8/14/2019 Aprender Leer

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Aprendizaje de la lenguaescrita: leer y escribir

El aprendizaje de la lengua escritadesde una perspectiva

constructivista: El alumno asume un papel activo

El maestro es facilitador de

aprendizajesOpuesto a las teoras conductistas que

focalizan en la repeticin

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Qu es leer?

Es un proceso de interaccin entre un

lector y un texto, proceso medianteel cual el primero intenta satisfacer(obtener una informacin pertinente

para) los objetivos que guan sulectura Isabel Sol

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Aspectos de la definicin

Lector activo Texto Objetivo concreto

Los lectores interpretan los textos queleen en funcin del objetivo que presidesu lectura: obtener informacin, seguirinstrucciones para realizar una tarea,divertirse, pasar un rato entretenido...

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Factores que intervienen en lacomprensin

1. Informacin visual y no visualSon las dos fuentes de informacin que activan el proceso

de lectura VISUAL: A travs de los ojos

NO VISUAL: Detrs de los ojos (lengua, tematratado)

2. Objetivos de lecturaEl lector debe tener un propsitopara buscar significado

en un texto. Este propsito determinar la forma enque el lector aborda el escrito as como el nivel decomprensin necesario para que d por buena unalectura

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Informacin visual y no visual

Hay una estrecha relacin entre lo visual yno visual. Cuanta ms informacin no visualse tiene, menos informacin visual se

necesita. La posibilidad de intercambio de

informacin de los dos tipos tiene su lmite.Existe un cuello de botella entre los ojos y

el cerebro. El cerebro puede quedardesbordado por la informacin visual

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Informacin visual y no

visual

Informacin

visual

Lectura

Informacin

No visual

Cuello debotella

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Actividades perceptivas ycognitivas implicadas en la

lectura La informacin empieza a captarse a travs de los

sentidos y se almacena en los esquemas deconocimiento. Toda actividad de comprensinmodifica las redes en las que estn organizadoslos conocimientos

El primer paso del proceso de lectura se inicia conla captacin de estmulos visuales y por ello, laestrategia de aprendizaje de la escuela tradicional

ha dado gran importancia a este aspecto. HOY SE SABE QUE ESTO NO ES CENTRAL

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La memoria

Memoria a corto plazo Operativa

De trabajo

Memoria a largo plazo

Gran duracin y capacidad Organizada y significativa

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La memoria a largo plazo

Conocimientos sobre la lenguaescrita

1. Paralingsticos2. Relaciones grafofnicas3. Morfolgicos, sintcticos y semnticos4. Textuales

Conocimientos del mundo

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El proceso de lectura El modelo ascendente

El procesamiento es de las unidades mspequeas a las mayores (mtodo fontico:sonido / grafa)

El modelo descendenteSe parte de unidades significativas(palabras y frases) para despus analizarlos elementos que las integran

El modelo interactivoLa lectura es un proceso simultneo y enestrecha dependencia

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Modelo interactivo

Es un proceso instantneo y activoque se desarrolla durante toda la

lectura

Estrategias: -Prediccin

-Inferencia-Autocontrol

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Fases del aprendizaje de lalectura

Primera etapa. Fase logogrfica

Segunda etapa. Fase alfabtica

Tercera etapa: Fase ortogrfica

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Primera etapa:

Fase logogrficaEl nio muestra inters por el universo

escrito, se caracteriza por elreconocimiento global de algunasconfiguraciones grficas y por elestablecimiento de la relacin entre la

oralidad y la escritura

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Segunda etapa:

Fase alfabtica Se caracteriza por la adquisicin de la concepcin

fonolgica que har posible la descodificacin delos signos escritos.

Con el desarrollo de la conciencia fonolgica seorienta la atencin y empiezan a resultarllamativas distinciones que no lo eran en la etapaanterior

Al finalizar esta etapa el nio puede descifrar unaserie de palabras, ha descubierto elfuncionamiento del sistema alfabtico

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Tercera etapa:

Fase ortogrficaLa estrategia ortogrfica capacita al

lector para reconocerinstantneamente los morfemas, tanrpidamente como la estrategia

logogrfica permite reconocerpalabras