Artes Visuales / 1er semestre Módulo: Expresar, crear y apreciar

CUADERNO DE TRABAJOArtes Visuales /Artes Visuales / 1er semestre 1er semestreMódulo: Módulo: Expresar, crear y apreciarExpresar, crear y apreciar

3º BÁSICO

Artes Visuales

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

2013

Artes VisualesMódulo: Expresar, crear y apreciar

Cuaderno de trabajo

3º Básico / 1er semestre

Ministerio de EducaciónNivel de Educación Básica

2013

Mi nombre

..............................................................................................

Mi curso

.....................................................

Nombre de mi escuela

..............................................................................................

Fecha

.....................................................

Actividad complementariaCLASE

Cuaderno de trabajo / Módulo: Expresar, crear y apreciar / Artes Visuales / 3° Básico / 1er semestre 3

1

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lápiz grafito y lápices de colores o plumones.

Nuestro barrio

ParteA

Las flores nativas de mi país son muy hermosas.

Marco con una cruz en el casillero de la derecha, con lápiz grafito, la flor que ya he visto alguna vez, y con un lápiz verde la que me gustaría tener en un jardín de mi barrio.

Chinita Alstroemeria Dedal de oro

Calceolaria Fucsia Suspiro de mar

Copihue Estrella azul Añañuca / Amancay

CLASE

Actividad complementaria

4 Cuaderno de trabajo / Módulo: Expresar, crear y apreciar / Artes Visuales / 3° Básico / 1er semestre

Dibujo tres variedades de flores que adapté o inventé para el jardín de mi barrio.

1 ParteB

En esta franja diseño la reja o cerca que pondría para proteger y delimitar mi jardín.

En este esquema de mi jardín –visto desde arriba– dibujo los prados de flores y plantas que me gustaría tener. Incluyo algunas flores vistas en la presentación. Para cada grupo de plantas de una misma especie elijo un color.

Nombre:

Color

Nombre:

Color

Nombre:

Color

Nombre:

Color

Nombre:

Color

CASA

JARDÍN



2


MATERIALES: Lápices de colores.

Nuestro barrio con flores

ParteA

Terremotos y Tsunamis son fenómenos naturales comunes en nuestro país. Los grandes tsunamis provocan destrucción en los entornos naturales y los construidos por el hombre. Sus enormes olas son capaces de derribar y aplastar edificios, arrancar árboles y de dispersar lodo y escombros que se esparcen sobre el paisaje, este fenómeno plantea una amenaza tanto a los seres humanos como a la vida silvestre.

Algunas de las imágenes me impresionan mucho e imagino que sucedió ahí

Imagen (indico número de columna y letra de la fila)

Motivo por el cual me impresiona.

1 2 3

A

B

De las imágenes que observo aquí sólo (indico la cantidad) .......

corresponden a efectos del TSUNAMI. Me pude basar en los siguientes detalles para determinarlo:

...........................................................................................................................................................................................................................................

CLASE



A veces fenómenos naturales destruyen nuestro entorno y nos desafían a reorganizarnos.

En clases diseñamos nuestro barrio a nuestro gusto, como si los compañeros de curso viviéramos en el mismo sector.

Cuando tengamos oportunidad de remodelar nuestro entorno ya sea por causas de los desastres naturales o por iniciativas de la comunidad escolar o del barrio tendremos algunas ideas para aportar. De las ideas que conversamos las dos que más me gustaron fueron:

1. 2.

2 ParteB

Aquí dibujo lo que recuerdo del último fenómeno natural que nos afectó.Debajo del dibujo coloco el título para que otros entiendan lo que representé.

Título:

Describo brevemente lo que sentí en aquella ocasión:

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................



3


MATERIALES: Lápiz grafito y lápices de colores o plumones.

Un rayo de sol

ParteA

Escribo acá cómo me sentí cuando el sol me abrazó y transportó:

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Lo que yo me imaginé es casi tan mágico, o más mágico que lo que pintó Salvador Dalí en su obra “El amanecer”.

CLASE



3 ParteB

Dibujo a los compañeros(as) que imaginé más cerca de mí durante esta aventura y escribo sus nombres debajo de cada figura.

Describo en tres frases la escena que viví en mi imaginación junto a mis compañeros(as):

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................



4


MATERIALES: Lápices rojo, azul y verde.

Nubes y tormentas

Charles Wood, marino inglés que llegó a Chile a bordo de la fragata Macedonia junto a una expedición científica, es quien pintó este cuadro llamado “El naufragio del Arethusa”. Al igual que los demás pintores viajeros disfrutaba pintar. Sus temas favoritos eran las escenas marinas y en este cuadro podemos ver muy claramente cómo representa la lucha del hombre al enfrentar un fenómeno natural. Para ello eligió un suceso real acontecido mientras residía en Chile.

Pasó gran parte de su vida en nuestro país y en el año 1834 diseñó el escudo actual por encargo del gobierno chileno.

ParteA

CLASE



Al observar bien el cuadro me doy cuenta de que algunas de las escenas están bien atrás, en el fondo, otras en el plano intermedio y veo más cercanas las de adelante, las de primer plano.

Relleno con color azul el espacio que queda al lado del número correspondiente a las escenas que se encuentran en el fondo del cuadro completo, con color verde las del plano intermedio y con color rojo las que corresponden al primer plano.

4 ParteB

Si tuviera que describir lo que sucede en este cuadro, elegiría la escena ........ para el inicio e indico

en los casilleros de abajo el orden de las que siguen.Inicio Final

1 2 3

4 5 6

7 8 9



5


MATERIALES: Lápiz mina y lápiz rojo.

Una ola gigante

ParteA

El pintor Emil Nolde vivía cerca del

mar del norte y pintó el mar en muchas

ocasiones. Esta acuarela lo representa. >

Describo las manchas del mar con las siguientes palabras:

......................................................................................................................................................................

También indico con una flecha roja la zona más oscura y la zona más clara de esta obra.

Pienso que el color amarillo del cielo corresponde a:

......................................................................................................................................................................

En mis manchas veo las figuras que dibujo acá. Marco con una cruz las figuras que pueden relacionarse entre sí para lograr un conjunto coherente.

Según lo que aprendí pintando con gotas de tinta sobre papel húmedo las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En la columna de la derecha marco con una V las verdaderas y una F las que son falsas.

Si coloco una gota de tinta muy cerca de otra los contornos se hacen más difusos.

Sobre papel húmedo se pueden realizar figuras muy exactas.

Cuando dejo caer la gota en una poza grande de agua, la mancha resulta de mayor tamaño que si la dejo caer en una poza chica.

Cuando coloco dos manchas demasiado cerca una de otra, se fusionan.

Los efectos que se logran con las manchas sobre papel húmedo son muy interesantes.

CLASE



5 ParteB

De los trabajos con manchas que se realizaron en mi curso me llamaron la atención los de varios de mis compañeros(as):

En esta columna coloco el nombre

de mi compañero o compañera: En esta columna escribo la razón de mi preferencia:

porque

porque

porque

porque



6


MATERIALES: Lápiz mina 28 y papel sueco o vegetal.

Arte rupestreLos pueblos, que desde hace mucho tiempo transitaban cerca de la costa chilena, pescaban peces y cazaban animales. Ellos creían en la magia de la representación y pensaban que si eran capaces de pintar las imágenes de los animales, entonces los iban a poder atrapar con mayor facilidad.

Para estudiar las pinturas en las rocas de la quebrada Los Médanos al norte de Taltal los arqueólogos y científicos calcan en un pliego de papel semitransparente todas las figuras. Ello permite entender mejor los detalles que aparecen difusos. Por eso, es más fácil entender esta escena de pesca y caza en la copia que calcó el arqueólogo Hans Niemeyer.

Con varios trozos de papeles transparentes o semitransparentes hago lo mismo que el arqueólogo y calco en uno los peces y en el otro los botes de los pescadores.

Pego aquí el calco con los peces. Pego aquí el calco con botes de pescadores.

Descubro .......... tipos de peces distintos. Los botes pescadores son casi iguales. La diferencia que puedo

destacar es que uno tiene ...... pescador y los otros ...........

ParteA

CLASE



Los animales representados pertenecen a la familia de los auquénidos. Esta familia comprende a

las llamas, las alpacas, las vicuñas y los guanacos. En total cuento ............. auquénidos. Algunos ya

fueron cazados y ello se nota, porque tienen una lanza clavada en ............................................... y en

................................................ También puedo distinguir a los cazadores que llevan un arco y flecha.

6 ParteB

En clases probamos en grupo cómo es pintar con pigmentos naturales. Es necesario mezclarlos con pegamento para que se adhieran a cualquier superficie. Para recordar qué colores resultan, anoto el producto original y debajo pinto una muestra.

Esta tabla señala con qué medio cuenta cada uno de los materiales más comunes que aplicamos para nuestros trabajos de arte.

Nombre del material Témpera Acuarela Lápiz de cera Scriptos

Pigmentos Pigmentos Pigmentos Pigmentos

Medio Talco y pegamento soluble en agua

Talco y pegamento soluble en agua

Cera Alcohol

Con esta actividad aprendí varias cosas importantes acerca de las pinturas:

1 Diferentes tierras y arenas sirven para pintar.

2 Por momentos el agua y la humedad logran fijarlos, pero una vez que se sequen el viento puede llevárselos.

3 Para que permanezcan en una superficie hay que preparar las tierras con un medio o pega-mento que ayude a sujetarlos.

4 Puedo pintar con muchos útiles distintos. Todos contienen pigmentos, que determinan su color y requieren, además, de un medio para mantenerse adheridos a una superficie.



7


MATERIALES: Lápiz y pintura preparada con tierra.

Pintar con colores de la tierra

Al observar estas manos hechas con pinturas naturales hace mucho tiempo (8.000 años) y también en la actualidad puedo observar una gran diferencia, pues aquellas ubicadas en la columna A corres-ponden a manos estampadas y las de la columna B son siluetas.

Con esfuerzo y paciencia puedo contar la cantidad de manos representadas en cada imagen.

A1: A2: B1: B2:

ParteA

Columna A Columna B

Fila

1

Círculo de manos de Richard Long. Cueva de las manos Patagonia argentina.

Fila

2

Paredón de las manos, Cerro Castillo, Chile. Paredón de las manos Patagonia chilena.

CLASE



7 ParteB

En este espacio experimento estampando con mis dedos. Para ello los entinto con las tierras de color y los estampo, ordenándolos a mi gusto. Puedo ubicarlos en círculo como el artista Richard Long, en filas horizontales, en columnas verticales o en espiral. Hay muchas formas más de hacerlo y yo elijo la mía propia y la nombro

............................................................... .

Completo las siguientes ideas:

He podido observar manos muy distintas en las cuatro obras de la página anterior. Son manos

.......................................................................................................................................................................................

Yo creo que las personas que representan sus manos lo hacen para

.......................................................................................................................................................................................

De las cuatro obras la que más me gusta es la ..................

, porque

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................




MATERIALES:

Mundo submarino

8

En la clase de hoy trabajamos en cuatro estaciones de materiales. Indico el orden de las esta-ciones que le tocó a mi grupo, detallo lo que hice y pego una muestra del material debajo.

De las cosas que hicimos para nuestro trabajo grupal me gustó cómo a mis compañeros(as) les quedaron los diferentes elementos del mundo marino.

Nombre de mi compañero(a)

Elemento que realizó Nombre de mi compañero(a)

Elemento que realizó

ParteA

CLASE



8 ParteB

Esta obra del pintor realista colombiano Rafael Espitia Correa, se presenta en cuatro partes, cuyos lados coinciden y forman un gran bloque de una imagen continua. A esta agrupación se le llama tríptico, porque es frecuente encontrar este modo de agrupar las obras en solo tres superficies pintadas.

En estas láminas yo reconozco algunos peces e identifico uno en especial: .........................................

También puedo distinguir una buena cantidad de plantas subacuá-ticas diferentes; y en el casillero de la derecha indico cuántas.

No son muchos los artistas que han buceado y visto la belleza que reina bajo el agua; sin embargo, en la época de los romanos algunos buzos les contaron a los artistas de los animales que extraían del fondo del mar y los representaron en un mosaico como el que se encuentra en Sevilla.

Las dos fotos corresponden a los dos paneles que componen este mosaico, hecho de muchas piedrecitas como todos los mosaicos.

En estos mosaicos yo reconozco varios seres marinos y los nombro en las filas de más abajo:

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................



9


MATERIALES: Lápiz.

Pajaritos y bichos

ParteA

Es asombrosa la diver-sidad de trabajos de arte que se pueden hacer con hojas otoñales. En la mayoría se reconocen las formas, pese a que son recreadas. Sin embargo, todos exigen reunir abun-dante material y saber clasificarlo.

He observado que en los 9 trabajos de esta página se realizó lo siguiente:

Cantidad Tipo de clasificación

fueron clasificados por color.

fueron clasificados por tamaño.

fueron clasificados por especie arbórea.

CLASE



Algunas de estas ideas podría realizarlas en mi casa o en mi barrio.

Sin embargo, para hacer un trabajo como el de Andy Goldsworthy en el parque cercano a mi casa, necesitaría ser artista.

Yo opino que para realizar una obra de este tipo (haciendo una línea roja sobre los arbustos con otros elementos vegetales) en el parque o la plaza cerca de mi casa, nece-sitaría mucho más que un par de hojas rojas.

Más abajo marco con una cruz lo que necesito.

9 ParteB

Hojas o pétalos rojos

Palitos mondadientes para unir las hojas

Una escalera

Una manguera para regar

Permiso del municipio para hacer una interven-ción en el parque

Ayuda de mis amigos

Estela Alfombra Cortinas



10


MATERIALES:

Las Meninas

En la clase pasada hicimos una recrea-ción del cuadro de Las Meninas (o sirvientas).

Identifico a mis compañeros(as)

Rol

A mí me tocó hacer de

hizo de infanta Margarita

hizo de Diego de Velázquez

Fue Nicolasito Pertusato

Estas figuras extraídas del cuadro Las Meninas del pintor Diego de Velázquez, quieren regresar al cuadro. Yo puedo ayudar a algunas (mínimo tres), calcando sus silueta con papel vegetal o papel sueco, agregando el resto de sus cuerpos y recortándolas para pegarlas en el espacio vacío de la página siguiente.

Agustina Sarmiento Don José Nieto de Velázquez El espejo Isabel de Velasco

Don Diego de Velázquez Mari Bárbola La infanta Margarita Nicolasito Pertusato

ParteA

CLASE



En este espacio, que corresponde a la sala principal del cuarto del príncipe del Alcázar de Madrid, ubico las figuras que calqué y a las que les agregué el cuerpo que les faltaba.

De este modo yo también recreo la obra, porque hago una nueva versión de ella.

10 ParteB




MATERIALES: Lápiz mina.

Reinterpretación de Las Meninas

11

Existen dos versiones del “Retrato de la Familia de Felipe IV”, comúnmente conocido como Las Meninas.

Las Meninas de Diego de Velázquez, retrato de la familia del rey Felipe IV de España. Actualmente se encuentra en el

Museo del Prado de Madrid, España

2,76 m x 3,18 m

Las Meninas de Kingston Lacy es una copia hecha por el propio Velázquez. Actualmente se encuentra en la colección

del palacio de Kingston Lacy de Dorset, Inglaterra

1,22 m x 1,42 m

Según los expertos hay varias diferencias entre ambos cuadros. ¿Notas algunas?

Diferencias Las Meninas del Museo del Prado Las Meninas de Kingston Lacy

Tamaño

Iluminación

Espejo

Puerta

Otro detalle

ParteA

CLASE



Siendo esta obra tan notable y una de las mejores de la pintura europea, muchos artistas han querido hacer su propia versión. Marco con una cruz al lado del nombre del artista aquellas obras en las que reconozco claramente su vinculación con la obra Las Meninas de Diego de Velázquez.

11 ParteB

De todas las actividades que realizamos en torno a la obra de Las Meninas la que más me gustó fue:

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

Fernando Botero Cristóbal Toral Salvador Dalí

Equipo Crónica Manolo Valdés Gonzalo Cienfuegos

Pablo Picasso Antonio Guijarro Morales Cristóbal Toral




MATERIALES: Lápiz grafito, lápices de colores, revista o internet.

Pájaros volando

12

Dos pájaros de Chile descritos por poetas, captados por fotógrafos y representados por artistas.

Elijo un tercer pájaro de Chile y lo describo con mis palabras, busco una foto, la recorto y, además, lo represento a mi manera.

ParteA

Loica o pechirrojoPoema de Pablo Neruda Fotografía de Chris Momberg Tallado y pintado por H. Ortega

Loica (primera parte)

¿Por qué me muestras cada día

tu corazón ensangrentado?

¿Qué culpa llevas suspendida,

qué beso de sangre indeleble,

qué disparo de cazador?

PicaflorDescripción de Oreste Plath Fotografía de Matías Ferroni Dibujo de Marcelino Román

Lo elogian como notablemente bello

por su vestido de sutiles plumas y por

los cambiantes que ofrecen los finos

colores que permiten la gradación de

los matices. Tiene el resplandor del

oro y de las piedras preciosas.

Nombre del pájaro:

Descripción Fotografía Representación

CLASE



12 ParteB

Pájaros ImaginariosUno con líneas de diferentes colores, pajarantes con los pájaros inventados del collage.

Pablo Neruda

inventó unos pajarantes

(pájaros imaginarios)

Collage de Michael Waraksa

El Barbitruqui

El Humarante

La Octubrina

La Rascarrosa

La Tumba

El Tintitrán

El Tontivuelo

Yo también invento algunos pajarantes:

De la clase de hoy recuerdo:

Cómo fui enrollando la cabeza

Cómo hice el cuerpo e inserté las alas

Cómo uní las diferentes partes



13


MATERIALES: Lápiz y muestra de los materiales usados en la clase anterior.

Una máscara sencillaEn la última clase de Artes Visuales confeccionamos una máscara a partir de un plato de cartón.

Aquí veo máscaras que se usan en la actualidad en fiestas como carnavales y bailes en los que se mezclan ritos paganos y cristianos.

ParteA

Diabladas

Fila

1

Máscaras venecianas

Fila

2

Para recordar bien cómo hice la mía anotaré y mostraré aquí los materiales que utilicé:

Nombre del material: Muestra:

Nombre del material: Muestra:

CLASE



Aquí veo máscaras mucho más antiguas, todas de América, que se conservaron porque cubrían el rostro de difuntos que habían sido importantes para su pueblo. Las máscaras que se han encontrado en entierros se llaman máscaras funerarias.

13 ParteB

Máscaras funerarias

Fila

3

Fila

4

Fila

5

Fila

6

Las máscaras que ves en esta tabla están clasificadas por materiales y por técnicas en las diferentes filas. Indica el número de la fila que corresponde:

Técnica Repujado Mosaico Modelado Tallado

Material Láminas de oro Piedras semipreciosas Arcilla Piedra

Fila Nº

De todas estas máscaras la que más me gusta es la que se encuentra en la fila:



14


MATERIALES: Un cuadrado de papel y lápices de colores.

Un librito personalAveriguo acerca de otros tres lugares en el mundo donde también se usan máscaras y busco esos

lugares en el mapamundi o el Google Earth.

ParteA

Pienso en alguna profesión que permitiría recorrer el mundo cuando sea mayor, y me gustaría comenzar a ubicar los lugares que me interesa conocer en determinadas fechas del año.

Lugar País Fecha de alguna festividad Nombre de la festividad

Ejemplo: Isla de Pascua Chile Comienzos de febrero Tapati

1. 2. 3.

CLASE



Juego dactilar de papel plegado –mi primer oráculo-.

Se pliega a partir de un cuadrado de papel y luego se colorea con color azul (cielo) y rojo (infierno), de tal manera que cuando se abre en un sentido, lo que es factible gracias a que cuenta con dos ejes, es posible ver el cielo o mirar el infierno, y cuando se mantiene cerrado no se ve ningún color.

Instrucciones de plegado:

Se inicia a partir de un cuadrado de papel, cuyas esquinas se doblan hacia el punto central del cuadrado 1).

Luego la hoja de papel se invierte, de modo que el lado con las puntas plegadas quede hacia abajo y se repite el mismo procedi-miento2), plegando las actuales esquinas hacia el punto central 3).

A continuación la hoja se invierte nuevamente y se dobla una vez en torno al eje “x“ = 4).

Luego se pliega de regreso (solo el último paso) y se dobla todo una vez más, pero ahora sobre el eje “y“ = 5).

14 ParteB



Es así como se han formado las cámaras dactilares (para los dedos) 7), que deben ser desabo-lladas, introduciendo para ello en cada una de las cámaras dactilares el dedo pulgar, dedo índice, dedo del medio y el dedo anular.

Este plegado te permite determinar muchas cosas al azar, pues debajo de las aletitas interiores tú puedes escribir las diferentes opciones entre las que le darás a elegir los demás.

La versión más simple se juega según estas instrucciones:

Hay que poner el dedo pulgar, el dedo índice, el dedo medio y el dedo anular en los huecos de atrás. Si se mira desde abajo el cielo (azul) abierto y el infierno (rojo) cerrado, vemos rojo y azul respectivamente.

Cuando se tocan dos pocillos, solo aparece un color: rojo o azul.

El juego consiste en que los niños(as) juegan de a dos y uno sostiene el papel presionado desde abajo con el cielo cerrado y el infierno cerrado, y el otro compañero(a) debe especificar una dirección en la que se va abriendo.

Al presentarse el color rojo o azul le irá mal o bien respectivamente.

14 ParteC

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