Título Aprendiendo el rol del tutor en los entornos virtuales

Apellido y Nombre JURGENS PATRICIA ESTHER Nombre del Curso Formación de tutores y moderación de grupos

en aulas virtuales Fecha de presentación 19 de Junio del 2014

Rol del tutor

Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea; lo que el tutor hace, siente y

piensa se transmite al grupo con el que trabaja.

TAREA

El tutor debe entonces: ‐ Tejer y sostener la red vincular en un

campus virtual. ‐ Fortalecer nuevas formas de

interacción que incluyan la ausencia corporal. ‐ Redefinir su rol docente y su forma de

comunicarse cuando coordina un grupo virtual.

El tutor debe actuar como un facilitador que no impone ni reprime, sino que propone y sugiere tomando en cuenta la organización personal que el alumno pueda hacer. El estudiante adulto tiene sus tiempos y espacios propios. También tiene sus limitaciones en cuanto a temores ante el fracaso, multiplicidad de tareas que absorben su tiempo.

‐ transmite sus conocimientos y pasa a ser el intermediario entre los estudiantes y los contenidos, es conductor de la dinámica, interlocutor con cada estudiante y facilitador del aprendizaje, ofreciendo orientación y acompañamiento, priorizando la autonomía y el protagonismo del estudiante.

Si el tutor está presente, activo y predispuesto, el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo autonomía en el trabajo. .

Un tutor operativo… ● Atiende sin demoras innecesarias a las consultas formuladas por los participantes. ● Responde con claridad de forma breve pero precisa, amable y personalizada (utilizando el nombre del estudiante y demostrando que se lo identifica) ● Responde todos los mensajes, aunque sea con un acuse sencillo de recepción. ● Estimula al participante pero sin exagerar en la frecuencia o insistencia de los mensajes. ● Reconoce a sus estudiantes y sabe cuándo participa y cuándo no. ● Demuestra conocimiento del tema del curso y de toda la propuesta de aprendizaje. ● Llama la atención con delicadeza y respeto cuando alguien genera conflicto en el grupo. ● Tiene liderazgo inicial en el grupo, que va cediendo progresivamente

Nuevos conocimientos: ‐ Educación virtual, componentes, metodologías, roles ‐ Diversidad y características del sujeto que aprende ‐ Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación ‐ Dominio de entornos tecnológicos del e learning y colaborativos, como redes ‐

sociales, y video conferencias ‐ Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea

Nuevas habilidades: ‐ Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita ‐ Responder y generar temas de intercambio ‐ Manejar herramientas y recursos del aula virtual ‐ Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas ‐ Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo,

adecuándose a la diversidad ‐ Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la

conformación de una comunidad virtual de aprendizaje

Actitudes: ‐ Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento ‐ Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno ‐ Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro ‐ Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos ‐ Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo

Competencias y Habilidades

COMPETENCIASPEDAGOGICAS

-Busca temas-Diseña tareas

-Feedback-Forma una

comunidad virtual

COMPETENCIASORGANIZATIVAS

-Organiza en forma Individual y grupal

-Tareas Colaborativas

-Foros , debates, etc

COMPETENCIASTÉCNICAS

-Uso de herramientas

y Recursos-Buena

Comunicación-Uso de software

COMPETENCIAS SOCIALES-Empatía

-Compromiso deSu rol

-Interés por el grupo

Estrategias para fortalecer la red vincular ● Conocer el perfil de los estudiantes. ● Dinamizar los foros con consignas que promuevan la participación y búsqueda de informaciones complementarias que generen diversidad de opiniones. ● Favorecer el intercambio entre estudiantes vinculando las participaciones en los foros. ● Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades individuales y grupales. ● Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los estudiantes. ● Señalar taxativamente a los participantes que el aprendizaje es interactivo, que es un proceso y no meramente información. Por tanto las ideas se construyen con la exposición, el debate y el posterior análisis.

● Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de puntos de vista. ● Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los estudiantes. ● Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos, señalando cómo el aporte individual beneficia el aprendizaje del grupo. ● Generar un foro (o actividad inicial) en el que los estudiantes expresen sus expectativas y su sentir. ● Promover el intercambio de experiencias. ● Promover el uso de un foro social para el intercambio informal. ● Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias personales. ● Ofrecer comentarios para mejorar la práctica. ● Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo intervenir y cuándo mantener el silencio.

Al iniciar el curso: ● Resulta positivo realizar alguna actividad que permita captar la heterogeneidad del grupo y comenzar con la integración . ● Al principio, las consultas pueden estar más relacionadas con el uso del aula virtual, pero luego varían y se multiplican. Es útil un foro general de consultas, para evitar responder lo mismo de manera individual. • Mantener una comunicación fluida con los participantes desde el comienzo del curso fomentará actitudes positivas. ● Es importante ingresar en aula días previos al comienzo para organizar y revisar los espacios de trabajo. ● Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo los aspectos que van a evaluarse y cómo.

Durante el curso: ● Elabore una planilla de seguimiento del participante ● Comuníquese con sus estudiantes ● Dé a conocer pautas iniciales para la interacción en foros ● Revise diariamente el correo interno de la plataforma y responder a las consultas en no más de 12 horas. . ● Haga devoluciones y oriente las actividades y debates hacia el cumplimiento de los objetivos del curso, promoviendo la interactividad. Realice la síntesis ● Publique según cronograma y habilite contenidos, foros, sitios de interés y todo recurso que se utilice durante el desarrollo del curso. ● Evalúe individualmente a cada participante y al grupo ● Utilice ejemplos que sean relevantes , pedir a los alumnos que ellos aporten algo de su experiencia.

● Sea conciso. ● Revise el funcionamiento de la plataforma y, en caso necesario, reporte al equipo técnico posibles fallas

Al finalizar el curso: ● Realice el cierre del curso mediante síntesis grupales, autoevaluaciones, comentarios y foros de despedida. ● Comunique en un tiempo razonable a sus estudiantes los resultados obtenidos. ● Señale aquellos aspectos que deben mejorar y a la vez muestre cómo hacerlo.

Valore en todo momento el esfuerzo demostrado. El trato cordial, activo y responsable es imprescindible para lograr éxito de la enseñanza y el aprendizaje en el entorno virtual

Esta capacitación me brindo herramientas muy valiosas para realizar el importante papel de tutora de Entornos virtuales de aprendizaje, no solo por el manejo de la plataforma Moodle, sino porque me dio la posibilidad de conocer el verdadero rol del tutor ,las funciones que desempeña, las habilidades que requiere y las competencias.Mi mayor fortaleza es el entusiasmo por aprender cosas nuevas y poder aplicarlas para un mejor desempeño de la tarea docente.