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CONCEPTOS IMPORTANTES QUE SU ESTUDIANTE DEBE SABER Y ACTIVIDADES PARA HACER EN CASA FOSILES DESCRIPCION Los Estándares de Excelencia en Ciencias de tercer grado atrae a los estudiantes a plantear preguntas sobre el mundo que les rodea. En esta unidad, los estudiantes estudiarán los fósiles como evidencia de la vida hace millones de años. Los estudiantes construirán un argumento a partir de observaciones de fósiles (auténticos o de reproducción) para comunicar cómo sirven como evidencia de organismos pasados y el ambiente en el que vivieron. Los estudiantes desarrollarán su comprensión de fósiles mediante la creación de modelos para describir la secuencia y las condiciones requeridas para que un organismo se fosilice. Los estudiantes realizarán las siguientes prácticas de ciencia e ingeniería para ayudar a investigar los patrones del clima. PALABRAS CLAVE PARA SABER Fósiles: partes preservadas o rastros de animales y plantas que vivieron en el pasado Auténtico: el objeto real o verdadero Reproducción: modelo del objeto real Modelo: una representación de algo encontrado en la vida real Evidencia: material que prueba un punto Organismo: cualquier ser viviente. Los organismos llevan a cabo procesos vitales, que Sedimentos: material (como piedras y arena) que lleva el agua, debido al viento, agua, etc. Minerales: sustancia sólida de origen natural (como diamante, oro o cuarzo) que no es de origen vegetal o animal. Fosilizado: convertirse en un fósil Conservar: mantener intacto, o libre de descomposición Página 1 de 5 3 GUIA DE CIENCIAS PARA PADRES – UNIDAD 4
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CONCEPTOS IMPORTANTES QUE SU ESTUDIANTE DEBE SABER Y ACTIVIDADES PARA HACER EN CASAFOSILES
DESCRIPCIONLos Estándares de Excelencia en Ciencias de tercer grado atrae a los estudiantes a plantear preguntas sobre el mundo que les rodea. En esta unidad, los estudiantes estudiarán los fósiles como evidencia de la vida hace millones de años. Los estudiantes construirán un argumento a partir de observaciones de fósiles (auténticos o de reproducción) para comunicar cómo sirven como evidencia de organismos pasados y el ambiente en el que vivieron. Los estudiantes desarrollarán su comprensión de fósiles mediante la creación de modelos para describir la secuencia y las condiciones requeridas para que un organismo se fosilice. Los estudiantes realizarán las siguientes prácticas de ciencia e ingeniería para ayudar a investigar los patrones del clima.
PALABRAS CLAVE PARA SABERFósiles: partes preservadas o rastros de animales y plantas que vivieron en el pasadoAuténtico: el objeto real o verdaderoReproducción: modelo del objeto realModelo: una representación de algo encontrado en la vida realEvidencia: material que prueba un puntoOrganismo: cualquier ser viviente. Los organismos llevan a cabo procesos vitales, que incluyen la reproducción y el metabolismo.Fósil: las huellas endurecidas o restos de animales o plantas preservadas naturalmente en el suelo.Arqueólogo: un científico que examina los restos físicos que los humanos dejaron atrás, como las ruinas en descomposición y los objetos enterrados, incluidos los fósiles.Paleontólogo: un científico que estudia los restos de los seres vivos (fósiles) de tiempos pasados.Excavar: extraer y remover
Sedimentos: material (como piedras y arena) que lleva el agua, debido al viento, agua, etc. Minerales: sustancia sólida de origen natural (como diamante, oro o cuarzo) que no es de origen vegetal o animal.Fosilizado: convertirse en un fósilConservar: mantener intacto, o libre de descomposiciónExtinto: que ya no existe; desaparecido o especialmente haber muerto sin dejar representantes vivos
ESTRATEGIAS PARA APRENDER EL VOCABULARIO EN CASA1. Lea en voz alta con su hijo.2. Use palabras del vocabulario en las conversaciones diarias.3. Construya un muro o ventana de palabras.4. Juegue juegos simples de vocabulario.
5. Relacione palabras con experiencias de la vida cotidiana.
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Literatura para niños (disponible en su biblioteca pública local o en Amazon).Fantastic Fossils por Christine PetersenThe Restless Earth: Fossils por Gary RahamRocks and Fossils por Ray OliverIvy + Bean - Book 3: Break the Fossil Record por Annie Barrows Fossil Fever por Kathleen Weidner Zoehfeld Dinosaurs Walked Here and Other Stories Fossils Tell por Patricia Lauber
FOSILESConceptos importantes
abordados en esta unidadEjemplo de preguntas ¿Cómo puede ayudar a su
hijo?S3E2. Obtener, evaluar y comunicar información sobre cómo los fósiles proporcionan evidencia de organismos pasados.a. Construir un argumento a partir de observaciones de fósiles (auténticos o reproducción) para comunicar cómo sirven como evidencia de organismos pasados y los entornos en los que vivieron.
b. Desarrollar un modelo para describir la secuencia y las condiciones requeridas para que un organismo se fosilice.(Aclaración: los tipos de fósiles (yeso, moho, trazas fósiles y fósiles incluidos)
Un fósil es…
a. Huesos de dinosaurio
b. Los restos conservados de un organismo vivo en el pasado
c. Rocas duras que se parecen a un dinosaurio
RER-Reclamación – Evidencia - Razonamiento
Los fósiles pueden proporcionar a los científicos información sobre ambientes pasados. También pueden determinar la edad del organismo. Imagina que encontraste dos fósiles en el desierto. Escribe un reclamo y proporciona evidencia para apoyar tu razonamiento de
Recursos digitales
My Backpack (La mayoría de estos recursos se pueden encontrar en este sitio de internet). https://launchpad.classlink.com/home#myapps
Plan de estudios de Ciencias a través de My Backpack www.stemscopes.com
Brain Pop/Brain Pop Jr. a través de My Backpackwww.brainpop.com
FósilesPower My Learning a través de My Backpack
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no se abordan en este estándar). por qué crees que los fósiles se encontraron en el desierto.
¿Cuál de estos podría ser mejor utilizado para modelar cómo se forma un fósil?
a. Agua que arrastra el lodo a medida que fluyeb. Un plato de arena que está siendo volado por un
ventiladorc. Un objeto enterrado entre capas de arcillad. Excavar un hoyo en una taza de arena
¿En qué tipo de ambiente vivía este fósil?
a. Desierto
b. Pradera
c. Océano
d. Tundra
Tiempo geológico ¿Cómo se crean los fósiles?
Desgaste y erosión http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/science/rocks-minerals-landforms/fossils.htm
http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/science/rocks-minerals-landforms/fossils.htm
El sitio Nye puede ser encontrado en http://billnye.com. http://www.fossilsforkids.com
Este sitio contiene información sobre fósiles, incluyendo una guía de seguridad, herramientas del oficio, líneas del tiempo de la historia de los fósiles y excelentes vínculos a otros sitios con información sobre fósiles. http://www.fossils-facts-and-finds.com/index.html
Cambios a los estándares de Ciencias: Se espera que los estudiantes realicen las prácticas mientras aprenden
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el contenido y comprenden los conceptos transversalesPrácticas de Ciencias e Ingeniería
Los estudiantes pueden usar su comprensión para investigar el mundo natural a través de las prácticas de investigación científica, o resolver problemas significativos a través de las prácticas de diseño
de ingeniería
Conceptos Transversales
Proporciona a los estudiantes conexiones y herramientas intelectuales que están relacionadas a través de las diferentes áreas
de contenido disciplinario y puede enriquecer su aplicación de prácticas y su comprensión de las ideas centrales
Ideas Principales
Las ideas principales cubren los cuatro dominios: ciencias físicas, ciencias de la tierra y del espacio, ciencias de la vida e ingeniería y tecnología.
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