Aprendizaje colaborativo
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Aprendizaje Colaborativo Conceptos básicos para profesores universitarios
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Aprendizaje Colaborativo
Conceptos básicos para profesores universitarios
El aprendizaje colaborativo se define como …
Aventura razonable,
estimulante, retadora
que promuevela inter-
dependencia positiva
y la responsabilidad social
Rol del profesor universitarioInvolucrar activamente a los aprendices en la edificación de sus propias mentes.
Ser experto en la materia que se enseña.
Crear un ambiente estimulante.
Crear disciplina en los aprendices.
Ser entrenador, facilitador, gestor, coaprendiz, experto, delegador
Rol del profesor universitario
Orientar hacia las metas y propósitos del aprendizaje colaborativo.
Decidir tamaño, duración y operación de los grupos de aprendizaje.
Diseñar y asignar tareas.
Asegurar la participación activa y constructiva.
Evaluar el aprendizaje.
Los expertos hablan
Brufee
El profesor debe instar a los aprendices a que se gobiernen a sí mismos.
Aprendices autónomos, que se expresan y maduran social e intelectualmente.
Johnson, Johnson & Smith
El profesor es responsable de asignar tareas, dar seguimiento, revisar
participación.
“Guiar a los aprendices a tener un enfoque claro,
intervenir oportunamente, evaluar los procesos y la
efectividad de éstos.”
Lo que implica un ambiente estimulante para los alumnos
Retos Motivación
Conocimiento profundo
Posibilidades de aprendizaje
Responsabilidad individual
Comunicación oportuna y
efectiva
Taxonomía de destrezas colaborativas
Interpersonales
Manejo de grupos
Manejo de investigación
Resolución de conflictos Síntesis Presentación
Aprendizaje colaborativo
Aula colaborativa = Actividades de Interacción
Rompehielos
Los estudiantes se conocen y bajan su
tensión
Desarrollan sentimientos de
confort
Se aprenden el nombre de sus compañeros y
empiezan a conocerlos
Grupos
Parejas, grupos pequeños y medianos para hablar de
diferentes temas:
HabilidadesContenido del cursoMetas Estilos de aprendizajeExperiencias
Reglas de trabajo grupal = contrato de trabajo grupal
Aula Virtual
Foros de discusión y preguntas
Blogs
Ensayos
Realimentación
Formación de Grupos en el Aula Colaborativa
Los grupos son estructuras sociales.
El tipo de grupo va a depender de las metas de la actividad.
El tamaño del grupo depende del tipo de grupo, la naturaleza y la duración del trabajo .
Los grupos pueden ser diversos para que sean más productivos y apropiados.
Hay que tomar en cuenta que los grupos homogéneos y heterogéneos tienen ventajas y desventajas.
La formación de grupos se puede hacer de muchas y diversas maneras.
Es esencial la asignación de roles a los estudiantes.
CÓMO ESTRUCTURAR LA TAREA DE APRENDIZAJE
La tarea debe: Ser relevante e integral para
alcanzar los objetivos. Tener relación lógica con las
destrezas de los estudiantes. Promover la
interdependencia. Planificarse de principio a fin.
Creación de objetivos educacionales
Determinar las metas de aprendizaje.
Identificar tareas que ayuden a lograr objetivos.
Crear estrategias de valoración formativa.
Bibliografía Barkley, E., Cross, K.P., Major, C.H. (2005).
Collaborative learning techniques: A Handbook for college faculty (pp. 27-93). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.
