APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

(ABP)

Educación y Sociedad

Adrián Sánchez Oliva

Carlos Andrés Rodelgo Martín del Campo Isidro Iruzubieta Labrador

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ÍNDICE

1. Presentación de la noticia y caso elegido………………. 3

2. Aclarar términos difíciles o vagos………………………… 5

3. Definir el problema…………………………………………….. 6

4. Analizar el problema: tormenta de ideas……………….. 7

5. Organizar jerárquicamente el paso 3…………………….. 8

6. Formular objetivos de aprendizaje………………………… 9

7. Trabajo individual……………………………………………….. 9

8. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje

y evaluaciones……………………………........ 11

9. Webgrafía……………………………………………………… 12

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1. Presentación de la noticia y caso elegido

Los hospitales vascos detectan dos casos de posible maltrato infantil

cada semana

Una mujer ahoga a sus hijos de 3 y 11 años. Este drama, ocurrido hace apenas diez

días, empuja hacia el rincón del olvido que tres hombres, parientes entre sí, fueron

procesados el pasado mes por intercambiarse a sus cuatro hijas, de entre 6 y 11 años,

para abusar sexualmente de ellas durante dos años. Son dos casos extremos de

maltrato infantil y, por ello, han salido a luz. Pero en la trastienda permanecen ocultos

cientos más. Sobre la violencia que sufren los niños solo hay datos «aproximativos»,

hasta el extremo de que apenas se detecta el 20% de las agresiones, según estiman

expertos en la materia.

Los servicios de urgencias de los hospitales son, al menos en los episodios más

evidentes, un lugar idóneo para destapar el problema. Así lo cree el coordinador del

grupo de maltrato de la Sociedad Española de Urgencias Pediátricas (SEUP) y pediatra

en Cruces, Jesús Sánchez Etxaniz. Por iniciativa propia lleva desde hace cinco años un

recuento de los casos que llegan a su lugar de trabajo. La media es de cincuenta niños

en situación de riesgo cada ejercicio. En el conjunto del País Vasco, el facultativo

estima que la cifra puede ascender a 120; es decir, dos a la semana. Según el trabajo

desarrollado por este pediatra, el 45% de los casos atendidos en Cruces se

corresponde con violencia física; un 25% son abusos sexuales; un 15%, maltrato

emocional; y el 15% restante, negligencia en el cuidado del menor.

Desde el pasado 1 de septiembre, esta particular nómina de episodios de maltrato

infantil ha dado un paso de gigante al adquirir una dimensión nacional. Un total de 25

servicios de urgencia de otros tantos hospitales españoles dispone de un registro para

anotar cada una de las sospechas de menores que sufren daños físicos o psíquicos en

su entorno más próximo. El agresor «no tiene por qué ser el padre o la madre; puede

ser cualquier otro pariente, el cuidador, un vecino...», apunta Sánchez Etxaniz. El

objetivo es «conocer la realidad del maltrato y mejorar los procedimientos de actuación

y seguimiento».

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En el escaso mes que este proyecto lleva en marcha, ya hay constancia de 15 casos

en el conjunto de España. La cifra, de momento, no es indicativa. «Acabamos de

arrancar y muchos sanitarios tienen que acostumbrarse a rellenar el cuestionario»,

comenta el pediatra. Se trata de que cada vez que un médico o enfermera sospeche

de que un niño es víctima de maltrato acuda al registro on line para, sin identificar al

menor, anotar el tipo de daño -físico no sexual, sexual, emocional o negligencia- que

puede haber sufrido. Asimismo, se apunta si es un caso grave, moderado o leve y, en

función de esta tipología, se especifica si se ha dado parte a los servicios sociales, al

forense, al juzgado o la fiscalía de menores. Por último, se indica el destino del menor

una vez asistido en los servicios de urgencias.

Unos padres sin tiempo

En base a su experiencia, Jesús Sánchez Etxaniz comenta que los episodios más

graves, como pueden ser abusos sexuales, «no son los más frecuentes». Hay otro tipo

de maltrato menos evidente y, por tanto, más difícil de detectar y que pone a los

sanitarios en dificultades sobre cómo actuar.

El médico pone un ejemplo que vivió de cerca. «Unos padres acudieron a Urgencias

con su hijo de diez años. Le trajeron porque el rendimiento escolar había bajado

considerablemente y, además, se comportaba mal. Pensaron que tenía alguna

dolencia. La salud física del chaval era perfecta, pero presentaba un cuadro depresivo.

Se pasaba el día solo en casa porque sus padres tenían unos horarios tremendos y ni

siquiera los fines de semana le hacían mucho caso. Sin ser conscientes de ello,

estaban infligiendo a su hijo un maltrato emocional. Se trasladó el caso a los servicios

sociales y se puso a la familia un educador para enmendar la situación».

Dolores de cabeza o abdominales sin base real son otros indicativos que pueden

poner en alerta a los sanitarios. «Son luces que se encienden», lo mismo que las

fracturas repetidas con explicaciones reiteradas sobre «lo movido que es el niño. Hay

chavales que no paran, pero no es normal que se rompan los huesos con tanta

facilidad».

A la espera de que el registro empiece a ofrecer información útil para mejorar las

medidas de protección, la estadística indica que los niños sufren más violencia física

que las niñas y, sobre todo, entre los dos y los tres años. Los casos de abusos

sexuales afectan más a las crías, a partir de los diez. «Sabemos que Urgencias no es

el marco adecuado para abordar el problema pero queremos hacerlo. Nuestro objetivo

no es atacar a ningún padre, sino beneficiar al niño».

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Caso elegido: “El médico pone un ejemplo que vivió de cerca. «Unos padres acudieron a Urgencias con su hijo de

diez años. Le trajeron porque el rendimiento escolar había bajado considerablemente y, además,

se comportaba mal. Pensaron que tenía alguna dolencia. La salud física del chaval era perfecta,

pero presentaba un cuadro depresivo. Se pasaba el día solo en casa porque sus padres tenían unos

horarios tremendos y ni siquiera los fines de semana le hacían mucho caso. Sin ser conscientes de

ello, estaban infligiendo a su hijo un maltrato emocional. Se trasladó el caso a los servicios sociales

y se puso a la familia un educador para enmendar la situación.”

2. Aclarar términos difíciles o vagos Aclarar términos difíciles o

vagos

Para comprender situaciones como la que se plantea en este caso es necesario que conozcamos

términos como maltrato emocional, educador (figura clave en el proceso de enseñanza), salud

física o rendimiento académico.

Comenzamos aportando el conocimiento general del concepto que engloba un sinfín de maltratos

a menores, este concepto genérico recibe el nombre de maltrato infantil. Este maltrato a niños y

niñas es un grave problema social, con raíces culturales y psicológicas, que puede producirse en

familias de cualquier nivel social, económico y educativo. El maltrato vulnera los derechos

fundamentales de los niños y niñas, y por lo tanto, debe ser detenido y denunciado rápidamente.

En este sentido, la escuela y los docentes pueden y deben cumplir un papel importante.

Posteriormente, entendemos que uno de los maltratos que más repercute a la sociedad menor es

el maltrato emocional, el cual, no puede ser tan visible como el físico, pero puede ocasionar unos

daños de mayor gravedad. Conocemos el maltrato emocional como aquel conjunto de

manifestaciones crónicas, persistentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo

psicológico del niño. Estas conductas comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia,

confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el niño. Este tipo de

maltrato, ocasiona que en los primeros años del niño, éste no pueda desarrollar adecuadamente

el apego, y en los años posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su

autoestima y sus habilidades sociales. El tipo de maltrato emocional que recibe el niño del caso

elegido en de negligencia o abandono, el cual, es una falta de responsabilidad parental que

ocasiona una omisión ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas

temporal o permanentemente por los padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia

deficiente, descuido, privación de alimentos, incumplimiento de tratamiento médico,

impedimento a la educación, etc.

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El maltrato emocional produce diversas consecuencias negativas, entre las que resaltamos en

nuestro caso la dolencia, y el cuadro depresivo:

La dolencia hace referencia a la experiencia personal que tiene el paciente de un

trastorno físico o psicológico. Incluye las sensaciones, sentimientos del paciente, las

incapacidades y las molestias, las defensas y los apoyos, los puntos fuertes y débiles, las

actitudes hacia la enfermedad y hacia el médico y el efecto que el trastorno produce en

sus actividades y relaciones.

El cuadro depresivo significa que una persona reúne unas series de comportamientos,

sentimientos y pensamientos que hacen diagnóstico de padecer una depresión.

Este maltrato tiene diversas consecuencias que afectan a los siguientes elementos:

Rendimiento escolar: es el resultado alcanzado por el individuo a raíz del proceso de

enseñanza aprendizaje y el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos,

experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. medida por los

resultados del aprendizaje. Se mide por lo que una persona es capaz de hacer después de

haber recibido determinada clase de enseñanza, lo que permitirá al docente tomar

decisiones pedagógicas posteriores.

Salud física: consiste en el buen funcionamiento fisiológico del organismo; es decir,

cuando las funciones físicas se desarrollan de manera normal. La salud física nos conserva

aptos y dispuestos físicamente para la actividad mecánica y el trabajo.

Por último, debemos resaltar que una de nuestras principales ayudas o soluciones que podemos

tomar entre otras ante este tipo de maltratos son los servicios sociales. Estos son el conjunto de

servicios necesarios para ayudar a los grupos sociales y las personas particulares a resolver sus

problemas, superar sus dificultades y crear o conquistar los recursos adecuados en orden a

mejorar la calidad de vida.

3. Definir el problema

Se trata de un caso de Negligencia como desprotección, descuido y/o abandono, en el que unos

padres consideran que el rendimiento académico de su hijo ha bajado debido a alguna dolencia,

mientras que la verdadera raíz del problema es la soledad emocional del niño y las consecuencias

psicológicas sobre que provocan en su comportamiento y rendimiento.

El problema que se nos presenta es de maltrato infantil emocional. Dentro del contexto de la

asignatura Educación y Sociedad nos piden problemas de este tipo porque son problemas

sociológicos y que en consecuencia afectan a la educación y rendimiento académica del alumno.

Al realizar los siguientes pasos para la resolución del caso vemos de forma estructurada como

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enfrentarnos a cualquier tipo de problema, siguiendo los pasos será más fácil que abordar el tema

sin ningún guión u orientación.

4. Analizar el problema: tormenta de ideas

La prevención de este maltrato en primaria es el conjunto de acciones dirigidas a disminuir o

eliminar los factores de riesgo que afectan a las familias y predisponen la existencia del maltrato a

los niños y niñas. Esta prevención no se limita a la escuela y los docentes, ya que las circunstancias

ambientales y sociales favorecen la existencia del maltrato. Dado que los factores culturales son

fundamentales en la constitución del problema, la escuela puede cumplir una importante función

en la promoción y transmisión de nuevos valores y actitudes, dirigidos a contrarrestarlo.

Medidas preventivas que la escuela puede desarrollar con los niños y sus familias:

Acceder al interior del niño a través de actividades de sensibilización y búsqueda de

necesidades de dicho niño.

Dar a conocer a los padres a través de actividades sobre los mecanismos de control y

resolución de conflictos en la educación infantil.

Realizar conferencias dirigidas a padre y alumno, que establecen un vínculo entre los

niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos especiales que asisten a la

infancia.

Orientar el currículo hacia actividades que actúen en contra de la violencia, la

discriminación y los modelos estereotipados sobre la crianza de los hijos.

Estimular la confianza y autoestima de los niños y niñas.

Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz

de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y

adolescentes.

Seguir unas reglas y normas en el ámbito educativo especialmente en el interior de las

aulas que supongan una organización y estructura correcta, que experimenten formas no

violentas de resolución de los conflictos, y además fomenten la participación de los

alumnos en la vida escolar.

En el caso de que dicho maltrato haya tenido lugar sin haber realizado medidas de prevención, el

docente debe captar que un niño o niña está siendo objeto de maltrato por parte de adultos. Los

docentes no deben dudar en intervenir de alguna forma para impedir que la situación continúe.

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La intervención de los docentes se basa en: Las normas educativas son válidas siempre que tengan como fin último asegurar el

bienestar integro u optimo, y el desarrollo del niño.

Los niños son personas con derechos propios, los cuales deben ser respetados por los padres.

Penalizar el abandono, el castigo físico y el abuso sexual sobre los niños, ya que son delitos penados por la ley.

La escuela es una institución que tiene la responsabilidad de garantizar el cumplimiento

de los derechos infantiles.

Prioridad del interés del niño. El colegio una vez identificado el maltrato y su condición, el centro educativo debe ayudar

en primer lugar al niño afectado, y posteriormente actuar sobre la familia y su entorno. La actuación sobre el problema debe ser inmediata para evitar que el problema se

prolongue y sus consecuencias sean aún mayores.

5. Organizar jerárquicamente el paso 3

Maltrato Emocional

Intervención

DocenteEntorno

-Sensibilizacion y busqueda de necesidades

-Mecanismos de Control y Resolucion de conflictos

-Vinculo niño-familia-entorno

-Curriculo Orientado

-Confianza y autoestima

-Control de Conductas

-Reglas y Normas (estructura correcta)

Escuela

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6. Formular objetivos de aprendizaje

Objetivos

Conocer los medios de intervención del ámbito educativo en las relaciones familiares

Analizar un caso específico de maltrato infantil

Causas que originan el maltrato infantil

Clasificar el tipo de maltrato infantil

Dar a conocer el problema del maltrato emocional

Proponer alternativas y soluciones al problema dado

Orientar a los padres y a los alumnos para establecer un vínculo de éstos con el entorno

La carga de trabajo la hemos dividido a partes iguales, cada miembro del grupo ha buscado

información sobre los dos objetivos que hemos repartido y el último objetivo lo hemos buscado

entre los tres miembros del grupo.

Los 7 objetivos los hemos conseguido cada uno sin necesidad de añadir ningún objetivo más.

7. Trabajo individual

Nuestro trabajo ABP se ha basado en una noticia publicada por el Diario Vasco, perteneciente

al 23 de Octubre de año 2011. El artículo ha sido publicado por dos periodistas, María José

Carrero y San Sebastián.

Nuestro grupo se reunió el día 28 de mayo, donde cada uno expuso sus conocimientos sobre

el tema a nivel general, obteniendo información de diversas fuentes y visualizando todo tipo

de videos a cerca del maltrato .Nos ha resultado llamativo la cantidad de tipos de maltratos

que existen, ya que particularmente nosotros no teníamos idea de la existencia de algunos de

estos.

Como iniciación a nuestro trabajo, hemos considerado interesante adjuntar un video

explicativo a cerca del maltrato y los diferentes tipos que este contiene.

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http://www.youtube.com/watch?v=Rs6puuo-lGQ

Posteriormente a la visualización del video anteriormente mencionado, hemos analizado las

consecuencias que ocasionan dichos maltratos, para dar un sentido más práctico a la

adquisición de cada concepto definido, y poder aplicar las soluciones oportunas. Entre estas

consecuencias destacamos:

Miedo al abandono.

Negación y falsas ilusiones.

Emociones indiferenciadas

Soledad y aislamiento

Pensamiento obsesivo.

Comportamientos adictivos / compulsivos

Alto nivel de ansiedad.

Problemas de intimidad.

Pérdida de afecto y energía.

Vergüenza con relación a sus necesidades e impulsos.

Ciclo de resentimiento y culpa.

Vinculación emocional por vergüenza.

Represión de emociones. Regla del silencio.

Control excesivo

Manipulación y juego.

Falso yo.

Temores y tormentos.

Niño interior insaciable.

Autoritarismo, rigidez y perfeccionismo.

Necesidades y deseos irresueltos.

Abuso sexual y/o físico.

Falta de habilidades comunicativas para relacionarse emocionalmente con los

demás.

Trasgresión de límites emocionales.

Interiorización de rabia, tristeza, miedo, alegría, vergüenza y culpa.

Ambigüedad entre agresor y víctima.

El abandono familiar puede conducir a la vagancia y, como consecuencia de esta última, el

menor puede caer en conductas nocivas como la drogadicción y la delincuencia. Es decir que

ese abandono que afectó a en su momento a un infante, también podrá más tarde estar

afectando, por intermedio de las conductas antes mencionadas, a toda la sociedad en su

conjunto. Y si consideramos que el abandono es muestra de una descomunal falta de afecto

por parte de los progenitores hacia el menor, no debemos olvidar que aún sin llegar a tales

extremos toda falta de afecto provoca dañinas consecuencias a corto y largo plazo.

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Un ejemplo claro de la adquisición de estas conductas nocivas ocasionadas por el tipo de

maltrato que hemos elegido se muestra en el siguiente video. En este podemos ver

comportamientos no habituales en un niño menor de edad, los cuales se encuentran

penalizados por la ley, como conducir un vehículo a motor o un contacto directo y propio para

la consumición de drogas

http://www.youtube.com/watch?v=qNp5zrf7rss

8. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y evaluaciones.

Después de ver los vídeos que hemos encontrado, realizar el análisis y poner soluciones, vemos

que el maltrato infantil es un tema a tener en cuenta en nuestra futura profesión como docentes.

Nosotros seremos un factor a tener en cuenta ya que veremos si a nuestro alumno le ocurre algo,

pasamos muchas horas a la semana con ellos y tenemos que detectar cualquier cambio para

poder intervenir cuanto antes.

En conclusión, con esta actividad conocemos los tipos de maltratos que hay y como intervenir en

cada uno de ellos de la mejor manera posible. El maltrato infantil es un gran problema que suele

permanecer en silencio y no se puede permitir, tenemos que ser conscientes de ello y no culpar al

alumno nunca, él será al que proteger e intentar ayudarle como podamos.

El abandono emocional es el más difícil de detectar, en los tiempos de ahora es uno de los

problemas más comunes debido a que padre y madre trabajan y pasan mucho tiempo fuera de

casa. La relación padres – hijo es muy importante para su evolución, si detectamos este problema,

al hablar con los padres tendremos que pedirles que hagan actividades con sus hijos para reforzar

los vínculos emocionales.

En cuanto al trabajo en grupo, tenemos un nivel de cohesión muy bueno, creamos un buen

ambiente de trabajo, fomentamos el trabajo en equipo entre nosotros y la repartición de tareas

siempre se hace de manera equitativa y a cada uno donde sabemos que destaca más.

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9. Webgrafía

- http://www.diariovasco.com/v/20111010/al-dia-sociedad/hospitales-vascos-detectan-

casos-20111010.html

- www.youtube.com

- www.rae.es

- www.wordreference.com

- http://es.wikipedia.org