Unidad 1

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A. Qué sabes ya de...

Fíjate en las imágenes. ¿Qué te sugieren?¿Has utilizado alguna vez Internet? ¿Utilizas ordenador?¿Qué utilizas más para comunicarte, el teléfono o escribes cartas?¿Cómo te comunicas habitualmente?

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Unidad 1

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B. Qué vamos a aprender

C. Investiguemos

Internet va a estar cada día más presente en nuestras vidas, ¿sabes quées Internet? Esta carta que nos escribió nuestra amiga María te puedeayudar a conocerlo un poco mejor.

Valencia, 15 de junio de 2000Querida Rosa:Aunque hace tiempo que no te escribo me acuerdo de ti.

Me gustaría contarte lo que me ocurrió ayer. Estuve en un cibercafé, ¡quéextraño resulta hasta el nombre!. Al entrar me sorprendió la cantidad de genteque había y lo atenta que estaba a las pantallas de los ordenadores. Me sentíextraña, mi primer impulso fue salir corriendo, me preguntaba "pero ¿qué estáshaciendo aquí?". No lo hice por miedo al ridículo y porque, ya me conoces, unavez tomada una decisión hay que llegar hasta el final. Realmente me habíapropuesto descubrir qué es lo que está haciendo tanto ruido y crea tantorevuelo, hasta en las noticias se habla de Internet y de sus virus. Y qué medices de la publicidad, anuncios sobre los portales de acceso a la información yservicios de Internet.

• Qué es Internet• Qué son los extranjerismos• Cómo aprender vocabulario• Iconos gráficos o emoticonos• Puntuación: la coma• Regla general de acentuación• Ortografía de la letra b• Interpretación de un gráfico• Cómo escribir cartas formales e informales• Cómo rellenar impresos: el giro postal• “Literatura, Arte y Cine”, La red de J. Luis Cebrián, La tesis de

Nancy de R. J. Sénder

Unidad 1

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El camarero-informático me recibió con una gran sonrisa. Me indicó unordenador libre donde podía sentarme y me enseñó un programa que explicabalos principios más básicos de Internet. "¡Uf! Menos mal", pensé. Así puesconseguí por fin enterarme de qué va esto de Internet. Te explico:

Internet o la "red" (se dice WEB en inglés), nació a finales de los años 60en Estados Unidos. Un ordenador conectado a Internet puede comunicarse concualquier otro que también esté conectado, para hacerlo se necesitan unosprogramas de ordenador que se llaman navegadores.

Se compara a Internet con una tela de araña porque no existe un centrode control y se puede pasar información de cualquier sitio a cualquier otrolibremente.

Sorpréndete, :-o, Internet tiene muchísimos servicios:• La investigación. Si estás interesada en cualquier tema, sea del tipo que

sea, puedes encontrar información en la red, muchas veces antes de que sehaya publicado en papel. También puedes copiarlo en tu ordenador ytrabajar con los documentos off line, es decir sin conexión a Internet.

• Compras. Ya sabes que no me gusta mucho salir de compras, pues a partirde ahora y cada día más podré comprar en cualquier lugar del mundo sinmoverme de casa. ¿No te parece genial?

• Bibliotecas, hemerotecas y museos. Se puede acceder a ellos sin quitarte elpijama. :-)

• Gestión administrativa: Se están incluyendo en Internet todas las entidadestanto públicas como privadas: ayuntamientos, bancos, Hacienda...

• Relaciones personales. Éste es uno de los servicios más "mágicos" para mí.Puedes comunicarte, intercambiar información, establecer contactos concualquier persona sin importar dónde viva.

En fin, que este nuevo mundo de la red nos puede resultar muy útil paradivertirnos, informarnos, trabajar, relacionarnos…

Así, que creo que me conectaré a Internet y cuando tú lo hagas también,podremos estar mucho más en contacto, ya no tendremos excusa. ;-)

Un beso.María

P.D.: Los símbolos que utilizo se llaman emoticonos y expresan lossentimientos, si los miras de medio lado los entenderás. Los utilizan en loschats. Como puedes comprobar ya he aprendido algo.

Haz los ejercicios del 1 al 6 del cuaderno de actividades.

Unidad 1

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D. Cómo se dice

Extranjerismos

Los extranjerismos son palabras o frases de un idioma extranjeroque usamos en español. Entre ellos están los galicismos (del francés), losanglicismos (del inglés), etc.

La aparición de nuevas tecnologías en nuestra sociedad ha hecho quese incluyan en nuestro vocabulario cotidiano nuevos vocablos que lamayoría de las veces son anglicismos, palabras del inglés adaptadas alcastellano. En muchos casos se mantiene el sonido de la palabra en ingléspero se transcribe en castellano. Por ejemplo: parkin (en inglés parking).

Practica con tu vocabulario haciendo los ejercicios 7 al10 del cuaderno de actividades.

Aprender palabras nuevas

El conocimiento del manejo y uso deldiccionario puede resultarte muy útil para aprendernuevas palabras y para utilizar mejor las que yaconoces.

Vamos a empezar por reflexionar sobre el aprendizaje de nuevaspalabras.

1. ¿Qué palabras necesitas aprender?

No es necesario saber el significado exacto de todas las palabras queleas o escuches, en muchas ocasiones es suficiente entenderlas dentro de uncontexto determinado, es decir, en una situación concreta. Sin embargo, enotras ocasiones encontrarás palabras que te gustaría aprender para poderusarlas correctamente, es entonces cuando debes recurrir al diccionariopara averiguar lo que significan.

VOCABULARIO

DICCIONARIO

bla, blabla...

Unidad 1

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Por ejemplo: “Se quedó atónito, sin moverse ante la pantalla delordenador.” Puede ser que no conozcas el significado de la palabra atónito,pero ¿entiendes el significado de la frase?

Utilizar el diccionario depende de si quieres aprenderla o no.

2. ¿Qué implica aprender nuevas palabras?

Cuando decidas aprender una palabra nueva es conveniente que laasocies a su significado o a las expresiones o frases en las que es usual queaparezca, en vez de intentar recordarla de una manera aislada. Sólo te seráútil si sabes cuándo y cómo utilizarla.

Por ejemplo, si decides aprender la palabra atónito, puedes construiruna frase con ella, como: Me quedé atónito ante la sorpresa. O asociarla asu significado: atónito-asombrado.

3. ¿Se puede aprender vocabulario sólo leyendo o escuchando?

Por supuesto que el único medio de aprender el significado depalabras nuevas no es el estudio y ejercitación lingüística, otros medios,tanto visuales como orales pueden ayudarte en esta tarea que siempre estáinacabada. Presta atención a lo que lees y a lo que escuchas e irásaprendiendo vocabulario nuevo casi sin darte cuenta. Siempre estamosaprendiendo. Como dice el refrán: "No te acostarás sin saber una cosamás."

Piensa sobre lo que acabas de leer haciendo losejercicios del 11 al 13 del cuaderno de actividades.

Utilizar el correo electrónico es parecido a mantener una conversaciónporque es rápido e informal, pero a la vez se asemeja a escribir una carta.Al escribir, no podemos ver a la persona con la que hablamos. En lacomunicación cara a cara los gestos, la entonación y las expresiones denuestros interlocutores nos dan pistas sobre sus sentimientos. Para podertransmitir esas pistas y establecer una comunicación más fluida y clara, enla expresión escrita utilizamos una serie de recursos lingüísticos. Los másconocidos son los signos de puntuación como la interrogación o laexclamación.

ICONOS GRÁFICOS:EMOTICONOS

Unidad 1

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Además, en el correo electrónico, se han creado una serie de signos osímbolos que se llaman emoticonos o smiley (en inglés) que expresan losdiferentes estados anímicos en los que nos podemos encontrar. Tales como:

:-) Feliz:-( Triste:-o Sorpresa;-) Guiño

Practica con los emoticonos en el cuaderno de actividades,realizando la actividad número 14.

Los textos escritos llevan unos signos, llamados de puntuación, quenos ayudan a comprender mejor los textos.

La coma es un signo ortográfico ( , ) que señala una pausa breve en elinterior de una oración.

Fíjate en el uso que se hace de la coma en las siguientes oraciones:

Según lo que has observado, ¿puedes deducir una regla para el uso dela coma? Completa la frase siguiente.

Haz los ejercicios 15 y 16 del cuaderno.

LA COMA

- En Alcalá de Guadaira hay iglesias, cafés, tiendas de flores, paseos.- En Alcalá de Guadaira hay iglesias y cafés y tiendas de flores y

paseos.- En Alcalá de Guadaira no hay iglesias ni cafés ni tiendas de flores

ni paseos.- En Alcalá de Guadaira se puede dormir en hostales o pensiones.

Se emplea la _______ para separar palabras o frases queforman una enumeración o serie cuando no van unidas con lasconjunciones ___ , ___ , ___

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Además de en esa ocasión, utilizamos la coma en las siguientessituaciones:

1. El vocativo se escribe entre comas.

Ejemplo: Ana, necesito tu ayuda.Si quieres te acompaño, chica.Mira, Jorge, eso es imposible.

2. Ponemos comas para limitar una aclaración o ampliación que se insertaen la oración.

Ejemplo: La señora Dawson, de Edimburgo, me lleva a la ciudad.Me preguntó si era la primera vez que iba a allí, hechoque resultaba evidente.

3. Se escriben entre comas las expresiones esto es, es decir, en fin, porúltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, al parecer, en resumen,por otra parte y otras parecidas.

Ejemplo: Podemos decir que, a pesar de todo, hemos disfrutado.Me parece, no obstante, que será mejor esperar.En su caso, sin embargo, no sé el motivo.

4. Utilizamos la coma cuando cambiamos el orden lógico de la oración.

Ejemplo: Cuando comenzó el partido, estaba despistado.

Haz los ejercicios 17 al 20 del cuaderno de actividades.

Vocativo

Vocativo

Vocativo

El vocativo esla palabra queempleamos paradirigirnos aalguien y llamarsu atención.

aclaración

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El acento

Lee en voz alta:

Observa cómo has pronunciado con más fuerza los sonidos de lasletras marcadas en negrita.

Haz el ejercicio 21 del libro de actividades.

Palabras esdrújulas, llanas, y agudas

Habrás notado que todas las palabras llevan el acento en una únicasílaba.

ACENTUACIÓN.REGLA GENERAL

− Esta fuerza se llama acento.

− La sílaba que lleva el acento es la sílaba tónica; lasdemás sílabas se llaman sílabas átonas.

Las palabras que llevan el acento en la última sílaba son palabrasagudas.

Andrés, camión, saltar, porqué

Marta trabajó en labores domésticas.

Las palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba son palabrasllanas.

Ana, lápiz, casas

Las palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba sonpalabras esdrújulas.

Verónica, simpática, tónica

Las palabras que llevan el acento en la sílaba anterior a laantepenúltima son palabras sobresdrújulas.

enséñamelo, escríbenosla, acércaselo

Unidad 1

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La tilde

Observa las siguientes palabras fijándote en la letra en la que acaban:

¿Puedes deducir alguna regla para el uso de la tilde?

Comprueba si tu deducción es adecuada en el cuaderno deactividades ejercicio número 22.

En algunas palabras, pero no en todas, la sílaba tónica se marcapor medio de la tilde.

Agudas que llevan tilde:revés, aguarrás,neón, arcéncantó, quizá

Agudas que no llevan tilde:

faltar, mandil, pared

Llanas que llevan tilde:dócil, lápiz,

Llanas que no llevan tilde:mujeres, cavan, rosa

Esdrújulas y sobresdrújulas:público, película, tímido, corrígeselo, aplástanoslo, evítatelo

Unidad 1

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La letra b

Haz los ejercicios del 23 al 26 del cuaderno de actividades.

1. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b va delante de otraconsonante.

Ejs.: obvio, abrigo, obstruir, abdomen, asamblea, obligado

2. Se escriben con b los verbos acabados en -bir excepto hervir,servir y vivir.

Ejs.: escribir, subir, recibir, concebir, prohibir, recibir

3. Se escriben con b las terminaciones del -bas, -ba, -bamos, -bais,-ban.

Ejs.: cantaba, jugabas, estudiábamos, andaban

4. Se escriben con b las palabras que empiezan por bibl- o por lassílabas bu-, bur- y bus-

Ejs.: biblioteca, bibliografía, burbuja, burla, burro, bufón

5. Se escriben con b las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y-bunda, a excepción de civilidad y movilidad porque derivan de laspalabras civil y mover que se escriben con v.

Ejs.:visibilidad, debilidad, meditabundo, tremebunda

6. Se escriben con b las palabras que empiezan con los prefijos bi-,bis- (dos veces), bene- (bien), bio (vida) o también sufijo.

Ejs.:bilingüe, bióloga, benévolo, biológico, anfibio

7. Se escriben con b todos los compuestos y derivados de laspalabras que llevan esta letra

Ej.: buena buenísima

Unidad 1

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Internet en cifrasDurante el año 1999 se realizó una

encuesta a través de Internet. A estaencuesta contestaron 35.234 personasespañolas.

El gráfico siguiente refleja los resultados obtenidos cuando se lespreguntó lo siguiente:

“¿Ha disminuido el tiempo que dedica a alguna de estas actividadespor conectarse a Internet?” (La encuesta constaba de muchas máspreguntas).*La suma de porcentajes es superior al 100% ya que algunas personasdieron más de una respuesta.

De acuerdo con los datos reflejados en el gráfico, se deduce que lamayoría de los usuarios de Internet han sustituido parte del tiempo queantes pasaban viendo la televisión por conectarse a Internet.

¿Qué otras conclusiones sacas tú después de observar elgráfico? Haz los ejercicios del 27 al 31 del cuaderno deactividades.

7,9

5,4

3,7

54,2

49,9

21,5

17,1

11,6

8,8

8,5

0 25 50 75

Ver la tele

Estar sin hacer nada

Dormir

Leer

Estudiar

Practicar algún deporte

Pasear / Salir con amigos

Trabajar

Ir al cine

Otras actividades

INTERPRETACIÓN DE UN GRÁFICO

Un gráfico representa datos(cifras, porcentajes, etc.) que seobtienen tras un estudio o unaencuesta.

Unidad 1

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E. Cómo se hace

Cuando escribimos una carta, tenemos que respetar una serie deconvenciones o normas que existen sobre ella. Estas convenciones varíande acuerdo con el objetivo de la carta y su destinatario, que es la persona oentidad que va a recibir la carta. Básicamente existen dos tipos de carta: lainformal y la formal.

La carta informal

La carta informal la utilizamos para ponernos en contacto con unapersona cercana y con la que tenemos confianza. En ella está prácticamentetodo permitido. Puedes utilizar el vocabulario y la estructura que quieras.

Normalmente, en este tipo de carta se usa un vocabulario familiar ycercano como: hola, hasta luego. Se pueden incluir exclamaciones: ¡Vayarollo colega!, preguntas: ¿Cómo te va todo? onomatopeyas: ¡Ay! ¡Uf!, etc.

Su estructura suele ser la siguiente: Lugar y fecha Saludo Cuerpo: introducción, asunto o tema a tratar, conclusión Despedida Firma Posdata, que se abrevia así: P.D.

Comprueba las características de la carta informal en la carta queaparece al principio de esta unidad en el apartado “Investiguemos”.

Haz los ejercicios 32 y 33 del cuaderno de actividades.

LA CARTA

Unidad 1

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La carta formal

Las cartas formales no son como las cartas informales, que se envíanentre amigos o parientes para saludarse o contarse cosas. Una carta esformal cuando se escribe a una persona ajena, a una autoridad, o a unaentidad, por ejemplo, o bien, cuando el tema que se trata requiereformalidad.

Por ejemplo, aunque una persona sea amiga de su jefe, y se llevenmuy bien, si esa persona va a renunciar a su trabajo, debe comunicárselo asu jefe por medio de una carta formal.

Partes de la carta formalA continuación tienes un ejemplo de una carta formal con sus partes

principales marcadas. Obsérvala.

Gerente de Fontanería LucasPza. de los Luceros 10Alicante 03113

Alicante, 24 de Noviembre de 2000.

Sr. Gerente,Con fecha 2 de Enero del presente año

solicité sus servicios para proceder a lareparación de una tubería de agua de mi cocina.Un empleado de su empresa se personó en midomicilio el 10 de Enero, ocho días después demi petición.

Debido a su tardanza, yo ya habíarequerido los servicios de otro fontanero y laavería estaba solucionada.

Cuando su empleado se personó en mivivienda yo me encontraba ausente. La personaque lo atendió fue mi hijo de catorce años.

Su empleado le explicó a mi hijo que,aunque la avería ya estaba arreglada y él no teníanada que hacer, había tenido que desplazarseigualmente. Por esta razón le pidió la cantidad de2.500 ptas. en concepto de desplazamiento.

Entiendo que ese dinero no se debíahaber pagado y les ruego me lo devuelvan.

Quedo a la espera de sus noticias.Atentamente,

Seve

Fdo.: Severino Durá Madero

Fecha

Destinatario ydirección

Saludo

Margen

Despedida

Introducción

Asunto

Conclusión

Firma,nombre

remitente

Unidad 1

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Destinatario y dirección. Se debe escribir el nombre de la persona aquien va dirigida la carta y/o el cargo que la persona ocupa. Introducción. Corresponde al primer párrafo de la carta. Debe contenerla información que permite entender el resto. Asunto. Es el desarrollo de la carta; un número indeterminado depárrafos en los que se expone aquello que motiva la escritura.Normalmente una carta formal no debe ser muy extensa, pero esconveniente que contenga toda la información necesaria y que esté bienredactada. Conclusión. Pequeño párrafo al final de la carta, en el cual se sintetizabrevemente la idea principal de la misma. Se expone el objetivo de ésta. Firma, nombre remitente. Se escribe el nombre de la persona queescribe la carta y también puede incluir cualquier dato relevante, como elDNI, la dirección, teléfono, etc.

VocabularioPara que la carta formal cumpla con su objetivo debe estar bien

redactada y debes de utilizar un vocabulario adecuado: educado y formal.Así pues, para el saludo y la despedida existen una serie de fórmulas

establecidas, como: Estimado/a, Sr./a, Atentamente, Un saludo, etc.En la redacción se utiliza también vocabulario formal, como: Me

dirijo a usted... , Con el fin de... , Le comunico... , Esperando surespuesta... Fíjate que siempre debes dirigirte a la persona que escribes conel tratamiento de usted.

Haz los ejercicios del 34 al 40 del cuaderno deactividades.

Unidad 1

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A veces necesitamos o queremos asegurarnos que una carta no sepierde y llega a su destino, para ello tenemos que certificarla en una oficinade Correos. Observa este impreso para certificar una carta.

El giro postal seutiliza para enviardinero o efectuarpagos a través de lasoficinas de Correos.

Si el giro postal es ordinario eldestinatario recibirá dicha cantidad dedinero al cabo de unos días. Si queremosque esta persona reciba el dinero al díasiguiente existe la modalidad de giropostal urgente.

Persona queenvía la carta.

Persona querecibe la carta.

A rellenar porCorreos.

IMPRESOS

Unidad 1

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Observa el siguiente giro postal urgente, en él Amalia Pérez, de Puçol,envía 35.000 ptas. a Miguel Sánchez, de Sagunt, en concepto del alquilerde su casa. Como verás se repiten los apartados destinados a poner losdatos del destinatario y el remitente, fíjate que además añade la cantidad dedinero que se envía, tanto en cifras como en letras, y el “texto” donde seexplica el motivo del envío.

Haz el ejercicio 41 del cuaderno de actividades.

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Unidad 1

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F. Mi diario

El arte es una forma de expresión, reflejo de una personalidadcreadora. Es un medio de comunicación cuya finalidad es transmitir unaidea, un sentimiento, un estado de ánimo. Todo ello a través de formas,colores, materiales, texturas, etc.

La literatura y la pintura han estado siempre muy relacionadas. Dehecho la pintura ha servido muchas veces de inspiración para la creaciónliteraria y viceversa...

El cine, también llamado séptimo arte, tiene una historia muy reciente,a diferencia de la pintura y la literatura. Pero está claro que los tres sonmedios de expresión, de comunicación. El cine cuenta con la palabra, perosu mensaje es mixto: palabra + imagen + sonido. Laliteratura ha proporcionado muchos relatos al cine.Estas obras literarias se divulgan mejor gracias a laspelículas que se han basado en ellas. Está claro queno es el mismo ejercicio mental leer que ver unapelícula, pero por medio de los dos se aprende lenguay se adquiere cultura.

El lector y el espectador, de arte y cine, pueden aprender cosas queantes desconocían, descubrir mundos diferentes y lejanos, conocer lascostumbres y la forma de pensar de otras personas; pueden tambiéndisfrutar y entretenerse, comprender mejor la realidad que les rodea, soñarotras vidas y otros mundos...

DivulgarHacer que [unacosa] llegue aconocimiento degran número depersonas.

Unidad 1

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Fragmento extraído del libro tituladoLa red de J. Luis Cebrián.

”Estás todavía en edad deaprender". ¿Quién no ha oído, yquién no ha pronunciado, algunavez en su vida una frase comoésta? La cultura tradicional asumeque hay un tiempo para todo, untiempo para amar y un tiempo paramorir como dice el poeta, y tambiénun tiempo para aprender y otro paraenseñar, el momento de educar yde ser educado, de instruir y de serinstruido. Pero la realidad actual esmuy diferente. Ya no hay una edadpara cada cosa, sea el chupete o elbastón. El antiguo adagio (1) de queel saber no ocupa lugar tendría queverse corregido en el sentido deque tampoco ocupa momento. Paracultivarse, hoy todas las edades son

buenas y la experiencia de los más jóvenes, en según qué disciplinas, estambién un tesoro a compartir con sus mayores. Porque jamás se acaba deaprender.

La vida es un proceso continuo de aprendizaje, en el que la educacióntradicional no supone más que la primera etapa de un largo recorrido que notermina nunca. (...)

Juan Luis Cebrián,periodista y escritor, participóen la fundación de la revistaCuadernos para el diálogo,trabajó en la redacción dePueblo y fue redactor jefe ysubdirector de Informaciones,y director de los serviciosinformativos de TVE. Directorfundador de El País (1976-1988). En la actualidad esconsejero delegado del grupoPRISA, una de las primerasempresas de comunicaciónespañola, que edita, entre otrosperiódicos, El País, posee laSociedad Española de Radiodi-fusión (SER) y gestiona Soge-cable (Canal+ y Canal SatéliteDigital).

Ha escrito ensayos yobras literarias. Es miembro dela Real Academia Española.Ha obtenido varios premios asu obra.

Juan Luis Cebrián

Lee atentamente este fragmento escrito por Juan Luis Cebrián.Piensa en la reflexión que el autor hace sobre el aprendizaje.

Unidad 1

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Sería injusto adjudicarle a losmedios el protagonismo único delaprendizaje permanente. (...) Peroes imposible negar el ímpetuformidable con que dichos mediosde comunicación, sobre todo losaudiovisuales, han entrado ennuestras vidas. La abundancia deinformaciones que nos proporcionanes tal que un niño de doce años haaccedido -a través fundamental-mente de la televisión- a un númerode ellas muy superior al que seríacapaz de recoger a lo largo de todasu vida un investigador delmedioevo (2). Los medios han derri-bado además las fronteras geo-gráficas del saber, unificando lasexperiencias de la gente y univer-salizando sus mitos.

De modo que el sistema seencuentra, en cierta forma, patasarriba. Como ya lo anunciara AndréDanzin, antiguo vicepresidente delClub de Roma, nos hemos con-vertido en autodidactas (3), acomenzar por los profesores. Laeducación no puede ser sino unapreparación para el estudio pornosotros mismos, y el arte deaprender no viene determinado porlos títulos académicos, sino por lasolidez de los criterios que seaplican en la búsqueda interminablede saberes que la vida constituye.Este autodidactismo, creciente ennuestro comportamiento, se verápotenciado por las nuevas tec-nologías que no dejan de proyectar,sin embargo, la sospecha de queexisten considerables riesgos si sehace de ellas un uso indiscriminadoy nervioso..."

(1) adagio: sentencia breve y generalmente moral.(2) medioevo: más común medievo. Edad Media.(3) autodidacta: que se instruye (aprende) por sí mismo.

Escribe y reflexiona sobre el texto que acabas de leerhaciendo el ejercicio 42 y 43 del cuaderno de actividades.

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La tesis de Nancy es una novela epistolar (novela en forma decarta). Nancy, norteamericana estudiante de lenguas románicas, estápasando un año en Alcalá de Guadaira para escribir su tesis doctoral. Ellibro lo componen las cartas que escribe a su prima Betsy, dePennsylvania. La prosa fresca de Sender incita a la sonrisa a través de lapluma de la estudiante. A través del relato de un anecdotario permanentedescubrimos una España atávica difícil de entender a los ojos de Nancy.

Ramón J. Sender nació en 1901 enChalamera (Huesca). Empezó su carreranovelística antes de la Guerra Civil española yya entonces fue reconocido su talento desde lapublicación de su novela lmán (1930), sobre lacampaña de Marruecos. En 1935 recibió elPremio Nacional de Literatura por Mr. Witt enel cantón.

Después de la Guerra Civil, Senderabandonó España y se estableció en losEstados Unidos, donde murió (16/1/1982). Enel destierro, su obra aumentó extraor-dinariamente. Sender se enfrentó a temas yambientes diversos que forman una larga seriede títulos: Mexicayotl (1940), Crónica delAlba, y Epitalamio al Prieto Trinidad (1942),El rey y la reina (1947), Réquiem por uncampesino español (1960), La aventuraequinoccial de Lope de Aguirre (1967), entreotros.

La obra de Sender contiene una prosaclara y denota una gran capacidad creativa yrecreativa. En las novelas de Sender siemprepasan cosas. Ramón J. Sender entronca con elestilo del Realismo Español de manerapersonal, tocando múltiples temas.

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CARTA PRIMERANANCY DESCUBRE SEVILLA

Dearest Betsy: Voy a escribirmis impresiones escalonadas endiferentes días aprovechando losratos libres.

Como sabes, he venido aestudiar a la Universidad de Sevilla.Pero vivo en Alcalá de Guadaira, adiez millas de la ciudad. La señoraDawson, de Edimburgo, que tienecoche y está en la misma casa queyo, me lleva cada día a la ciudad.

Suerte que tengo, ¿verdad?Siempre he tenido suerte.

¿Qué decirte de la genteespañola? En general, encuentro alas mujeres bonitas e inteligentes,aunque un poco..., no sé cómodecirte. Yo diría afeminadas. Loshombres, en cambio, están muybien, pero a veces hablan solos porla calle cuando ven a una mujerjoven. Ayer pasó uno a mi lado ydijo: -Canela.

Yo me volví a mirar, y élañadió: -Canelita en rama.

Creo que se refería al color demi pelo.

En Alcalá de Guadaira haycafés, iglesias, tiendas de flores,como en una aldea grandeamericana, aunque con máspersonalidad, por la herencia árabe.Al pie de mi hotel hay un café conmesas en la acera que se llama LaMezquita. En cuanto me siento seacercan unos vendedores muyraros -algunos ciegos-, con tiras depapel numeradas. Dicen que eslotería. Me ofrecen un trozo depapel por diez pesetas y me dicenque si sale un número que está alliimpreso, me darán diez mil. Yo le

pregunté al primer vendedor que seme acercó si es que tenía él tantodinero,y entonces aquel hombre tanmal vestido se rió y me dijo: <<Yo,no. El dinero lo da el Gobierno>>.

Entonces resulta que todosesos hombres (y hay millares enSevilla) son empleados delGobierno. Pero parecen muypobres.(…)Me suceden cosas raras condemasiada frecuencia. Y no sepuede decir que los hombres seandescorteses, no. Al contrario, sepreocupan del color de mi pelo yhasta de mi salud. En la puerta delcafé hay siempre gente joven, ycuando vuelvo a casa veo quealguno me mira y dice:

-Está buena.Yo no puedo menos de

agradecerles con una sonrisa supreocupación por mi salud. Sonmuy amables, pero no los entiendo.A veces se ruborizan sin motivo. Ose ponen pálidos. Sobre todocuando les pregunto cosas degramática.(…)Los toreros jóvenes hablabancon mucho elogio de otro que segúnellos no se movía en la plaza.<<Es un poste>> decían. Hablabande sus parones. Eso de los paronesno está en el diccionario. Debe deser cosa de la pelea con el toro.

Pero tampoco entiendo queelogien tanto a un hombre porqueno se mueve ni hace nada en laplaza. iUn poste! ¿Tú puedesimaginar? Ayer no hubo clase ydedicamos la mañana a recorrer elbarrio de Santa Cruz en Sevilla.Encantador, aunque llega a cansarun poco tanta imitación del estilocaliforniano, con sus rejas y patios.

Reflexiona sobre el texto que acabas de leer haciendo losejercicios 44 y 45 del cuaderno de actividades.