Ardany Dimitry Godínez Samayoa

Manual para disminuir la contaminación del suelo, dirigido a estudiantes de

sexto grado del nivel primario, Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío las Marías,

municipio de Guanagazapa, Escuintla.

Asesor: Lic. Ezequiel Arias Rodríguez

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, octubre de 2011.

Este informe fue presentado por el

autor como trabajo de Ejercicio

Profesional Supervisado, previo a

optar al grado de Licenciado en

Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, octubre de 2011

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución y servicio que presta 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 políticas 2 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura Organizacional 3 1.1.10 Recursos: 4

1.1.10.1 humanos, 1.1.10.2 materiales 1.1.10.3 financieros 5

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 6 1.3 Lista de problemas o necesidades 1.4 Cuadro de análisis y priorización 7 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11 1.6 Problema seleccionado 14 1.7 La solución viable y factible 15 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 16 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad Ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del Proyecto 17 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 18 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto detallado 19 2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución 20 2.9 Recursos 21

2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos

2.9.4 Financieros CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 22 3.2 Productos y Logros 23 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 62 4.2 Evaluación del perfil 63 4.3 Evaluación de la ejecución 65 4.4 Evaluación final 66 Conclusiones 68 Recomendaciones 69 Bibliografía 70 Apéndice Anexos

INTRODUCCION

El ejercicio profesional supervisado constituye la socialización y aplicación de las

experiencias, aprendizajes adquiridos en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, Universidad de San

Carlos de Guatemala. A través de este trabajo se logra contribuir mejorar las

condiciones del sector educativo, así mismo el desempeño de la función

administrativa, de forma organizada, científica y técnica.

El EPS se realizó en la municipalidad de Guanagazapa durante los meses de

septiembre y octubre de 2011 con una duración de cuatro horas diarias.

En el capítulo I, Diagnostico, se detalla en qué consiste el proyecto a ejecutarse,

incluye la información de la institución, lugar de funcionamiento, tipo de institución,

ubicación geográfica, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado,

utilizando la técnica de la matriz de los ocho sectores.

El capítulo II, Perfil del proyecto, se encuentra el nombre del proyecto, su problema,

la justificación, descripción del mismo, los objetivos que se pretenden alcanzar, las

metas propuestas, planificación del tiempo, los recursos y el presupuesto, con el

único fin de establecer la viabilidad y factibilidad delo proyecto.

Capítulo III, En esta etapa encontramos el proceso de ejecución, es la parte del

informe donde se especifican las actividades y logros que se alcanzaron siendo el

proyecto: Manual para disminuir la contaminación del suelo.

Capítulo IV, Proceso de la evaluación, en esta etapa se verifican los logros

alcanzados durante las etapas anteriores y una evaluación general que engloba los

resultados obtenidos.

Al culminar las etapas, se analizan los resultados obtenidos para luego elaborar las

conclusiones y recomendaciones.

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Guanagazapa, Escuintla.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma.

1.2.3 Ubicación geográfica

1.1.4 Visión

“Ser una entidad que permita a los habitantes el desarro9llo integral, a través de un

estudio socioeconómico y monitoreo en la ejecución de los proyectos de

infraestructura, optimizando los recursos, invirtiéndolo con apego a las leyes que

rigen los destinos del país y de las necesidades de las comunidades. Mejorando el

nivel de calidad de vida de la población, contando con los servicios básicos” (7:150)

1.1.5 Misión

“Somos una entidad autónoma que presta servicios para el desarrollo del pueblo

guanagazapence, que lo componen los ejes de: salud, educación, red vial, medio

ambiente e infraestructura física, fomentar el folklor y rescatar nuestros valores

ancestrales, así como prestar los servicios públicos eficiente y eficaz para el

beneficio de los habitante de la población de Guanagazapa departamento de

Escuintla.

1.1.6 Políticas

Políticas institucionales

1. Prestar un mejor servicio a los vecinos a través de oficinas renovadas y un

personal eficiente para la atención.

2. Atender las necesidades del municipio a trasvés de proyectos.

3. Resolver la problemática existente en el servicio de agua potable tomando en

cuenta sus causas y efectos.

4. Contar con una herramienta sencilla y práctica, que plantee acciones concretas

para lograr la satisfacción de nuestros usuarios, con relación a nuestra atención al

servicio.

5. Ampliar la red de di9stribucionde tal manera que el mayor numero de población

cuente con el servicio de agua potable y drenaje.

1.1.7 Objetivos

1. Coordinar con instituciones involucradas para la conservación y mejoramiento del

medio ambiente, a través de la ejecución de proyectos de reforestación.

2. Desarrollar con el apoyo de entidades gubernamentales, ONG, Sociedad Civil,

COCODES y autoridades comunales, la introducción, ampliación, mejoramiento y

mantenimiento de los sistemas de agua potable, drenajes y proyectos que mejore las

condiciones de salud de los habitantes.

3. Mejorar las condiciones de la vías principales, a través de la ampliación, apertura,

mejoramiento y mantenimiento de los caminos vecinales, para una mejor

comunicación entre comunidades del municipio y municipio aledaños”. (7:152 al 155)

1.1.8 Metas

“Demostrar un impacto significativo al desarrollo comunal y municipal para EL AÑO

2012”.(7:59)

1.1.9 Estructura de la Municipalidad de Guanagazapa

Fuente de Información: Municipalidad de Guanagazapa

Corporación Municipal

Alcalde Municipal

Secretaría Municipal

Tesorería Municipal

Registrador Municipal

Oficina Municipal de

Planificación

Coord.

AFIM

Oficial

1 Tes.

Oficial

2 Tes.

Bod.Mu

nicipal.

Recept

oria

Recp.

Mucpal

IUSI

Encarg

IUSI

Aguas y

Drenajes.

Encarg. Aguas y

Drenajes.

Fontaneros

Mcpales..

Coordinador OMP

Ing. Téc. OMP

Secretaría OMP

Encg. Obras Mcpal

Albañiles

Trabajadores

Ayudantes

Ecarg. de

Personal

Información

Conserjes

Mucpls

Consejería

Coord.

Deportes

Mecánicos

Transportes

Salud

Educación

Of. II

Secretaria

Of. I

Secretaria

1.1.10 Recursos (Humanos, Físicos, Financieros)

1.1.10.1 Humanos

“Personal Administrativo

Cuenta con 23 laborantes estables el cual desempeña funciones profesionales y

técnicas.

Personal Operativo

Cuenta con 45 laborantes que ejercen funciones profesionales y técnicas entre las

que destacan fontaneros, conserjes, mensajeros.

1.1.10.2 Materiales

Edificio Propio, computadoras, impresoras, fotocopiadora, escritorios, sillas, palas,

azadones, escobas, bolsas plásticas.

Físico

La municipalidad de Guanagazapa se encuentra ubicada

Área Construida.

La municipalidad en la actualidad fue remodelada y ampliada ya que cuenta con un

segundo nivel para realizar sus labores diarias de mejor forma y para que el usuario

se sienta cómodo y mejor atendido.

Estado de conservación

La municipalidad de Guanagazapa se encuentra en buenas condiciones.

Condiciones y usos

Son aceptables para la atención al público como para las reuniones de trabajo del

consejo municipal.

BIENES INMUEBLES

No Ambiente Cantidad

1. Edificio Municipal 2

2. Predio del Rastro Municipal. 1

3. Edificios Escolares 3

4. Edificio Polideportivo 1

5. Predio del Cementerio 1

6. Terrenos Municipales 3

La municipalidad cuenta con los siguientes ambientes

Oficinas

Servicios Sanitarios

Bodega

Salón Multiusos

Salón de Recreación

1.1.10.3 Financieros

La municipalidad del municipio de Guanagazapa obtiene sus ingresos por medio de

aportes constitucionales, además de los ingresos propios a través de los servicios

que presta la misma institución como: Alumbrado público, impuesto a la circulación

de vehículos, cañón de agua, boleto de ornato, iusi, arrendamientos de locales, feria

titular, concesión de drenajes, aporte de desarrollo FONAPAZ, MAGA, IVA, y Aporte

Constitucional”. (7:78 al 82)

1.2 Técnica utilizada para la ejecución del diagnostico

Para la obtención de la información de esta etapa en relación a la comunidad e

institución se utilizo la guía de los ocho sectores, la cual permitió recabar información

bibliográfica necesaria en relación a la comunidad e institución.

Detección:

Con el apoyo e interés del señor alcalde municipal, personal administrativo y

operativo que laboran en la institución en la ejecución del proyecto, se efectuó un

análisis de cada sector, a través de la técnica de la observación. Por el cual

permitieron detectar la información de los problemas que afectan al municipio e

institución.

1.3 Lista de problemas o necesidades

1. No cuenta con un centro de acopio

2. Insuficiencia de agua potable.

3. Inexistencia de un tren de aseo.

4. Falta de información.

5. Falta de información a la población de ingresos y egresos económicos.

6. Falta de personal capacitado.

7. Desinterés a una labor eficiente.

8. Ineficiente control en la labor de cada trabajador.

9. Desconocimiento del reglamento municipal.

10. Misión, Visión, en un lugar visible.

11. Infraestructura insuficiente.

12. inexistencia de internet.

1.4 Cuadro de análisis y priorización

En el siguiente cuadro se enlistan los problemas antes mencionados, denotando las

causas, efectos y posibles alternativas de solución a cada uno de los problemas y

necesidades detectadas.

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

Insalubridad

1. No cuenta con un centro de acopio. 2. Insuficiencia de agua potable. 3. Inexistencia de un tren de aseo. 4. Falta de personal. 5. Personal no capacitado en el campo.

Solicitar ayuda a otras instituciones para comprar un predio. Crear un manual para el uso adecuado del agua y darlo a conocer a la población. Gestionar fondos en distintas entidades para implementar un tren de aseo. Ampliación del presupuesto para realizar nuevas contrataciones. Clasificar personal.

6. Desinterés a una labor eficiente. 7. Ineficiente control en la labor de cada trabajador. 8 .Desconocimiento del reglamento municipal. 9. Misión, visión y manejos en un lugar visible.

Capacitar al personal docente. Implementación de programas de control. Programa de capacitación en relación a las funciones según su campo. Instalación de mantas vinilicas para conocer la visión, Misión y políticas de la institución.

Inconsistencia institucional

10. Infraestructura insuficiente.

Construcción de otro edificio en la municipalidad actual.

Pobreza de soporte operativo.

11.Inexistencia de una biblioteca 12. Inexistencia de internet

Gestión publica para la implementación de una biblioteca municipal. Gestión de locales para su ubicación y sus respectivos fondos.

Priorización de problema

Para alcanzar una priorización del problema se realizo una reunión de trabajo y

seguidamente se procedió a aplicar la Técnica de Matriz de Priorización a través de

su resultado se procedió de la forma siguiente: primero: Se elaboro un cuadro

enumerando todos los problemas, escribiéndolos dentro de la Matriz de Priorización.

Segundo: Se utilizo la técnica de las preguntas y respuestas para saber cuál de los

problemas sería el más importante y urgente para resolver, siendo la herramienta el

estudio de casos con el cual se logro que los presentes analizaran con el objetivo de

enfocarnos a un solo problema para darle solución en esta oportunidad y el resto de

problemas para que más adelante poder mejorar o remediar por completo cada uno

de los problemas y necesidades que se confrontaron.

A continuación se presenta la Matriz de Priorización de Problema empleadas y sus

resultados:

No. NECESIDAD

PRIORIDAD

TOTAL 1 2 3 4 5

1

Déficit de técnicas de evaluación 2 4 2 2 3 13

2

Falta de relaciones Humanas 2 4 3 2 3 14

3

Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano 5 5 5 5 5 25

4

Deficiente participación de la población en el pago de agua 4 3 4 4 2 17

5

Inaplicaciones de nuevas metodologías de trabajo 3 2 2 2 2 11

6 Infraestructura insuficiente 2 3 2 3 2 12

7

Inexistencia de una biblioteca municipal 4 3 4 3 4 18

Tercero: Después de la elección de cada uno de los problemas y necesidades se

utilizó la Técnica de priorización a través de un Análisis para llevar a cabo un conteo

de repeticiones que a continuación se enlista:

1. Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano 25

2. inexistencia de una biblioteca municipal 18

3. Deficiente participación de la población en el pago de agua 17

4. Falta de relaciones humanas 14

5. Déficit de técnicas de evaluación 13

6. Infraestructura insuficiente 12

7. Inaplicaciones de nuevas metodologías de trabajo 11

Como se puede observar, en la anterior gráfica refleja, los primeros tres problemas y

necesidades según su orden de prioridad son:

1. Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano.

2. Inexistencia de una biblioteca Municipal.

3. Deficiente participación de la población en el pago de agua.

Con la ayuda de esta técnica y conjuntamente con el personal de la institución se

pudo demostrar que el problema priorizado es:

Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano de “Guanagazapa”.

Definición

Para la identificación de la misma se utilizó de la misma se utilizó la técnica del

árbol de problemas, árbol de objetivos y estrategias de trabajo.

Fue necesario conocer causas y efectos del problema priorizado en forma negativa

en el árbol de objetivos se presentan las causas y los efectos en forma positiva y por

último en las estrategias de trabajo se presentan las situaciones satisfechas e

insatisfechas que son las causas tanto en forma positiva como negativa

respectivamente.

Identificación de alternativas de solución

Para identificar la mejor alternativa de solución fue necesario aplicar la técnica de

estrategias de trabajo puesto que en el proceso de recopilación de información y

técnicas utilizadas anteriormente mencionadas se obtuvieron ideas para ello, siendo

estas:

1. Implementación de un manual para disminuir la contaminación del suelo.

2. Creación de un programa de concientización y sensibilización para el cuidado

ambiental.

3. Creación de un centro de acopio.

Estando establecidas las alternativas de solución para el problema seleccionado se

procede a llenar una ficha técnica por cada alternativa, lo que permite concretizar la

idea del proyecto en la que se incluye la información general como beneficiarios, la

localización para la ejecución del proyecto, la inversión aproximada, que se hará para

resolver el problema y los resultados a obtener.

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

La realización del Análisis de Viabilidad y Factibilidad permite verificar cuál es la

mejor alternativa de solución y que la misma no tenga impedimento para ejecutarse;

para ello se utilizaron criterios para verificar la viabilidad y factibilidad para que se dé

solución al problema antes mencionado.

Para establecer la Viabilidad y Factibilidad de la alternativa de solución e siguió el

siguiente Proceso:

Habiendo establecido las alternativas de solución para el problema seleccionado

(basureros clandestinos en el entorno del casco urbano) se procedió a llenar una

Ficha Técnica por cada alternativa, lo que permite concretizar la idea del Proyecto,

en la que incluye información general como beneficiarios, la localización para la

ejecución del proyecto, la inversión aproximada que se hará para resolver el

problema y los resultados a obtener.

Según la lista de cotejo las opciones de solución del problema son:

Opción No. 1

Elaborar un Manual para disminuir la contaminación del suelo.

Opción No. 2

Creación de un programa de concientización y sensibilización par el cuidado

ambiental.

Opción No. 3

Creación de un centro de acopio.

No. Indicadores Opción No. 1 Opción No. 2 Opción No. 3

Financiera SI NO SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos x

x

x

2 Se cuenta con financiamiento externo x

x

x

Administrativo

3 Se obtiene autorización legal x

x

x

4 Existe leyes que amparan la ejecución del proyecto

x

x

x

5 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto

x

x

x

6 Se diseñaron controles de calidad para el proyecto

x

x x

7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto

x

x

x

8 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto

x

x

x

9 Se ha cumplido con las especificaciones apropiadas para el proyecto

x

x

x

10 El tiempo es suficiente para ejecutar el proyecto

x

x x

11 Se han definido claramente las metas x

x x

12 Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución del proyecto

x

x

x

Mercadeo

13 El proyecto tiene la aceptación de la región

x

x

x

14 Satisface las condiciones de la población x

x x

15 El proyecto es accesible a la población en general

x

x

x

16 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto

x

x

Política

17 La institución se hará responsable del proyecto

x

x

x

18 Es de vital importancia para la institución x

x

x

Cultura

19 El proyecto responde a las expectativas de la institución.

x

x

x

20 El proyecto impulsa la equidad de genero

Social

21 El proyecto genera conflicto entre los grupos sociales.

X

x

x

22 El proyecto benéfica a la mayoría de la población.

x

x

x

23 Toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico

x

x x

Total 22 1 6 17 7 16

Interpretación:

Para finalizar con el proceso se aplicó la herramienta de viabilidad y factibilidad

permitiendo así establecer la alternativa que reúne los criterios positivos de

rentabilidad y sostenibilidad para que no exista ningún obstáculo para su ejecución.

Después de haber llenado las fichas de viabilidad y factibilidad el proyecto propuesto

es factible y viable de solucionar a través de la alternativa que unió los criterios

positivos (SI), siendo la alternativa número 1 como mejor opción de solución al

problema siendo:

Manual para disminuir la contaminación del suelo.

1.6 Problema seleccionado

Para la selección del problema se utilizaron los siguientes pasos: después de la

priorización se elaboró el árbol de problemas, trasladando las causas y efectos que

ya se tenían, seguidamente se elaboró el árbol de objetivos, positivando las causas y

efectos. Se aplicó la técnica de estrategias de solución usando cada una de las

causas denotadas en el árbol de problemas con el fin de hallar alternativas de

solución mediante el análisis de la situación satisfecha e insatisfecha y por último se

aplicó la técnica de viabilidad y factibilidad para conocer e identificar la mejor

solución tomando en cuenta aspectos ya preestablecidos dentro de una ficha técnica,

dentro de la cual se identificaron tres alternativas de solución, para el problema ya

seleccionado la información anterior concreta el propósito del diagnosticar e

identificar un problema así mismo determinar y proponer posibles alternativas de

solución.

Con el listado de los problemas se procedió a la priorización denotando el problema

Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano de “Guanagazapa”

Se llenó fichas técnicas, con estas fichas se realizó el análisis de viabilidad y

factibilidad se utilizó la técnica de herramienta para la viabilidad y factibilidad de un

proyecto educativo quedando como la mejor alternativa.

1.7 solución propuesta como viable y factible

Aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad, la opción más viable y más factible

es la que se refiere a:

Manual para disminuir la contaminación del suelo.

PROBLEMA

SOLUCIONES

Basureros clandestinos en el

entorno del casco urbano.

Manual para disminuir la

contaminación del suelo.

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Manual para disminuir la contaminación del suelo, dirigido a estudiantes de la

Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Las Marías, del municipio de Guanagazapa, del

Departamento de Escuintla.

2.1.2 Problema

Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano del municipio de

Guanagazapa.

2.1.3 Localización

El proyecto se ejecutará en el Caserío las Marías del Municipio de Guanagazapa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Epesista, personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, autoridades del

municipio de Guanagazapa.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo

2.2 Descripción del Proyecto

Consiste en elaborar un manual para disminuir la contaminación del suelo, que

contengan los lineamientos necesario que faciliten su aplicación, de esta manera

buscar mecanismos útiles que contribuyan al medio ambiente, se ejecutarán

capacitaciones para socializar el manual con ello se espera concientizar y sensibilizar

al Caserío las Marías.

Es importante mencionar que la conservación del medio ambiente depende de

nosotros. En la actualidad, el incremento de mercancías y productos ha sido notable,

entendido por una insatisfacción de las necesidades del hombre, y al existir un

aumento de mercancías y productos, se eleva el número de desechos. Muchos de

estos resultan muy perjudiciales para el medio ambiente, la salud humana y animal,

por lo que estaremos contribuyendo al mejoramiento de las condiciones ambientales

en el entorno de Caserío las Marías.

2.3 Justificación

El proyecto es de gran importancia principalmente el de proponer formas de

conservar el ambiente y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. La

experiencia ha demostrado que para lograr un manejo adecuado de los residuos

sólidos, es necesaria una infraestructura que facilite tomar las acciones. Con el

manual, se contempla los procesos de generación, de manipulación, de

acondicionamiento, de almacenamiento, de transporte, de nuevo almacenamiento y

de destino o tratamiento final, todo ello sin causar impactos negativos ni al medio

ambiente ni a los seres vivos, y a ser posible, con un costo reducido. Los daños que

se pueden ocasionar al medio ambiente y a la salud de la humanidad, y por tanto a

los trabajadores, por el incorrecto manejo de los residuos sólidos podemos contribuir

al mejoramiento de las condiciones ambientales en el entorno del caserío las Marías.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Contribuir al mejoramiento de las condiciones ambientales en el Municipio de

Guanagazapa, mediante la implementación de un manual para disminuir la

contaminación del suelo.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar un manual con lineamientos para disminuir la contaminación del

suelo.

2.4.2.2 Organizar capacitación para la socialización del manual contando con la

participación e docentes, estudiantes, padres de familias y líderes comunitarios.

2.4.2.3 Entregar los manuales en escuelas del municipio de Guanagazapa.

2.5 Metas

Elaboración y reproducción de 35 unidades de un manual para disminuir la

contaminación del suelo.

Informar, comunicar y educar a docentes, estudiantes, líderes comunitarios y

población en general acerca del cuidado y protección del medio ambiente, mediante

la aplicación de un manual para disminuir la contaminación del suelo.

Socialización del manual

2.6 Beneficiarios

Directos: Estudiantes, padres de familia y líderes comunitarios de la escuela

primaria del municipio de Guanagazapa.

Indirectos: Población en general.

2.7 Fuentes de financiamiento

Gestión por parte del estudiante.

A través de la gestión, la Municipalidad el Municipio de Guanagazapa, proporcionará

el 100% del financiamiento para el desarrollo y ejecución del proyecto.

No. Calidad Valor

monetario Cantidad

Valor

Total

Fuente

Financiera

1 Aporte Pedagógico Q1,500.00 1 Q1,500.00 Municipalidad

2 Levantado de Texto Q30.00 35 Q1,050.00 Municipalidad

3 Empastado Q30.00 5 Q1,050.00 Municipalidad

4 Fotocopias Q0.25 35 Q50.00 Municipalidad

5 gastos no previstos Q300.00 200 Q300.00 Municipalidad

TOTAL Q1,860.25 276 Q3,950.00 Municipalidad

2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto

No. ACTIVIDADES M Abril 2011 Mayo 2011 Junio 2011 Julio 2011

S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Planificación elaboración de presupuesto

P

E

2 Gestión para la adquisición de fondos

P

E

3

Determinación de fuentes bibliográficas y recopilación de información

P

E

4 Análisis e interpretación de información

P

E

5

Diseño, estructura y elaboración del manual I

P

E

6

Edición del manual en borrador para su revisión y aprobación

P

E

7

Convocatoria para la socialización del manual

P

E

8

impresión y empastado del manual para el manejo de residuos sólidos

P

E

9

Entrega y socialización del manual a los participantes y líderes de la comunidad

P

E

10

Culminación del proyecto y entrega de constancias a los participantes

11 Evaluación del proyecto

M= mes S= Semana

P= planificado E= Ejecución

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto

2.9.1 Humanos

Epesista, comisión de Medio Ambiente, docentes, alumnos, padres de familias y

líderes comunitarios.

2.9.2 Material

Equipo tecnológico de cómputo, accesorios y suministros, resma de papel bond

tamaño carta, útiles de oficina, fotocopiadora, etc.

2.9.3 Físicos

Salón de usos múltiples de la municipalidad de Guanagazapa.

2.9.4 Financieros

TABLA No. 1

Instituciones y organismos Descripción del aporte

financiero

total

Municipalidad de Guanagazapa Investigación técnico,

fotocopias, impresiones,

empastados, refacciones.

Q. 3,950.00

Total Q. 3,950.00

Aporte solicitado Q.3,950.00

Costo del proyecto Q.3,950.00

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

Para determinar las actividades y los resultados fue necesario revisar cada una de

las acciones realizadas dentro de las etapas del ejercicio profesional Supervisado,

inicialmente se revisó el Plan de trabajo del ejercicio profesional supervisado, luego

el plan de Diagnóstico Institucional, seguido del perfil de proyecto formulario.

No. Actividades Resultados

1

Planificación y elaboración de presupuesto

Un plan de trabajo elaborado, con propuesta de los costos de la ejecución del proyecto

2

Gestión para la adquisición de fondos

La municipalidad de Guanagazapa, cubrirá el 100% de los costos.

3

Determinación de fuentes bibliográficas y recopilación de la información

Consulta adecuada de fuentes bibliográficas información recopilada.

4

Análisis e interpretación de información

Información analizada e interpretada

5

Diseño, estructura y elaboración del manual

Diseño y elaboración de un manual con lineamientos para disminuir la contaminación del suelo

6

Edición del manual en borrador para su revisión y aprobación

Bosquejo del manual elaborado y presentado para su revisión

7

Convocatoria para la socialización del manual

Se convoca a: Docentes, alumnos autoridades municipales

8

Impresión y empastado del manual para el manejo de residuos sólidos

Un documento de informe basado en los lineamientos de EPS impreso

9

Culminación del proyecto y entrega de constancias a los participantes

Entrega de diplomas a los representantes del establecimiento educativo y líderes comunitarios participantes

10 Evaluación del proyecto Se seleccionaron técnicas para evaluar cada etapa siendo el cronograma de actividades, la evaluación de proyectos y la evaluación final.

3.2 Productos y Logros

No. Productos Logros

1 Manual para disminuir la contaminación del suelo dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Caserío las Marías.

Tanto docentes como estudiantes cuentan con los conocimientos necesarios para disminuir la contaminación del suelo.

2

Reproducción de 35 manuales acerca del manejo de residuos sólidos.

Que el presente documento sea parte de la biblioteca en cada una de las escuelas.

Se entregaron toneles a las escuelas en beneficio de la comunidad.

3 Realización de capacitación para socialización del manual.

Capacitar a docentes, alumnos, padres de familia y líderes comunitarios a través de la utilización de técnicas y procedimientos que constituyan al mejoramiento de las condiciones ambientales del medio.

Entrega de treinta y cinco manuales al establecimiento que participó en la capacitación relacionada a las formas del manejo de los residuos sólidos.

Contribuir al mejoramiento, conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales en la comunidad.

4 Campaña de limpieza comunal Se limpiaron terrenos en donde se localizaron basureros clandestinos.

Participación 350 alumnos y 150 padres de familia y líderes de la comunidad.

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MANUAL PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO DIRIGIDO A

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERÍO LAS

MARÍAS GUANAGAZAPA, ESCUINTLA

Ardany Dimitry Godínez Samayoa

INDICE

INTRODUCCIÓN I

OBJETIVOS 1

CAPÍTULO I 2

CONTAMINACIÓN DEL SUELO

Conceptualización

Insecticidas

Herbicidas 3

Fungicidas

Actividad minera 4

Recomendaciones para el mantenimiento de la salud ambiental 5

Acciones para mejorar la calidad del aire en interiores 6

Eliminación de asbestos 9

Espacios libres de plomo 10

Importancia de la distribución espacial en términos de seguridad y salud

Contaminación acústica 12

CAPÍTULO II

USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA 13

Conceptualización

Estado de las instalaciones 14

Acciones para el uso eficiente de la energía 15

CAPÍTULO III

USO EFICIENTE DEL AGUA 21

Concientización

Evaluación del agua

Plan de manejo 23

CAPÍTULO IV

MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Conceptualización 25

Clasificación

Deposito final de desechos 26

Residuos gaseosos 28

Acciones para la reducción sobre residuos gaseosos 29

Contaminación con residuos líquidos 30

Acciones para la reducción de residuos líquidos 32

CONCLUSIONES 33

BIBLIOGRAFÍA 34

INTRODUCCIÓN

Una o un ciudadano ambientalmente sensible es alguien con la capacidad para percibir, interpretar, y ejecutar acciones apropiadas para mejorar el estado de los sistemas naturales, desde su visión cultural este es el objetivo final de la educación ambiental. Desarrollar un programa para promover sensibilidad ambiental en cada una de las comunidades escolares, es un proceso que debe involucrar a estudiantes, maestras, maestros, administradoras, administradores, personal de servicios generales, padres y madres de familia y demás personas de la comunidad. Se debe citar que la sensibilidad ambiental es un estado de cambio constante representado por características y capacidades que las personas y los centros educativos, aspiran lograr como:

1. Habilidad para entender cómo trabajan los sistemas naturales y reconocer que la salud de los humanos y humanas está conectada a estos.

2. Habilidad para pensar en el futuro, para predecir y planear. 3. Habilidad para pensar críticamente acercad e los temas que involucran valores

personales y culturales. 4. Habilidad para movilizarse hacia la concientización, el entendimiento y las

acciones apropiadas. 5. La habilidad para reconocer que las imágenes visuales de belleza y un ambiente

aparentemente saludable no necesariamente representan la realidad. 6. Habilidad para aprender nuevos conceptos, para cuestionar e pensamiento

actual, y para adquirir nuevas actitudes. 7. Habilidad para comunicar ideas y para ofrecer argumentos coherentes y

fundamentados, escritura y oralmente. 8. Habilidad para valorar la estética y el concepto de belleza, armonía, balance para

entender conceptos científicos relacionados con el ambiente. 9. Habilidad para hacer un compromiso a largo plazo, y reconocer que los

problemas se resuelven con el transcurso del tiempo; y que la mayoría de las preocupaciones ambientales son muy complejas y requieren un esfuerzo conjunto para identificar el problema y para esquematizar e implementar un plan de acción efectivo.

10. Habilidad para evaluar críticamente los efectos que pueden producir un cambio antes de influenciar este y considerar las consecuencias que producen y para evadir soluciones rápidas a favor de soluciones que son a largo plazo y sostenibles.

11. Habilidad para ofrecer liderazgo que soporte un cambio significativo. La habilidad para demostrar convicción personal y dedicación para manejar asuntos ambientales, a pesar de la presión de los medios, los consumidores, y la presión social para hacer lo contrario.

12. Habilidad para alcanzar un estilo de vida balanceado que incluya experiencias al aire libre y con el mundo natural.

OBJETIVOS

El propósito del presente manual es constituirse en una herramienta de apoyo para el

desarrollo e implementación de una administración ambiental adecuada en el ámbito

escolar.

Se plantean los principales indicadores para el correcto mantenimiento ambiental

dentro de los centros educativos y se entregan herramientas para abordar

temáticamente la gestión de residuos, el mantenimiento adecuado del suelo;

materiales que esperamos sean una guía para la planificación y ejecución de

estrategias por parte de cada establecimiento educativo, de acuerdo a sus

particularidades y requerimientos.

Montañas de Guanagazapa

CAPITULO I

LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO

“CONCEPTUALIZACIÓN. Generalmente aparece al producirse una ruptura de

tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de

rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales.

Los químicos más comunes incluyen derivados del petróleo, solventes, pesticidas y

otros metales pesados. Este fenómeno está estrechamente relacionado con el grado

de industrialización e intensidad del uso de agroquímicos.

En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de

salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La

delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son tareas

que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades de geología,

hidrografía química y modelos a computadora” (1.102)

INSECTICIDAS

“Se usan para exterminar plagas de insectos. Actúan sobre larvas, huevos o

insectos adultos. Uno de los insecticidas más usados es el DDT, que se caracteriza

por ser muy rápido. Trabaja por contacto y es absorbido por la cutícula de los

insectos, provocándoles la muerte. Este insecticida puede mantenerse por 10 años o

más en los suelos y no se descompone.

Se ha demostrado que los insecticidas órgano clorados, como es el caso del DDT, se

introducen en las cadenas alimenticias y se concentran en el tejido graso de los

animales. Cuanto más alto se encuentre en la cadena –es decir, más lejos de los

vegetales- más concentrados estará el insecticida. Por ejemplo si se tiene: En todos

los eslabones de la cadena, existirán dosis de insecticida en sus tejidos.

HERBICIDAS

Son un tipo de compuesto químico que destruye la vegetación, ya que impiden el

crecimiento de los vegetales en su etapa juvenil o bien ejercen una acción sobre el

metabolismo de los vegetales adultos.

FUNGICIDAS

Son plaguicidas que se usan para poder combatir el desarrollo de los hongos

(fitoparásitos). Contienen los metales azufre y cobre”. (1:104)

ACTIVIDAD MINERA

“La presencia de contaminantes en un suelo supone la existencia de potenciales

efectos nocivos para el hombre, la fauna en general y la vegetación. Estos efectos

tóxicos dependerán de las características toxicológicas de cada contaminante y de la

concentración del mismo. La enorme variedad de sustancias contaminantes

existentes implica un amplio espectro de afecciones toxicológicas cuya descripción

no es objeto de este trabajo.

Aparte de los anteriores efectos comentados de forma general, hay otros efectos

inducidos por un suelo contaminado:

Degradación paisajista: la presencia de vertidos y acumulación de residuos en

lugares no acondicionados, generan una pérdida de calidad del paisaje, a la

que se añadiría en los casos más graves el deterioro de la vegetación, el

abandono de la actividad agropecuaria y la desaparición de la fauna.

Pérdida de valor del suelo: económicamente, y sin considerar los costes de la

recuperación de un suelo, la presencia de contaminantes en un área supone

la desvalorización de la misma.

Contienen sustancias químicas tóxicas (en cualquier estado físico: sólidos,

líquidos, gaseosos) incompatibles con el equilibrio ecológico; materias

radiactivas, no biodegradables; (materias orgánicas) en descomposición,

(microorganismos) peligrosos.

Las causas más comunes de contaminación del suelo son:

Carencia o uso inadecuado de sistemas de eliminación de basura urbana.

Industria con sistemas antirreglamentarios de eliminación de los desechos

sólidos.

La contaminación del suelo tiene efectos negativos.” (1:10)

CONSECUENCIAS

“El insecticida puede mantenerse por 10 años o más en lo suelos y no se

descomponen. Se ha demostrado que los insecticidas órgano clorados, como es el

caso del DDT, se introducen en la cadenas alimenticias y se concentran en el tejido

graso de los animales. Cuanto más alto se encuentre en las cadenas – es decir más

lejos de los vegetales- más concentrados estará el insecticida. Aparte de los

anteriores efectos comentados de forma general, hay otros efectos inducidos por un

suelo contaminado. Degradación paisajística; la presencia de vertidos y acumulación

de residuos en lugares no acondicionados, generan una pérdida de calidad del

paisaje, a la que se añadiría en los casos más graves el deterioro de la vegetación, el

abandono de la actividad agropecuaria y la desaparición de la fauna. Pérdida de

valor del suelo: económicamente, y sin considerar los costes de la recuperación de

un suelo; económicamente, y sin considerar los costes de la recuperación de un

suelo, la presencia de contaminantes en un área supone la desvalorización de la

misma, derivada de las restricciones de usos que se impongan a este suelo, y por

tanto, una pérdida económica para sus propietarios”. (1:116)

RECOMENDACIONES PARA EL MANTENIMIENTO DE LA SALUD AMBIENTAL

EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Importancia de la calidad del aire en interiores

“Los efectos sobre la salud de la contaminación en interiores son fundamentalmente

importantes debido a que pasamos mucho tiempo en lugares cerrados. Los más

afectados son la niñez, las personas mayores y las que sufren enfermedades

respiratorias y cardiovasculares, por lo cual es importante controlar la calidad del aire

en los centros educativos. Los síntomas físicos que suele presentar una persona

que se encuentra en un ambiente contaminado pueden ser:

Irritación de ojos, nariz y garganta

Dolores de cabeza

Tos seca

Piel seca o irritada

Asma

Nauseas

Dificultades para concentrarse

Cuando respiramos en el aire en el interior de un automóvil, en casa, en la escuela o

en la oficina, la cantidad de contaminantes que entra a nuestros pulmones puede ser

mayor que en muchos lugares al aire libre. La estrategia de manejo efectiva para

mantener un aire interior limpio es el control de la fuente de contaminantes”.

(2:53)

Estudiantes de EORM

Caserío las Marías

¿Qué causa la contaminación del aire Interior?

“Contaminantes biológicos tales como el moho, el polvo de ácaro, la rabia del

perro, y la saliva del gato, el polen, las ratas y los ratones, las cucarachas, las

bacterias y los virus.

Cocinas de gas, cocinas de leña y calentadores de kerosén

Solventes, agentes de limpieza, purificadores de aire, cosméticos y perfumes.

Químicos sin gas encontrado en muebles y productos de consumo tales como

alfombrados y tapicería, terminado de madera, alfombras y limpiadores de

hornos, pinturas y lacas.

Humo de cigarrillo, humo de cigarrillo de segunda mano, humo provocado por

quemas.

Provisiones para arte tales como pegamentos, pinturas, marcadores y plumas.

Polvo de la pintura con plomo.

Pesticidas.

Radón”. (2:55)

ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD

DEL AIRE EN INTERIORES

1. Controlar la humedad

“Es base de crianza para el moho, insectos y bacterias es necesario controlarla

para reducir el riesgo de añadir contaminantes al aire.

2. Limpiar constantemente

Aspire y pase un paño húmedo para el polvo que puede contener plomo, polvo de

ácaro, pesticidas y otros contaminantes.

3. Utilizar apropiadamente

Los productos de limpieza

4. Disponer de n lugar adecuado para almacenar los productos de limpieza,

mantener fuera del alcance de los niños y las niñas y nunca utilice envases de

refrescos, agua pura, etc., para almacenar los mismos, ya que estos podrían

ingerirse accidentalmente.

5. Utilizar áreas apropiadas para talleres de oficios y arte, espacios con las

dimensiones adecuadas, ventiladas de preferencia en 2 paredes laterales y con el

mobiliario bien distribuido para permitir el flujo de aire.

6. Usar materiales de arte en el exterior o en áreas ventiladas, tales como

pegamentos y pinturas. No deje a los niños y niñas sin supervisión mientras

realizan estas actividades.

7. No fume, esto incluye a: personal administrativo, maestros, maestras, personal

de mantenimiento, padres, madres y visitantes.

8. No estacionar vehículos o autobuses frente al establecimiento educativo

con el motor encendido, generan bióxido de carbono, y estos vapores emitidos

en contracciones altas son venenosos y pueden provocar problemas de

respiración”. (2:64)

Casco Urbano, Zona 1 Guanagazapa

“PELIGRO EN GRIETAS… PLAGAS Y PESTICIDAS: El término pesticida incluye

los insecticidas, herbicidas, fungicidas, desinfectantes y varias sustancias más

utilizadas para la eliminación de todo tipo de plagas. La exposición a pesticidas

pueden causar tos, dificultad para respirar, nauseas, vómitos, dolor de cabeza e

irritación en los ojos. Es importante educar a los alumnos, alumnas, maestras y

maestros sobre cómo sus conductas contribuyen a los problemas de insectos y

roedores, y poner en práctica acciones como:

1. No comer en las aulas

2. Depositar la basura en los recipientes asignados (no acumular papeles,

etc.)

3. Usar manejo de Insectos integrado: Consulte con una compañía dedicada a

brindar este servicio, asigne a una persona competente, para identificar el

origen del problema con insectos y roedores.

4. Modificar el Hábitat: Con medidas de prevención para reparar las grietas y

rendijas, sellar las puertas, alejar los recipientes de basura de las

instalaciones y asegurar condiciones de salubridad.

5. Usar pesticidas solo como última alternativa: Usar los menos tóxicos y con

técnicas de aplicación para minimizar la exposición”. (2:64)

PURIFICACIÓN DEL AIRE

“Las plantas son muy importantes en la purificación del aire, tanto de gases como de

partículas contaminantes.

ELIMINACIÓN DE ASBESTO

Durante décadas del asbesto se utilizó en la construcción para reforzar los

productos, proporcionar aislamiento térmico y para ofrecer resistencia contra

incendios. Actualmente se sabe que las fibras de asbesto pueden tener efectos

serios en la salud de toda persona que lo respire.

Las personas que están expuestas pueden desarrollar posteriormente abestosis o

cáncer en los pulmones.

Estas enfermedades pueden ser fatales. Las acciones para manejar los materiales

que contienen asbesto en una escuela son:

1. Mantener buenas condiciones de mantenimiento y limpieza: el asbesto se

encuentra con frecuencia alrededor de las tuberías en aislamiento y en las

losetas del piso y del techo. No todo el asbesto necesita eliminarse

inmediatamente, pero debe ser controlado.” (2:64)

Contaminación del ambiente a través del

Asbesto

ESPACIOS LIBRES DE PLOMO

“Es difícil aunque no imposible, identificar los

problemas del plomo simplemente con la

observación. Algo que usted puede buscar

es pintura picada, descascarada o pelada.

La pintura con plomo fue prohibida en 1978,

pero algunas escuelas la utilizaron después

de esta fecha. Si su escuela fue construida

antes de 1980, es probable que tenga

pintura de plomo debajo del recubrimiento

actual y esta puede quedar expuesta a

través del descascarado o pelado de las capas más nuevas. La demolición también

puede crear polvo contaminado con plomo. Tome en cuenta las siguientes acciones

para minimizar la exposición al plomo: (4:70)

IMPORTANCIA DE LA DISTRIBUCIÓN

ESPACIAL EN TÉRMINOS DE SEGURIDAD

Y SALUD

“ salones de clase con exceso de alumnos y alumnas o las clases impartidas en

ambientes no apropiados, como por ejemplo auditorios, gabinetes, sanitarios, pasillos

y sótanos pueden dificultar el aprendizaje de los alumnos y alumnas, además de ser

peligroso.

La población excesiva promueve condiciones no sanitarias ni seguras, y pueden

contribuir a un aire contaminado en los interiores, contribuye a que las enfermedades

se extiendan, y esto dificulta la ventilación.

Muro de la EORM Caserío Las Marías

A pesar de que existe un diseño específico para cada región climática intentaremos

describir las condiciones para tener una distribución espacial adecuada”. (9:50)

“Acciones para lograr una correcta distribución espacial en términos de

seguridad y salud:

1. Tener forma cuadrada o rectangular, con un área de 65-70m².

aproximadamente 2.00m² a 2.20m² por alumno con una capacidad de 30 a 32

estudiantes, por aula.

2. Orientar el mobiliario adecuada y libremente para facilitar la ventilación y la

circulación dentro del salón de clases. De acuerdo a uso y costumbres

territoriales.

3. Debe buscarse la ventilación cruzada

4. La entrada debe localizarse asimétricamente y en la parte inferior del muro,

con el fin de inducir el flujo de aire sobre la zona habitable.

5. La abertura de salida debe localizarse en la parte superior del muro con el fin

de facilitar la extracción del aire caliente y viciado acumulado en la parte

superior del salón y la formación del efecto chimenea en días sin viento.

6. La orientación más adecuada es a 45º con respecto al viento, cuando la

ventilación se da en muros opuestos y a 90º cuando se da en muros

adyacentes.

7. Cuando se requiere mucha ventilación, conviene poner dos aberturas de

entrada y dos de salida, una en la parte superior que elimine el aire caliente y

viciado y otra en la parte inferior que garantice un flujo constante de aire sobre

las personas.” (9:57)

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

“Los niños cuyos centro educativos colindan con zonas ruidosas (industrias,

aeropuertos, carreteras con mucho tráfico…), aprendan a leer más tarde, presentan

mayor agresividad, fatiga, agitación peleas y riñas frecuentes, mayor tendencia al

aislamiento, y cierta dificultad de relación con los demás. La exposición a un fuerte

nivel de ruido desarrolla a corto plazo un índice superior de ataques cardiacos.

ACCIONES PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

1. Utilizar muchos muros y vidrios gruesos que absorban las ondas de ruido.

2. Plantar muchos árboles en forma de muero o bien forrar su muro perimetral o

muro exterior de enredadera.

3. Crear una barrera vegetal formada por árboles y setos en forma de curva

ascendente. Al momento de elegir árboles con este objetivo es muy

importante que sea una planta del lugar y que sus hojas sean perennes.

4. Moderar el volumen de sus aparatos de sonido.

5. Evite sonar la bocina de vehículos innecesariamente.

6. No gripe, perjudica seriamente la salud”.(9:61)

CAPITULO II

USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA

CONCEPTUALIZACIÓN

“La capacidad que posee una persona, o un objeto, para ejercer fuerza y realizar

cualquier trabajo, se denomina energía; entre las fuentes de energía tenemos:

Energía No Renovable: en Guatemala la leña, el carbón, el petróleo y el gas

natural, son los mas usados pero existen otras como el uranio, un mineral radiactivo,

del que se genera la energía nuclear la cual es sucia y muy peligrosa. Las fuentes

de energía no renovables son limitadas es decir, no se regeneran, y terminarán

acabándose contaminan el medio ambiente, emiten CO2 al quemarse provocando el

cambio climático.

Energía Renovable: es limpia, no contamina y tiene fuentes inagotables, los

recursos energéticos son el viento, el sol, la biomasa, las mareas y las olas del mar.

El consumo de energía depende de los hábitos de los usuarios, por lo cual es

importante crear conciencia para tener un cambio de actitud frente al cuidado de este

recurso. La realidad e cada región y centro educacional es diferente en relación al

consumo energético.

Principalmente un centro escolar tanto en el área urbana como rural necesita energía

en relación a:

1. Transporte

2. Iluminación

3. Utilización de equipo de computación, reproducción y audiovisuales

4. Refrigeración de alimentos

5. Cocción de alimento.”(9:66)

ESTADO DE LAS INSTALACIONES

“Es muy importante la revisión consiente del estado de las instalaciones lo cual nos

permite, determinar sus fallas. En el caso de las instalaciones eléctricas debemos

corregir cables, tableros, apagadores, toma corrientes y lámparas.

Cualquier desperfecto en la red eléctrica y las instalaciones de gas, pueden ser de

riesgo vital, por lo que se debe informar inmediatamente a la dirección del

establecimiento para su reparación.

Es importante mencionar que cualquier reparación eléctrica, implica riesgos para la

seguridad de quien la realiza, por lo que debe hacerlas un técnico especialista

certificado y tomar las siguientes medidas de prevención:

Cortar la energía en el circuito donde se vaya a reparar

Utilizar guates de carnaza

Utilizar herramientas especiales que aíslen la corriente

No dejar conexiones sueltas sin aislar

No trabajar en áreas mojadas” (9:70 al 72)

Recuerde que una pequeña falla puede arruinar toda la instalación y poner en

riesgo la seguridad del técnico y de las personas.

“Cuando permitimos que se acumulen deterioros en las instalaciones eléctricas de un

espacio educativo, estamos contribuyendo a que disminuya su capacidad para ser

utilizados en las actividades de enseñanza aprendizaje, puesto que se reduce la

iluminación y no pueden ser utilizados los diversos equipos que requieren de tomas

de corriente (grabadoras, televisiones, reproductores de DVD, computadoras,

proyectores, etc.), y aumentan los factores de riesgo para las personas, los equipos y

los edificios escolares, ya que se pueden producir accidentes por descargas

eléctricas así como incendios, esto puede ser evitado.

ACCIONES BÁSICAS DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO

1. Conocer las capacidades de suministro de energía y las resistencias de los

circuitos eléctricos de nuestras instalaciones con el fin de no sobrecargarlas.

2. No utilizar extensiones de resistencia inferior al resto en la instalación.

3. No conectar más aparatos o equipos de los establecidos por salida eléctrica.

4. Mantener libres de humedad los equipos e instalaciones, verificar el buen

estado de los fusibles.

5. No utilizar los dispositivos e instalaciones eléctrico para fines distintos al

suministro de energía (por ejemplo para colgar accesorios de decoración

como cuadros, lámparas, adornos, etc.)

En un tablero de distribución se pueden anticipar aveias ante la presencia de ruido o

zumbido dentro de la caja, lo que generalmente indica que existe una conexión floja

o en mal estado, que alguno de los interruptores de protección esta dañado o que

uno de los circuitos se encuentra sobrecargado.

ACCIONES PARA REDUCIR

EL CONSUMO DE ENERGÍA

Gastar menos energía y usarla eficientemente, debe ser una concientización para

todas y todos los seres humanos ya que el consumo excesivo de esta conlleva a un

impacto medioambiental negativo.

ACCIONES PARA EL AHORRO DE ENERGÍA EN EL

TRANSPORTE

1. Evite la sobrecarga en su vehículo, el exceso de peso aumenta el consumo de

gasolina.

2. Si va a detener su vehículo por más de un minuto, apague el motor, con ello

ahorrará gasolina y evitará contaminar.

3. Compartir el uso de su automóvil, utilice el transporte escolar, o el transporte

público.

4. Mantenga en buen estado el motor de su vehículo, con ello ahorrará gasolina.

Es importante tener limpio el filtro de acite y de aire para que la combustión se

más eficiente.

5. Verifique que la presión de aire sea la misma en todos los neumáticos

teniendo el valor correcto.

6. Mantenga una distancia prudente con respecto al vehículo que lo precede,

esto le permite circular a una velocidad regular y no consumir energía en

exceso, pues se evita frenar y acelerar bruscamente.

7. No conducir a velocidad alta, ya que generamos una serie de gases que

incrementan el efecto invernadero, la lluvia ácida, contaminan océanos y la

superficie terrestre, producen residuos radioactivos, desertización y efectos

negativos.

ACCIONES PARA EL USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA ELÉTRICA

1. Aprovechar al máximo la luz

natural.

2. Sustituir dispositivos de alumbrado

incandescente por tubos

fluorescentes o lámparas de

sonido.

3. Limpiar las lámparas y ventanas para que la suciedad no impida un

rendimiento óptimo de la luz natural.

4. Apagar la luz cada vez que salga del salón de clases.

5. Utilizar luces de baja potencia en los lugares que no requieren de mayor

iluminación.

EQUIPOS INFORMÁTICOS

1. Utilizar equipos informáticos energéticamente eficientes y configurar el modo

de “ahorro de energía”.

2. Apagar los equipos informáticos para periodos de inactividad superiores a una

hora.

Lámpara de sodio

3. Utilizar impresoras que dispongan de sistemas de ahorro de energía.

4. Configurar el salva pantallas en modo ahorro de energía.

5. Utilizar la vista previa antes de imprimir el documento.

6. Activar el modo “ahorro de tóner” al imprimir o fotocopiar.

7. Usar la opción de imprimir a doble cara.

8. Utilizar papel reciclado tanto para fotocopiar como para imprimir.

UTILIZACIÓN DE ESTUFAS

1. El uso de combustibles derivados de los bosques tiene un gran potencial

desde el punto de vista técnico, económico, ambiental y sociocultural, pero

debe ser asumido con racionalidad.

2. Cuando no se encuentre utilizando estufas eléctricas, apáguelas, es un

artefacto de alto consumo de energía.

3. Al calentar agua, ponga dentro del recipiente solamente la cantidad que va a

utilizar en ese momento, no la llene innecesariamente, con ello ahorra energía

y tiempo.

4. Los moldes de cocina más idóneos son los metálicos oscuros y esmaltados,

absorben particularmente bien el calor, al cocinar.

5. Tape siempre las ollas y utilice la hornilla del tamaño del recipiente.

SI SE ENCUENTRA EN EL AREA RURAL

O UTILIZA LEÑA

1. Prefiera usar leña seca contamina menos, la puede reconocer porque es

liviana y la corteza se desprende fácilmente.

2. Evitar cocinar en el suelo, es muy peligroso, el humo se queda dentro de la

cocina y provoca enfermedades respiratorias.

3. Utilice una estufa mejorada dirige el

humo hacia fuera de la cocina lo cual

disminuye las enfermedades

respiratorias y daños a los ojos y la

piel, es mas segura para evitar

accidentes con llamas, consume

menos leña y el impacto ambiental es

muy reducido.

4. Limpiar la chimenea de la estufa mejorada al menos 2 veces al año esto

reduce la emisión de gases contaminantes.

Cocina de vivienda

SI SU ESTABLECIMIENTO CUENTA

CON REFRIGERADOR

1. Descongelar los productos dentro del refrigerador, de esta forma se aprovecha

el frío acumulado en ellos para refrigerar a los demás alimentos.

2. Abrir el refrigerador por periodos cortos y fíjese que después quede bien

cerrado, es uno de los electrodomésticos que más energía consume.

3. Ubicar el refrigerador en un lugar fresco, lejos de las fuentes de calor.

4. Descongelar y limpiar periódicamente el refrigerador, al aumentar la capa de

hielo del congelador el compresor debe trabajar más.

5. Usar eficientemente los electrodomésticos, poner la temperatura del

refrigerador (nevera entre 3º a 5º C y el congelador entre 17º y -15º C.

6. Evaluar el gasto de electricidad de los artefactos antiguos. Los refrigeradores

nuevos consumen hasta un 60% menos que los modelos viejos del mismo

tamaño, con ocho o más años de uso”. (8:24 al 26)

CAPITULO III

USO EFICIENTE DEL AGUA

CONCIENTIZACIÓN

“El agua es un bien escaso y necesario. Sólo

el 1% del agua de nuestro planeta es dulce, y

una acción tan habitual par a muchos como

abrir el grito y obtener agua limpia es, para

millones de habitantes en la tierra, un luego.

En promedio el universo consume 250 litros por

persona al día. Debido a una utilización no

racional del agua, se vierten materiales

contaminantes a los ríos o se despilfarra con

una distribución y utilización inadecuada. La

tala de árboles, la erosión, la construcción de

embalses, el calentamiento global de la tierra

ocasionan la modificación de cauces, la

disminución en la recarga de acuíferos o la

distorsión en el régimen de lluvias.

EVALUACIÓN DE LA RED DE AGUA

En las instalaciones hidráulicas hay accesorios que tiene una vida útil corta, como

son las mezcladoras de lavamanos, lavaplatos y duchas, accesorios del tanque

de descarga de los sanitarios, los empaques de las llaves y válvulas, por lo que

debemos hacer un seguimiento permanente de estos, para sustituirlos

oportunamente evitando fugas que puedan causar mayores deterioros.

Figura de depósito de agua

Las características del agua, y como se encuentra la naturaleza en ríos, pozos

embalses, lagos hacen que se o pueda ser utilizada directamente por nosotros

para beber. Para poder beber el agua debemos tratarla primero para convertirla

en agua potable y para ello es necesario disminuir las concentraciones de

elementos orgánicos o inorgánicos que contiene, para que su consumo no

suponga ningún riesgo para la salud”. (6:68)

“COMO HACER UN FILTRO BIOLÓGICO DE ARENA

1. Agua.

2. Una capa de arena de 40 cm. De mediano

grosor limpia y lavada.

3. Una caja de 5cm. De gravilla

4. Una capa de 5 cm de piedras pequeñas o grava gruesa.

POZOS: En las áreas rurales donde no hay una red de

agua potable la utilización es lo más común para el

suministro de agua, es importante implementar algunas

medidas de seguridad como: La técnica del ferro

cemento se puede utilizar para la impermeabilización de

las paredes.

Niño de la comunidad de las Marías

Guanagazapa

PLAN DE MANEJO

Acciones para ayudar a disminuir el consumo del agua como:

1. Lavar la fruta y la verdura en un recipiente. Ahorra 10 litros de agua. Si lo

hace en un fregadero, use el tapón, y cierre la llave.

2. Usar el agua con que se lavan las frutas y las verduras, siempre que no tenga

jabón, para regar las plantas.

3. Guardar el agua cada vez que cocines huevos duros para regar las plantas,

estas se benefician de los nutrientes liberados por las cáscaras.

4. Juntar agua para remojar los platos, cierre la llave al enjabonar y ábralo sólo

par enjaguarlos,

5. No evacuar aceite en lavaplatos, esto significa contaminar.

6. Utilizar una escoba en lugar de una manguera para limpiar áreas como

banquetas patios etc. Ahorra 300 litros de agua cada vez que se hace.

7. No regar agua para no levantar polvo mejor moja un poco la escoba.

8. Cerrar la llave mientras se cepilla los dientes.

9. Revisar que no haya ninguna

pérdida de agua en todo el

establecimiento a la hora de irse a

casa. Cierre bien las llaves, una

sola llave que gotea puede perder

4 litros de agua en una hora y un

grifo en mal estado puede causar

el gasto innecesario de 35,000

litros de agua al año.

10. Respetar las instrucciones que le indican cómo cuidar el agua en llaves e

inodoros.

11. Cuidar que no quede corriendo agua al tirar la cadena del inodoro. En un año

se podrían desperdiciar entre 150 mil a 200 mil litros de agua.

12. No usar el inodoro como papelero, tendrás más descargas innecesarias. Por

cada descarga del inodoro se requiere aproximadamente 15 litros de agua.

13. Ahorrar papel también es ahorra agua. No sólo se necesitan árboles para

fabricar papel, también se requieren grandes cantidades de agua”.(6:73 a l75)

Estudiante de la Escuela Oficial Rural

Mixta de Caserío Las Marías

CAPITULO IV

MANEJO DE LOS RESÍDUOS SÓLIDOS GASEOSOS Y LÍQUIDOS

CONCEPTUALIZACIÓN

“Manejar los residuos en forma adecuada, es un problema que involucra a todos los

miembros de la sociedad moderna. Es necesario impulsar, desde la administración

de los establecimientos educativos, la educación ambiental y participación

ciudadana, promoviendo el manejo adecuado de los residuos, ya que es fundamental

la formación de hábitos, actitudes y valores en las generaciones futuras. Los

estudios demuestran que el cuidado del medio ambiente está determinado por la

calidad y frecuencia de los primeros contactos del niño con la naturaleza. El hogar y

la escuela son lugares donde se desarrollan hábitos y se aprenden actitudes

positivas hacia el medio ambiente.

El objetivo de las siguientes metodologías es que sirvan como guía para el adecuado

manejo de los residuos generados en los establecimientos educativos, de acuerdo a

la realidad de cada establecimiento.

CLASIFICACIÓN

Los residuos sólidos se pueden clasificar en dos grandes grupos

Residuo orgánico Residuo inorgánico

Orgánicos:

Restos de frutas y verduras

Restos de comida

Residuos de áreas verdes como restos de podas y pasto

Tierras y piedras

Inorgánicos:

Papeles y cartones

Botellas plásticas de bebidas gaseosas, aceites, etc.

Envases tetra pack

Envases de vidrio

Latas de aluminio

Diversos empaques para comida rápida o “chatarra” la mayoría de los

residuos inorgánicos pueden ser reciclables.

Residuos Reciclables: son aquellos productos que después de servir a su

propósito original, pueden ser reutilizados o transformados en materia prima para

nuevos productos, algunos de estos son:

Papel

Cartón

Plástico

Vidrio

Metal

ACCIONES PARA LA DISPOSICIÓN FINAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

1. Incentivar a estudiantes en disminuir el consumo de productos inorgánicos y

nocivos para el medio ambiente y preferir aquellos de origen orgánico.

2. Motivar a los y las docentes para que estén alertas en el proceso de aprendizaje

en la clasificación de los desechos.

3. Organizar a los diferentes sectores y disponer de un lugar adecuado para los

desechos.

4. Adecuar una zona de acopio con recipientes adecuados para los residuos

separados según su origen.

5. Ubicar el área de reciclaje en un lugar visible dentro de los espacios abiertos del

establecimiento (no junto a las aulas, fuentes de agua, o área de juego).

6. Mantener el área permanentemente limpia y ordenada para evitar la proliferación

de plagas.

7. Es necesario considerar las frecuencias de retiro de los residuos.

8. Identificar el tipo de residuo en cada recipiente con nombre y color. Se

recomienda utilizar los colores establecidos en el estándar internacional:

VERDE: vidrio

AMARILLO: metal

AZUL: papel y cartón

CAFÉ: residuos orgánicos

9. Adquirir productos de larga duración y que no se conviertan en residuos nocivos

al final de la vida útil.

OTRAS OPCIONES SOBRE LOS RESIDUOS SÓLIDOS:

Actualmente, la organización “pura vida”; está promoviendo el eco ladrillo que

consiste en rellanar envases plásticos limpios y secos con bolsas plásticas,

empaques de golosinas compactadas con un palito y selladas con su tapa se

convierten en un material de construcción muy económico con características

térmicas, antisísmicas y técnica de construcción sencilla.

VENDER: Aunque esta sea una solución más accesible para el área urbana se debe

evaluar la transportación de los desechos desde el área rural y contactar con algunas

empresas que se dedican a las actividades de reciclaje tanto en la capital como en

los departamentos del país.

EL COMPOSTAJE: Es la manera de reciclar de la naturaleza. El material orgánico

se convertirá en una sustancia muy nutritiva que se pude utilizar como abono,

poniendo en un contenedor con aberturas materiales orgánicos (no huesos, carne,

excrementos de animales domésticos o personas) mezclado con restos de poda,

ramas troncos, etc.

GESTION DE LA CONTAMINACION DE LOS

RESIDUOS SÓLIDOS

La presencia de basureros clandestinos es un problema en nuestro país, esto se

debe a que muchas personas tiran su basura en cualquier sitio así como otros

acostumbran enterrar la basura.

Quemar basura: aunque creamos que se elimina, no todos los residuos son aptos

para la quema, pues algunos contienen químicos y plásticos los cuales emiten gases

altamente tóxicos con lo cual corremos el riesgo de contraer enfermedades

respiratorias, además pueden causar incendios.

La lluvia ácida: los gases de óxido de azufre y de nitrógeno se mezclan con las

gotas de la humedad en la atmósfera. Cuando estas caen en forma de lluvia los

gases ácidos caen con ella, lo cual perjudica a la flora y la fauna. Estos gases son

emitidos por los vehículos, las fábricas al quemar combustibles.

Efecto invernadero: Se produce cuando gases como el dióxido de carbono y el

metano son expulsados a la atmósfera. El dióxido de carbono se expulsa cuando se

quema carbón, petróleo y gas natural (en centrales eléctricas, fábricas y vehículos).

La disminución del ozono: por encima de la tierra hay una capa de gas de ozono

que nos protege de los peligrosos rayos ultravioleta.

ACCIONES PARA LA REDUCCIÓN DE CONTAMINANTES GASEOSOS

1. Guarde la comida y la basura en recipientes cerrados para evitar plagas (insectos

o ratas)

2. Use trampas para atrapar plagas en vez de insecticidas en aerosol siempre que

sea posible y manténgalas fuera del alcance de los niños y niñas.

3. Nunca use el horno o las hornillas de su cocina como calefacción. Tampoco

prenda parrillas para asar o cocinar en espacios cerrados.

4. Abra las ventanas para permitir la circulación del aire.

5. No deje funcionando el motor de un vehículo o el de una cortadora de pasto

dentro de un espacio cerrado.

6. Revisar una vez al año todas las tuberías de salida de humos o chimeneas, así

como también otros aparatos que usen combustible.

7. Mantenga tapados y en su envase original solventes, pinturas, prefiera los

productos a base de agua y aplique con brocha o rodillo no con compresor.

8. Utilice podadoras de césped manuales.

9. Incentive el uso del transporte escolar y el compartir el uso de su vehículo.

10. Mantenga en buenas condiciones los vehículos de transporte escolar.

EN EL AREA RURAL

1. No queme basura.

2. No tire la basura en cualquier lugar o cerca de fuentes de agua.

3. Utilice una estufa mejorada o con un sistema de extracción del humo.

4. Promueva el uso de bicicleta o de caminar a la escuela.

CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS LÍQUIDOS

Desechos líquidos son desperdicios de material en forma líquida inutilizables que en

algunos casos pueden ser dañinos para la salud y el medio ambiente. Las aguas

servidas o aguas negras son los desechos líquidos provenientes del uso doméstico,

comercial e industrial.

Las aguas servidas que corren a flor de tierra

“son fuente de enfermedades diarreicas y

respiratorias, dengue y hepatitis, además de

parasitismo infeccioso, por lo tanto en aquellos

lugares es donde existe un sistema de

alcantarillado o un sistema colector se debe

optar por una solución como:

Las letrinas: se debe tener en cuenta que su

diseño no presente problemas como: mal olor

Pozo séptico

y con esto atraer moscas, así como otros vectores que

Transmiten enfermedades que fácilmente se reproducen en los huecos o pozos. Un

vertical de ventilación con una malla o cedazo fino en su extremo superior para evitar

la entrada de las moscas y a la vez ese tubo es la única entrada de luz que permite

ser el punto apropiado para la a atracción interna de las moscas. El viento que pasa

por encima del tubo crea una corriente de aire para una circulación conveniente de

los gases y la eliminación de mal olor.

POZOS SÉPTICOS

Se pueden utilizar, aprovechando las ventajas de la prefabricación, varios tanques

simultáneamente, colocados en paralelo, para el tratamiento de descargas mayores,

como las que se pueden obtener de escuelas o de edificios de apartamentos

multifamiliares, permitiendo la correcta descarga de las aguas provenientes de

inodoros, cocina, lavaderos etc. Los tanques sépticos proporcionan sedimentación,

retención de sólidos y digestión de lodos, produciendo un eficiente sin sólidos

sediméntales. (4:70 al 72)

ACCIONES PAR LA CORRECTA

ELIMNACIÓN DEL RESIDUOS LÍQUIDOS

1. No verter al drenaje los restos de los productos químicos utilizados para limpieza,

gasolinas, ácidos y solventes. Estos elementos producen en las tuberías reacciones

peligrosas, incluso explosivas, y a demás estás envenenando el agua y las especies

que en ella viven.

2. No tirar aceite por el drenaje par evitar que se tape. Encarece y complica el

tratamiento de las aguas residuales.

3. No tirar agujas, jeringas, papel higiénico, toallas femeninas, bolsas, envases de

plástico o juguetes en las pilas, inodoros, letrinas o drenajes.

EN EL ÁREA RURAL

1. Los establecimientos educativos deben contar con servicios sanitarios o letrinas

separados para niñas.

2. No verter las aguas residuales a los ríos, lagos o fuentes de agua.

3. No dejar fluir las aguas residuales y drenajes a flor de tierra.

4. Realizar una inspección y limpieza periódica del pozo séptico.

CONCLUSIONES

La gestión ambiental es un proceso que está orientado a resolver, mitigar y o

prevenir los problemas ambientales, por medio de un conjunto de acciones que

permiten establecer los efectos provocados sobre el medio ambiente a través de

nuestra costumbre y hábitos, tomar medidas correctivas y preventivas con el objetivo

de garantizar la permanencia y la conservación de los seres vivos en su medio, y

cambiar las actitudes, que nos llevan a deteriorar los recursos naturales, con el

objeto de conservar la biodiversidad.

BIBLIOGRAFÍA

1. Guía a tu Escuela hacia la Sensibilidad Ambiental Jeff Reading Traducidos por Sandra Rodríguez Doctorado en Ciencias Ambientales Okland State University. P.102-108.

2. La estrategia de educación ambiental una alternativa para el desarrollo local sostenible MSc. Amado Puebla Pérez. P. 50-75

3. Manual para el mantenimiento ambientalmente correcto de los edificios Públicos del ayuntamiento de Madrid Área de Gobierno y Medio Ambiente y Servicios a la Ciudad. P.90-103.

4. Manual par la Gestión Ambiental En establecimientos educacionales Residuos energía y agua Gobierno de Chile.P.70-72

5. Manual para el Establecimiento de un Programa Regional de Reciclaje Secretaría de Desarrollo Social Subsecretaría de Desarrollo Urbano y Vivienda Oficialía Mayor Dirección General de Infraestructura y Equipamiento SEDESO, México.P.35-48.

6. Manual sobre saneamiento e higiene en la Escuela Serie de Directrices Técnicas sobre Agua, Medio Ambiente y Saneamiento - Núm. 5 Fondo de la Naciones Unidas para la Infancia 3 United plaza, TA-26 A. P.65-72.

7. PABLO, J. Diagnostico Integral de la Cabecera Municipal de Guanagazapa, Escuintla. Guanagazapa, Escuintla, 1981-1982. P. 149-298.

8. Sede Universitaria Municipal “Hermanos Saíz” Universidad de P. del Río Municipio San Cristóbal Manuel de Buenos Prácticas Ambientales en la UGR. P.24-26

9. Unidad de calidad ambiental gabinete de prevención y calidad ambiental hospital real, Canadá.P.45-70.

PAGINAS ELECTRÓNICAS CONSULTADAS

www.cabildodelanzarote.com

www.terramerica.net

www.angelfire.com/agua

www.articulos.dmin..com.organicsa.net

www.pillarticulos.info.Jardin.com

www.Notasobresaludyseguridad.com

http://www.cabildodelanzarote.com/http://www.terramerica.net/http://www.angelfire.com/aguahttp://www.articulos.dmin..com.organicsa.net/http://www.pillarticulos.info.jardin.com/http://www.notasobresaludyseguridad.com/

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico:

Para la evaluación del diagnóstico se realizó la verificación del alcance que se les dio

a los objetivos vistos e el plan de acuerdo al cronograma de actividades diseñado en

el plan del diagnóstico, el cronograma de actividades permitió verificar si cada una de

las actividades planificadas, fueron ejecutadas en el tiempo específico.

Cronograma de actividades

No Actividad Abril 2011 Mayo 2011

P semana 1 semana 2 semana 3 Semana 1 Semana 2

E L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M J V

1 Preparación de condiciones

P

E

2 Investigación Bibliográfica P

E

3 Elaboración de instrumentos

P

E

4 Pilotaje de instrumentos P

E

5 Aplicación de instrumentos y recopilación de información

P

E

6 Análisis consolidado de información

P

E

7 Identificación y análisis de problemas

P

E

8 Priorización y definición del problema

P E

9 Análisis de viabilidad y factibilidad

P

E

10 Estructuración del informe final del diagnóstico

P E

P= programado E= Ejecutado Nombre de estudiante Ardany Dimitry Godínez Samayoa (f) _________

Nombre del asesor: Lic. Eddie Shack (f) _________

4.2 Evaluación del perfil:

Con la siguiente herramienta se pudo evaluar el documento como proyecto.

Considerando los siguientes pasos:

El proyecto se evalúa con base a los 10 aspectos anteriores, anotando las

calificaciones en la última columna, estas calificaciones se sumaron, para lo cual se

establecerán tres grupos de proyectos.

a) Proyectos seleccionados los que obtengan un punteo de 18 a 24 puntos.

b) Proyectos que pueden calificar, para lo cual puede hacer alguna modificación o

replanteamiento, de 12 a 17 puntos.

c) Proyecto que queden descalificados con calificaciones de 1 entre 11 puntos.

Aspectos Criterio Punteo

Ubicación de proyecto

a) Cabecera departamental 1 b) cabecera municipal 2 c) Aldeas, caseríos, cantones 3

2

interculturalidad a)No incluye actividades interculturales 1 b) No incluye algunas actividades interculturales 2 c) Incluye un componente intercultural 3

3

Población atendida a) técnicos 1 b) Administradores 2 c )Técnicos – administrativos 3

1

Calidad a) No aporta nuevas ideas 1 b) Aporta algunas ideas 2 c) Aporta nuevas ideas 3

3

Calidad a) No incluye el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores b) incluye algunas habilidades, conocimientos y valores 2 c) Incluye el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores 3.

3

Calidad a) Incluye metodología activa ni actividades de auto aprendizaje 1. b) Incluye alguna metodología cativa y actividades de auto

aprendizaje 2. c) Incluye la aplicación de metodología activa y actividades de auto

aprendizaje.

3

Relación a) No contribuye al logro de políticas educativas 1 b) Contribuye mínimamente al logro de políticas 2 c) Contribuye al logro de políticas educativas 3

3

Coordinación a) No contempla alianzas interinstitucionales 1 b) contempla algunas alianzas interinstitucionales 2 c) Contempla alianzas interinstitucionales 3

2

Punteo Total = 18

pts.

Observaciones: La aplicación de está técnica facilito mediante su análisis mejorar

algunos aspectos en el formato del perfil de proyectos.

La técnica de calificación de proyecto consiste en:

1. Calificar por aparte del Supervisor de EPS los aspectos generales descritos

conforme criterios de calificación, con un punteo de unos tres puntos.

2. Anotación de calificaciones en la última columna, las mismas se suman, y

por lo que establecieron tres tipos de proyectos conforme la suma total de

punteos.

Nombre del Estudiante: Ardany Dimitry Godínez Samayoa (f) __________

Nombre del supervisor de EPS: Lic. Eddie Shack (f) ___________

Puede interpretarse que el documento de perfil de proyectos elaborado llenó las

expectativas de acuerdo a lo identificado en la fase de diagnóstico.

4.3 Evaluación del Ejecución

En está etapa se describe de la forma en que se está realizando el producto para poder

hacer las correcciones del caso por lo que se utilizó una lista de cotejo para la evaluación de

la etapa de ejecución.

Lista de cotejo

Actividad: Ejercicio Profesional Supervisado Fecha: octubre 2011

Epesista: Ardany Dimitry Godínez Samayoa Carné: 200719722

No. CRITERIOS SI NO NECESITA MEJORARSE

1 El producto esta acorde a las necesidades, intereses o problemas de los beneficiarios.

X

2 Existe sufic