Aprendizaje Significativo

C5“Centro de Computación y Comunicación para la Construcción de Conocimiento”

Universidad de Chile

Aprendizaje Significativo

Temario

• Aprendizaje

• Tipos de Aprendizaje

• ¿Qué es Aprendizaje Significativo?

• Requisitos para el Aprendizaje Significativo?

• Tipos de Aprendizaje Significativo

Temario

• Principio de Asimilación

• Tipos de Asimilación

• Procesos del Aprendizaje Significativo

• ¿Para qué aprender significativamente?

• ¿Cómo aprender significativamente?

Aprendizaje

• El aprendizaje puede ser visto desde diferentes perspectivas, en términos extremos puede referirse a:– Un cambio de conducta – Un cambio de significado de la experiencia

Aprendizaje

• Para definir “aprendizaje” en el contexto de este curso señalaremos que:– Es más que un cambio de conducta– Conduce a un cambio en el significado de la

experiencia humana– Su naturaleza es activa, interna, voluntaria, social

y constructiva– Su objetivo es la construcción de significados

independiente de la cantidad o calidad de la información

Aprendizaje

• Preguntas recurrentes en torno al aprendizaje son:– ¿Qué aprendemos?– ¿Cómo se aprende?– ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?– ¿Por qué se olvida lo aprendido?– ¿Qué factores contribuyen a que ocurra el

aprendizaje?

Aprendizaje

• A los profesores se nos prepara para descubrir las respuestas a estas preguntas

• Según Ausubel, el que las descubramos por ensayo y error es “innecesariamente difícil y antieconómico”

• La teoría de “Aprendizaje Significativo” ofrece una explicación, desde la psicología educativa, sistémica, coherente y unitaria a dichas preguntas

Tipos de Aprendizaje

• La teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel, surge en oposición al aprendizaje repetitivo o memorístico

Tipos de Aprendizaje• Ausubel propone, para clarificar los tipos de

aprendizaje, establecer dos dimensiones que aluden a diferentes procesos:

– Aprendizaje receptivo diferenciado del aprendizaje por descubrimiento

– Aprendizaje significativo en oposición al memorístico-repetitivo

• Aprendizaje receptivo– El aprendiz recibe los contenidos en su forma final

• Aprendizaje por descubrimiento– Implica una tarea para el aprendiz quién debe

descubrir la forma final del contenido• Aprendizaje repetitivo

– Los contenidos de la tarea resultan arbitrarios para el aprendiz

• Aprendizaje Significativo– El contenido de la tarea es sustantivo y no arbitrario,

provoca en el aprendiz una actitud favorable


Aprendizaje

SignificativoRelación de Conceptos

Aprendizaje AsesoradoInvestigación científica; producciones originales

Textos, documentos, conferencias

Trabajo en laboratorio o taller

Producción intelectual (monografías)

Aprendizaje por Repetición

Tablas de multiplicar

Aplicación de fórmulas para solución de

problemas

Armado de rompecabezas por

ensayo y error

Aprendizaje por Recepción

Aprendizaje por Descubrimiento

Guiado

Aprendizaje por Descubrimiento

Autónomo(Ausubel, 1998)

En esta figura se pueden ver representadas las dos dimensiones del aprendizaje, junto con algunas actividades humanas más características situadas en

diferentes posiciones dentro de la matriz


• Las dos dimensiones, recepción-descubrimiento y repetitivo – significativo, son vistas como un continuo

• Por medio de la figura que representa las dos dimensiones se puede caracterizar distintas actividades humanas en que se pone de manifiesto el aprendizaje


• El aprendizaje significativo se logra por:– Recepción– Descubrimiento

• Podemos entonces decir que existe:– Aprendizaje significativo receptivo– Aprendizaje significativo por descubrimiento

• Autónomo• Guiado


• Busca constituir un fundamento teórico desde la psicología educativa, para diseñar entornos de aprendizaje óptimos

¿Qué es Aprendizaje Significativo?

• Su objetivo es investigar cómo se adquieren nuevos significados y en base a ello, estructurar acciones para que el aprendiz enriquezca su estructura cognitiva

• Supone la posibilidad de que el conocimiento se estructura a partir de nexos significativos entre lo que el aprendiz ya conoce y las nuevas experiencias de aprendizaje



• Es el proceso en que se establece una relación sustantiva y no arbitraria entre el contenido a aprender y lo que el aprendiz ya se sabe

– Sustantiva: el contenido puede ser expresado por el aprendiz con sus propias palabras sin perder su significado

– No arbitraria: el contenido puede ser vinculado por el aprendiz a su conocimiento previo otorgándole un significado

• Aprender significativamente es atribuir significados nuevos a los conocimientos previos modificados y actualizados por los nuevos contenidos

• Es una actualización, un enriquecimiento, una modificación de las estructuras cognitivas previas estableciendo nuevas relaciones


• Facilita la adquisición de significado, la retención y la transferencia de lo aprendido

• Depende de la relación entre la estructura cognitiva previa del alumno y la nueva información

• El aprendiz relaciona la información nueva con la existente y le confiere un significado único y personal


• Los nuevos contenidos se relacionan con una imagen, un símbolo, un concepto o una proposición preexistente y relevante en la estructura cognitiva previa

• La nueva Información se conecta con conceptos previos relevantes


• No es una asociación de ideas

• Es una “interacción” entre los conceptos más relevantes de la estructura cognitiva y la nueva información


• Material de estudio “potencialmente significativo”

• Una estructura cognitiva del aprendiz apropiada para vincular ese material de estudio

• Disposición del aprendiz para aprender significativamente

Requisitos para el Aprendizaje Significativo


– El material de aprendizaje debe poder relacionarse con alguna estructura previa

– Debe favorecer la interacción sustancial y no arbitraria



– Poseer “significatividad lógica”, debe ser presentado en forma clara y organizada de acuerdo a las características inherentes y naturaleza del mismo



– Debe poseer una estructura lógica o conceptual explícita

– Debe ser organizado, estructurado, coherente y completo

– El aprendizaje es un proceso que se optimiza cuando el material aprendido es útil y significativo para el sujeto que lo aprende


• Estructura Cognitiva

– Es el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados



– Son ideas, proposiciones estables y definidas con las cuales el aprendiz puede interactuar



– El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa

– Lo importante es saber cuáles y no cuántos son los conceptos de la estructura cognitiva previa del aprendiz



– Se debe identificar cómo se relacionan, cuáles son las proposiciones y el grado de estabilidad de los conceptos que la conforman



– Ausubel dice:

“ si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El Factor más importante que influye en el aprendizaje es lo

que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemenete”


• Disposición del aprendiz para aprender

– Representar el material lógicamente significativo

– Relacionar el material nuevo con los conceptos de su estructura cognitiva previa



– Aplicar antecedentes ideativos necesarios

– Convertir el “significado lógico” de los nuevos materiales en “significado psicológico”, contenido cognocitivo nuevo



– Estar motivado, tener confianza, sentirse agradado con la situación de aprendizaje

– El aprendiz debe tener una actitud activa y favorable hacia el aprendizaje



– En la motivación del aprendiz influyen las metas propuestas, sus necesidades e intereses


Tipos de Aprendizaje Significativo

• Aprendizaje Significativo de Representaciones

– Atribución de significados a símbolos

– Se igualan en significados, símbolos arbitrarios

– Para el aprendiz los símbolos arbitrarios significan cualquier significado al que aludan


• Aprendizaje Significativo de Conceptos

– Por formación o asimilación

• Formación implica que las características del concepto (atributos de criterio) se adquieren a través de la experiencia directa

• Asimilación implica que los atributos de criterio se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva


• Aprendizaje Significativo de Conceptos

– Conceptos son objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes y se designan mediante un símbolo o signo


• Aprendizaje Significativo de Proposiciones

– Va más allá de la asimilación de lo que representan las palabras

– Exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones


• Aprendizaje Significativo de Proposiciones

– Las proposiciones poseen significado denotativo y connotativo, surgiendo los significados de la nueva proposición

• Denotativo: características evocadas al oír los conceptos

• Connotativo: carga emotiva, actitudinal e ideosincrática provocada por los conceptos

Principio de Asimilación

• Asimilación es el proceso por medio del cual

– La nueva información se vincula con aspectos relevantes y preexistentes en la estructura cognitiva

– Se modifica la nueva información y la estructura preexistente

– Se conforman estructuras diferenciadas


• Es un proceso de interacción donde se modifican los significados de la nueva información y de la estructura pre-existente

• Los productos de la interacción del proceso de aprendizaje son:– El nuevo significado– La modificación del concepto previo– El significado compuesto de la interacción de

ambos


• El producto de la interacción puede modificarse después de un tiempo

• La asimilación no es un proceso que termine después del aprendizaje significativo

• Puede continuar por largo tiempo llevando a nuevos aprendizajes o a la pérdida de ideas subordinadas

Principio de Asimilación• Durante el aprendizaje significativo los nuevos conceptos

son disociables de los subsunsores

• Un subsunsor es un concepto previo relevante que sirve de anclaje a los nuevos conceptos

• Esto facilita la retención

• Posterior a la asimilación se produce la reducción u olvido de los significados respecto los subsunsores y por ende una perdida de disociabilidad lo que Ausubel llama “Disociabilidad Obliteradora”

Tipos de Asimilación

• De acuerdo a cómo la nueva información interactua con la estructura previa, los tipo de aprendizaje planteados por la teoría de la asimilación son:– Subordinado– Supraordinado – Combinatorio

• Aprendizaje Subordinado– Los conceptos preexistentes son de mayor nivel

de abstracción, generalidad y de inclusión que las ideas nuevas

– Este es el proceso típico de subsunción, donde los conceptos existentes acogen a las nuevas ideas

– Ausubel afirma que la estructura cognitiva tiende a una organización jerárquica donde las ideas más inclusivas se encuentran en el ápice, incluyendo progresivamente ideas menos amplias


• Aprendizaje Supraordinado

– Los conceptos previos son de menor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que las nuevas ideas

– Tiene lugar en el curso del razonamiento inductivo


• Aprendizaje Combinatorio

– Las ideas nuevas se relacionan de manera general con las ideas preexistentes

– Es como si la nueva información fuera potencialmente significativa con toda la estructura cognitiva


Procesos del Aprendizaje Significativo

• Para consolidar el aprendizaje deben ocurrir dos procesos:

– Diferenciación Progresiva

– Reconciliación Integradora


• Diferenciación Progresiva– Las asimilaciones resultantes se vuelven

inconfundibles unas de otras– Produce una elaboración jerárquica de conceptos

y proposiciones


• Reconciliación Integradora– Las asimilaciones hechas entran en relación para

dar sentido a la estructura cognitiva– Las ideas de la estructura cognitiva son

reconocidas y se relacionan con un nuevo aprendizaje generando una nueva organización y atribución de significado

¿Para qué aprender significativamente?

• Para que los conocimientos aprendidos puedan aplicarse en distintas situaciones como:– La elaboración de proyectos de grupo– La resolución de problemas– Producir comentarios críticos– La elaboración de esquemas y mapas

conceptuales

¿Para qué aprender significativamente?

• Para transferir los conocimientos a la solución de problemáticas dentro y fuera del ámbito escolar

• Para que el aprendiz participe en la elaboración de la información: seleccionando, organizando y emitiendo un significado propio, en base a su experiencia

¿Cómo aprender significativamente?

• Partir siempre por identificar los conocimientos previos

• Conocer los objetivos y metas de aprendizaje

• Identificar las competencias cognitivas de los aprendices


• Seleccionar apropiadamente los contenidos

• Elaborar cuidadosamente los materiales

• Incorporar un sistema de motivación

• Establecer distancias en el aprendizaje

• Planificar una interacción educativa adecuada

• Combinando diferentes estrategias desde técnicas verbales receptivas hasta de descubrimiento autónomo

• Presentando los contenidos organizadamente

• Recordando que el aprendizaje significativo es fundamentalmente activo

• Facilitando gran variedad de aprendizajes


• Presentando ideas básicas unificadoras antes que las periféricas

• Evaluar apuntando a que el aprendiz presente el material aprendido con sus propias palabras

• Utilizando organizadores previos cuando el aprendiz no cuente con ideas previas relevantes para relacionar


• El profesor debe– Poseer un conocimiento teórico profundo y

pertinente del aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano

– Dominar los contenidos y materias que enseña– Controlar estrategias de enseñanza que faciliten

el aprendizaje y lo hagan motivador– Haber desarrollado un conocimiento personal

sobre la puesta en práctica del aprendizaje


Aprendizaje Significativo

Documents

Transcript of Aprendizaje Significativo