesos, mantequillas, helados, bebidas con base de leche

(achocolatados), algunas margarinas y todo alimento que en su

preparación contenga leche o sus derivados.

Así mismo, investigación reciente nos recomienda eliminar la soya y

la leche de soya, por tener una forma similar a la de la caseína y ser

dañina también.


Apoyo Integral

Apoyo Integral

Tomado de Cuidado Infantil.net (Agosto, 2013)

TEACCH: Está basado en la

comunicación visual por medio de

imágenes y símbolos que

representan conceptos o palabras y

ha sido utilizado principalmente por el

sistema escolar para educación

especial de varios estados de la

unión americana.

Terapia Conductual: También

conocida como método Lovaas (por

Ivar Lovaas, uno de los principales

precursores de la actualidad), ABA o

Skinner y está basada en el

conductismo. Se enseñan

habilidades por medio de

reforzadores y aversivos (premio y

castigo).

VIDEO METODO ABA

Apoyo Integral

Enseñanza Estructurada:

Organizar los ambientes de forma tal que el niño comprenda el uso que debe dar

a cada área del hogar y de la escuela. Para ello se debe utilizar cada área con

un objetivo o propósito especifico, de forma que el niño pueda aprender a

diferenciarlas y comprender la actividad que allí se realiza.

Señalar los diferentes ambientes, colocando tarjetas con un dibujo o palabras

escritas.

Disminuir en lo posible los elementos que causen distracción, perturbación,

irritabilidad o una fuerte auto-estimulación en el niño, como por ejemplo: luces,

espejos, puertas, ventanas, objetos que giran o producen ruido.


Apoyo Integral

Enseñanza Estructurada:

Haga una lista de las diversas actividades que forman parte de la rutina diaria

del niño en el mismo orden o secuencia de su rutina. Tomando en cuenta estas

rutinas, organice un cronograma o agenda y procure cumplirlo lo más

exactamente posible.

Cronograma de actividades o agendas personales: Son guías visuales que

indican al niño las actividades que se van a realizar durante el día, a través de

claves visuales. Colocar cajitas de cartón o bolsitas de tela al lado del

cronograma, para guardar las claves visuales, que se van utilizando durante el

día. Al iniciar cualquier rutina dirija al niño hasta el cronograma.

Utilizar claves visuales, sistema de comunicación a través de una imagen como:

ilustraciones, dibujos, fotografías, objetos concretos, palabras escritas o gestos.


Agenda con objetos reales (menor nivel de abstracción).

Agenda con fotografía

Agenda con pictogramas. Agenda con palabra escrita

Aspectos que favorecen la Educación

Diagnóstico desde temprana edad.

Trabajo intensivo en los primeros años.

Inclusión en centros educativos desde temprana

edad.

Desarrollo de las funciones alteradas y disminución

de las conductas que retrasan su desarrollo.

Implementación de funciones comunicativas.

Crear un ambiente estructurado y predecible.


Aspectos que favorecen la Educación

Disponer de sistemas de signos o uso de lenguajes

alternativos.

Fomentar condiciones de aprendizaje basadas en

los logros y no en los fracasos (errores).

Promover experiencias de aprendizaje significativo.

Mantener contextos y objetivos individualizados de

enseñanza.

Proporcionar formas alternas para favorecer el

proceso de comprensión.

Fomentar la relación con la persona.


Inclusión Educativa

Personal directivo consciente de la importancia de la

inclusión educativa.

Sensibilización – Información – Formación del personal en

general (personal administrativo, docentes, obreros,

estudiantes, padres y/o representantes).

Personal de Educación Especial.

Conociendo al niño que vamos a incluir, por medio de las

evaluaciones realizadas y el diagnóstico entregado, así como

por medio de las observaciones que realicemos en el salón

de clase y por las que el niño nos aporte directamente.


Inclusión Educativa

Respetando las diferencias en estilos y ritmos de aprendizaje

(adecuaciones curriculares, evitar la improvisación)

Brindar atención al estudiante, sin resaltar su diversidad

funcional.

Incorporar en el aula las estrategias metodológicas

necesarias para el estudiante que estamos incluyendo

(Estructura física, material didáctico, consignas verbales,

anticipaciones, tiempo libre, refuerzos, entre otras.)


Gracias por su atenció

n

Autismo

Education

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