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Atención: es importante terminar el cuadernillo de trabajo anterior para poder continuar con este nuevo cuadernillo.

Actividades de repaso

I. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la importancia de conocer el proceso de comunicación?

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b) Define el término comunicación

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c) ¿Qué tipos de texto conoces?

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d) Menciona algunos modos discursivos que recuerdes

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e) ¿Cuál consideras que es la función de los modos discursivos?

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f) ¿Cuál es la función del párrafo? Menciona algún ejemplo de los diferentes

tipos de párrafo

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El lenguaje

Para comunicarnos usamos el lenguaje, pero en muchas ocasiones no

reflexionamos sobre su importancia en la historia de la humanidad o en nuestra

historia personal. El lenguaje nos ayuda a conocer el mundo, a las personas y a

nosotros mismos, pues incluso cuando pensamos o analizamos nuestras ideas o

sentimientos hacemos uso de ellos para comprendernos.

¿Para qué sirve el Lenguaje?

Las primeras formas de expresión del humano, el grito y el balbuceo, no

tienen funciones expresivas ni comunicativas, son más bien utilizados como

una forma de llamar la atención.

Una vez que los niños empiezan a aprender a nombrar objetos, el lenguaje

cumple la función de hacer referencia al entorno y cuando se establece el

diálogo con el adulto es posible reconocer la función comunicativa.

A medida que el niño va adquiriendo el lenguaje, va organizando su versión del

mundo que lo rodea.

Según Piaget, un psicólogo suizo que estudió el desarrollo del niño, el lenguaje

y el pensamiento del niño entre los 3 y los 6 años son egocéntricos, lo que implica

que lo que el niño dice y piensa se basa y responde únicamente a su propia

vivencia del mundo. No es hasta los 7 y 8 años que el lenguaje adquiere más

opciones de comunicación y diálogo.

El lenguaje le sirve al niño para hablar, para comunicarse y para interactuar con

otros, así como para pensar, para crear, para construir conceptos y para moldear

emociones.

Parents' Place. (n.d.). Retrieved January 5, 2016, from http://parentsplace.com.mx/articulos-para-padres/lenguaje/58-las-primeras-funciones-del-lenguaje.html

El lenguaje y la sociedad

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite

establecer comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad. Si el ser

humano no contara con algún sistema de lenguaje no podría entonces armar

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proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la

vida en sociedad o en conjunto.

El lenguaje nos permite ser lo que somos e identificarnos. Lo que decimos y cómo

lo decimos refleja los valores y la experiencia propia, de nuestra familia y de la

comunidad a la que pertenecemos. Es nuestra esencia, la manifestación externa

de nuestro interior. Nuestro pensamiento está ampliamente relacionado con el

lenguaje. Ambos se necesitan uno al otro para desarrollar procesos de análisis

que nos ayudan a comprender lo que nos rodea.

http://www.importancia.org/lenguaje.php

II. A continuación se te presenta un texto el cual pertenece al libro “Patas arriba: la escuela del mundo al revés”, léelo y reflexiona por qué se llama así el libro. Después, debes realizar una paráfrasis constructiva y una mecánica del texto.

Los modelos del éxito (fragmento)

El mundo al revés premia al revés: desprecia la honestidad,

castiga el trabajo, recompensa la falta de escrúpulos y

alimenta el canibalismo. Sus maestros calumnian la

naturaleza: la injusticia, dicen, es la ley natural.

Caminar es un peligro y respirar es una hazaña en las

grandes ciudades del mundo al revés. Quien no está preso

de la necesidad, está preso del miedo: unos no duermen por

la ansiedad de tener las cosas que no tienen, y otros no

duermen por el pánico de perder las cosas que tienen. El

mundo al revés nos entrena para ver al prójimo como una

amenaza y no como una promesa, nos reduce a la soledad y

nos consuela con drogas químicas y con amigos cibernéticos.

Estamos condenados a morirnos de hambre, a morirnos de

miedo o a morirnos de aburrimiento, si es que alguna bala

perdida no nos abrevia la existencia. ¿Será esta libertad, la

libertad de elegir entre esas desdichas amenazadas,

nuestra única libertad posible? El mundo al revés nos

enseña a padecer la realidad en lugar de cambiarla, a

Sabías qué?

Eduardo Galeano, autor del texto que

leerás a continuación, fue

un periodista y escritor uruguayo,

considerado como uno de los más

destacados autores de la literatura

latinoamericana .Sus libros más

conocidos, Las venas abiertas de

América Latina (1971) y Memoria del

fuego (1986), han sido traducidos a

veinte idiomas.

En el golpe de Estado del 27 de junio

de 1973, Galeano fue encarcelado y

obligado a abandonar Uruguay. Su

libro Las venas abiertas de América

Latina fue censurado por las

dictaduras militares de Uruguay,

Argentina y Chile. Se fue a vivir a

Argentina, donde fundó la revista

cultural Crisis.

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olvidar el pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el futuro en lugar de imaginarlo:

así practica el crimen, y así lo recomienda. En su escuela, escuela del crimen son

obligatorias las clases de impotencia, amnesia y resignación. Pero está visto que no hay

desgracia sin gracia, ni cara que no tenga su contracara, ni desaliento que no busque su

aliento. Ni tampoco hay escuela que no encuentre su contraescuela.

Paráfrasis mecánica

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Paráfrasis constructiva

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III. A continuación se te presentan dos textos, debes leerlos y contestar las preguntas que vienen a continuación, para ello deberás recurrir a dos diferentes procesos de lectura: literal e inferencial. Observa cómo buscas los elementos de cada texto para resolver las preguntas.

Texto 1. Mehari: con los pies en México y la mirada en Eritrea

(artículo de la revista Proceso mes de enero)

MÉXICO, DF (apro).- Como miles de jóvenes más, Mehari escapó de la academia de Sawa para no

hacer el servicio militar indefinido que enfrentan todas las mujeres y hombres de Eritrea, un pequeño

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país del Cuerno de África cuyo presidente y caudillo de la independencia, Isais Afwerki, detenta el

poder desde 1993.

Tenía apenas 15 años cuando lo reclutaron y trasladaron a esa academia que se encuentra a dos

días a pie de la frontera con Sudán. Fue de los

primeros jóvenes en huir de su país después de

la guerra de independencia (1961-1991) y la

guerra contra Etiopía (1998-2000).

De cabello crespo, Mehari lleva un crucifijo

de madera en el pecho y pulseras con tintes

verde, amarillo y rojo, los colores del

rastafarismo de Etiopia y Jamaica. Además de

tocar reggae, se dedica a vender ropa y a hacer traducciones del etíope y el eritreo, e incluso realiza

entrevistas para otros refugiados y prepara comida de su país.

Cuenta que en Etiopía y Sudán los eritreos viven en campos de refugiados, hacinados y con mala

alimentación. A veces llegan a Arabia Saudita y de ahí vuelan en avión a Brasil, luego a Argentina o

a Cuba, para alcanzar posteriormente Centroamérica, México y Estados Unidos.

Con la excusa del conflicto territorial con Etiopía, que mantiene ocupado a 20% del territorio de

Eritrea, en este país no se realizan elecciones desde 2001. El Frente Popular por la Democracia y la

Justicia (PFDJ, por sus siglas en inglés) mantiene el control como partido único, a pesar de que la

constitución de 1997, que no se implementa, habla de multipartidismo.

Desde 2003, todos los jóvenes que están a un semestre de concluir su preparatoria son llevados

por el gobierno a un instituto próximo a Sawa para asegurar que cumplan con su servicio militar.

Mehari dice que de poco sirve que los padres de los jóvenes cuiden de sus hijos, pues cuando éstos

cumplen 15 años, el ejército los lleva a Sawa, y “nunca vas a regresar a tu casa”, señala.

Al llegar a la academia Mehari recibió seis meses de entrenamiento militar, luego fue obligado a

trabajar en la construcción de carreteras. Le dijo a su madre: “Ya no puedo continuar así, como un

animal. No tienes derecho a nada. Mamá, me voy. Si me agarran, no te preocupes, voy a sufrir yo.

Ojalá Dios me haga escapar. Si me agarran, no hay problema, no sufras, es mi decisión”.

Hoy escucha las noticias de su país en Radio Erena y Radio Assenna, ubicadas en Francia e

Inglaterra, respectivamente. Ambas son operadas por exiliados, pues en Eritrea no existe la libertad

de prensa.

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“Hay miedo. No puedes abrir la boca. Ahorita hay más de 10 mil prisioneros porque se opusieron

al gobierno. La verdad yo salí hace 12 años y el país estaba mal, ahora está peor”.

En su más reciente informe sobre Eritrea (2013) titulado Represión rampante a 20 años de la

independencia, Amnistía Internacional considera que la situación de los derechos humanos en el

país es una de las más graves del mundo.

Mehari, denuncia que hay familias que llevan años esperando saber en cuál de las 200 cárceles

de prisioneros políticos están sus seres queridos. “La mayoría de la gente que no aguanta la

situación y ya salió del país”, subraya. También se manifiesta molesto con el Fondo de Desarrollo

Europeo porque pretende destinar a Eritrea un total de 312 millones de euros de aquí a 2020, tres

veces más de lo que obtuvo los cinco años pasados. “Saben bien cómo es el dictador. Es

inaceptable porque (los gobiernos de la Unión Europea) hablan mucho de derechos humanos, pero

ya saben la situación”.

Sostiene que la población de Eritrea no está saliendo del país para buscar una vida de lujos, “está

saliendo porque allá no hay vida”.

1. ¿Cuál es tema principal del texto?

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2. ¿Dónde está ubicada Eritrea?

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3. ¿Cuál es la situación política de Eritrea?

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4. ¿Por qué Mehari emigró a México?

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5. Realiza una síntesis del artículo

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Texto 2. Cláusula III Juan José Arreola

Soy un Adán que sueña con el paraíso, pero siempre me despierto con las costillas intactas.

1. ¿Cuál es el sueño de Adán?

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2. ¿Adán vive en el paraíso? ¿Por qué?

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IV. De acuerdo a tu experiencia ¿qué herramientas o elementos te hicieron falta para contestar las preguntas anteriores? Comenta con el profesor y escribe una

breve reflexión. La reflexión sobre cuáles son las preguntas que más se te complicaron al momento de leer es importante porque te ayuda conocer las áreas en las que debes trabajar. De este modo, podrás superar aquellos obstáculos que te impidan una comprensión plena del texto.

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Funciones de la lengua

I. Lee los siguientes textos, observa las imágenes y responde las preguntas

DISCURSO DE ENRIQUE PEÑA NIETO DURANTE LA PROMULGACIÓN DE LA REFORMA CONSTITUCIONAL EN MATERIA EDUCATIVA

(FRAGMENTO)

Muy respetados señores integrantes del Gabinete Legal y Ampliado del Gobierno de la

República.

Hoy, con la Promulgación de la Reforma Constitucional en Materia Educativa, se da un paso

decisivo para hacer realidad el derecho humano a la educación de calidad de los mexicanos.

Sin duda, éste es un cambio de fondo, que marcará para bien el rumbo de México en las

siguientes décadas. Así, inicia una transformación educativa largamente esperada por la sociedad

mexicana. De manera especial, por alumnos, padres de familia y maestros de todo el país.

Una Reforma Educativa de fondo, como la que hoy se promulga, sólo podría prosperar con

el apoyo del Poder Legislativo, las entidades federativas, los partidos políticos y, de manera

especial, el de la sociedad mexicana.

Hoy, podemos decir, con orgullo, que esta reforma es fruto del compromiso y la

determinación de todos, que nadie puede reivindicar para sí solo, el logro y alcance de esta reforma

tan trascendental. Es un acuerdo conjunto, compartido y, que sin duda, habrá de depararle al país

mejores condiciones para la educación de los mexicanos…

a) ¿Quién es el emisor del texto?

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b) ¿Cuál es la intención que el emisor quiere lograr en el receptor?

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c) ¿Este tipo de textos en qué actividad suelen usarse?

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Poema 13 Pablo Neruda

He ido marcando con cruces de fuego el atlas blanco de tu cuerpo. Mi boca era una araña que cruzaba escondiéndose. En ti, detrás de ti, temerosa, sedienta. Historias que contarte a la orilla del crepúsculo, muñeca triste y dulce, para que no estuvieras triste. Un cisne, un árbol, algo lejano y alegre. .. Muñeca mía, apenas quedan gotas temblando. Sin embargo, algo canta entre estas palabras fugaces.

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Algo canta, algo sube hasta mi ávida boca. oh, poder celebrarte con todas las palabras de alegría. Cantar, arder, huir, como un campanario en las manos de un loco. Triste ternura mía, qué te haces de repente? Cuando he llegado al vértice más atrevido y frío mi corazón se cierra como una flor nocturna.

a) ¿Qué tipo de texto es?

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b) ¿Cuál es la intención que el autor quiere lograr en el receptor?

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c) ¿Cómo es la organización de las palabras y las ideas?

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a) ¿Cuál es la intención que busca el texto

lograr en el emisor?

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b) ¿Cómo describirías este texto?

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Existen seis funciones de la lengua que corresponden a los elementos de la

comunicación hacia los cuales pueden orientarse los distintos tipos de lenguaje:

Función Caracterísiticas

Conativa o apelativa

El enunciador pretende persuadir o convencer al receptor de que realice una acción, como en los textos publicitarios

Fática En este tipo de texto el emisor tiene como finalidad establecer contacto con el

receptor mediante la comunicación, la interrumpe o la reestablece

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Referencial En este texto se expone un tema determinado de manera clara y objetiva con el

propósito de informar. Su propósito es informar

Emotiva Es la función por la cual el enunciador denota características propias de su personalidad al hablar, como el lugar de procedencia o su forma de pensar

Metalingüística Se da cuando el mensaje trata temas relacionados con la lengua, por ejemplo, una

clase de lectura o redacción

Poética En este tipo de texto el emisor utiliza las palabras para crear o recrear, su

producción es literaria

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A continuación se presentan diferentes lecturas con sus respectivas preguntas.

Después se intercalan algunos temas que te ayudarán a mejorar tus estrategias

de lectura.

Recuerda: para comprender mejor una lectura es importante vincular la

información del texto con tus conocimientos previos.

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Ejercicio 1

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Muchas de las pruebas que evalúan tu capacidad de comprensión de lectura

tienen criterios particulares. Tú ya conoces tres tipos de textos: informativo,

literario y científico, así como los diferentes modos discursivos que pueden estar

presentes en estos diferentes tipos de texto.

Dentro de estos tres tipos de texto también encontramos textos particulares,

algunos son: texto apelativo, argumentativo, expositivo y narrativo. Estos tienen

características que podrás reconocer fácilmente porque tú ya conoces varios tipos

de texto. Sólo debes caracterizar, es decir, reconocer cuáles son los detalles que

distingue a cada uno y lo hace diferente de otros.

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Texto apelativo

Es una carta formal dirigida a una o varias personas, instituciones y

organizaciones, cuya intención es informar, llegar a un acuerdo, hacer una

aclaración o lograr que se realice una determinada acción.

Texto argumentativo

Es un artículo de opinión que se refiera a fenómenos o hechos de la realidad

social de la región, el país o el mundo, desde un punto de vista personal

fundamentado en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con

el fin de promover en el lector juicios de valor y actitudes.

Texto expositivo

Es un artículo de divulgación científica que describe objetivamente un fenómeno,

hecho o avance tecnológico, por medio de la presentación ordenada de datos,

gráficos, ejemplos, conclusiones y opiniones especializadas, entre otros recursos,

con la intención de difundir un conocimiento.

Texto narrativo

Es un cuento breve o microrrelato, escrito en prosa, con lenguaje connotativo,

pocos personajes y que describe diferentes acciones en un ambiente espacio

temporal con la intención de entretener y deleitar al lector.

I. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tipo de texto es el texto de la página 12? Argumenta tu respuesta.

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b) Busca en la antología un ejemplo de texto narrativo y argumentativo. Escribe

el título de los textos y argumenta tu respuesta

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c) ¿Cuál es la principal característica del texto expositivo?

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Ejercicio 2

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Reflexiona: como pudiste observar la lectura anterior fue muy larga. Una de

las cosas que se evalúan en el estudiante es la resistencia, es decir, cuánto

tiempo puede mantener la atención en una lectura. Por ello, te recomendamos

tomar en cuenta que las lecturas más largas suelen venir al final de las pruebas,

así que debes dedicar el tiempo necesario a contestarlo, así como la paciencia

necesaria para no contestar al azar sino a conciencia.

II. Con ayuda de tu profesor contesta:

¿Cuáles fueron las preguntas más difíciles de responder?

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¿Qué pregunta fue más confusa para responder? ¿Por qué?

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¿Qué recomendaciones puedes seguir para contestar las respuestas más

difíciles?

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¡Consejo!

Guion de análisis de lectura

Prelectura

1. Marca la introducción, el desarrollo y la conclusión

2. Escribe de qué crees que trata el texto

Lectura

3. Subraya en cada párrafo la idea central de cada uno

4. Subraya con un color distinto las palabras que no comprendas

Poslectura

5. Pregúntate ¿Cuál es el propósito del autor en el texto?

6. ¿Cuál es el tema o problema que plantea el autor?

Contexto

7. Recuerda un hecho o situación semejante y relaciónalo con el texto.

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III. Realiza las instrucciones del guion de análisis de lectura para la siguiente

lectura, después contesta las preguntas.

Ejercicio 3

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Reflexiona: cuando lees realizas procesos cognitivos, las pruebas de lectura

incluyen algunos procesos, estos están presentes en cada uno de los reactivos

de la prueba. Si analizas cada reactivo puedes observar qué proceso te pide

realizar. Las pruebas incluyen las tareas cognitivas mínimas que un sustentante

con buena comprensión de lectura debe poner en práctica para aprovechar el

contenido de cada uno de los textos.

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Ejercicio 4.

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Observa el siguiente diagrama y aplícalo junto con tus compañeros para

discutir cada una de las preguntas. En grupo comenten cuáles fueron las

estrategias que usaron para contestar, así como el proceso cognitivo de

cada pregunta.

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Consejo: la Literatura es uno de los géneros que nos ayuda a desarrollar más

los procesos cognitivos de lectura, esto se debe a que el lenguaje que usan es

variado y está organizado con mucho rigor para hacer sentir al lector

determinados sentimientos.

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IV. El siguiente poema incluye algunas palabras que no son muy conocidas, así que deberás valorar con la lectura del texto cuáles son los procesos cognitivos y herramientas que debes aplicar para su mejor comprensión. No importa el tiempo que dediques a esta actividad, lo importante es que reconozcas cómo realizas la lectura. Sigue las indicaciones:

1. Haz una primera lectura y subraya las palabras que te son desconocidas o no claras. Te recomendamos hacer uso del guion de lectura que está más arriba. Después, escribe una primera interpretación.

2. Reele el poema, coméntalo, busca las palabras desconocidas e intenta realizar los tres procesos cognitivos que se mencionaron en las páginas previas. Ahora, elabora una interpretación más detallada y evalúala personalmente. ¿Qué deficiencias observas en tu lectura?

LOS HERALDOS NEGROS

Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé! Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos, la resaca de todo lo sufrido se empozara en el alma... ¡Yo no sé!

Son pocos; pero son... Abren zanjas oscuras en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte. Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas; o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma de alguna fe adorable que el Destino blasfema. Esos golpes sangrientos son las crepitaciones de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.

Y el hombre... Pobre... ¡pobre! Vuelve los ojos, como cuando por sobre el hombro nos llama una palmada; vuelve los ojos locos, y todo lo vivido se empoza, como charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!

Primera lectura:

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Segunda lectura:

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Observaciones personales sobre mi lectura:

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Reflexiona. Si notaste cambios entre la primera y segunda lectura habrás

observado que en muchas ocasiones el desconocimiento de ciertos temas o

palabras nos impiden obtener la información completa de un texto o, en

ocasiones, nos limitan e impiden comprender el texto en su totalidad. Por lo

tanto, es importante reconocer que entre más cosas sepas será más fácil leer y

así evitarás la desilusión al leer o disfrutarás el proceso de lectura porque para

entonces ya no será frustrante.

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V. Lee y contesta

Los alumnos

Día tras día, se niega a los niños el derecho de ser niños. Los hechos, que se burlan de ese

derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si

fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños

pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los niños que

no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano

acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que

consiguen ser niños.

1. ¿Qué determina el destino o trato que se da a los niños?

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2. Desde tu punto de vista cuál es el mensaje del texto?

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3. ¿Cuál es la conclusión que se puede obtener de la lectura?

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