Aporte de Las Tics
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7/26/2019 Aporte de Las Tics
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APORTE DE LAS TICS
LA EVALUACIN EDUCATIVA
Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC
LUZ MARINA MINA SANDOVAL
Maestra de la Informtia Ed!ati"a
Uni"ersidad de Santander
#!nio $ %& $ &%'(
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Las TICs permiten optimizar los procesos de gestin de los
establecimientos educativos y contribuir significativa a la calidad de
vida de su poblacin. Atraves de este proyecto COMO UN ESPACIO
PARA CREAR ) *ORTALECER PROCESOS DE
LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES de +rimaria del m!nii+io
de ,!enos aires de+artamento del a!a -!eremos a nivel
educativo potencian los procesos de comunicacin y de acceso a la
informacin, entregando herramientas que permiten acceder a
realidades aenas y distintas eliminando barreras espaciales y
temporales, entregando a estudiantes de primaria y profesores la
posibilidad de integrar al aula elementos de apoyo para la generacin
de aprendizaes .Las Tics organizan, priorizan y concretan los planes y
proyectos estrat!gicos y de impacto del departamentos del cauca de
manera alineada y en armon"a con las metas del pa"s. #stos
proyectos permiten optimizar los procesos de gestin de los
establecimientos, entregando resultados de concretos de forma r$pida
y segura, lo que permite tomar decisiones de forma m$s clara y eficaz,
adem$s de conectar a todos los actores de la comunidad educativa,
generando escuelas mucho m$s participativas se identificaron las
necesidades m$s importantes de la regin, ser"a muy optimo buscar
apoyo para fortalecer estos procesos con herramientas como el uso
personalizado de computadores en las sede ya que algunas de ellas
no cuentan con estos aparatos, con el fin de trabaar de manera
traversalizada en las distintas $reas del conocimiento meorando el
nivel de lectura y escritura en los ni%os de grado segundo y tercero de
primaria. &romoviendo la generacin de conocimiento en los sectores
estrat!gicos del $rea de espa%ol y literatura se espera atraves de
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estos proyectos tener una sociedad con capacidad para producir
te'tos( &odemos apoyar la necesidad de ofrecer nuevas estrategias
educativas en tecnolog"as para nuestras escuelas, simplemente
pensando en algunas de las e'igencias del mundo actual, como son
las destrezas b$sicas de la computacin y el dominio de la inform$tica,
la necesidad de potenciar estudiantes y ciudadanos , adem$s que
sirvan para solucionar problemas asociados a altos niveles
cognitivos. &ara la educacin, la correcta incorporacin de las TIC)*
permite un mayor y meor acceso a grandes recursos de informacin y
comunicacin, meorando as" la disponibilidad de los estudiantes
fortalecer los procesos acad!micos y educativos, especialmente en
aquellos relacionados con los procesos de lectoescritura. La
comunidad Timbe%a no puede quedar e'cluida de estos cambios, es
por eso que se deben abordar estrategias tecnolgicas para generar
conocimientos y desarrollar pr$cticas pedaggicas m$s competitivas
en sus instituciones. #n la actualidad se evidencia, poca cobertura en
la aplicacin de las TIC en la educacin y a+n m$s en las zonas
rurales del municipio de uenos Aires Cauca, afectando la
implementacin de las mismas en los procesos educativos en busca
de contribuir a la formacin integral de los ni%os. #n el siguiente
documento, se presenta el desarrollo del proceso de investigacin
propuesto para fortalecer el desarrollo de competencias de
lectoescritura en ni%os de segundo y tercero de primaria, desde la
elaboracin y desarrollo de un blog interactivo que permita dinamizar
las pr$cticas educativas y que contribuya a la formacin integral del
educando.
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&ara ello, se organiza el escrito por apartados en los cuales se
e'ponen- el planteamiento del problema, el marco terico relacionado
con la tem$tica e'puesta, el dise%o metodolgico de la propuesta de
investigacin, la fase diagnstica elaborada identificando las diferentes
herramientas implementadas para la recoleccin de informacin, y su
respectivo an$lisis, desarrollo de la investigacin- elaboracin,
socializacin y retroalimentacin del
#n cuanto al uso en el aula, se debe dar un impulso al uso creativo de
las tecnolog"as, ya sea a trav!s de herramientas de educativas o de la
generacin misma de contenidos como resultado de investigaciones,
creacin de te'tos, presentaciones, esquemas, gr$ficos, im$genes y
videos, con el uso de softare o multimedia de est"mulo que permitan
al estudiante potenciar su propio conocimiento significativamente. A
nivel de gestin, empleando #nlaces y p$ginas que promovan y
apoyen las l"neas de inform$tica educativa en #scuelas Timbe%as ,
apoyar y guiar la inclusin de !stos en los proyectos educativos decada establecimiento, incorporando el uso tecnolgico como un fuerte
medio de apoyo para el aprendizae.
Finalmente cuando los nios tienen contacto con las actividades y los talleres
dan muestras de obtener un mejor arendi!aje" es muc#o m$s r$ido y
resentan una actitud m$s ositiva %rente a la lectura y la escritura" con la
incororaci&n de TIC' ara el desarrollo de los diversos rocesos de
lectoescritura centrado en el (lo) educativo" del cual los resultados obtenidos
de la alicaci&n de la rouesta did$ctica contribuyen a la cuali*caci&n de los
rocesos de ensean!a y arendi!aje de la lecto+escritura" uesto ,ue aortan
estrate)ias did$cticas -e.ibles ara ,ue todo los docentes mejoren los
ambientes y situaciones de arendi!aje en cual,uier $rea del curr/culo" en la
medida ,ue o%recen di%erentes osibilidades ara la articiaci&n y
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construcci&n del conocimiento0 Las TIC #an lle)ado a ser uno de los ilares
b$sicos de la sociedad y #oy es necesario roorcionar al ciudadano una
educaci&n ,ue ten)a ,ue cuenta esta realidad0
Las osibilidades educativas de las TIC #an de ser consideradas en dos
asectos1 su conocimiento y su uso0El rimer asecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual0
No se uede entender el mundo de #oy sin un m/nimo de cultura in%orm$tica0
Es reciso entender c&mo se )enera" c&mo se almacena" c&mo se trans%orma"
c&mo se transmite y c&mo se accede a la in%ormaci&n en sus m2ltiles
mani%estaciones 3te.tos" im$)enes" sonidos4 si no se ,uiere estar al mar)en de
las corrientes culturales0 5ay ,ue intentar articiar en la )eneraci&n de esa
cultura0 Es 6sa la )ran oortunidad" ,ue resenta dos %acetas1
7 inte)rar esta nueva cultura en la Educaci&n" conteml$ndola en todos losniveles de la Ensean!a
7 ese conocimiento se tradu!ca en un uso )enerali!ado de las TIC ara lo)rar"
libre" esont$nea y ermanentemente" una %ormaci&n a lo lar)o de toda la vida
El se)undo asecto" aun,ue tambi6n muy estrec#amente relacionado con el
rimero" es m$s t6cnico0 'e deben usar las TIC ara arender y ara ensear0
Es decir el arendi!aje de cual,uier materia o #abilidad se uede %acilitar
mediante las TIC y" en articular" mediante Internet" alicando las t6cnicas
adecuadas0 Este se)undo asecto tiene ,ue ver muy ajustadamente con laIn%orm$tica Educativa0
No es %$cil racticar una ensean!a de las TIC ,ue resuelva todos los
roblemas ,ue se resentan" ero #ay ,ue tratar de desarrollar sistemas de
ensean!a ,ue relacionen los distintos asectos de la In%orm$tica y de la
transmisi&n de in%ormaci&n" siendo al mismo tiemo lo m$s constructivos ,ue
sea osible desde el unto de vista metodol&)ico0
Lle)ar a #acer bien este cometido es muy di%/cil0 8e,uiere un )ran es%uer!o de
cada ro%esor imlicado y un trabajo imortante de lani*caci&n y coordinaci&n
del e,uio de ro%esores0 Aun,ue es un trabajo muy motivador" sur)en tareas
or do,uier" tales como la rearaci&n de materiales adecuados ara el
alumno" or,ue no suele #aber te.tos ni roductos educativos adecuados
para este tipo de ense%anzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa
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necesidad. *e trata de crear una ense%anza de forma que teor"a,
abstraccin, dise%o y e'perimentacin est!n integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos
grupos de trabao interesados en el tema se enfocaron en dos
posiciones. /na consiste en incluir asignaturas de Inform$tica en los
planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.
Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en
consideracin y no se contraponen.
0e cualquier forma, es fundamental para introducir la inform$tica en la
escuela, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la
inform$tica, sobre todo cuando se quiere introducir por $reas 1como
contenido curricular y como medio did$ctico2.
&or lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores
en el uso educativo de las 3uevas Tecnolog"as de la Informacin yComunicacin deben proponerse como obetivos-
4 Contribuir a la actualizacin del *istema #ducativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas tecnolog"as demanda.
4 5acilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas
operativas que les permitan integrar, en su pr$ctica docente, los
medios did$cticos en general y los basados en nuevas tecnolog"as en
particular.
4 Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas
tecnolog"as en el curr"culum, analizando las modificaciones que sufren
sus diferentes elementos- contenidos, metodolog"a, evaluacin, etc.
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4 Capacitar a los profesores para refle'ionar sobre su propia pr$ctica,
evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de
ense%anza4aprendizae.
5inalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda
o de meora en la #ducacin e'plorando las posibilidades educativas
de las TIC sobre el terreno( es decir, en todos los entornos y
circunstancias que la realidad presenta .Tecnolog"as de la Informacin
y la Comunicacin est$n presentes en nuestras vidas y la han
transformado.
#sta revolucin ha sido propiciada por la aparicin de la tecnolog"a
digital. La tecnolog"a digital, unida a la aparicin de ordenadores cada
vez m$s potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy
r$pidamente en la ciencia y la t!cnica desplegando nuestro arma m$s
poderosa- la informacin y el conocimiento.
6oy en d"a es imposible encontrar un solo instituto dedicado a
investigar la ciencia y evolucionar la t!cnica que no disponga de los
meores y m$s sofisticados dispositivos de almacenamiento y
procesado de informacin.
&ero no slo eso, las Tecnolog"as de la Informacin y la Comunicacin
han transformado la gestin de las empresas y nuestra manera de
hacer negocios para-
Comunicarnos con nuestros usuarios padres docente7
8estionar los procesos educativos
0ar a conocer nuestros programas educativos
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9elacionarnos con la administracin p+blica
#n todas las $reas de la gestin empresarial, las Tecnolog"as de la
Informacin y la Comunicacin han transformado nuestra manera de
trabaar liber$ndonos de las cargas m$s pesadas, optimizando
nuestros recursos y haci!ndonos m$s productivos. 8racias a ellas,
somos capaces de producir mucho m$s, de meor calidad, invirtiendo
mucho menos tiempo
#n un mundo cada vez m$s tecnolgico, las TIC est$n en constante
evolucin. : mantenerse informado es clave para conocer y
aprovechar los nuevos servicios, y ser competitivos.