APROXIMACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

EDUCACIÓN SECUNDARIA - ESCUELAS SAN JOSÉ

INTRODUCCIÓN

Nuevo currículum: Una orientación de la enseñanza obligatoria hacia el desarrollo de competencias básicas.

Necesidad de renovar la institución escolar, de enriquecer el papel que la educación juega en las sociedades actuales, y de conseguir que ésta contribuya realmente a la formación de una ciudadanía preparada para afrontar los retos que plantea una sociedad profundamente cambiante.

¿Qué son las competencias básicas?Del DeSeCo a la LOE

2000 20072002 2006

¿Qué son las competencias básicas?Del DeSeCo a la LOE

La competencia en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales (A. Zabala)

2000 20072002 2006

¿Qué son las competencias básicas?Del DeSeCo a la LOE

La competencia en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales (A. Zabala)

2000 20072002 2006

¿Cuáles son?

Competencias Clave DeSeco

Competencias básicasLOE (a partir de las de la UE)

Usar las herramientas interactivamente

Interactuar en grupos heterogéneos

Actuar de forma autónoma

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico.

Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados.

Contextualización de los aprendizajes.

Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema.

Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado.

Potenciación de una metodología investigativa.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.

Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.

Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.

Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado.

Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.

Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.

Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su carácter formativo.

EL PROPÓSITO FINAL

aprendan a pensar, a usar procesos creativos, críticos y reflexivos

adquieran un conocimiento global y contextualizado

aprendan a convivir,

adquieran una formación ética,

es que los y las alumnas, con el apoyo de su profesorado y demás agentes educadores:

BIBLIOGRAFÍA

Grupo de trabajo de Competencias Básicas Consejería de Educación de Cantabria(2007): Cuadernos de Educación 2. Las competencias básicas y el currículo: orientaciones generales.

Zabala A. (2007): “Cómo aprender y enseñar competencias - 11 ideas clave”

Comisión académica de CONEDSI (2008): Documento sobre competencias e implicaciones pedagógicas para los centros SJ.