Revisando la evaluación

¿Qué digo de mi cuándo evalúo?

No existe ninguna práctica de evaluación que no se halle acompañada por un fenómeno consciente o

inconsciente de representación evaluativa de si mismo en el actor que la produce. J.M.Barbier

Asociación de profesores de Derecho y Sociología- Colonia –

abril 2012´

ALGUNOS PROBLEMAS DE NUESTRAS PRÁCTICAS (de evaluación)

Nos plantea la tensión entre la igualdad y la desigualdad

Se han naturalizado

Hay un uso abusivo del término.

Se ha burocratizado.

Hay un exceso de discurso.

Desde dónde vamos a trabajar

La enseñanza es una práctica, social.

Es productora de identidad.

Deberían llevar a la profesionalidad A espacios de formación

Hay herramientas para analizarla.

Semántica de la acción, Teorías profesadas- teorías en acto

La evaluación en la escuela:

¿para qué? es el campo más ideológico, va de un polo positivo a uno negativo (seleccionar)

objeto

sujeto

Parece una realidad mítica, sin

Tenemos que recuperar las preguntas clásicas en nuestras prácticas:

¿qué? alumno, trabajo, rendimiento, capacidad...

¿cómo? con qué instrumentos (es lo tangible)

¿por qué? quién determina la necesidad

ANATOMÍA DEL ACTO DE EVALUAR

Gestionar el devenir escolar.

implícita

espontánea

instituida

ACTO JUICIO USO DEL JUICIO

ACTO JUICIO USO DEL JUICIO

ACTO JUICIO USO DEL JUICIO

Calificar es clasificar.

Hacer un juicio de valor, atribuir un valor

Calificación

insuficiencia suficiencia

Producción real del alumno

Consigna

Referente

Pauta de corrección

Norma de excelencia

Descripción operativa

criterio

EL REFERIDO

Los defino, los construyo, no aparecen, primero los cuantifico y luego los califico.

A partir de lo cual se produce el juicio.

Lo transformo en datos que representan la realidad.

Tienen estatus de objetividad (reforzado por instrumentos estadísticos).

Se constituyen por medio de indicadores (del objeto o la realidad evaluada):

EL OBJETO

Remite a cada situación.

El objeto real es construido.

Lo defino a partir del uso de los resultados.

Es un estado de la personalidad (comportamiento).

Es resultado de una historia (identidades).

EL REFERENTE

Remite a una población de referencia (fenómenos de anclaje, contraste y asimilación).

Remite a la meta, a los fines. Sale de lo real.

Tiene que ver con el mundo de la voluntad, los valores y las elecciones.

Se hace instrumental. Se constituye según criterios y normas. La estandarización precisa esos criterios.

Debe ser consciente y controlado (si no provoca inestabilidad).

Es un modelo de comportamiento explícito o implícito.

EL JUICIO DE VALOR

Implica reconsiderar la realidad en dos momentos: datos y proceso de evaluación

Es la señal de la evaluación.

Tiene distintas formas:Grados bipolares o escalas

Analíticos

Sintéticos o globales

Presentan un producto (resultado de los procesos de cuantificación)

Le da sentido a la información.

Es el valor convenido en un momento y situación.