Arrels Blanquerna fileen primer lloc, el procés de digitalització del món de l’escola, tant...

Arrels - Blanquerna

PLA ANUAL DEL CENTRE

CURS 2014 - 2015

ÍNDEX

PRESENTACIÓ 1

ORGANITZACIÓ ARRELS - ESPERANÇA 2

PROMOCIONS 5

EIX COMÚ 6

SORTIDES 9

CONFERÈNCIES 12

CALENDARIS 13

NORMATIVA: PER A UNA MILLOR CONVIVÈNCIA 16

NORMATIVA: CRITERIS D’AVALUACIÓ 20

0123456

AB

0. Presentació 1

Benvolgudes famílies:

Estrenem un nou curs en un entorn que encara demana diversos canvis, o, si més no, que fan que continuem replantejant-nos estratègies que ens permetin reaccionar i cons-truir el nostre propi futur amb la voluntat i el treball de tots nosaltres.

Per tal que així sigui, la planificació és el millor recurs per donar coherència i sentit a la feina de tothom. Un any més, dels objectius que configuren el Pla Estratègic, destaquen, en primer lloc, el procés de digitalització del món de l’escola, tant acadèmicament com en gestió, cosa que ens manté vius en el repte d’innovació i renovació en tots els aspec-tes, tant si són tècnics, com si són metodològics o de compromís personal.

En segon lloc, el repte de la qualitat d’allò que oferim, que ha de quedar palesa en els resultats de les proves d’avaluació externa que passen els nostres alumnes. Hem de continuar treballant per augmentar la distància positiva respecte la mitjana de Catalunya, per no només voler tenir alumnes bril lants, sinó també i sobretot, per ser capaços d’impli-car-nos i d’implicar alumnes i pares de tal manera, que puguem recuperar adequadament aquells alumnes nostres que no ho són tant.

D’altra banda, ja portem temps treballant en un tercer objectiu i tret distintiu del caràcter propi d’Escoles Arrels: fer de l’aprenentatge de l’anglès quelcom que impregni totes les etapes educatives i estendre l’ús d’aquesta llengua a nous àmbits. Així doncs, com a llengua vehicular amplia la seva presència fins a Physical Education de 3r EP i també a l’hora de música de 4t EP, i l ’ESO s’estrena amb la Tecnologia a 2n. A més, aquest curs el Projecte Euro@sia comença a P4 i P5 a la nostra escola.

Finalment, tot i que no deixarem de practicar i promoure la cultura de l’esforç i el treball en equip per millorar la capacitat personal i el treball producte de la interacció entre alumnes, entre aquests i els seus mestres i entre tots dos col•lectius i els pares i ma-res, l ’acció tutorial no pot perdre la seva essència, ha de centrar-se en l’alumne com a persona, en les seves capacitats i en les relacions que establim amb alumnes i famílies, en atendre adequadament les seves necessitats i conèixer com viuen i com reaccionen davant les diferents peripècies de la vida escolar, de manera que no només es sentin satisfets, sinó que siguin portaveus actius d’aquesta satisfacció. És per això que aquest any dedicarem un esforç extra dirigit fonamentalment als alumnes d’ESO, però amb la implicació i complicitat de tothom en forma d’eix traduint un sentiment en lema: TU ETS L’ESCOLA!

Intencions, idees, plans i projectes pel curs que ara comencem que queden reflectits en aquest document que encapçalem: el nostre Pla Anual del Curs 2014-2015 per a Escoles Arrels que, a més de molta il•lusió, força, implicació i voluntat de treball en comú, porta objectius del curs, calendaris, dades i dates de sortides i celebracions, avaluacions i organització dels centres, entre moltes altres coses. Treballant junts, amb esforç, hi arribarem.

Benvinguts al curs 2014-2015.

Sr. Masó-BovéDirector General de les Escoles Arrels.

1ORGANITZACIÓARRELS - BLANQUERNA

2 1. Organització arrels - esPerança

Direcció General Sr. Joan Masó i Bové

Auditora de Qualitat Sra. Rosa Vàzquez

Deptartament RRHH Sra. Rosa M. Humet Sr. Sergi de la Peña

Departament PsicopedagògicPsicologia Sra. Laura MonsonísProfessors Aula Especial Sr. Marc Escolar Sr. Jesús Benito Personal d’Administració i Secretaria Sra. Yolanda García

Departament d’ Informàtica Sr. David Martín Sr. Jordi Martín

Consell DirectiuDirecció Sr. Robert MadrazoSots-Direcció Sra. Inmaculada LópezCap d’Estudis d’ESO Sra. Mònica RanzCap d’Estudis d’Ed. Infantil iPrimària Sra. Magdalena Espinosa

Deptartament Psicopedagògic

Consell EscolarPresident Sr. Robert MadrazoRepresentants titularitat Sr. Joan Masó Bové Sra. Rosa Bové Sr. Joan Masó HervásRepresentants professorat Sra. Inmaculada López Sr. Jesús Pedro Benito Sr. Carles Díaz Sra. Eva SerraltaRepresentants pares/mares Sra. Susana Balta Pendent elecció Sra. Ángeles Santos Sra. Neus Ricart Representants alumnat Alba Rodríguez Aarón PérezRepresentant sector P.A.S. Sra. Yolanda García

L’escola Arrels-Blanquerna s’ha convertit amb els anys en una institució conegu-da i punt de referència al barri. Una de les seves senyes d’identitat és utilitzar les noves tecnologies per crear una nova dinàmica pedagògica i adaptar l’educació

dels nostres alumnes a un futur que ja és un present.

Per facilitar el treball departamental, els nivells A, B, C , D i E de cada curs tindran un nom comú, i que correspon a països de la Comunitat Europea, seguit de l’any en què van néixer els seus alumnes. Aquest agrupament per promocions s’inicia ja a Timbals, i es manté fins a 4t d’ESO,de manera que quan un/a alumne/a entra en un dels nostres Centres, se li assigna una promoció, a la qual pertanyerà fins que finalitzi la seva estada entre nosaltres.

Educació Infantil

2011 Ed. Inf. 3 Irlanda - 11

2010 Ed. Inf. 4 Grècia - 10

2009 Ed. Inf. 5 França - 09

Educació Primària

2008 1r Ed. Prim. Holanda - 08

2007 2n Ed. Prim. Àustria - 07

2006 3r Ed. Prim. Finlàndia - 06

2005 4t Ed. Prim. Txèquia - 05

2004 5è Ed. Prim. Polònia - 04

2003 6è Ed. Prim. Alemanya - 03

Ed. Secundària Obligat.

2002 1r ESO Suècia - 02

2001 2n ESO Portugal - 01

2000 3r ESO Noruega - 00

1999 4t ESO Itàlia - 99

2PROMOCIONS

2. PrOmOciOns 5

3

6 3. eix cOmú

La nostra escola és una entitat amb una complexitat viva, canviant, plena de detalls, amb moltes peces i ele-ments imprescindibles, però per damunt de tot, i és obvi, la nostra escola és un TOT format per tu, tu, tu, …tu i tu.

Nosaltres, tots, som l ’escola: mestres, professors, secretàries, per-sonal de neteja i manteniment, direcció, pares i mares (i avis) i TU.

Mitjans de setembre, porta principal, molts nens i moltes ne-nes, l làgrimes amb regust de nou, bates amb llacet de color vermell, verd, groc, blau… i comença la teva aventura a P3…

…adaptació, Physical Education, Festival de Nadal, aprendre a lle -gir, viure la verema, cantar en xinès, sumar, carnaval, resoldre un problema, inventar un conte per Sant Jordi, el teu primer power point, estudiar medi amb un esquema, bicicletes per conèixer les normes, coral, festa de promoció de 6è, primers exàmens finals de trimestre, xerrada sobre internet segura, geometria, english week, tecnologia, treball de síntesi, teatre en anglès, recupera-ció, viatge a Londres, festa de graduació de 4t d’ESO… i emo-ció amb regust de felicitat, d’enyorança per una etapa de la teva vida que ha de deixar un molt bon record dins teu: la teva escola.

L’escola que t ’estima, que vol ensenyar-te a aprendre tot el que necessitaràs per construir la teva vida amb una bona base de coneixements i valors. L’escola que t ’estima perquè mentre la vius més enllà dels ll ibres, de petit hauràs vist als grans for-mar part de les teves vivències; perquè, quan siguis dels grans, la teva participació donarà caràcter propi a aquestes vivències.

L’escola que tu estimaràs i que formarà part de la teva vida, perquè ha estat la teva escola, perquè TU ETS L’ESCOLA!

EIX COMÚ

3. eix cOmú 7

FOTOGRAFIA DE SORTIDES

p. 8

FOTOGRAFIA DE SORTIDES

p. 18

FinalitatLa finalitat de les sortides és aconseguir, a més d’una millor adquisició dels con-ceptes que s’imparteixen, un coneixement de la realitat sociocultural, històrica i paisatgística del nostre país. Per a un millor aprofitament de les mateixes, ens permetem de recordar-los algunes consideracions que caldrà tenir en compte.

4SORTIDES

4. sOrtides 9

2.1.1 FinalitatLa finalitat de les sortides és aconseguir, a més d’una millor adqui-sició dels conceptes que s’imparteixen, un coneixement de la re-alitat sociocultural, històrica i paisatgística del nostre país. Per a un millor aprofitament de les mateixes, ens permetem de re-cordar-vos algunes consideracions que caldrà tenir en compte.

Ű Les sortides formen part del PAC, per la qual cosa s’hi reco-mana l ’assistència. Malgrat això, l ’equip docent pot exclou-re’n un/a alumne/a quan es pugui preveure que la seva assis-tència pot enterbolir el bon funcionament de les activitats, la correcta convivència o la integritat física pròpia o dels altres.

Ű El professorat vetllarà pel correcte desenvolupament de la sortida, acompanyant sempre els/les alumnes, l levat dels moments en què la presència de monitors o el tipus d’activitat permeti un torn rota-tiu de vigilància per part dels professors i professores. A partir de 6è d’EP, però, poden haver-hi activitats que no permetin un seguiment directe per part del professorat responsable. En aquests casos, els i les alumnes circularan ll iurement per una zona clarament delimi-tada, establint-se mecanismes de control per part del professorat.

Ű Abans de cada sortida es facilitaran a les famílies les activitats a desenvolupar i els horaris a seguir. Es considerarà la seva to-tal acceptació, l levat que el pare, mare o tutor legal de l ’alum-ne comuniqui el contrari, per escrit, prèviament a la sortida.

Ű En cas d’accident, quan calgui intervenció dels serveis d’ur-gència, es contactarà amb les famílies. Si no fos possible, el professorat té autorització per actuar d’acord amb els criteris mèdics, l levat dels casos en què el pare, mare o tutor legal de l ’alumne comuniqui el contrari per escrit prèviament a la sortida.

Ű Les dates podran variar per necessitats organitzatives del Centre, del l loc a visitar, o de la meteorologia. Per a més in-formació, consulteu les circulars i la nostra pàgina web.

10 4. sOrtides

20 Maig 15LA GRANJA DE CAN PLANA(Vallgorguina)

21 Maig 15LA GRANJA DE CAN PLANA(Vallgorguina)

15 Maig 15JARDÍ BOTÀNIC(Montjuïc)

13 Maig 15LA PRIMAVERA AL COR-REDOR(Maresme)

13 Maig 15EL CASTELL DE PLEGA-MANS(El Vallès)

18 Maig 15RIERA DE MUNTANYA(Arbúcies)

12 Maig 15LES COVES DEL SALNITRE(Collbató)

19 Maig 15EL DELTA DEL LLOBREGAT(Baix Llobregat)

20 Maig 15SANT MIQUEL DEL FAI(El Moianès)

CURS

Ed. Infantil 3

Ed. Infantil 4

Ed. Infantil 5

1r Ed. Primària

2n Ed. Primària

3r Ed. Primària

4t Ed. Primària

5è Ed. Primària

6è Ed. Primària

28 Oct 14LA CASTANYESDEL MONTSENY

16 Oct 14VIU LA VINYA(V. Penedès)

22 Oct 14LA TARDOR(Maresme)

23-29 Oct 14LA TARDOR A COLLSEROLA

21-22 Oct 14M. FERROCARRIL(V. i la Geltrú)

21 Oct 14MERCAT I POESIA(Vic/Folgueroles)

23 Oct 14TARRACO IMPERIAL(Tarragona)

30 Oct 14MONTSERRAT

Primavera

Gen - Feb 15Biblioteca de Pomar



26 Gener 15The ugly duck(Blas Infante)



09 Abril 15The wizard of OZ(Blas Infante)



14 Abril 15My English friend(Blas Infante)



Tardor Barri Teatre

4. sOrtides 11

CURS

1r Ed. Secund. Obl.

2n Ed. Secund. Obl.

3r Ed. Secund. Obl.

4t Ed. Secund. Obl.

30 Oct 14MINES PRE-HISTÒRIQUES (Gavà)

30 Oct 14MONESTIR-SCRIP-TÒRIUM(Ripoll)

30 Oct 14BIODIVERSITAT EN UN RIEROL DE MUNTANYA (St. Hilari Sacalm)

30 Oct 14COLÒNIA VIDAL (Puig-Reig)

14 Gen 15MAR I CEL(Teatre Victòria)




24 Març 15COVES PRE-HISTÒRIQUES(Pla l’Estany)

24 Març 15 MUSEU VIDA RURAL(Conca de Bar-berà)

24 Març 15MINES DE CERCS(Berguedà)

Colònies esportives1r, 2n i 3r(Primavera)

Socials Teatre Treb. Síntesi Varis

18 Feb 15Coca-ColaVisita PlantaEmbotelladora

18 Juny 15Caminada

12 a 16 Maig 15VIATGE FI DE CURS (Londres)

15 Juny 15Bateig de mar

CONFERÈNCIES 5

Aquestes conferènciessón subjectes a

modificacions alienesal centre, degut a la

disponibilitat dels conferenciants, o a

interessos puntualsde l’alumnat.

6è Educació Primària Educació cívica i viària. Educació cívica: Taller xarxes socials.

1r Educació Secund. Obl. Educació cívica. Taller xares socials.

Educació per la salut: Prevenció del consum del tabac. Educació per la salut: conductes i hàbits alimentaris.

2n Educació Secund. Obl. Educació cívica. La Marató de TV3.

Educació per la salut: L’adolescència i l’alcohol.

Educació per la salut: la sexualitat I.

3r Educació Secund. Obl. Sexualitat

Educació per la salut. L’adolescent i les drogues I.

Educació cívica: llei del menor.

4t Educació Secund. Obl. Educació cívica i viària. Institut Guttmann.

Educació per la salut: la sexualitat II.

Violència masclista.

Emprenedoria. Escola i Empresa.

Orientació acadèmica i pro- fessional.

1r Educació Primària Educació ambiental. Taller salut buco- dental.

2n Educació Primària Educació cívica i viària. Educació ambien - tal. Taller salut buco dental.

3r Educació Primària Educació ambiental: Taller de l’aigua.

4t Educació Primària Educació cívica i viària. Taller alimentació sana.

5è Educació Primària Educació per la salut: Hàbits saludables per la prevenció del càncer. Educació cívica: Taller “L’arbre dels prejudicis“. Educació ambiental : taller de l’aigua.

12 5. cOnferències

CALENDARIS 6Calendari escolar

Aquest és un calendari orientatiu del curs, llevat de les

modificacions que es puguin produir per imperatius del

Departament d’Eensenyament, o necessitats d’organització

del Centre.

12 Setembre 2014

Presentació del curs Educació Infantil 3

Presentació del curs Ed. Secundària Obligatòria

15 Setembre 2014

Inici del nou curs

03 Novembre 2014

Festa de lliure disposició

08 Desembre 2014

Dia de la Immaculada Concepció

15 Desembre 2014

Reunió Pares (6è EP)

24 Desembre 2014 - 07 Gener 2015 (ambdós inclosos)

Vacances de Nadal

16 Febrer 2015


17/26 Febrer 2015

Segona reunió Pares

26 Març 2015

Reunió viatge a Londres

28 Març - 06 Abril 2015 (ambdós inclosos)

Vacances de Setmana Santa

30 Abril 2015


01 Maig 2015

Festa del Treball

11 Maig 2015

Sant Anastasi (Festa local)

25 Maig 2015

Segona Pasqua

19 Juny 2015

Fi de Curs

Calendari de festes i celebracions

A continuació s’indiquen els períodes setmanals durant els quals es realitzen les celebracions. No vol dir que s’ocupi tota la setmana, sinó que la celebració està inclosa dins la programació.

27-31 Octubre Castanyada (E.I./E.P.)Es treballa la tardor, ens visita la Castanyera i mengem panellets i castanyes.

17 - 21 Novembre Sta. Cecília (E.I./E.P./E.S.O.)A les escoles celebrem la diada de la Patrona de la Música. Per aquest motiu, cantem, ballem, veiem teatre musical, fem concerts...

01 - 23 Desembre Nadal (E.I./E.P./E.S.O.)Tot i no ser escola confessional, ens agrada conservar les tradicions i el Nadal n’és una de les més arrelades. A més de fer treballs, dibuixos, explicar històries..., oferim als pares d’Ed. Infantil i de Primària l’entranyable Festival de Nadal.

09 - 13 Febrer Carnaval (E.I./E.P./E.S.O.) Arriba el moment de disfressar-nos, sempre segons les directrius de l’eix comú. I per acabar, la “rua” i la “rueta”.

23 - 27 Març Caramelles (E.I./E.P.) Inici de la Primavera és el moment de les cançons tradicio-nals cantades pels nens i nenes de 2n d’EP.

23 Abril Sant Jordi (E.I./E.P./E.S.O.)Llibres, roses... Una diada per viure la tradició i la cultura. És un bon moment per regalar un llibre als vostres fills i filles. Ajudeu-nos a aconseguir fer bons lectors dels nostres alumnes.

04 - 08 Maig Sant Anastasi (E.I./E.P.)Patró de Badalona, ens indica la recta final del curs. Els nostres alumnes de Primària participen en les Festes de la Ciutat fent dimonis, coneixent les llegendes, participant de la vida badalonina.

6. calendaris 13

14 6. calendaris

Calendari de celebracions internes

12 Novembre 2014 Dia sense paper

14 Desembre 2014 Jornada de portes obertesCoincidint amb les festes de Nadal, l’escola s’engalana per tal que pugueu visitar-la i gau-dir de diferents actes lúdics i culturals, així com meravellar-vos amb els murals confeccio-nats pels alumnes, com a mostra de treball de l’eix comú.

29 Gener 2015 Dia dels avis.Aquest dia, els avis dels alumnes d’EI són els protagonistes.

01 Febrer 2015 Jornada de portes obertes (només nous alumnes)Oferim la possibilitat de conèixer les nostres escoles des de dins a totes les famílies inte-ressades.

18 Març 2015 Dia de la Cooperació04/08 Maig 2015 English WeekMaig/Juny 2015 Festival d’activitats extraescolars Una mostra del que saben fer els alumnes de les nostres escoles.

8/12 Juny 2015 Jornades de Germanor EI/EP Festes de promoció i graduació15 Juny 2015 EI-5 / 6è EP 17 Juny 2015 4t ESO Les festes de promoció i de graduació marquen el final d’una etapa en el llarg camí dels estudis. A la nostra escola, ho celebrem tal i com es mereixen els nostres alumnes: amb un acte entranyable i solemne.

15 Juny 2015 Bateig de mar 4t ESO18 Juny 2015 Caminada 3r ESO

18 Juny 2015 Revetlla “Jove”Per a la Secundària, una divertida tarda de discoteca a la Carpa de Titus, de 19h a 21:30h. Exclusivament per alumnes d’ESO de les Escoles Arrels.

19 Juny 2015 Jornada de germanor esportiva ESO

Aquestes dates poden ser modificades per necessitats del Centre.

Calendari d’Avaluacions

6. calendaris 15

Trimestre Junta avalu-ació parcial

Proves finals trimestrals / recuperació

Posar notes Alexia

Junta avaluaciófinals trimestre

Lliurament notes

E.P.

1r (15-09-14)

01-12-14 03-12-14 23-12-14

2n(09-12-14)

09-03-15 18-03-15 27-03-15

3r(16-03-15)

08-06-15 10-06-1511-06-15

19-06-15

E.S.O.

Proves extraord. setembre 13-14

Proves extraord. maig

01/02/0309-14

22/26/2705-15

04-09-14 05-09-14

1r (15-09-14)

22-10-14 26-11-1402-12-14

09-12-14 10-12-14 23-12-14

2n(09-12-14)

21-01-15 04-03-1510-03-15

16-03-15 18-03-15 27-03-15

3r(16-03-15)

Final ordinària

06-05-15 29-05-1510-06-15

10-06-15 17-06-15

12-06-1519-06-15

15-06-1522-06-15

15-06-1522-06-15

29-06-15

Proves extraord. setembre 14-15

01/02/0309-15

04-09-15 08-09-15

JUNTES DE TRASPÀS - SETEMBRE 2014

E.P.

6è a 1r ESO(09-09-14)

Proves diagnòstiques3r EP: maig

3r ESO: 2a quinzena d’octubre2n a 3r ESO (ESP)

(05-09-14)Competències Bàsiques (Avaluació Externa)

4t ESO: 19 i 20 febrer6è EP: 6 i 7 maig

AOrdre i neteja

› Els i les alumnes han de col·laborar en mantenir l’Escola neta, no embrutant-la de manera intencionada, fent servir les papereres, responsabilitzant-se de la seva taula i cadira, penjant bé la seva roba i deixant l’aula i els espais comuns en el mateix estat d’ordre i neteja en què els ha trobat.

Indumentària

› Cal vestir amb digni-tat, correcció i de forma adequada, en tot moment. És una forma de respectar els altres i a un mateix. I això inclou la indumentària esportiva.

› El xandall reglamentari és obligatori per a tots els alumnes per a la classe d’Ed. Física i anirà marcat a l’interior amb els nom i cog-nom de l’alumne/a, i durà una cinta per penjar-lo.A EI i EP fins a 4t, també és obligatori el dia que hi hagi sortida.

› A l’ESO és necessari per a les hores d’Ed. Física, però no es portarà durant la resta d’hores.

› L’ús de la bata és obliga-tori des de P3 fins a 2n de Primària. Haurà d’anar marcada amb el nom complet seguit de la inicial del primer cognom de l’alumne/a (per exemple: MARC M, PAULA G, ERIK J...) brodat amb lletres ben visibles, preferentment en color groc al costat superior esquerre.

Entrades i sortides

› Les entrades i sortides es faran per les portes que s’indiquin segons els nivells. Els alumnes d’ Educació Infantil i Cicle Inicial que siguin recollits pels seus familiars fora de l’horari habitual, sols podran sortir prèvia presentació del DEI i signant a Secretaria con-forme el recullen.

› Recordem, però que els familiars no poden entrar a les aules. Si han de notificar alguna cosa a la mestra, cal fer-ho per escrit. Per a un bon funcionament preguem que els acompa- nyants no es quedin davant la porta. A les sortides, generalment es segueix un ordre per cursos, per tant cal deixar espai davant la porta perquè les mestres puguin veure a qui han de donar el nen o nena.

En aquest apartat volem fer un recordatori de la norma-tiva essencial que cal seguir

per tal d’assegurar un bon funcionament del Centre,

afavorint la convivència i, per tant assolir la formació

integral de l’alumnat. És fonamental

la cooperació de les famílies per garantir la consecució

d’aquest objectiu.

NORMATIVAPER A UNA MILLOR CONVIVÈNCIA

16 a. nOrmativa: Per a una millOr cOnvivència

Continua a la pàgina següent

Menjar› A Ed. Infantil i Cicle Inicial de Primària per esmor-zar haurien de portar un entrepà petit o similar, ja que a l’ Escola entenem que l’esmorzar fort s’ha de fer a casa. Per tant, tampoc no es permetran ni sucs ni làctics.

› Per higiene i respecte als altres no s’ha de menjar, beure, mastegar xiclets dins les aules, laboratoris o qualsevol altra dependèn-cia dels Centres.

Medicació› Per tal de poder adminis-trar qualsevol medicament a un alumne, es necessita l’autorització escrita i signa-da pels pares o tutor legal i pel metge (pel paracetamol no cal recepta). S’ha de portar el medicament amb el nom de l’alumne, la dosi i el dosificador (en el cas dels xarops).

Faltes de disciplina› El tracte entre els companys, així com el per-sonal docent i no docent ha de ser sempre respec-tuós. Les expressions i les paraules són instruments de diàleg, i s’han d’evitar els insults, ofenses, paraules malsonants... És important prendre consciència que l’incompliment d’aquestes pautes de convivència, ferir la sensibilitat dels altres, falsificar documents i signa-tures, agafar coses d’altres sense permís, deteriorar ob-jectes i instal·lacions, crear situacions de perill o risc físic i moral, són conductes que atempten contra el val-or del respecte, que és bàsic per la nostra convivència i formació i que seran ob-jecte de sanció, prevista en el RRI del Centre. › Quan es produeixi un desperfecte i es comprovi la seva intencionalitat, les despeses de la seva repa-ració o substitució aniran a càrrec de la família de l’alumne/a.

a. nOrmativa: Per a una millOr cOnvivència 17

Ed. Infantil i Primària

Entrades› Des de P3 fins a 2n de Prim, els alumnes entraran per la porta principal. Els alumnes de 3r, 4t, 5è i 6è de Prim. entraran per la porta del pati.

› Les entrades es realitzaran des de les 8:50 fins a les 9:00, al matí i des de les 14:50 fins a les 15:00, a la tarda. Com a màxim, es per-met un retard de 5 minuts. Un retard superior requerirà un justificant de la família.

Sortides› Els alumnes de P3, P4, P5, 1r EP i 2n EP sortiran per la porta principal. Els alumnes de 3r EP, 4t EP, 5è EP i 6è EP sortiran per la porta del pati.

Ed. Secund. Obligatòria

Entrades i Sortides› ESO entren i surten per la porta principal.

Esbarjos › Ed. Infantil, Primària i ESO realitzarà els esbarjos als patis de l’ Escola, de manera que ningú ha de quedar-se a les aules, passadissos, etc. sense permís del profes-sorat.

Jocs i joguines› Al pati no són permesos els jocs violents que im-pliquin perill per als altres alumnes.

› Tampoc es poden portar joguines a l’ Escola, per evitar que es perdin o es trenquin.

› Quan l’alumne/a comet una falta de disciplina, serà comunicada als pares amb un Comunicat d’Incidència (indistintament de si és falta lleu, greu o molt greu) que s’ha de retornar signat con-forme se n’han assabentat. Per a qualsevol comentari o informació sobre el fet i el possible càstig, cal posar-se en contacte amb el tutor per a una entrevista, si és que el tutor no ho ha fet ja. Cal evitar els comentaris davant dels nois o noies.

Absències i retards› Caldrà comunicar tele-fònicament a la Secretaria del Centre les absències i retards. Quan l’alumne/a s’incorpori haurà de pre-sentar la justificació per escrit, segons la manera estipulada a cada nivell. Les absències no justificades es comunicaran a les famílies.

› Els i les alumnes de Secundària que arribin tard han de passar per Secre-taria i anotar l’hora en què han arribat. El retard reiterat serà considerat falta lleu i es farà saber a la família a través d’un comunicat d’incidència. Quan no puguin assistir a una prova sumativa, hauran de justifi-

car la falta amb un certificat mèdic. Sols en aquests supòsits es podrà realitzar la prova fora de l’horari assenyalat. A les autorit-zacions que permeten que l’alumne/a surti de l’escola fora d’horari, hi ha de con-star el dia, l’hora i el nom i cognom de qui signa.

› Si per motius de salut, l’alumne/a ha de faltar a classe per un període de temps superior a tres dies, és convenient posar-se en contacte amb el tutor o la tutora, ja que caldria que l’alumne/a realitzes un treball a casa que garantís destorbar el mínim possible el seu ritme de treball.

› Després d’una malaltia contagiosa (xarampió, varicel·la,...) o polls, caldrà, en el moment de la rein-corporació, l’alta mèdica. Es recomana a les famílies dels més petit que procurin no portar als seus fills o les seves filles amb febre o grip, per bé general dels seus companys i compa-nyes.

Mòbils› No es permet l’ús de telèfon mòbil i de qualsevol altre aparell amb el qual es pugui gravar, fotografiar o filmar ja que el seu mal ús pot comportar conflic-tes legals referents al dret d’imatge o confidencia-litat dels membres de la comunitat educativa: els mateixos alumnes, mestres i professors, personal d’ administració i serveis... Tret d’aquells moments en els quals el professor en pugui autoritzar l’ús per duu a terme una activitat digital. Els recordem que la co-municació alumne/família sempre és possible a través del telèfon del Centre.

18 a. nOrmativa: Per a una millOr cOnvivència

Informació General

Administració› Totes les variacions que es puguin produir en les dades dels i les alumnes, (adreça, telèfon...) cal que siguin comunicades per escrit a Secretaria.

Baixes› Les baixes que es puguin produir durant el curs s’han de comunicar per escrit. En els nivells concertats, tant sols s’admetran les degudes a canvi de domicili, tal i com indica la legislació vigent.

Beques› Davant la variabilitat d’ajuts i beques i del calendari, el Centre infor-marà puntualment de les diferents convocatòries.

Objectes perduts› En cas de pèrdua d’algun objecte, es prega consultar a Secretaria. En cap cas el Col·legi es farà responsable de l’objecte que els i les alumnes portin a l’escola, siguin quines siguin les característiques de l’objecte si no és material necessari per al desenvolupament de les àrees.

a. nOrmativa: Per a una millOr cOnvivència 19

Assistència sanitària› Per tots els i les alumnes dels nostres Centres tenim subscrita una assegurança que cobreix el risc a les hores de classe, així com el trasllat des del seu domi-cili al centre, fent servir qualsevol tipus de mitjà de transport, llevat de motoci-cletes o ciclomotors.

En cas d’accident› Durant l’horari esco-lar, si és lleu, s’atendrà al mateix Centre, però si és important, es trasl-ladarà l’alumne/a al centre d’assistència. En aquest cas, es demanarà la presència d’algun familiar. S’ha de tenir present que l’escola no té cap inconvenient en acompanyar l’alumne/a al centre assistencial, però que la presència i compa-nyia d’un familiar és del tot insubstituïble. En cas de ser necessàries visites poste-riors, els pares en són els responsables.

BEl nostre projecte educatiu parteix del concepte d’avaluació contínua i diferenciada per matèries, la qual cosa suposa la recollida -rigorosa, sistemàtica i permanent- de dades amb la finalitat d’obtenir la informació necessària sobre els pro-cessos d’ensenyament-aprenentatge que s’esdevenen a l’aula.

Aquesta informació serà valorada adequadament pel pro-fessor o professora i li servirà per a una presa de decisions constant pel que fa al desenvolupament de l’esmentat procés, de manera que es pugui ajustar dia a dia, i sigui una realitat que la major part de l’alumnat assoleixi les com-petències bàsiques i els objectius previstos en cada unitat de programació al llarg de cada etapa de l’aprenentatge.

El centre estableix mecanismes de coordinació entre els diferents cicles de l’educació infantil primària, secundària obligatòria i batxillerat que permeten completar la infor-mació sobre l’alumnat en relació amb els seus aprenentat-ges.

S’entén que l’avaluació ha de referir se no sols a l’adquisició de coneixements, sinó principalment al domini de les com-petències bàsiques i a l’adquisició del grau de maduresa adequat segons cada etapa.

Es valorarà el progrés de l’alumnat en relació amb el punt de partença, i el referent seran els objectius de cada unitat de programació, els objectius generals del cicle i les orienta-cions per a l’avaluació concretades per a aquests mateixos cicles o etapes.

NORMATIVACRITERIS D’AVALUACIÓ

A més, l’avaluació es concep en un sentit seqüencial a través dels diferents moments o fases del procés educatiu:

Ű En començar el procés didàctic s’ha de plantejar l’avaluació com una funció de diagnòstic, i per a això és necessària la realització d’una avaluació inicial.

Ű Durant el procés didàctic, l’avaluació ha de tenir una funció formativa, utilitzant l’avaluació formativa i con-tínua mitjançant la recollida de dades de tota mena (adquisició de conceptes, procediments utilitzats, ac-tituds, interessos, informació facilitada per pares, per companys, etc.) per tal de detectar les dificultats, esbri-nar-ne les causes i adoptar les mesures necessàries per a què l’alumne/a pugui continuar amb èxit.

Ű En l’avaluació sumativa i contínua, els aspectes es-mentats anteriorment tindran ja un caràcter acumulatiu i ajudaran en la presa de decisions sobre l’alumnat: els canvis que caldrà introduir en els elements del procés educatiu, la intervenció amb l’alumne, l’orientació a la família, etc.

La decisió de promoció d’un alumne en qualsevol de les etapes educatives la pren l’equip de professors i professo-res en sessió d’avaluació per consens.

Quan les adaptacions incorporades a les programacions i les mesures de reforç han resultat insuficients per atendre als alumnes que presenten algunes necessitats educatives i personals diferents de la resta de companys, s’elabora un pla individualitzat que inclourà una valoració periòdica del progrés d’alumne.

L’avaluació dels alumnes que segueixen un pla individu-alitzat es realitzarà d’acord amb els objectius fixats en l’esmentat pla.

20 B. nOrmativa: criteris d’avaluació

Continua a la pàgina següent

Ed. Infantil i Primària

En aquesta etapa, per constatar el grau d’aprenentatge que adquireixen els alumnes i el grup, com també les ac-tituds i els hàbits davant el treball, s’han seleccionat els següents mitjans o instru-ments:

Ű L’observació del treball diari de l’alumnat a classe.

Ű L’anàlisi de les tasques realitzades.

Ű Les proves escrites i orals.

Ű La consideració de les entrevistes amb els pares, per la informació comple-mentària que poden oferir i per la importància que té una relació positiva entre el centre i la família.

Ű La utilització d’instruments que pos-sibilitin l’ objectivització de dades, el seu registre ordenat i la futura descrip-ció fonamentada de les característiques de cada nen/a.

L’avaluació realitzada amb aquest enfocament conduirà a l’elaboració d’un informe descriptiu en relació amb la situació de cada alumne/a en tots els seus àmbits personals de desenvolupament. Aquesta informació serà transmesa per escrit a les famílies i comentada amb elles en les entrevistes establertes, de manera que l’educació con-stitueixi una acció conjunta entre la família i el centre i afavoreixi la formació que desitja cada un dels alumnes.

Es faran 3 avaluacions per curs. A cadascuna de les tres avaluacions es realitzen unes proves o controls de nivell intern (a partir de 3r d’ E. Primària) i es realitza una sessió d’avaluació formada per tots els professors i professores que intervenen en aquests cursos. A més es realitza la valoració final de cicle per àrees.

Els resultats es passen als pares a través de l’informe trimestral on es veuran reflectits els coneixements adquirits per l’alumne en cada àrea de coneixement pel que fa a Educació Infan-til i per a cada matèria pel que fa a Educació Primària. Les qualificacions, a Educació Primària, per expressar els resultats de l’avaluació dels alumnes són :

Ű Excel·lent (E) Ű Notable (N) Ű Bé (B) Ű Suficient (S) Ű Insuficient (I)

Es considera qualificació negativa l’Insuficient, les altres, totes positives.

Pas de curs, cicle, etapaEn el moment de decidir el pas de curs o de cicle s’analitzarà acuradament la situació real de desenvolu-pament del nen o la nena i es valorarà la conveniència de passar de curs o con-tinuar un any més per tal de garantir l’assoliment de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat.

S’accedeix al curs següent:

Ű Si s’ha assolit el desen-volupament corresponent de les competències bàsiques.

Ű Si s’ha assolit un grau de maduresa adequat.

Ű Sempre que els apre-nentatges no assolits no impedeixin seguir amb aprofitament el nou cicle o etapa, on rebrà els su-ports necessaris.

Els alumnes amb un pla individualitzat no han de seguir necessariament aquest criteri.

B. nOrmativa: criteris d’avaluació 21

Aquesta anàlisi es realit-zarà amb especial cura a 6è d’Educació Primària a fi de garantir que tinguin les competències necessàries per a l’ inici de l’educació secundària obligatòria.

Pels alumnes que passen de curs sense haver assolit els objectius de l’anterior, s’establiran mesures educatives que incidiran fonamentalment en les estratègies didàctiques i metodològiques i en el procés d’avaluació.

A Educació Infantil no és una condició necessària per l’accés a l’Educació Primària l’adquisició de les capaci-tats previstes.

Només en casos excep-cionals es considerarà la conveniència que un/a alumne/a resti un any més en educació infantil.

En l’Educació Primària només hi ha una possibilitat ordinària de mantenir-se un any més en un cicle. La decisió la pren la comissió d’avaluació i es valorarà:

Ű L’assoliment dels objec-tius programats.

Ű L’opinió de les famílies

Ű Les repercussions posi-tives i negatives respecte al progrés global.

L’alumnat amb pla individu-alitzat pot ampliar un curs més la seva permanència a l’etapa, sempre que això afavoreixi la seva evolució personal i social i el progrés en els seus aprenentatges.

Ed. Secund. Obligatòria

En aquesta etapa, s’han seleccionat els següents mitjans o instruments per constatar el grau d’aprenentatge que ad-quireixen els alumnes i el grup, com les actituds i els hàbits davant el treball:

Ű Observació directa de la tasca de l’alumne.

Ű Seguiment del mate-rial treballat per l’alumne al quadern de classe, en suport paper o d’altres.

Ű Activitats i exercicis de lectura comprensiva.

Ű Proves escrites.

Ű Elaboració de treballs, murals...

Es faran 3 tipus d’avaluacions per curs:

Ű A començament de curs es realitza una avaluació inicial per identificar les necessitats educatives de cada alumne.

Ű A meitat de cada trimes-tre es desenvolupa una avaluació parcial mitjan-çant l’observació i segui-ment sistemàtic de cada alumne al llarg del trimes-tre centrada en la consoli-dació de les competències bàsiques. D’aquests resul-tats les famílies sempre són informades per tal de mantenir una estreta co-municació família-escola.

Ű Al final de cada trimes-tre, es realitza una avalu-ació final que condueix a l’elaboració d’un butlletí, on consten les notes assolides per l’alumne, que es lliura a les famílies després de cada avaluació.


Recuperacions durant cursEls alumnes tindran la pos-sibilitat de recuperar les matèries avaluades negati-vament durant el següent trimestre o bé a les proves extraordinàries de principis de setembre.

Pels alumnes que suspenen l’avaluació del 1r o 2n trimestre, el professor/a de la matèria plantejarà una prova de recuperació o bé una part de la prova parcial del 2n i 3r trimestre respectivament com prova de recuperació, que, si su-peren, servirà per aprovar la part de matèria que tenien pendent. Aquesta nota, re-cuperada o no, es reflectirà en l’acta de qualificacions trimestrals del següent trimestre.

A l’avaluació global de juny els alumnes superaran una matèria si aproven els tres trimestres o si aproven dos trimestres i la mitjana de les notes trimestrals després de recuperacions sigui 5 o superior, sempre i quant la nota del trimestre restant arribi al 4. Excepcionalment, si la nota no arribés al 4, i la mitjana fos de 5 o supe-rior la junta pot considerar adient que la matèria sigui aprovada.

Les proves de recuperació no podran superar la quali-ficació de 5.

Proves extraordinàries de setembreEls alumnes que no hagin pogut superar matèries a l’avaluació ordinària de juny o matèries pendents de cursos anteriors, s’han de presentar a les proves extraordinàries que tindran lloc a principis de setembre. S’hauran d’examinar de tota la matèria (no d’una part parcial de la mateixa per trimestres) i presentar les activitats de recuperació, que son obligatòries per llei.

Pas de curs i acreditació d’etapaEls alumnes i les alumnes poden passar de curs amb dues matèries suspeses i, excepcionalment amb tres, considerant que:

Ű Això no els ha d’impedir seguir amb èxit el curs següent.

Ű Tenen expectatives favo-rables de recuperació.

Ű Beneficiarà la seva evo-lució personal i acadèmi-ca.

A més, excepcionalment, l’equip docent pot decidir aprovar fins a dues matèries suspeses. En aquest cas, la qualificació d’aquestes matèries no pot ser més que “suficient” i consta amb un asterisc en el butl-letí de qualificacions i en l’expedient i l’historial acadèmic.

Es comptabilitzen com una sola matèria suspesa les cursades amb el mateix nom en diferents cursos.

Recuperacions de cursos anteriorsSi l’alumne/a promociona amb assignatures suspeses, aquestes seran recupera-bles durant el curs següent: haurà de realitzar activitats de recuperació durant el curs i presentar-se a una prova de recuperació que es convocarà el mes de maig. Si suspèn aquestes segones proves extraordinàries, es tornarà a realitzar el mateix procés.

Els alumnes que no hagin obtingut el títol de graduat de l’ ESO i siguin majors de 18 anys, durant els dos anys següents a la finalització dels estudis, tenen la pos-sibilitat de realitzar unes proves per obtenir el títol si superen les matèries que tinguin pendents, fins un màxim de cinc.

B. nOrmativa: criteris d’avaluació 23

QualificacionsLes qualificacions per expressar els resultats de l’avaluació dels alumnes són :

Ű Excel·lent (E) (9-10) Ű Notable (N) (7-8) Ű Bé (B) (6) Ű Suficient (S) (5) Ű Insuficient (I) (4-3-2-1)

Es considera qualificació negativa l’Insuficient, les altres, totes positives.

Com a norma general, les qualificacions obtingudes contenen valoracions a tres nivells:

Ű Continguts curriculars (proves), que representen el 40% de la qualificació.

Ű Nota que obtindrem amb les notes del dia a dia, que representen el 40% de la qualificació.

Ű Continguts actitudinals (dependrà de l’actitud cap a la matèria, la classe, el treball), que representen el 20% de la qualificació.

Les qualificacions que s’obtenen en les convo-catòries extraordinàries, ja siguin de setembre o maig, es calcularan tenint en compte tant les activitats de recuperació realitzades com la prova específica de recuperació en la proporció següent:

Ű Activitats de recuper-ació, un 40%.

Ű Proves de recuperació, un 60%.


Escola Arrels - BlanquernaAv. de Roma, 29-31 - 08915 Badalona (Morera)

933.951.657 [email protected]

www.escolesarrels.com

facebook.com/escolesarrels

twitter.com/EscolesArrels

youtube.com/EscolesArrels

Arrels Blanquerna fileen primer lloc, el procés de digitalització del món de l’escola, tant...

Documents

Transcript of Arrels Blanquerna fileen primer lloc, el procés de digitalització del món de l’escola, tant...