Aprender haciendo ficha tecnica

2012

Silvia Monreal Saucedo Asignatura tecnológica con

énfasis en agricultura

29/09/2012

Aprender Haciendo

Aprender haciendo

[ [Escriba texto] [ Silvia Monreal Saucedo ]

ÍNDICE

Tema Página

Ubicación curricular

Asignatura y temas

Población

Numero de sesiones

Equipo requerido

Ficha técnica

Nombre del autor

Recursos tecnológicos

Herramientas tecnológicas

Periféricos

Herramientas de comunicación y colaboración

Referencias bibliografía

Guía del alumno

Situaciones de aprendizaje

Pregunta generadora producto final (alumno)

Producto final (portafolio de evidencias)

Características de entrega

Desarrollo de las actividades

Instrucciones

Pregunta guía

Formas de trabajo

Herramientas y recursos tecnológicos

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Productos (WORD, EXEL Y POWERPOINT)

Herramientas de investigación

Herramientas de colaboración

Sofware educativo

Herramientas para evaluar cada actividad

Herramientas para evaluar el producto final

Herramientas de co- evaluación/autoevaluación

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UBICACIÓN CURRICULAR

MATERIA: Asignatura tecnológica con énfasis en agricultura III

EJE: Cognitivo

BLOQUE 1: Tecnología, información e innovación

TEMA: Tecnología, información e innovación

SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución

de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

POBLACION: Dirigido a alumnos de edades entre13 y 14 años

Que cursan el 3er año en la Escuela Secundaria Técnica No. 37

NUMERO DE SESIONES: 2 sesiones

TIEMPO:: 5 módulos de 50 minutos a Impartir 21 de Septiembre de 2012

EQUIPO REQUERIDO: Se utilizara en la primera sección el salón de clases con un modelo de 1:30 y en la segunda sesión el aula de medios con un modelo de 1:1 para poder exponer los resultados de la primera sesión y trabajar en un foro e intercambiar opiniones , internet para realizar investigación. Para la segunda sesión.

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FICHA TECNICA

PROYECTO: aprender haciendo

ASIGNATURA: Tecnológica con énfasis en agricultura

GRADO Y GRUPO: Tercer grado de Escuelas Secundarias Técnica No.37


SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

NOMBRE DEL AUTOR: Silvia Monreal Saucedo RECURSOS TECNOLOGICOS PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO: Microsoft Office 2007 (Aplicaciones Word, Excel; Power Point, Navegador explorer) FacebooK, Blogger, Correo electrónico

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

Para docente Software (Herramienta tecnológica)

Sistema operativo Windows XP Paquetería MS Office 2007

Hadware (Equipo de cómputo)

Modelo: Dell N4050 Procesador: intel® corel TM Memoria: 4.00 GB 2.4 GHz DVD ROM

Aula de medios Software (Herramienta tecnológica)

Windows XP Paquetería MS Office

• Aplicación de Power Point • Aplicación de Word • Aplicación de Ecxel • Navegador Explorer

Hadware (Equipo de cómputo)

30 computadoras Procesador intel 1.1GHz Memoria: 256MG Disco duro.60GB DVD ROM

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PERIFERICOS:

Enciclomedia del aula o mediateca Software (Herramienta tecnológica)

Windows XP Paquetería MS Office

• Aplicación de Power Point • Aplicación de Word • Aplicación de Ecxel • Navegador Explorer

Software (Herramienta tecnológica)

Servidor SENSUS Procesador Cleron Inside Memoria: RAM 1 GB Disco duro: 80GB DVD ROM

Dispositivos de salida Dispositivos de entrada • Cañón • Bocinas • Impresora • Pizarrón electrónico • SmartBoard • Monitor 15”

• Mouse • Teclado • Micrófono • Cámara Web

Dispositivos de almacenamiento Software • Flash USB4G • Disco duro externo de 250 GB

Internet Aplicaciones para el uso del pizarrón interactivo

• Smart Board Tool • Wizteach

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HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACION HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. •VideosYouTube:http://www.youtube.com/watch?v=n http://www.youtube.com/watch?v=yE1hPd979gk_eaZFcTJpI •Wikipedia. Wiki Wiki - YouTube Medicina Wiki •Recurso tecnológico de retroalimentación Grupo Facebook: http://www.facebook.com/groups/443059445745170/ •ODA: http://www.hdt.gob.mx/hdt/acompanamiento-‐y-‐asesoria/ •Herramientas de comunicación: [email protected] •Recurso Tecnológico para presentar el proyecto de aprendizaje: http://aprende haciendo-‐t.blogspot.com/ •Listas de cotejo (autoevaluación) e indicadores: [email protected]

REFERENCIAS

•Tutorial de PowerPoint: http://www.tutorial-‐lab.com/tutoriales-‐power-‐point/id408-‐presentacion-‐powerpoint.aspx

•Tutorial Word: http://youtu.be/6yB03scJnBc •Tutorial Excel: http://excellentias.com/2011/02/tutorial-‐excel-‐10-‐tips-‐de-‐manejo-‐de-‐hojas-‐en-‐excel/ •Tutorial Slideshare: http://youtu.be/zoxYI_ebifg

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GUIA DEL ALUMNO MATERIA: Asignatura tecnológica con énfasis en agricultura III

EJE: Cognitivo

BLOQUE 1 Tecnología, información e innovación


PROYECTO: aprender haciendo

ASIGNATURA: Tecnológica con énfasis en agricultura

GRADO Y GRUPO: Tercer grado de Escuelas Secundarias Técnica No.37


SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Al desarrollar las actividades propuestas para el subtema: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivo se pretende que el alumno reconozca las características del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinámica social y los impactos en el entorno natural, para lo cual se fomenta el uso de las tecnologías de información y la comunicación (TIC). El propósito del uso de medios para acceder y usar la información en los procesos es la incorporación responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y económico Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de información tanto en los contextos de uso como de reproducción de las técnicas. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las técnicas y productos, cuyo análisis, reinterpretación y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir las actividades, procesos técnicos o mejoras para ponerlas en práctica.

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PROPÓSITOS: 1. Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovación 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el diseño e innovación de procesos y productos. PREGUNTA GENERADORA: ¿Y tú.. Como participas en el desarrollo económico de tu comunidad?

PRODUCTO FINAL (ALUMNO) Los alumnos irán realizando diversas actividades de forma individual y por equipos, utilizando herramientas de comunicación como el correo electrónico, de colaboración como el Facebook, y crearan productos: en PowerPoint exposición de los avances presentados en el proyecto productivo que se está desarrollando, en Excel resultados obtenidos durante el desarrollo del proyecto y presentaran los elementos que componen un proyecto productivo en Word, que responda a mi pregunta generadora ¿Y tú.. Como participas en el desarrollo económico de tu comunidad ? participando en proyectos productivos

PRODUCTO FINAL (PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS)

• Se presentara un producto final que presenta el docente vinculando todos los trabajos presentados por el alumno, este será el portafolio de evidencias de todas las actividades y el uso de las herramientas tecnológicas, el cual será publicado en el Blogger.

CARACTERISTICAS DE ENTREGA • Se describen las actividades de cada una de las sesiones, para definir las

características de que aseguren la calidad de cada uno de los productos.

HERRAMIENTAS PARA EVALUAR CADA ACTIVIDAD, PARA EL EVALUAR EL PRODUCTO FINAL, PARA COEVALUAR / AUTO EVALUAR

• Se publicaran las listas de cotejo o de evaluación de cada uno de los productos y del producto final (indicadores de la norma), en el Blogger, para que los alumnos puedan tener un fácil acceso a ellas y así poder auto evaluar su trabajo y coevaluar los proyectos e sus compañeros, para fomentar la colaboración en el alumno.

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Actividades sugeridas Alternativas

didácticas Recursos didácticos

Evaluación.

1. Presentar un planteamiento de aprendizaje que nos muestre las necesidades de aprendizaje para que el alumno intervenga en situación de la vida diaria. Esto se realizara mediante el video “la hormiga productiva” para reflexionar como las formas de organización impactan al incrementar producción 2.-‐ Reafirma Que es un proyecto 3.-‐ Relaciona problema con proyectos 4.-‐ Explica formas de utilizar los conocimientos técnicos y las TIC 6.-‐ Debatir grupalmente sobre el uso que hacemos de las TIC 7.-‐ Describe las fases de un proyecto productivo agrícola 8.-‐ Recordatorio 9.-‐ Se creara una página en Facebook.

Observar un video Sobre las formas de organización del trabajo con el objetivo de reafirmar la importancia de productividad en los tiempos actuales ¿ y Tu..como participas en el desarrollo económico de tu comunidad? Plenaria en grupo Trabajo colaborativo grupal e individual Uso de herramientas de office. Uso de herramienta de colaboración

Computadora Cañón Bocinas Internet Wikypedia Videos Youtube. Libro de texto de educación tecnológica Herramientas de office: Word Enciclomedia encarta Herramienta de colaboración: Facebook.

Actividades colaborativas en Facebook Comunicación con el docente y el grupo Listas de cotejo para los productos que representan

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO Descripción de la sesión 1. 1.- Se explica la situación en la que se muestran las necesidades de aprendizaje para que el alumno intervenga en situaciones de la vida diaria: Programa 2011 para asignatura tecnológica con énfasis en agricultura 1. Motivación: Se presentara el video “la hormiga productiva” en la que se reflexiona sobre la importancia de la planeación y organización de recursos en proyectos productivos 2.- A continuación se incluirá la pregunta generadora ¿Y tú.. Como participas en el desarrollo económico de tu comunidad? 3.-El profesor participa para reafirmar el concepto de problema y su relación con proyectos, reafirma como se utilizan los conocimientos técnicos y las TIC para la innovación y la resolución de problemas: · Recopilación de datos. · Análisis de interpretación. · Propuestas de mejoramiento en los productos 4.- Debatir grupalmente sobre el uso que hacemos de las tecnologías de la información y la comunicación en el laboratorio de tecnología. Para qué nos sirven, en qué nos habilitan y cómo nos permiten la resolución de problemas en la vida cotidiana. 5.- El profesor describe las fases de un proyecto productivo agrícola y como se emplean este tipo de tecnologías. Como apoyo a lo anterior se presentara el video “Usos del nopal en México” 6.- El profesor atreves de una diapositiva, les pide Recordar que La actitud creativa termina con los lamentos y las excusas. Es calidad de percepción, acción inteligente que nos permite superar los conflictos con la riqueza de alternativas que nos ofrece cada situación. La creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginación; es osadía, aventura para descubrir y aprender de los cambios; es respuesta hábil, no impotencia explicada o reclamo por lo que nos falta." Consultas, dudas, sugerencias y comentarios 7.-Profesor y alumnos crean una página de Facebook Descripción de la sesión 2 9.- Realizar por equipos una investigación documental acerca de los elementos que componen un proyecto productivo de nopal verdulero, se pide que se apoyen en Enciclomedia encarta del aula de medios y en la Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/proyectos productivos en nopal para que en forma grupal elabore un proyecto productivo en documento Word con las características ya especificadas y lo enviaran por correo al docente [email protected] 10.- Llevar a cabo procesos técnicos de cosecha y distribución de nopal, al finalizar en grupo, Se diseñará un formato de informe de producción, en Excel para identificar: producción total, ventas por equipo, precio de venta, Gráfica de venta por equipo, imagen con evidencias, y lo enviaran por correo al docente. [email protected]

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11. En equipos de trabajo, realizaran, una presentación Power point con evidencias de las actividades realzadas con los avances durante el desarrollo del proyecto productivo el cual llevara por titulo aprender haciendo, y lo enviaran por correo al docente [email protected] 12.- El Docente y alumnos crearan Bloog con tema aprender haciendo donde los alumnos expresarán su opinión acerca del video visto en clase para que se retroalimenten con dichas opiniones además que se dejara abierto obteniendo así una actualización continua acerca del tema con los diferentes comentarios que los alumnos expresen CARACTERISTICAS DE ENTREGA: Las listas de cotejo o rubrica de cada uno de mis productos final (indicadores)

PRODUCTO 2

CARPETA CON TRABAJOS DE ALUMNOS:

1.-‐ Producto de Word actividad 9. Proyecto productivo de nopal verdulero aprender haciendo

2.-‐Producto de Excel, actividad 10.-‐ Informe de producción, en Excel para identificar: producción total, ventas por equipo, precio de venta, Gráfica de venta por equipo, imagen con evidencias

3.-‐Producto de power point: actividad 11.- Con evidencias de las actividades realzadas con los avances durante el desarrollo del proyecto productivo el cual llevara por titulo aprender haciendo,

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BIBLIOGRAFIA.

Centro estatal de desarrollo municipal, semblanza de las 7 regiones socioeconómicas del estado de puebla, México, 1991. Instituto nacional de estadística, geografía e informática, anuario estadístico del estado de puebla, México, 1996. Documento preliminar Tecnología secundarias técnicas Educación básica. Programas de estudio 2006. Pág. 97 Argandoña G. 1999, “La desconocida energía de las tunas”, LaTercera de la Hora. COPESA, 25 Mayo. Baeza J. ,1995,.”Aprovechamiento del desecho del cultivo de las cactáceas. Opuntia ficus cactipara la producción de biogas. Universidad de Chile, Santiago. BAÑUELOSA., E. y S. NAVARRO V. Diferencias en el uso de fracciones mínimas VS: raquetas completas en la propagación de nopal verdura, Departamento de Biología E.N.E.P. Zaragoza - U.N.A.M., Iztapalapa, D.F. BARROS Cristina y M. Buenrostro. El maravillosos nopal, sus propiedades alimenticias y curativas, Grijalbo, México, 1998. FLORES VÁLDEZ, CLAUDIO. Producción, Industrialización y Comercialización del Nopal como Verdura en México. CIESTAAM. México, 1995. FERNÁNDEZ G. Conservación Postcosecha del Nopal (Opuntia ficua-indica) como verdura, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, México, D.F. pp: 91. UAAAN. El nopal, 3ra. Reunión Nacional. UAAAN. México, 1988. SANDRA EUNICE AGUIRRE ENRIQUEZ. Nopal Verdura, Una alternativa rentable para la región de Cadereyta. CHAPINGO, Mex.,1998. Nopal, leyenda, comercio y futuro en México., Num. 98, Octubre 2001, ASERCA. http://codagea.edoags.gob.mx/~produce/fp25.html#MANEJO_DE_LA_HUERTA_DE_NOPAL_VERDULERO http://www.semarnap.gob.mx/ssrn/pronare/gaceta4/ficha12.htm http://www.imagenzac.com.mx/2000/08/06/Economia12.htm http://www.iicasaninet.net/pub/sanveg/html/maiz/diab.htm http://www.inah.gob.mx/core/htme/core007010411.html http://www.laneta.apc.org/rock/ecosur/ecosur04.htm http://codagea.edoags.gob.mx/~produce/fp25.html

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