Aprendizaje y servicio en la Educación Primaria y Secundaria.

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Concha G. González

APRENDIZAJE Y SERVICIO

en la EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

APRENDIZAJE Y SERVICIO EN LA EDUCACIÓN REGLADA NO-UNIVERSITARIA de Concha G. González y Albert Ginjaume Pujadas se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento – No Comercial – Sin Obra Derivada 3.0 Unported.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/


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B. Franklin

«Háblame y lo olvidaré.

Muéstrame y lo recordaré.

Involúcrame y lo aprenderé»

APRENDIZAJE Y SERVICIO en la EDUCACIÓN Primaria y secundaria

Para facilitar el redactado y la lectura, se evita la utilización continuada de la duplicidad de género (alumno/alumna, profesor/profesora, etc.). Así, cada vez que se menciona alumno, profesor, etc., se entiende que se hace referencia a ambos géneros, sin que esto implique ningún tipo de consideración discriminatoria ni valoración peyorativa.


¿Qué se pretende …?

¿Qué…? ¿Por qué…?

¿Para qué…?

Contenido

Razones por las que creemos que debe hacerse

ObjetivosSecuencia de la presentación

APRENDIZAJE Y SERVICIO en la EDUCACIÓN primaria y secundaria

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Para qué…?

¿Qué..?

Situar el contexto de ApS

en la Educación Primaria y Secundaria.

APRENDIZAJE Y SERVICIO en la EDUCACIÓN primaria Y secundaria

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Porque la sociedad del siglo XXI está viviendo rápidos cambios

Qué…?

Para qué…?

¿Por qué..?

socialesculturale

stecnológicos

que inciden determinantemente en la educación.

económicos


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Qué…?

Para qué…?

¿Por qué..?

Porque los proyectos de ApS en España se trabajan más desde el ámbito de la educación no-reglada

Porque creemos que es un buen método para el desarrollo de las CC.BB

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Qué…?

Cómo …?

¿Para qué..?


Dar a conocer la metodología ApS en la educación no-universitaria.

Fundamentar conceptualmente el método

Incardinarlo en las CC.BB

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Qué…? Por

Contenido

Introducción en

el currículum

ApS CC.BB

Contextualizar


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Qué…? Por

Contenido

Escuela como un

medio educativo total

Pedagogía abierta

involucrada con el entorno

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS

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Se trata de tender puentes hacia el entorno.


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Qué…? Por

Contenido


Antecedentes lejanos:• Platón,• escuelas medievales,• Rousseau,• la escuela nueva,• Dewey,• método de proyectos,• Piaget,• Freinet.

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Qué…? Por

Contenido



Años 60:

• Goodman,• escuelas sin paredes,• Movimientos de educación popular,• Pedagogía de Freire,• …

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Qué…? Por

Contenido



El caldo de cultivo está preparado:

Existe una apuesta metodológica por el aprendizaje activo, y

El propósito de abrir la institución educativa al entorno y a la comunidad

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Qué…? Por

Contenido



Años 70-90:

• Henry Giroux,• Peter McLaren,• Neil Postman,• Michael Apple,• …

recobra sentido la pedagogía activa en la enseñanza universitaria de Estados Unidos (learning by doing)

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Qué…? Por

Contenido



Ya en los últimos años :• los programas de APS de las escuelas y

universidades de Centro y Sudamérica,• las Community Schools británicas,

• los proyectos mancomunados de las escuelas alemanas,

• los estudios sobre pro-socialidad de la Universidad de Barcelona,

• los proyectos CAS (Creatividad, Acción y Servicio) del Bachillerato Internacional.

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Qué…? Por

Contenido



la información es tal que resulta imposible aprehenderla.

La sociedad está en cambio continuo …

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Qué…? Por

Contenido



buscar la información que necesiten para solucionar los problemas que se les presentan

se valora la habilidad para crear nuevos aprendizajes, no la habilidad para acumular conocimientos.

La sociedad del siglo XXI necesita formar personas que sepan

por lo que

¡¡Se impone el aprendizaje activo…!!

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Qué…? Por

Contenido



La función de la educación hoy es:Ayudar al desarrollo de los alumnos,

intelectual y éticamente, capacitándolos para que aprendan a aprender.

Hacer que cada uno encuentre satisfacción contribuyendo a mejorar sus condiciones de vida y las de la sociedad en la que se

desenvuelve.

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Qué…? Por

Contenido



DEFINICIONES:Nieves Tapia

Alice Halsted

Josep M. Puig

Jeremy Rifkin

Roser Batlle

…

… …

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Qué…? Por

Contenido



Nieves Tapia

«aprendizaje-servicio es la metodología pedagógica que promueve actividades estudiantiles solidarias, no sólo para atender necesidades de la comunidad, sino para mejorar la calidad del aprendizaje académico y la formación personal en valores y para la participación ciudadana responsable»

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Qué…? Por

Contenido



Jeremy Rifkin

«El aprendizaje-servicio es un antídoto esencial para el mundo crecientemente aislado de la realidad virtual y simulada que los niños experimentan en la clase y en sus hogares, frente al televisor o a su ordenador. Darles a los jóvenes una oportunidad para una participación más profunda en la comunidad los ayuda a desarrollar el sentido de la responsabilidad y solvencia personal, alienta la autoestima y el liderazgo, y sobre todo, permite que crezcan y florezcan el sentido de creatividad, iniciativa y empatía»

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Qué…? Por

Contenido



Alice Halsted

«es la metodología de enseñanza aprendizaje a través de la cual los jóvenes desarrollan habilidades a través del servicio a sus comunidades»

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Qué…? Por

Contenido



…

…

…

Existen muchas más pero en ellas siempre hablamos de dos componentes:

Aprendizaje de contenidos, competencias y valores.

Realización de tareas de servicio a la comunidad.

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Qué…? Por

Contenido



En definitiva, es:

Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

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Qué…? Por

Contenido



Cuadrantes de aprendizaje y el servicio desarrollados por la Universidad de Stanford

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Qué…? Por

Contenido



Trabajos de campo

Acercan la realidad como objeto de estudio

importa el aprendizaje de contenidos curriculares

hay aprendizaje pero no servicio.

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Qué…? Por

Contenido



Iniciativas solidarias asistemáticas

Intentan cambiar la realidad

no se integran en el aprendizaje formal

la calidad del aprendizaje es escasa

APRENDIZAJE Y SERVICIO en la EDUCACIÓN Primaria y Secundaria

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Qué…? Por

Contenido


Servicio comunitario institucional

Cambia la realidad

Ofrece un servicio a la comunidad sostenido y de calidad

No se integra en el aprendizaje curricular

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Qué…? Por

Contenido



Aprendizaje y Servicio

Cambia la realidad

Ofrece un servicio a la comunidad

Se define por un doble impacto: en lo pedagógico y en lo social

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Qué…? Por

Contenido



Un proyecto de APS implica:

Planificación

integrada en el currículum

Servicio:

protagonizado por el alumnado

Destinado a:

atender las necesidades de una comunidad

PRO

YECT

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Qué…? Por

Contenido



Planificación integrada en el currículum:

Proyecto Educativo de Centro

Proyecto CurricularProgramación de Aula

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Qué…? Por

Contenido



Proyecto educativo de centro (PEC):

Necesidades socio-culturales del entorno

Participación de agentes internos y externos

Centro educativo como catalizador de dinámicas sociales

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Qué…? Por

Contenido



Proyecto educativo de centro (PEC):

Relaciona el medio con las actividades docentes

Relaciona interactivamente la identidad del centro con la realidad sociocultural

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Qué…? Por

Contenido



Proyecto Curricular (PCC):«es un patrón común de actuaciones (…) que define la identidad del Centro; se dirige a la igualación de las posibilidades de éxito educativo de los alumnos; y contribuye, en última instancia, a su futuro desenvolvimiento personal y social».

Montero

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Qué…? Por

Contenido



Proyecto Curricular (PCC):

Concreta la oferta formativa

Flexibiliza, reelabora y posibilita la innovación

Perfila la metodología del centro

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Qué…? Por

Contenido



Programación de Aula (PA):

Contribuye al desarrollo personal del alumno como individuo y ser social

Promoviendo tareas reflexivas y explícitas; objetivas y subjetivas

Potenciando la autonomía e iniciativa personal

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Qué…? Por

Contenido



ApS propone

estimular:

la iniciativa

la creatividad

de todos los estudiantes

la participación

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Qué…? Por

Contenido



Genera liderazgos en sinergia con el docente

Alumnos y docentes se enfrentan al mismo tiempo una situación que les plantea un reto

Juntos han de aprender y generar soluciones nuevas

Sólo si el alumnado hace suyo el proyecto

ApS

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Qué…? Por

Contenido



Prever mecanismos de participación activa en todas las etapas del proyecto

de actividades vinculadas al diagnóstico

de planificación

de gestión de recursos

de evaluación

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Qué…? Por

Contenido



El desarrollo sostenible y la cohesión social dependen críticamente de las competencias de toda nuestra población, con competencias que se entiende cubren el conocimiento, las destrezas, las actitudes y los valores.

Ministerios de Educación de la OCDE

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Qué…? Por

Contenido



COMPETENCIA

Contribuye a transformar

el mundo

Responde al siglo XXI

Competencias individuales

Metas compartidas

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Qué…? Por

Contenido



Una competencia es la habilidad para satisfacer con éxito exigencias complejas en un contexto determinado, mediante la movilización de prerrequisitos psicosociales que incluyen aspectos tanto cognitivos como no cognitivos.

DeSeCo

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Qué…? Por

Contenido



Cada competencia es una combinación de habilidades prácticas, conocimientos (incluyendo el conocimiento tácito), motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz.

DeSeCo

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Qué…? Por

Contenido



La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una TAREA definida en un contexto determinado. Las competencias son saberes en acción: saberes teóricos, prácticos y técnicos (conocimientos, procedimientos y actitudes).

DeSeCo

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Qué…? Por

Contenido



Uso interactivo de herramientas

• Lenguaje y nuevas tecnologías para interactuar con el medio. Adaptación de las mismas según las necesidades

Interactuar en grupos

heterogéneos

• Mundo que nos impulsa a relacionarnos con individuos cada vez más diversos

Actuar autónomamente

• Responsabilidades en los diferentes contextos sociales. Actuar con autonomía

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Qué…? Por

Contenido



COMPETENCIA BÁSICA

Ayuda a superar las demandas en variedad de

contextos

Contribuye provechosamente al

individuo y a la sociedad

Es relevante para los especialistas y para todos

los individuos

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Qué…? Por

Contenido



Interactuar en grupos

heterogéneos

Usar herramientas

interactivamente

Actuar con autonomía

REFLEXIVIDAD

VIDA DE ÉXITO

BUEN FUNCIONA-MIENTO DE

LA SOCIEDAD

VISIÓN DE LA SOCIEDAD

EXIGENCIAS DE LA VIDA

ELEMENTOS TEÓRICOS DE LA COMPETENCIA

CLAVE

Derechos humanosSostenibilidadIgualdadProductividadCohesión Social

TecnologíaDiversidadMovilidadResponsabilidadGlobalización

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Contenido



Anexo I de la LOE

Las competencias básicas son aquellas que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza obligatoria (…)

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Qué…? Por

Contenido



Anexo I de la LOE

Con ellas ha de lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria (…)

En definitiva, desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

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Contenido



METODOLOGÍA

Activa y participativa

Impulsando el trabajo individual y cooperativo

Referida a la vida cotidiana y el entorno inmediato

Artículo 7.2 Decreto 230-31/07

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Qué…? Por

Contenido



National Taining Laboratory – Ohio University

90% Enseñar a otros

75% Aprender haciendo

50% Discusión Grupal

30% Demostraciones

20% Audio-visual

10% Escritura

5% Lectura

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Contenido



en la experiencia

en la reflexión

en la reciprocidad

ApS es una metodología basada:

materializada en tareas concretas.

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Necesidades

Educativas

Necesidades de

la comunidad

DISEÑO PEDAGÓGICO

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Contenido



Mediante:

- un método de trabajo que las satisfaga

- un proceso que se realice colectivamente

- desarrollando los diversos aspectos de la personalidad de los alumnos

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Contenido



Desplegando contenidos curriculares que:

generen acciones dirigidas a procurar servicios a la comunidad

superando el antagonismo entre lo académico y lo extraescolar.

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Contenido



desarrollo del

Pensamiento estratégico

sin simulaciones o supuestos

ApS favorece el

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Contenido



el autoaprendizaje

la contextualización metodológica

el ejercicio de la ciudadanía

Con los proyectos ApS se amplia:

porque se ajustan a los contextos cotidianos del alumnado.

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Contenido



para consolidar el aprendizaje de contenidos

para incorporar conocimientos interdisciplinares, y

para integrar futuras pautas de actuación.

Aprender haciendo:

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Contenido



Los alumnos adquieren competencias en:

- Resolución de problemas- Motivación para aprender- Comunicación interpersonal- Capacidad de observación- Aplicación de conocimientos- Desarrollo personal- Compromiso con valores democráticos y ciudadanos

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Contenido



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es una metodología pedagógica

complemen-tadas con el servicio a la comunidad.

ApS

que promueve el desarrollo de competencias

a través de tareas escolares

Qué…? Por

Contenido



William George Ward(1812-1882)

«El pesimista se queja del viento, el optimista espera que cambie …el realista ajusta las velas»

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MUCHAS GRACIAS POR

VUESTRA ATENCIÓN

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Moltes gràcies per la vostre atenció Eskerrik asko zure arretagatik



Coautor, Fotografías & Tag-clouds

ALBERT GINJAUME PUJADAS

Imagen diapositiva 6:http://sobreconceptos.com/conocimiento

CONCHA GONZÁLEZ GONZÁLEZ

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