@rafadehoyos

Rafael de Hoyos

Aprendizajes,

Equidad y Desarrollo

Inversión en la Infancia en América Latina y el Caribe,

Santo Domingo, marzo 2019

$5,588 $13,233

$65,423

$111,299

$495,872

0

100

200

300

400

500

600

Bajo Medio-Bajo Medio-Alto Alto (no OCDE) Alto (OCDE)

Cap

ital

per

cap

ita,

en

mile

s d

e U

S$ (

20

14

)

Recursos Naturales

Capital Físico

Capital Humano

El Capital y la Riqueza de las Naciones

Índice de Capital Humano México

-1

-12

-8-9

-29

-35

-30

-25

-20

-15

-10

-5

0

Desarrollo

físico de los

infantes

Supervivencia

a la vejez

Supervivencia

a los 5 años

Escolaridad

Aprendizajes

Índice de Capital Humano

Índice de Capital Humano varios países de Latam

País ICA

Argentina 0.61

Brasil 0.56Chile 0.67

Colombia 0.59

Costa Rica 0.62

República Dominicana 0.49

Ecuador 0.60

El Salvador 0.50

Guatemala 0.46

Guyana 0.49Haiti 0.45Honduras 0.49Jamaica 0.56Nicaragua 0.53Panamá 0.53Paraguay 0.53Perú 0.59

Trinidad y Tobago 0.61

Uruguay 0.60

Promedio

LATAM

0.55

79,627,631

Las becas son inefectivas para cambiar

las trayectorias educativas

1.2

0.4

-0.4

4**

-1

-0.5

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

Impactototal

Impacto T1 Impacto T2 Impacto T3

Impacto de las becas SEMS sobre la tasa de graduación

Fuente: Attanasio, de Hoyos y Meghir (por aparecer)

¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL PROBLEMA?

EL SISTEMA EDUCATIVO NO COMPENSA POR LAS DESIGUALDADES DE ORIGEN

Habilidades

Edad

Potencial o

referente normativo

Observado

1º de

Primaria

3º de

Secundaria

Hogares en marginación

Alumnos en riesgo

Sistemas educativos incapaces de compensar

Aprendizaje

Infante sin carencias

Infante con carencias agudas

Causas inmediatas de la falta de aprendizajes

Aprendizaje

Causas inmediatas de la crisis de aprendizajes

18

37

26

18

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Insuficiente Elemental Bueno Excelente

Solo el 44% obtienen

niveles buenos y

excelente en

matemáticas

Niveles de logro en ENLACE EMS,

futuros docentes

Aprendizaje

Causas inmediatas de la crisis de aprendizajes

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA ABORDAR EL PROBLEMA?

Dos sistemas educativos exitosos en LATAM

Sobral

Puebla

2005

1,366

2015

1

2010

24

2017

1

Sobral, Ceará, Brasil

Sobral

Puebla, México

Fuente: Banco Mundial con datos de la prueba PLANEA secundaria 2017

Aprender sobre

los aprendizajes

Medirlo y

monitorearlo para

hacer de ello una

meta

1. Es necesario tener una prueba estandarizada

censal (de escuelas) para que los resultados

puedan ser utilizados para fines formativos.

Preparemos a los futuros estudiantes

Preparemos a los futuros

estudiantes

2. Política de Desarrollo

Infantil Temprano

APRENDIZAJES

Preparemos y motivemos a los docentes

Preparemos y motivemos a

los docentes

3. La evaluación docente

puede mejorar la calidad de

los servicios educativos

APPRENTISSAGEAPRENDIZAJES

La mejora comienza en la gestión

APRENDIZAJES

La gestión escolar debe

focalizarse en aprendizajes

y llevar a cabo acciones que

incidan en las prácticas en

el aula

4. Formar a los directores

para que provean

acompañamiento

pedagógico (observación

de aula) a docentes

¿QUÉ HACEMOS CON LOS JÓVENES QUE YA ESTÁN EN SECUNDARIA?

Acciones remediales en Media Superior

http://programapoder.com/

79,627,631

https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/22349

@rafadehoyos

Bibliografía

1. de Hoyos, R.; Rogers, H.; and Székely, M. (2016). “Out of School and Out of Work : Risk and

Opportunities for Latin America’s Ninis”, World Bank.

2. de Hoyos, R.; Estrada, R.; and Vargas, M. (2018),” Predicting Individual Wellbeing Through Test

Scores : Evidence from a National Assessment in Mexico, World Bank Policy Research Working

Paper #8459

3. Attanasio, O., de Hoyos, R. and Meghir, C (forthcoming) “Can scholarships increase high school

graduation rates? Evidence from a randomized control trial in Mexico”, mimeograph, The World

Bank.

4. de Hoyos, Rafael & Garcia-Moreno, Vicente A. & Patrinos, Harry Anthony, 2017. "The impact of an

accountability intervention with diagnostic feedback: Evidence from Mexico," Economics of

Education Review, Elsevier, vol. 58(C), pages 123-140.

5. de Hoyos,Rafael E. & Ganimian,Alejandro Jorge & Holland,Peter Anthony, 2017. "Teaching with

the test : experimental evidence on diagnostic feedback and capacity building for public schools in

Argentina," Policy Research Working Paper Series 8261, The World Bank.

6. de Hoyos, R. y Estrada, R. (2018) “¿Los docentes mejoraron? ¿Sí!”, Nexos, octubre de 2018, pp.

42-45.

7. World Bank (2018). World Development Report 2018: Learning to realize education’s

promise. Washington, DC: The World Bank