ASPECTOS Y MODALIDADES ASPECTOS Y MODALIDADES DE LA COMUNICACIÓN A DE LA COMUNICACIÓN A

TRAVÉS DE FOROSTRAVÉS DE FOROS

La Clave esta en el La Clave esta en el lenguajelenguaje

Javier Aguirre MJavier Aguirre M

Paradigmas pedagógicosParadigmas pedagógicos

La cognición es un proceso en el que los sujetos La cognición es un proceso en el que los sujetos aprenden en interacción y colaboración con aprenden en interacción y colaboración con otros.otros.

La discusión es más enriquecedora si es La discusión es más enriquecedora si es presencial.presencial.

En cursos on-line los ambientes de reunión En cursos on-line los ambientes de reunión virtual funcionan como espacios sociales más virtual funcionan como espacios sociales más que lugares para discusión temáticasque lugares para discusión temáticas

Dificultades de la educación a Dificultades de la educación a distanciadistancia

Aislamiento del alumnoAislamiento del alumno La distancia entre docente y alumnoLa distancia entre docente y alumno La dificultad para establecer grupos efectivos de La dificultad para establecer grupos efectivos de

trabajo.trabajo.

Todo lo anterior atenta con la posibilidad de la Todo lo anterior atenta con la posibilidad de la construcción social del conocimientoconstrucción social del conocimiento

Ventajas de la educación a distanciaVentajas de la educación a distancia

Es capaz de unir varios alumnos alejados Es capaz de unir varios alumnos alejados geográficamente.geográficamente.

Se puede interactuar en diferentes horarios.Se puede interactuar en diferentes horarios. La rapidez en la entrega de material, circular la La rapidez en la entrega de material, circular la

información, hacer llegar soluciones y respuesta información, hacer llegar soluciones y respuesta a varias personas a la vez.a varias personas a la vez.

Esto es un gran potencial de trabajo en Red.Esto es un gran potencial de trabajo en Red.

Características de la formación a Características de la formación a distancia on-linedistancia on-line

Tiene la capacidad única de establecer relaciones Tiene la capacidad única de establecer relaciones vinculares entre los participantes, que fomenta la vinculares entre los participantes, que fomenta la construcción social del conocimiento.construcción social del conocimiento.

Se puede planificar en forma flexible, se ajusta a Se puede planificar en forma flexible, se ajusta a las necesidades, evaluaciones del proceso.las necesidades, evaluaciones del proceso.

El tutor es el guía y potenciador dinámico de la El tutor es el guía y potenciador dinámico de la construcción interactiva del aprendizaje.construcción interactiva del aprendizaje.

Permite mantener una comunicación fluida y Permite mantener una comunicación fluida y económica a través de la red.económica a través de la red.

ComunidadComunidad

La comunidad se construye:La comunidad se construye: Debe ser construida por sus miembros.Debe ser construida por sus miembros. Los miembros deben adoptar una actitud Los miembros deben adoptar una actitud

relacional- comunicacional.relacional- comunicacional. Debe ser capaz de promover la “participación”.Debe ser capaz de promover la “participación”. Debe compartir valores y objetivos comunes.Debe compartir valores y objetivos comunes. Debe superar el individulaismoDebe superar el individulaismo

La clave es el lenguajeLa clave es el lenguaje

El elemento clave en la construcción de El elemento clave en la construcción de comunidades es el lenguaje común.comunidades es el lenguaje común.

El FORO es un elemento muy importante para El FORO es un elemento muy importante para construir espacios para interrelacionarse.construir espacios para interrelacionarse.

En general estos espacios de debate están sujetos En general estos espacios de debate están sujetos a evaluaciones que ponderan la pertinencia y a evaluaciones que ponderan la pertinencia y claridad conceptual.claridad conceptual.

Los foros no solo se restringe al desarrollo Los foros no solo se restringe al desarrollo cognitivo, como son los foros socialescognitivo, como son los foros sociales

Análisis comunicativo funcionalAnálisis comunicativo funcional

Visión clásica de la comunicación: Un emisor – mensaje - receptor

Actores de la comunicaciónActores de la comunicación

Emisor: Esta diferido en el tiempo, la Emisor: Esta diferido en el tiempo, la comunicación no verbal (cara a cara) se pierde. comunicación no verbal (cara a cara) se pierde. Lo escrito es el centro del mensaje.Lo escrito es el centro del mensaje.

Receptor: También esta diferido en el tiempo y Receptor: También esta diferido en el tiempo y espacio, puede ser colectivo y diversificado. En espacio, puede ser colectivo y diversificado. En los foros se construye un “receptor modelo” , los foros se construye un “receptor modelo” , un estándar en relación al público receptorun estándar en relación al público receptor

El mensajeEl mensaje

Cumple con múltiples funciones.Cumple con múltiples funciones. Debe dar cuenta un proceso reflexivo y lograr Debe dar cuenta un proceso reflexivo y lograr

mantener una determinada dinámica relacional.mantener una determinada dinámica relacional. El mensaje es el portador de todos los efectos El mensaje es el portador de todos los efectos

comunicacionales, no hay languaje no verbal que comunicacionales, no hay languaje no verbal que lo acompañe.lo acompañe.

Otros elementos de la comunicaciónOtros elementos de la comunicación

CódigoCódigo: Los vocablos, abreviaturas, siglas : Los vocablos, abreviaturas, siglas pueden interferir en la comunicación, se debe pueden interferir en la comunicación, se debe tener en cuenta que el receptor pueda tener en cuenta que el receptor pueda “decodificar” en forma adecuada.“decodificar” en forma adecuada.

Canal: Canal: Permite mantener la distancia espacial y Permite mantener la distancia espacial y la inmediatez temporal unidos, conceptos que la inmediatez temporal unidos, conceptos que parecían incompatibles.parecían incompatibles.

Referente: Referente: Prácticamente no varia de los Prácticamente no varia de los procesos tradicionales de aprendizaje. procesos tradicionales de aprendizaje.

Principios de los forosPrincipios de los foros

Todo sujeto capaz de intervenir puede participar en la Todo sujeto capaz de intervenir puede participar en la discusión.discusión.

Todos pueden cuestionar cualquier afirmación.Todos pueden cuestionar cualquier afirmación. Todos pueden introducir cualquier afirmación en la Todos pueden introducir cualquier afirmación en la

discusión.discusión. Todos pueden manifestar sus posiciones, deseos y Todos pueden manifestar sus posiciones, deseos y

necesidades.necesidades. A ningún interventor puede impedírsele el uso de los A ningún interventor puede impedírsele el uso de los

derechos reconocidos en los puntos anteriores por derechos reconocidos en los puntos anteriores por medios coactivos originados en el exterior o en el medios coactivos originados en el exterior o en el interior de la discusión.interior de la discusión.

Objetivos de la comunicación en el Objetivos de la comunicación en el foroforo

El interventor escribe algo, expone, estimula y El interventor escribe algo, expone, estimula y pretende que el receptor concuerde con su pretende que el receptor concuerde con su mensaje, responda o lo evalúe.mensaje, responda o lo evalúe.

El interventor quiere lograr una comunicación El interventor quiere lograr una comunicación efectiva, por lo cual debe ser entendible, debe efectiva, por lo cual debe ser entendible, debe ser percibido como veraz y sincero.ser percibido como veraz y sincero.

Mantener un clima acogedor, cordial, motivador Mantener un clima acogedor, cordial, motivador y dinámico.y dinámico.

Acuerdos tácitos de los forosAcuerdos tácitos de los foros( No se ha discutido, pero todos los comparten)( No se ha discutido, pero todos los comparten)

Forman parte de una comunidad.Forman parte de una comunidad. Tiene derecho y la obligación de intervenir.Tiene derecho y la obligación de intervenir. Sus intervenciones serán leídas y discutidas por el resto de los Sus intervenciones serán leídas y discutidas por el resto de los

miembros.miembros. No hay condiciones externas a la discusión por las cuales se No hay condiciones externas a la discusión por las cuales se

pueda desestimar su participación.pueda desestimar su participación. Cada participación será evaluada por personal competente.Cada participación será evaluada por personal competente. Se debe respetar la pertinencia temática y la adecuación Se debe respetar la pertinencia temática y la adecuación

situacional en las participaciones.situacional en las participaciones. Se asume un compromiso con el grupo de trabajo.Se asume un compromiso con el grupo de trabajo. Cada uno asume con autonomía la administración de tiempo de Cada uno asume con autonomía la administración de tiempo de

estudio y participación.estudio y participación.

Dificultad en la participación de Dificultad en la participación de forosforos

Diferencias en las competencias lingüísticas.Diferencias en las competencias lingüísticas. Diferencia en los rolesDiferencia en los roles Diferencias culturales.Diferencias culturales. Diferencias en el conocimiento del tema de Diferencias en el conocimiento del tema de

discusión.discusión. Diferencias en los estados de animo y Diferencias en los estados de animo y

motivación de los miembros.motivación de los miembros. Diferencias en la operatividad de los recursos Diferencias en la operatividad de los recursos

tecnológicos.tecnológicos.

Situación comunicativaSituación comunicativa

ResumenResumen

Un buen desempeño comunicativo requiere un Un buen desempeño comunicativo requiere un cuidado conocimiento de la lengua y de las cuidado conocimiento de la lengua y de las estrategias contextuales, algo escrito estrategias contextuales, algo escrito perfectamente podrá ser gramaticalmente perfectamente podrá ser gramaticalmente correcto pero ineficaz si ni posee competencia correcto pero ineficaz si ni posee competencia comunicacional.comunicacional.

La competencia comunicacional se adquiere a La competencia comunicacional se adquiere a través de la práctica, participación y ejercitación.través de la práctica, participación y ejercitación.