AREA: EDUCACION FISICA CICLO: I - GRADOS: 0 - 1 2 -...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
AREA: EDUCACION FISICA
CICLO: I - GRADOS: 0 - 1 – 2 - 3
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2
Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
ALBA PATRICIA GONZALEZ R. 1° - 2º - 3º [email protected]
GLORIA MARIA PEREZ C. [email protected]
CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA 6° - 7° - 8° - 9° - 10° - 11° [email protected]
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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal
VERBO ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Exploro Posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Formas básicas de movimientos aplicados a formas y modalidades gimnásticas. Técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. La práctica de diferentes juegos deportivos individuales
Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. Movimientos con diferentes ritmos musicales. Gestos, representaciones y bailes.
Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.
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y grupales. Diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. Pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. Mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. El juego como un momento especial en la escuela.
Ubico Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.
Identifico Variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas.
Mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.
Realizo Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.
Atiendo Las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.
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Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
Sigo Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.
Resuelvo Las diversas situaciones que el juego me presenta.
Juego Siguiendo las orientaciones que se me dan. De acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.
Participo En los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.
Expreso Entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
Aplico Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.
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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas.
Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta.
Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.
Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.
Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.
Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.
Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física
Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.
Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física.
Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.
Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.
Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.
Exploro el juego como un momento especial en la escuela.
Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.
Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.
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Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.
Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.
Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.
Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.
Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.
Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.
Exploro gestos, representaciones y bailes.
Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad Física.
Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.
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F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
PREESCOLAR Y PRIMERO
Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro el juego como
un momento especial
en la escuela.
Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.
Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta.
Exploro gestos, representaciones y bailes. Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.
SEGUNDO Y TERCERO
Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física. Exploro juegos y
actividad física de
acuerdo con mi edad y
mis posibilidades.
Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.
Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad
física.
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO PREESCOLAR
Y PRIMERO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Experimentación de conceptos básicos del esquema corporal Identificación corporal
Tensión y relajación global y segmentaría Posición de equilibrio en ejercicios básicos. Orientación espacial, identificación de direcciones. Percepción temporal,
conceptualización de
duración y orden.
Enriquece su repertorio de posturas y posiciones básicas. Fomenta el dialogo y la
discusión en el trabajo
de grupos.
PERIODO
DOS
Habilidades psicomotoras y
gimnásticas Identificación de habilidades psicomotoras y gimnásticas Conceptualización de lateralidad y coordinación.
Coordinación óculo manual
Coordinación óculo pédica
Ejecución de actividades de ajuste postural , control corporal, equilibrio en altura y Lateralidad
Percepción rítmica básica
Favorece la discusión en grupo y la integración social mediante las actividades colectivas. Favorece la apreciación temporo - espacial a través de la percepción rítmica.
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PERIODO
TRES
EXPERIENCIAS ATLETICAS
Conceptualización de coordinación, trayectorias, distancias y alturas
Ejecución de movimiento e independencia funcional de segmentos
Coordinación, trayectorias, distancias, alturas y profundidad.
Dirección espacial y temporal.
Incrementa las posibilidades de movimiento de los segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Destaca la importancia del respeto y la colaboración mutua en el trabajo colectivo.
PERIODO CUATRO
EXPRESIONES CORPORALES Y RITMICAS
Conceptualización de ritmo, movimiento y expresión corporal.
Expresión rítmica y posibilidades de movimiento.
Exploración de movimiento a través de diferentes ritmos.
Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo.
Imitación de animales, personajes, oficios y profesiones por medio de juegos y actividades lúdicas.
Realización de juegos
tradicionales, callejeros, de
contacto personal y de
integración.
Fomenta el trabajo colectivo, el respeto y la cooperación a través de la recreación y las actividades rítmicas.
Enriquece el conocimiento de su propio cuerpo a través de expresiones corporales.
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GRADO SEGUNDO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Conceptualización básica del esquema corporal.
Conceptualización temporo – espacial.
Coordinación dinámica general (continuidad y secuencia de movimientos) Realización de ejercicios de lateralidad y equilibrio dinámico. Coordinación fina Coordinación óculo-manual.
Fomenta la integración del grupo mediante el dialogo. Favorece el dominio del equilibrio dinámico, la coordinación y la ubicación espacio-temporal.
PERIODO
DOS
HABILIDADES PSICOMOTORAS Y GIMNASTICAS
Conceptualización de segmentos corporales.
Realización de ejercicios de Independencia segmentaría (brazo, pierna)
Coordinación óculo manual y óculo pédica, direcciones, distancias, alturas.
Ejecución de actividades de equilibrio a partir de la altura y la profundidad.
Percepción rítmica.
Utiliza la observación y la creatividad mediante la discusión e invención de nuevas formas de movimiento. Posibilita experiencias que afianzan el desarrollo del equilibrio e independencia segmentaría.
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PERIODO
TRES
EXPERIENCIAS ATLETICAS
Conceptualización temporo espacial y de velocidad.
Ejecución de ejercicios de control respiratorio, tensión y relajación.
Coordinación segmentaría.
Realización de actividades de equilibrio dinámico, estático y de ubicación espacio temporal.
Iniciación a la expresión
rítmica.
Desarrolla la creatividad y la expresión corporal a través de melodías infantiles. Practica tareas específicas que fortalecen el control de la tensión, la relajación y la respiración.
PERIODO CUATRO
EXPRESIONES CORPORALES RITMICAS
Conceptualización de ritmo, movimiento y expresión corporal.
Ejecución de actividades de imitación, ritmo y expresión.
Exploración de movimientos desde el espacio personal y global.
Exploración de movimientos desde los niveles bajo, medio y alto.
Realización de juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal, de integración y lúdicos.
Enriquece las relaciones interpersonales a partir de las expresiones lúdicas y la recreación. Afianza la coordinación y
el equilibrio a través de
actividades de expresión
corporal y rítmica.
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GRADO TERCERO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Expresión y conceptos
básicos del esquema
corporal Coordinación dinámica general y manejo de la soga. Coordinación óculo manual y juegos de pelota.
Coordinación óculo pédica y juegos de pelota.
Colabora en la ayuda mutua para destacar la importancia de la autonomía personal mediante juegos de conjunto. Cualifica la precisión en
la coordinación general
óculo manual y óculo
pédica.
PERIODO
DOS
HABILIDADES PSICOMOTORAS Y GIMNASTICAS
Experimentación de actividades psicomotoras y gimnásticas. Conceptualización relación a
las destrezas gimnásticas
básicas
Ejecución corporal en rollos y giros.
Realización de actividades de independencia segmentaría como el reloj y la tijera
Ejecución de posiciones invertidas.
Reconoce la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecución de las tareas gimnásticas. Desarrolla habilidades y destrezas para la ejecución de rollos, giros, tijeras y posiciones invertidas.
PERIODO
TRES
EXPERIENCIAS ATLETICAS
Identificación de diferentes actividades atléticas.
Realización de carreras sin y con obstáculos.
Ejecución de Salto de
Utiliza la observación crítica y autocrítica en el análisis de mis trabajos. Valora los ejercicios de
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distancia y de altura
Realización de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota.
control corporal para el
trabajo sobre alturas y
profundidades.
PERIODO CUATRO
EXPRESIONES CORPORALES RITMICAS
Identificación de actividades corporales y rítmicas. Adquisición de elementos básicos de ritmo.
.
Proyección de movimientos a través de la coordinación, gimnasia y ritmo.
Proyección de movimientos a través del equilibrio.
Realización de coreografías con pequeños elementos.
Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo.
Realización de Juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración por medio de la lúdica.
Contribuye por medio de la expresión corporal al desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan expresarse libremente. Afianza la coordinación y el equilibrio a través de actividades de expresión corporal y rítmica.
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F3 PLANES DE ESTUDIO
META
Al finalizar el Ciclo 1 de los grados 0º-1º-2º-3º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de reconocer su esquema corporal desarrollando las habilidades básicas de desplazamiento como: Rodar, caminar, saltar, trepar y lanzar por medio de las actividades propuestas.
Objetivo específico preescolar
Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica,
respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las
relaciones interpersonales con
transferencia a la vida diaria.
Objetivo específico primero
Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica, respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria
Objetivo específico segundo
Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras básicas con o sin elementos, respetando las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria
Objetivo específico tercero
Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas pre deportivas elementales, respetando las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANA
S
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Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás. como
Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.
Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.
Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje.
Comprende que a través del juego y la recreación adquiere destrezas y habilidad física y motriz.
Comprende la importancia de la Educación Física como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo.
Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
N1 Identifica sus responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás.
N1 Enumera los valores que rigen la institución
N1 Nombra algunos juegos que favorecen la unidad grupal
N1 Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás
N1 Nombra algunos juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener su cuerpo sano
N1 Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia
N1 Identifica que los juegos permiten la interacción entre hombres y mujeres
N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2
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Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los demás.
Distingue los valores propios de la institución con respecto a otros valores
Fundamenta la importancia de las diferentes dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad
Explica cada uno de los valores institucionales y los pone en práctica
Interpreta los aspectos positivos y negativos propios de un determinado juego
Explica la manera como a través del juego se solucionan los conflictos
Explica con sus palabras las diferencias entre hombres y mujeres
N3 Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.
N3 Usa adecuadamente los valores institucionales
N3 Modifica los juegos para favorecer la participación de todos
N3 Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás
N3 Descubre que a través del juego compartimos con los demás
N3 Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase
N3 Resuelve conflictos respetando las diferencias
N4 Diseña un pequeño reglamento de convivencia.
N4 Diseña un cuadro comparativo entre los valores institucionales y los familiares
N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad.
N4 Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros
N4 Proyecta los beneficios de un buen estado físico
N4 Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la integración
N4 Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas
N5 Crea acuerdos que favorecen la sana
N5 Proyecta a nivel externo los valores
N5 Proyecta los valores adquiridos
N5 Proyecta sus conocimientos en beneficios
N5 Organiza las conveniencias de la práctica
N5 Diseña un cuadro comparativo
N5 Combina la participación de hombres y
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convivencia institucionales
mediante el juego en el ámbito familiar
de los demás
deportiva
entre los beneficios del servir y no servir a los demás
mujeres en las actividades físicas
N6 Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros.
N6 Juzga la conveniencia y no conveniencia de la práctica de los valores
N6 Crítica de forma constructivas los comportamientos negativos dados en la clase
N6 Aprecia la importancia de vivir para servir al prójimo
N6 Compara las fortalezas que trae la práctica diaria de una actividad física
N6 Compara las ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no
N6 fundamenta que todos los seres tenemos los mismos derechos
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO 0º
DESEMPEÑOS
PERIODO 1
Nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al nombrar segmentos corporales y realizar ejercicios de orientación espacio temporal, para ampliar su repertorio de posturas y posiciones básicas.
BÁSICO Mínimamente nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
ALTO De forma efectiva nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
SUPERIOR De manera excepcional nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 2
Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al identificar y practicar ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal necesarios para la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
BÁSICO Mínimamente identifica y práctica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
ALTO De forma efectiva Identifica y practica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
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SUPERIOR De manera excepcional Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 3
Distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y realizar ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
BÁSICO Mínimamente distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
ALTO De forma efectiva distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
SUPERIOR De manera excepcional distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
DESEMPEÑOS
PERIODO 4
Distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y ejecutar actividades rítmicas y de expresión corporal, para favorecer el conocimiento de su propio cuerpo y valorar en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
BÁSICO Mínimamente distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
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ALTO De forma efectiva distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
SUPERIOR De manera excepcional distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
GRADO 1º
DESEMPEÑOS
PERIODO 1
Nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al nombrar segmentos corporales y realizar ejercicios de orientación espacio temporal, para ampliar su repertorio de posturas y posiciones básicas.
BÁSICO Mínimamente nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
ALTO De forma efectiva nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
SUPERIOR De manera excepcional nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 2
Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni practicar ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal necesarios para la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
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BÁSICO Mínimamente identifica y práctica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
ALTO De forma efectiva Identifica y practica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
SUPERIOR De manera excepcional Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 3
Distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y realizar ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
BÁSICO Mínimamente distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
ALTO De forma efectiva distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
SUPERIOR De manera excepcional distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.
DESEMPEÑOS
PERIODO 4
Distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y ejecutar actividades rítmicas y de expresión corporal, para favorecer el conocimiento de su propio cuerpo y valorar en el trabajo en equipo los
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principios de respeto y cooperación.
BÁSICO Mínimamente distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
ALTO De forma efectiva distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
SUPERIOR De manera excepcional distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.
GRADO 2º
DESEMPEÑOS
PERIODO 1
Identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni realizar ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico que favorecen la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.
BÁSICO Mínimamente Identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.
ALTO De forma efectiva identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.
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SUPERIOR De manera excepcional identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.
DESEMPEÑOS
PERIODO 2
Identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar segmentos corporales ni realizar ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.
BÁSICO Mínimamente identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.
ALTO De forma efectiva identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.
SUPERIOR De manera excepcional identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.
DESEMPEÑOS
PERIODO 3
Define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no definir velocidad, tiempo y espacio ni realizar ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.
BÁSICO Mínimamente define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.
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ALTO De forma efectiva define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.
SUPERIOR De manera excepcional define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.
DESEMPEÑOS
PERIODO 4
Identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni ejecutar actividades de imitación, ritmo y expresión, a través de la exploración de movimientos desde diferentes espacios y niveles, para enriquecer las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.
BÁSICO Mínimamente Identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.
ALTO De forma efectiva identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.
SUPERIOR De forma excepcional identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.
GRADO 3º
DESEMPEÑOS Expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.
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PERIODO 1
BAJO No supera los desempeños necesarios al no expresar conceptos básicos del esquema corporal ni realizar ejercicios de coordinación con pequeños elementos, que favorecen la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.
BÁSICO Mínimamente expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.
ALTO De forma efectiva expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.
SUPERIOR De manera excepcional expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.
DESEMPEÑOS
PERIODO 2
Identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni ejecutar las destrezas gimnasticas básicas, desconociendo además la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.
BÁSICO Mínimamente identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.
ALTO De forma efectiva identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.
SUPERIOR De manera excepcional identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.
DESEMPEÑOS Identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su
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PERIODO 3 importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar las actividades atléticas ni realizar carreras, saltos y lanzamientos, desconociendo su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.
BÁSICO Mínimamente Identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.
ALTO De forma efectiva identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.
SUPERIOR De manera excepcional identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.
DESEMPEÑOS
PERIODO 4
Identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni proyectar movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, impidiendo el desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan expresarse libremente.
BÁSICO Mínimamente identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.
ALTO De forma efectiva identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.
SUPERIOR De manera excepcional identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍAY
ESTRATEGIAS
Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y
fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que
practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de
acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase,
que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme
una visión clara de un medio ambiente social y familiar.
Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber:
TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto desempeño
que define, alcanza y supera las metas propuestas.
EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los criterios
para la evaluación y la promoción.
PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan de
estudios.
- Reflexión pedagógica y curricular pública.
- Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza.
- Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.
- Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo.
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de
optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano
de cada uno de los integrantes.
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RECURSOS
Entre los recursos que utilizará el área son:
1. FISICOS: Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas.
2. MATERIAL IMPRESO: Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la
elaboración de talleres y guías de trabajo. Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el
docente.
3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material,
especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen).
4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:
Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje
basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha
digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de
un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos
realizados al interior de las aulas.
Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.
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5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO Docentes del área:
Estudiantes
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Consultas
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase.
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Sustentaciones Demostrar el conocimiento del tema o actividad realizada.
1 por tema
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
En cada clase
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Participación y Atención
Actitud propositiva. Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada En cada clase
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estudiante para comprobar su asistencia.
Trabajo de clase
Revisión de la producción en clase.
En cada clase
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PLANES DE APOYO
GRADO
PREESCOLAR PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes
Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros.
Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo
Trabajo con instrumentos musicales.
DE NIVELACIÓN
Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos
Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos..
Juegos con desplazamiento y competencia
Desarrollo de pequeñas coreografías con música,
DE
PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de actividades de reconocimiento corporal.
Ejecución de ejercicios gimnásticos.
Ejecución de ejercicios gimnásticos.
Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales.
GRADO PRIMERO PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
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33 DE RECUPERACIÓN
Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes
Trabajo con elementos
gimnásticos como las
colchonetas. Cuerdas
y aros.
Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo
Trabajo con instrumentos musicales.
DE NIVELACIÓN
Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos
Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos..
Juegos con desplazamiento y competencia
Desarrollo de pequeñas coreografías con música,
DE
PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de actividades de reconocimiento corporal.
Ejecución de ejercicios gimnásticos.
Ejecución de ejercicios gimnásticos.
Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales.
GRADO
SEGUNDO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO PERIODO TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes
Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros.
Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo
Trabajo con instrumentos musicales.
DE
NIVELACIÓN
Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos
Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos..
Juegos con desplazamiento y competencia
Desarrollo de pequeñas coreografías con música,
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34 DE
PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de actividades de reconocimiento corporal.
Ejecución de ejercicios gimnásticos.
Ejecución de ejercicios gimnásticos.
Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales.
GRADO TERCERO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO PERIODO TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Trabajo deexpresión y conceptos básicos del
esquema corporal
Experimentación de actividades psicomotoras y gimnásticas. Conceptualización con relación a las destrezas gimnásticas básicas
Realización de carreras sin y con obstáculos. Ejecución de Salto de distancia y de altura Realización de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota.
Proyección de movimientos a través del equilibrio. Realización de coreografías con pequeños elementos. Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo. Realización de Juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración por medio de la lúdica.
DE
NIVELACIÓN
.Conceptos básicos de esquema corporal
Relevos sobre destrezas gimnásticas
Ejecución de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota,
Movimientos corporales de equilibrio y coreográficos.
DE
PROFUNDIZACIÓN
.Conceptos básicos de esquema corporal
Relevos sobre destrezas gimnásticas
Ejecución de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota,
Movimientos corporales de equilibrio y coreográficos.