Aprendizaje y

Estudio

Diferencias entre aprendizaje significativo y aprendizaje tradicional

Aprendizaje Significativo Aprendizaje Tradicional

Son relacionados de modono arbitrario y sustancialcon lo que el alumno yasabe. El proceso ocurre siquien aprende tiene en suestructura cognitivaconceptos, como ideas,proposiciones estables ydefinidos, con los queinteractuará la nuevainformación.

Se produce cuando noexisten los sub sumidores adecuados, de talmanera que la nuevainformación esalmacenadaarbitrariamente, sininteractuar conconocimientos pre-existentes. Comoaprender fórmulas defísica, informaciónincorporada en laestructura cognitiva demanera literal yarbitraria.

Aprendizaje Significativo Aprendizaje Tradicional

-El aprendizaje significativoocurre cuando una nuevainformación “se conecta” con unconcepto relevante o “subsumidor” preexistente en la estructuracognitiva.

-Es un aprendizaje relacional. Elsentido lo da la relación del nuevoconocimiento con: conocimientosanteriores, con situacionescotidianas, con la propiaexperiencia, con situacionesreales, etc. Es de tal manera quela persona vaya adquiriendoconocimiento propio de su vidacotidiana, esto favorece en suconducta social.

-El aprendizaje Tradicional no seda en un “vacío cognitivo” ya quedebe haber algún tipo deasociación, pero no como en lainteracción del aprendizajesignificativo.

-Es puramente mecánico,memorístico, coyuntural:aprendizaje para aprobar unexamen, para ganar la materia,etc. El alumno se limita a repetiro memorizar lo que el docentedesea en ese momento, luego loolvidará, porque no lo internalizani lo relaciona con nada que yaconoce.

AUTISMO

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados porgraves déficits del desarrollo, permanente y profundo.Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, laplanificación y la reciprocidad emocional, y evidenciaconductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general,son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y lasestereotipias

Características del autismo

- Trastorno cualitativo de la relación

1. Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.

3. . Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, de conductas de señalar o mostrar objetos de interés).

2. Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel de desarrollo.

4. Falta de reciprocidad social o emocional.

- Trastorno cualitativo de la comunicación

1. Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral (que no se intenta compensar con medios alternativos de comunicación, como los gestos o mímica).

4. Falta de juego de ficción espontáneo y variado, o de juego de imitación social adecuado al nivel de desarrollo.

3. Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje, o uso de un lenguaje idiosincrásico.

2. En personas con habla adecuada, trastorno importante en la capacidad de iniciar o mantener conversaciones.

- Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetitivos y estereotipados.

1. Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o contenido.

4. Preocupación persistente por partes de objetos.

3. Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo, etc.).

2. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales.

Como enseñar a un niño autista

Una de las cosas más importantes es que los niños que sufrenautismo normalmente están poco dispuestos a aceptar loscambios en su vida. Tienden a resistirse al cambiorotundamente, y por esa razón es importante tener una rutinabien establecida con respecto a los métodos de enseñanza.

No modifiques el horario, en la medida de lo posible, porpropia conveniencia u otras razones. Ceñirse a un horarioayuda a satisfacer las expectativas del niño y mantiene unentorno de aprendizaje efectivo.

Evita tener distracciones con imágenes visuales en el área deenseñanza a menos que sean relevantes para la lección. Esto sedebe a que un niño autista se ve fácilmente sobre estimulado,estos elementos de distracción compiten por la atención delniño con la lección que se le está enseñando.

Algunas veces, ofrecer simples dibujos o símbolos representativos unidos a un concepto puede ser una estupenda manera de enseñarle a un niño autista.

Además has de darle a un niño autista suficiente tiempo y espacio para procesar la información que estas tratando de hacerle llegar. Esto es especialmente importante si parece estar frustrado o al borde de perder la paciencia. Aléjate de esa asignatura, ya sea empezando una nueva o tomando un descanso. cuando el niño ha tenido tiempo para procesar la información puedes volver a la lección, probablemente con mucho mejores resultados. Presionar a un niño autista cuando se esta empezando a frustrar simplemente no funciona, y debe ser evitado.

Diferencias entre Estudio y Aprendizaje

Estudio Aprendizaje

- Actividad personal, consiente y voluntaria que pone en funcionamiento todas las capacidades intelectuales.

- Proceso por el cual seadquieren nuevos conocimientos y habilidades.

- Significa que se debe aprender.

- Es la adquisiciónacumulativa de habilidades y conocimientos.

- Adquirimos información y modificamos las respuestas negativas.

- Significa que debemos aprehender.

Semejanzas entre Estudio y Aprendizaje

El aprendizaje y el estudio están relacionados con la educación, y el propio desarrollo personal.

Podemos decir que el aprendizaje es el resultado del estudio, ya sea del modo intelectual como el de nuestras propias experiencias.