APRENDIZAJE COLABORATIVOConceptos básicos para profesores universitarios

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO SE DEFINE COMO …

Aventura razonable,

estimulante, retadora

que promueve la interdependencia

positiva

y la responsabilidad

social

ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

Involucrar activamente a los aprendices en la edificación de sus propias mentes.

Ser experto en la materia que se enseña.

Crear un ambiente estimulante.

Crear disciplina en los aprendices.

Ser entrenador, facilitador, gestor, coaprendiz, experto, delegador

ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

Orientar hacia las metas y propósitos del aprendizaje colaborativo.

Decidir tamaño, duración y operación de los grupos de aprendizaje.

Diseñar y asignar tareas.

Asegurar la participación activa y constructiva.

Evaluar el aprendizaje.

LOS EXPERTOS HABLAN DEL ROL DEL PROFESOR

Brufee

Insta a los aprendices a que se gobiernen a sí

mismos

Aprendices autónomos, que se expresan y maduran social e intelectualmente

Johnson, Johnson & Smith

Responsable de asignar tareas, dar seguimiento,

revisar participación

Guiar a los aprendices a tener un enfoque claro,

intervenir oportunamente, evaluar

los procesos y la efectividad de éstos

LO QUE IMPLICA UN AMBIENTE ESTIMULANTE PARA LOS ALUMNOS

Retos Motivación

Conocimiento profundo

Posibilidades de

aprendizaje

Responsabilidad individual

Comunicación oportuna y

efectiva

TAXONOMÍA DE DESTREZAS COLABORATIVAS

Interpersonales

Manejo de grupos

Manejo de investigación

Resolución de conflictos Síntesis Presentación

Aprendizaje colaborativo

AULA COLABORATIVA = ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN

Rompehielos

Los estudiantes se conocen y bajan su

tensión

Desarrollan sentimientos de

confort

Se aprenden el nombre de sus compañeros y empiezan a conocerlos

Grupos

Parejas, grupos pequeños y medianos

para hablar de diferentes temas:

HabilidadesContenido del cursoMetas Estilos de aprendizajeExperiencias

Reglas de trabajo grupal =contrato de

trabajo grupal

Aula Virtual

Foros de discusión y preguntas

Blogs

Ensayos

Realimentación

FORMACIÓN DE GRUPOS EN EL AULA COLABORATIVA

Los grupos son estructuras sociales.

El tipo de grupo va a depender de las metas de la actividad.

El tamaño del grupo depende del tipo de grupo, la naturaleza y la duración del trabajo .

Los grupos pueden ser diversos para que sean más productivos y apropiados.

Hay que tomar en cuenta que los grupos homogéneos y heterogéneos tienen ventajas y desventajas.

La formación de grupos se puede hacer de muchas y diversas maneras.

Es esencial la asignación de roles a los estudiantes.

La tarea debe: ser relevante e integral

para alcanzar los objetivos.

tener relación lógica con las destrezas de los estudiantes.

promover la interdependencia

planificarse de principio a fin

CÓMO ESTRUCTURAR LA TAREA DE APRENDIZAJE

CREACIÓN DE OBJETIVOS EDUCACIONALES

Determinar las metas de aprendizaje.

Identificar tareas que ayuden a lograr objetivos.

Crear estrategias de valoración formativa.

BARKLEY, E., CROSS, K.P., MAJOR, C.H. (2005). COLLABORATIVE LEARNING TECHNIQUES: A HANDBOOK FOR COLLEGE FACULTY (PP. 27-93). SAN FRANCISCO: JOSSEY-BASS. TRADUCIDO AL ESPAÑOL.

Bibliografía