Teoría de Ausubel

Adquisición y retención de estos

conocimientos de manera

SIGNIFICATIVA, en oposición a

aprender de memoria o sin sentido.

Definiciones e ideas preliminares

es el mecanismo humano para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas de cualquier conocimiento

es el proceso a través del cual una nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria ni literal con la estructura cognitiva de la persona que aprende (1963, p. 58)

No es arbitrario es decir sin sentido

Lleva algún objetivo o según a algún criterio

Aprendizaje

significativo

Aprendizaje receptivo

Receptivo: los contenidos yla estructura del material sehan de aprender, losestablece el profesor.

Se opone al que se efectúapor descubrimiento lesahorras tiempo y es másorganizado

Sentido lógico y psicológico

Lógico: solo con el tiempo y conun gran desarrollo psicológico seconsigue captar enteramente ydarle un significado y unarelación lógica en la mente

Conocimiento con sentido: tienela capacidad de transformar elsentido lógico en sentido ycomprensión psicológica:

No arbitrariedad, claridad yverosimilitud

Comunidad de sentido

Se intenta evitar que cada individuo piense y comprenda diferente a los demás

En 1er lugar el propio sentido lógico es inherente a las proposiciones potencialmente significantes

Aprendizaje de contenidos

Es el mecanismo humanomejor indicado para adquiriry guardar la enormecantidad de ideas y deinformaciones existentes encualquier cuerpo deconocimientos

Ausbel se ocupa fundamentalmente en el proceso de instrucción, de la presentación de contenidos con sentido más

que de los procesos cognitivos del aprendiz

Contenido verbal significativo

Relacion no arbitraria entre uncontenido con sentidopotencial y los conocimientosprevios del individuo

Para establecer nuevas ideasen la estructura cognitiva

Permite que el aprendiz exploresu conocimiento preexistente afin de interpretar la nuevainformación

La naturaleza sustancial ysignificativa de esteentendimiento evita lasdrásticas limitacionesimpuestas por la capacidadrestringida de la memoria entérminos de espacio y tiempo

Constructos: consiste en un conjuntoorganizado de ideas que preexisten elnuevo aprendizaje que se va a instaurar.

Esta depende de 3 variables:

Inclusión por subsunción Subsunción: estrategia cognitiva que

permite al individuo, a través delaprendizaje anteriores ya estables decarácter más genérico, abarcar nuevosconocimientos que sean específicos osubordinadles de aquellos.

Las subsunciones poseen suficienteestabilidad y claridad inherentes paraproporcionar un firme anclaje a loscontenidos recién aprendidos

Es la relación entre los nuevos contenidos eideas específicamente relevantes,disponibles en la estructura cognitiva

Variables que intervienen: constructos y procesos

Disponibilidad de subsuntores

Disponibilidad en laorganización cognitiva conun nivel propio de inclusióna fin de que el “anclaje”tenga a lugar de formaoptima

Discriminabilidad

Afecta a la retención entrelos nuevos contenidos y losconceptos substuntores.

Cuando la semejanza esgrande y el contenido yaconocido