Nombre de la Unidad: “El uso de internet invade al mundo”Curso : sexto año básicoNivel : NB4Nombre del profesor: Pamela Díaz, Karina Mora, Jonathan Zárate. Tiempo de duración: 8 horas pedagógicas.

Objetivos Fundamentales Transversales:Desarrollar de habilidades de pensamiento, comunicación de ideas y convicciones, selección de información relevante, uso del conocimiento y autoaprendizaje.Objetivos Fundamentales Verticales : • Leer diversos tipos de textos, especialmente informativos de carácter histórico, científico, artístico y tecnológico, relacionados con necesidades de aprendizaje,distinguiendo realidad de ficción, hechos de opiniones, e información relevante de accesoria.• Producir diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingüísticos y formales básicosde la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional y en un modo de progresar en una vinculación positivacon la sociedad.

CONTENIDO MÍNIMO OBLIGATORIO

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES GENERICAS EVALUACION

Lectura

Lectura en diversas situaciones comunicativas:

•Lectura de textos informativos descriptivos y normativos.

• Análisis, interpretación y crítica de los textos leídos.

• Identifican el propósito del autor del texto, las ideas centrales y secundarias.

Distinguen e identifican hechos, puntos de vista y opiniones al interpretar los textos.

- Leer textos para buscar información.

- Leer textos de comunicación personal e interpersonal.

Producción de textos escritos

Producción de textos escritos en diversas situaciones comunicativas:• Producción de una gran variedad de textos escritos.

• Producen y transforman diversos tipos de textos escritos como respuestas a las exigencias de su vida personal, escolar y social.

- Producir los textos escritos requeridos por situaciones familiares, sociales y escolares.- Producir textos escritos propios de situaciones formales.-Escribir textos que contengan instrucciones, normas o consejos.

FormativaProcedimiento evaluativo:

Trabajo en guía de aprendizajes.

Instrumento:

Pauta de Corrección.

SumativaProcedimiento evaluativo:Producción de texto informativo.

Instrumento:Escala de estimación.

Bosquejo de la secuencia de actividades

CLASE 1

• Introducción a la unidad, comentando sus ideas acerca del tema a tratar.• Se dan los objetivos que orientarán el trabajo.• Lectura de un texto informativo acerca de qué es internet, cómo se originó y cómo funciona.• Para la lectura del texto se utilizarán las estrategias de comprensión lectora: antes (donde los

alumnos formularán hipótesis sobre su contenido), durante (comentarán ideas contenidas en el texto) y después de la lectura (donde identificarán las ideas centrales y secundarias, respondiendo a preguntas formuladas).

• Trabajan en actividades referidas a la identificación de este tipo de texto y sus características. • Se entrega retroalimentación acerca de los textos informativos; concepto y estructura.

CLASE 2

• Se presentan íconos característicos de sitios web, buscadores o programas - que funcionan mediante el uso de internet- más utilizados a nivel internacional y se pide a los alumnos que comenten acerca de su funcionamiento, utilidad y sus gustos por ellos.

• Leen un texto que describe uno de los programas anteriores (facebook)• Completan un esquema con las principales características de este programa. • Eligen uno de los íconos presentados al inicio de la clase y redactan un texto descriptivo para

este, ayudados de una viñeta o llamada donde se les recuerda las principales características de los textos descriptivos.

CLASE 3

• Se presenta a los alumnos dos textos. Uno donde se entregan una serie de pasos para aprender a navegar por la red y otro donde se exponen normas éticas para el uso correcto de la web.

• Se plantean una serie de actividades donde se interrogan los textos presentados. • Se buscan las semejanzas que estos poseen e identifican a qué tipo de textos corresponden.• Entrega de retroalimentación acerca de la secuencia lógica que poseen estos textos y las

orientaciones que presentan para la realización de una acción.

CLASE 4

• Los alumnos planifican la escritura de un texto normativo, que puede estar referido a la entrega de una serie de pasos para enviar un correo electrónico, visitar un sitio web, utilizar un programa o donde se presenten consejos o normas para el uso correcto de los recursos disponibles.

• Escriben su texto recordando las características de los textos normativos. • Autoevalúan su producción.

KARI Y JONY ESTE FUE EL BOSQUEJO QUE TUVE QUE HACER EN LA CLASE DEL MARTES, LOS RECURSOS QUE APARECEN EN ESTA SECUENCIA (TEXTOS INFORMATIVOS, DESCRIPTIVOS Y NORMATIVOS RELACIONADOS CON EL TEMA) YO YA LOS TENGO, ASI QUE NO BUSQUEN MÁS… CREO QUE USTEDES PODRIAN

AGREGAR UNA CLASE MÁS DONDE SE TRABAJE CON UN TEXTO QUE HABLE DEL IMPACTO QUE TIENE INTERNET A NIVEL MUNDIAL, QUE ES LO CENTRAL DE NUESTRO TEMA O SEPARAR LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO A LOS MOMENTOS DE LA CLASE…. SI CREEN QUE ES NECESARIO MODIFICAR ALGO LO HACEN Y MÑNA LO CONVERSAMOS….. HAY QUE LLEVAR LA GUIA EN BORRADOR ASI QUE TRATARE DE HACER ALGO PARA MAÑANA DIGITALIZARLA…….

LE SAQUE CONTENIDOS A LA SECUENCIA YA QUE ERAN DEMASIADOS PARA 4 Ó 5 CLASES……

YA NUS VEMOS!!