No. 01 Vol. 2013

Elaborado por Ma. Teresa Cázares Carrillo. RAM y ATP.

NUEVAS FORMAS DE EVALUAR PARA MEJORES

APRENDIZAJES

La Cartilla de Evaluación de Educación Básica, a partir del segundo bloque

muestra a los padres de familia si sus hijos están en riesgo de no promover en la

materia o el grado, por lo que el maestro debe empezar a implementar planes de

tutoría personalizados en los alumnos que ha detectado se encuentran en riesgo.

Una forma de facilitar este proceso, es elaborando el catálogo de apoyos

requeridos para cada uno de los bloques que imparte. La manera más fácil de

hacerlo, es elaborando una tabla donde especifique, en una columna, los

aprendizajes esperados en el bloque y en otra, señale los apoyos específicos que

se requieren para lograr dichos aprendizajes. Es muy importante que sea claro en

la redacción de dichos apoyos, no se trata de poner generalidades, si no que

respondan a los aprendizajes esperados.

Un ejemplo de lo que NO es un apoyo específico es lo siguiente:

Asignatura Matemáticas I

Bloque Aprendizaje

esperado Debilidad detectada Apoyo requerido

II

Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

No realiza correctamente las operaciones básicas.

Que el maestro, el padre de familia y el alumno dialoguen sobre las operaciones básicas.

Mismo aprendizaje esperado, pero con el apoyo específico requerido:

Asignatura Matemáticas I

Bloque Aprendizaje

esperado Debilidad detectada Apoyo requerido

II

Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

No realiza correctamente las operaciones básicas.

El alumno realizará en casa, con la supervisión de sus padres, ejercicios que le indicará el maestro de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división).

El ejemplo muestra la debilidad detectada para dejar claro el punto y es

generalizado, pero el alumno puede presentar dificultad sólo con una o dos de las

operaciones básicas (p.e. puede no saber las tablas de multiplicar), pero si lo

desean pueden también incluirla en la elaboración de su catálogo. Al ir

creándolos, se les facilitará elaborar los planes de tutoría para cada alumno que

lo requiera, permitiéndoles establecer estrategias tanto dentro como fuera del

aula y compartirlas con los padres de familia.