Aulapt amordedios 2014/15
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“Érase una vez… el arco iris”
AULA PT INF-PRI
Inmaculada Espinosa Quintana
Colegio “Amor de Dios” – Cádiz
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+ “Érase una vez… el arco iris”
Capítulo I – Resumen “Érase una vez, hace ya varios años, en un rincón de un centro ordinario, nacía un nuevo aula, desconocida para
muchos, dudosa para otros... Nacía el aula de apoyo a la integración; ahora también llamada, aula de PT.” Este
proyecto presenta el aula de PT del colegio "Amor de Dios”.
Apostamos por agrupamientos de alumnos con las mismas necesidades o dificultades muy parecidas, para
que el ritmo diario del aula sea más fluido y los alumnos sigan trabajando en grupo… Aunque, incluso
agrupados, cada alumno tiene su propia programación de aula.
Apostamos por el dinamismo, por la claridad, por compartir, por el trabajo en equipo, por el trabajo
individual... Apostamos por todo lo que sea aplicable al aula y pueda sacarle el máximo provecho posible.
También el aula se autoabastece en muchas ocasiones, en cuanto a materiales adaptados para los alumnos
se refiere. Para ello, el aula dispone de la web www.didactilandiapt.com
Quizás la apuesta mayor de este aula sea dirigir el aprendizaje de muchos de sus alumnos, al menos en las
áreas fundamentales; servir de guía para esos y otros que se impartan en el aula ordinaria, servir de
referencia acompañando, para ello, al tutor.
Esta forma de trabajar hace que los alumnos aprendan unos de otros, se beneficien mutuamente y ese
aprendizaje sea completo e integral.
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+Capítulo 2 - Objetivos
Incluir al alumnado con neae en el grupo-clase.
Incluir el aula de PT entre las aulas de infantil-primaria, siendo un aula más.
Hacer del aula de PT un aula más, también entre los alumnos.
Dirigir el aprendizaje básico de alumnos, con la colaboración del profesor del aula ordina.
Incluir en la práctica diaria el uso de las nuevas tecnologías.
Introducir en las metodologías más frecuentes las que corresponden al aprendizaje cooperativo.
Atender a TODOS los alumnos que presenten neae.
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+Capítulo 3 – Metodología y Resultados
Trabajamos con las nuevas
tecnologías.
Hacemos nuestro el aprendizaje
cooperativo.
Agrupamos por niveles
curriculares.
Se adaptan los temarios a cada
nivel curricular.Nos basamos en las
inteligencias múltiples.
Trabajamos por
competencias.
Aparece diariamente la
interdisciplinariedad, los temas
transversales
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+Capítulo 4 - TemporalizaciónPara conseguir los objetivos propuestos con los alumnos nos damos de plazo máximo dos cursos
escolares, como se indican en sus adaptaciones curriculares.
EJEMPLO HORARIO / (NO ACTUAL)
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+Capítulo 5 – Desarrollo y Resultados
ORGANIZACIÓN EN
GRUPOS ACTUALES:
RESULTADO ÓPTIMO
Infantil: atención individua l+
intervención en aula ordinaria ¿? Grupo 1: 1º-2º
primaria
Trastornos conducta, otros
Grupo 2:1º-2º primaria
Dificultades lectoescritura
Grupo 3-4:
adaptaciones curriculares de
3º y 4º de primaria
Grupo 6:
adaptaciones curriculares de
6º de primaria
AACC:
Se atienden los alumnos con altas
capacidades
Individualizada:
Maestra-alumno
Principalmente, infantil
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+CAPÍTULO 6
CRITERIOS EVALUACIÓN GENERALESCada alumno tiene sus objetivos en sus programaciones individuales, pero en conjunto nos
guiamos por los siguientes criterios:
Completar al aula ordinaria.
Incluir el aula de apoyo a la integración entre todas las aulas del centro.
Educar en sociedad.
Trabajar de forma individual, siendo competente.
Trabajar en equipo, también de forma competente.
Adquirir un ritmo de trabajo adecuado, así como un nivel curricular que dé autonomía.
Tener habilidades sociales para desenvolverse en la vida diaria.
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+Capítulo 7– Aspectos a destacar
Consecución de objetivos.
Motivación en el colegio.
Trabajo entre iguales.
Autoestima.
Tolerancia.
Confianza
TODOS A UNA
Las dificultades
La cantidad de alumnos en el aula y la gran diversidad de necesidades educativas.
La formación de los profesores siempre debe ser continua.
Falta de material específico adecuado.
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+Moraleja
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+ACS o ACnS, he aquí la cuestión
ACS ACnS
Desfase curricular de más de un
ciclo o dos cursos
Desfase curricular menor a dos
cursos
Modificación de contenidos Los mismos contenidos
Todo es adaptable al alumno,
bajando o subiendo niveles según
demanda
Se adapta metodología,
temporalización… sin bajar de
objetivos mínimos
Registrada en Séneca No se registra en Séneca
Notas con asterisco Notas sin asterisco
Derecho a dos repeticiones Derecho a una sola repetición
La elabora el maestro de PT, en colaboración o acuerdo con profesores
del aula ordinaria
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+RUEGOS Y PREGUNTAS
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