Arquitectura escolar diciembre_2011_obert
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COMO DISEÑAR UN CENTRO EDUCATIVO Y ADAPTARLO AL CURRÍCULO
Susanna Soler Sabanés
Congreso Escuela y Arquitectura. Zaragoza, diciembre 2011
“Nadie sabe cuánto aprendizaje deja de materializarse por una escuela mal diseñada o dotada”.
Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.
SOSTENIBILIDAD
Competencia social y ciudadana
Competencia en el conocer y la interacción con el mundo físico
Competencia digital
Llegar al centro andando o en bicicleta, patinete..
El centro al que se llega tiene color, forma, personalidad…inspira.
El hall o entrada recibe, acoge y muestra los valores sociales y personales que el centro fomenta.
La concepción del espacio fomenta y desarrolla los valores para aprender a convivir en comunidad.
La luz crea ambientes y, por tanto, propicia estados de ánimo propicios a la escucha, el trabajo en grupo, el individual, la lectura.
En la cultura escolar es importante transmitir valores de respeto y cuidado hacia lo común: orden, mantenimiento, limpieza.
La cocina y el comedor son espacios importantes de puesta en práctica de aprendizajes de autonomía personal y social.
La implementación de la competencia digital necesita del asesoramiento técnico.
Para que el alumnado se relacione cordial y cooperativamente, se deben contemplar lugares para la relación informal y el descanso.
JUSTICIA Competencia de aprender a aprender Implica la consciencia, gestión, y control de las propias capacidades y conocimientos……… y incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse…..
Competencia de autonomía y iniciativa personal
……. la capacidad de escoger con criterio, de imaginar proyectos y de llevar a cabo las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales, en el marco de proyectos individuales y colectivos…..
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Un centro que promueve una enseñanza centrada en el alumno/a, donde el profesorado es orientador y guía, contempla una disposición del aula diferente y con posibilidad de flexibilidad y cambio.
Así pues, es necessario espacios para impartir classes donde se trabaja en grupos cooperativos y tambien para trabajar de manera autònoma, individual.
Un centro justo crea oportunidades de aprendizaje comunes y conjuntas , pero también personaliza y reconoce a cada miembro de la comunidad creando espacios propios.
El reconocimiento de la diversidad debe ser visible en los espacios: más amplios para quienes tienen una movilidad determinada o para quienes necesitan de herramientas de trabajo diferentes, más grandes,etc.
Espacios para la inclusividad del alumnado con necesidades de educación especial.
Espacios que reconozcan las diferencias como un valor a promover y potenciar.
Para la inteligencia lógico-matemática
Para la inteligencia musical
Para la inteligencia corporal- cinestésica
Inteligencias……….?
CREATIVIDAD
Competencia comunicativa lingüística y audiovisual.
Competencia artística y cultural.
Las paredes deben contemplar la posibilidad de poder colgar fácilmente trabajos y creaciones.
Los adolescentes necesitan espacios que no estén del todo acabados o que necesiten de
su imaginación y trabajo para definirse .
Espacios que den cabida a la estimulación, oportunidades para aprender y crear
Aprovechar el exterior para estimular
Aprovechar los espacios para promover la inteligencia visual; ayudar a emitir juicios estéticos y identificar el arte como algo próximo y cotidiano.
“El espacio educativo del siglo XXI debe contemplar tanto la transmisión como las actividades que conducen a pensar de manera creativa, a comunicarse bien, a integrar objetivos personales con responsabilidad social y a desarrollar valores”.
Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.
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