Escuela de ComunicaciónUniversidad de Puerto Rico - Recinto de Río Piedras

InformaBoletín informativo de la Asociación Puertorriqueña de Estudiantes de Periodismo (APEP)

abril-mayo 2010Año 4, Edición 25

Envíanos tu colaboración, y visita nuestra página www.apepcopu.org.

Por Jeffrey Acevedo Gómez Cuando comencé a colaborar con el periódico de mi escuela, el Colegio Bea-to Carlos Manuel Rodríguez en Bayamón, ni siquiera era una preocupación el tener que escoger una carrera a la cual dedicar mis es-tudios universitarios. Trabajé voluntariamente en el pe-riódico desde el noveno grado. Al principio, sólo me encargaba de llenar la sección de entretenimiento con adivinanzas, bromas y datos de interés que estaban a un clic de distancia en Internet. Era cuestión de copiar y pegar –y atribuir la información cuando era propio. No tuve problema en hacerlo du-rante algunos meses, pero llegó el momento en que la tarea no llenó mis expectativas. Un año más tarde comencé a redactar pequeñas notas de los conciertos a los que asistía y de actividades escolares relevantes. Un tiem-po después, dos años antes de graduarme, acepté la encomienda de editar el periódico escolar. La costumbre de leer a diario algu-no de los periódicos del País rindió fruto para el beneficio de los lectores de El Pionero, ¿nuestra? publicación bimensual que ahora cuenta con 26 años de historia. Y es que, sin darme cuenta, llegué a aplicar conceptos periodísticos que aprendí con la lectura: la in-formación más importante arriba, títulos que capturen la atención del lector, datos de tras-fondo a lo largo del texto y un último párrafo que retoma el inicio o que deja en suspenso. Como editor, tuve la oportunidad de asegurarme de que la mayoría de los trabajos que se publicaban cumplieran con mis expectativas como lector, que era otro

papel que debía asumir en este ejercicio. Mi ambición por hacerlo todo “perfecto” redundó en sonrisas de lectores complacidos, que no sólo eran estudiantes y maestros, sino tam-bién padres y miembros de la Administración. Asimismo, aumentaron también las ventas del periódico, que se obtenía por 50 centa-vos, la misma cantidad de páginas que, en promedio, incluía. Aunque algunos no ven la impor-tancia del periodismo escolar, yo puedo dar

ventaja que tengo como estudiante de Perio-dismo. No todos mis compañeros de clases han tenido la experiencia de, por ejemplo, en-contrarse con una decena de páginas vacías al momento de cierre de una edición. El periodismo escolar es una herra-mienta que da acceso a nuestros estudiantes a oportunidades y experiencias que de otra forma no tendrían. Mis participaciones en las Cumbres de Periodismo Escolar del Centro para la Libertad de Prensa y en el Programa de Periodismo Escolar de Telemundo perfec-cionaron la práctica. Esto me abrió las puer-tas para publicar una nota en el periódico El Visitante, de la Iglesia Católica, que se distri-buye en países en Europa y América. Esto redunda en un compromiso con el lector, en contacto directo con un público; finalmente, en la asunción de una responsabilidad que, más que escolar, es social. Por eso el perio-dismo escolar es más que periodismo y no beneficia únicamente a los que escojan ésta como su carrera universitaria. Las destrezas de redacción que se desarrollan y cualquier otra habilidad en foto-grafía o en diseño que se pueda perfeccionar son al fin, formas de comunicación que ayu-darán a educadores, médicos o abogados; no importa la profesión. La experiencia que adquirí en el ejercicio del periodismo escolar ayudó a determinar mi carrera profesional. Por eso estoy agradecido con la vida, por permitirme ejercer lo que me apasiona desde niño.

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El autor es estudiante de periodismo de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras y miembro de la APEP.

El periodismo escolar ayudó a determinar mi carrera

testimonio de la necesidad de su práctica. Va más allá de mi experiencia durante los cuatro años en que cursé estudios a nivel superior. El periodismo escolar es, en pri-mera instancia, un ejercicio de la libertad de expresión que también, en la mayoría de los casos, depende de la postura de un ente ad-ministrativo, como sucede en la vida real. En este caso, la edición debía pasar el cedazo de una maestra editora y de la directora del colegio, antes de ser publicada. Mi inmersión periodística en la foto-grafía, la redacción y el diseño gráfico es una

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Con un enfoque positivo la nueva edición de Paréntesis

LA APEP VISITA EL CAZAHURACANES

La nueva edición del periódico Paréntesis de la APEP tiene como enfoque el tema de las soluciones y la responsabilidad social, siendo ésta única entre ediciones pasadas en contar con noticias positivas en su totalidad.

Según la Coordinadora del Comité de Prensa Escrita de la APEP, Érica Sánchez, “para esta edición todos los reportajes y noticias presentan a personas o entidades que están realizando proyectos que buscan la solución a problemas a distintos niveles”, lo cual se ve reflejado en los temas que cubre como las iniciativas estudiantiles, la responsabilidad social universitaria y las organizaciones y propuestas de interés social y cultural.

Sobre las diferentes secciones y sus

contenidos, Sánchez explica que “en la sección de Copuqueando tenemos un reportaje sobre dos iniciativas estudiantiles, Latitudes y las Guerrilla Films. Entiendo que ambas demuestran la capacidad de los estudiantes para salir adelante y crear sus propios talleres a pesar de la falta de apoyo de la administración. El reportaje de portada trata el tema de la responsabilidad social universitaria, (con el propósito de) exponer lo que la universidad podría ser, un espacio de diálogo para la solución de problemas en el País”.

Junto a estas secciones, el contenido de la edición orienta al lector sobre iniciativas positivas de otros recintos de la UPR, estudiantes y el pueblo puertorriqueño en general, comités defensores de patrimonios puertorriqueños, y

alternativas de transporte ventajosas. La edición cuenta con la participación de 15

estudiantes de la APEP, y se distribuyó en el Festival de la Palabra, evento para el fomento de la lectura y escritura celebrado en mayo en San Juan. Además del Festival, se estará repartiendo en distintas universidades de la Isla, bibliotecas y otras actividades.

Esta edición no fue la única distribuida en un evento de importancia local e internacional, ya que la edición anterior de Paréntesis se distribuyó en actividades que promueven la vida ecoamigable, como la Primera Ecoferia de Puerto Rico, celebrada en el Jardín Botánico de Caguas.

Por Astrid Rivera

Un grupo de estudiantes miembros de la APEP participaron el pasado 26 de marzo en la gira “Cazahuracanes 2010” de Univisión. Du-rante este día, los miembros de la APEP forma-ron parte oficial del equipo de Univisión Puerto Rico mientras se realizaba el evento. En la actividad, que comenzó a eso de las 9:00 am y se extendió hasta horas de la tarde, los estudiantes tuvieron la oportunidad de compartir y laborar junto con la meteoróloga Ada Monzón y la arquitecta Astrid Díaz. De igual forma, estuvo presente el equipo de Noticentro 4 (WAPA TV) y su meteoróloga, Deborah Martorell. El evento realizado en la antigua base naval Roosvelt Roads en Ceiba, estuvo dirigido a orientar al público sobre cómo prepararse ante la amenaza de sistemas meteorológicos y terre-motos. Además, el publico observó y conoció el avión caza huracanes que utilizan los meteorólo-gos para darle seguimiento a los eventos atmos-féricos como las tormentas y huracanes. Otras agencias gubernamentales como el Negociado del Censo Federal con su campaña del Censo 2010, también dijeron presente en el evento para hacer de este uno ameno e informa-tivo bajo un ambiente apto para toda la familia. “La gira Caza Huracanes en la cual

participó la APEP fue una muy informativa a la cual asistió mucha gente, fue para el público general de todas las edades” comentó Cristina Mattei, estudiante de audiovisual de tercer año y secretaria de actas de la APEP.

Por Nathalia Vega Marzán

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Directora: Lillian E. Agosto Maldonado / Edición y corrección: Zoán Tanis Dávila, Érica J. Sánchez Vázquez y Lillian E. Agosto Maldonado Diagramación y montaje: Lillian E. Agosto Maldonado

Fotos por Jorge Cruz y Natalia Febo

Busca más fotos de la actividad en nuestro grupo de Facebook

Puede leer su versión digital en: http://www.apepcopu.org

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Apepianos promueven el periodismo en las escuelasPor Laura Quintero

Con gran entusiasmo, la APEP respondió al llamado que le hizo el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) para colaborar con los estudiantes que representan el futuro del periodismo.

Ante la petición del CLP, varios miembros de la APEP sirvieron de ujieres, asistentes y moderadores en la Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar que tuvo como tema “La confección de un blog periodístico”. A ella asistieron alrededor de 60 estudiantes, pertenecientes de varios clubes de periodismo escolar de la Isla.

Según Lillian Agosto Maldonado, Asistente de la Dirección del CLP, todo se llevó a cabo efectivamente, gracias a la labor de los periodistas y universitarios que colaboraron.

“Estamos sumamente agradecidos de las personas que siempre nos brindan su apoyo en actividades como ésta pues dan de su tiempo para mostrarles a los participantes lo que es el periodismo que se vive día a día en la calle,” expresó, al añadir que el desempeño de los ujieres y moderadores fue excelente.

La asistente de la dirección del CLP, indicó la importancia de que los jóvenes universitarios participen en actividades como éstas. “Además de que es una gran oportunidad para ampliar su lista de contactos en los medios de comunicación, ellos son los mejores ejemplos para estos niños y niñas que anhelan ser comunicadores”.

Para ella la Cumbre es un momento en el que no sólo se enseña a estudiantes del país sobre el periodismo, sino que se les presenta como una opción de estudio a nivel universitario

Cristina Martínez, estudiante de tercer año en la UPR –RP, dijo haberse enriquecido con esta experiencia. “Fue muy gratificante ayudar a los estudiantes de las escuelas superiores y al igual que ellos pude aprender muchas cosas acerca de la redacción y publicación de un trabajo periodístico”, expresó la estudiante quien participó de la conferencia “El impacto de las redes sociales” ofrecida por el Profesor de la Universidad del Sagrado Corazón (USC), Rafael Matos.

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Martínez, también Secretaria de Actas de la APEP, opinó que es importante que la APEP participe de actividades como éstas ya que puede darse a conocer entre estudiantes nuevos para que luego ejerzan sus primeras prácticas dentro de la Asociación.

Por su parte, la presidenta de la APEP, Zoan T. Dávila, destacó que la Asociación tiene “un gran compromiso ético y moral de colaborar en todas aquellas iniciativas que tengan como resultado lograr que las nuevas generaciones de mujeres y hombres periodistas tengan el compromiso, la educación y conciencia de la responsabilidad que supone ser un comunicador”.

UNA “EXPERIENCIA ÚNICA”Las manifestaciones huelgarias de

estudiantes son parte de la historia del país. Futuras generaciones podrán revivir estos sucesos gracias a testimonios recogidos por periodistas y fotoperiodistas que cubrieron el suceso.

Precisamente, para varios miembros de la APEP, este evento fungió como una de las primeras experiencias en el campo periodístico. Tras una convocatoria realizada por la presidenta de la Asociación, Zoan T. Dávila, varios estudiantes accedieron a participar en la cobertura del paro de 48 horas que dio paso a una huelga indefinida.

“Para mí ha sido una experiencia única ya que es la primera vez que cubro un paro o huelga de la Universidad. Ha sido súper interesante

ver los distintos aspectos de una situación como ésta. El entrevistar a distintos miembros de organizaciones, profesores: escuchar sus declaraciones, es algo que en realidad a uno se le queda”, expresó Jaroldy González, quien estuvo destacada en la cobertura del paro de 48 horas.

De igual forma, la estudiante de periodismo resaltó que el hecho de que apoyara la huelga, le hizo un poco difícil mantener la objetividad que ameritaba la cobertura. Sin embargo, González pudo continuar con el reto de cubrir el evento y de contar con una de las mayores experiencias de su bachillerato.

“Ver los acontecimientos a través del lente te da una perspectiva distinta de lo que sucede. La cámara sirve de “buffer” entre lo que ocurre afuera y adentro de mi mente, que en este caso

se concentra en ser la de un fotoperiodista”, narró Martha Alonso, también miembro de la APEP que laboró en la cobertura del paro de 48 horas y la huelga indefinida de la UPR.

Para Alonso, esta cobertura la mantuvo con la “adrenalina elevada” en todo momento. Según expresó no existe descripción alguna para hablar sobre su experiencia. “En mi caso sólo sé que esas cosquillas que siento reafirman que estoy haciendo lo que quiero hacer, y mientras esas cosquillas sigan ahí, yo seguiré detrás de mi lente capturando segundos de la historia”, puntualizó.

Los estudiantes también actualizaron la página en Facebook y la cuenta de Twitter de la Asociación constantemente con información y fotos de las diversas actividades que surgieron como parte de la huelga.

Por Lillian E. Agosto Maldonado

4Cara a cara

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El periodismo escolar permite que estudiantes puedan ejercer y practicar la libre expresión, herramienta necesaria para vivir en una democracia, desde una edad temprana.. La Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar celebrada el 9 de abril de 2010 en la Universidad del Sagrado Corazón,

coordinada por el Centro para la Libertad de Prensa, reunió a estudiantes de clubes de periodismo escolar alrededor de la Isla. Estos alumnos tuvieron la oportunidad de experimentar cómo se trabaja dentro de una empresa periodística, publicando en un blog sus trabajos realizados durante la Cumbre. Entrevistamos Cara a Cara a dos maestras que asistieron a la Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar y lideran clubes de periodismo en las escuelas en que laboran para conocer sus experiencias en este campo.

LA APEP ESTRENA SU NUEVA IMAGEN CIBERNÉTICA

El Comité de Publicaciones Electrónicas estrenó en el mes de abril, la nueva imagen de la página de Internet de la APEP, que fuera diseñada por la estudiante de periodismo de primer año, Nathalia Vega, para reconstruir completamente la página anterior. La versión previa era “muy difícil de manejar y estéticamente no era buena utilizarla”, según Vega, por lo cual los miembros de la directiva de APEP decidieron tomar la iniciativa de rediseñar toda la página. La también secretaria de relaciones públicas y publicidad de la APEP se encargó de esa tarea y rehizo completamente el portal. Vega cambió desde el servidor hasta todos los módulos que poseía la página anterior. “Fue un proceso autodidacta, realmente

nunca había hecho una página de Internet, pero lo hice porque la página efectivamente

necesitaba un cambio,” sostuvo Vega.La encargada del Comité de Publicaciones

Electrónicas, Laura Quintero, manifestó que el relanzamiento de la página ha dado un buen comienzo gracias a las constantes coberturas del paro estudiantil con la ayuda de los miembros del comité y de la directiva. “Esperamos que el rediseño de la página, sea para el disfrute y motivación de todos los miembros de la Asociación y estaremos trabajando continuamente para que la APEP sea una fuente valiosa de información,” dijo Quintero.

El portal nuevo consiste de diferentes secciones que el portal anterior no tenía tomando en cuenta la importancia de la

Por Patricia Ruíz Rivera

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Teresita Vázquez GuilbotCoordinadora

Departamento de EspañolColegio Beato

Carlos Manuel RodríguezBayamón

¿Cuáles son los beneficios de formar un club de periodismo escolar? “Se puede organizar toda la información que llega, a cada persona se le asigna un área y no cae todo el trabajo en una per-sona, se enseña a trabajar bajo presión, a trabajar en equipo y sobre todo se mantiene un registro de las actividades realizadas en el Colegio. Esta experiencia les ayuda a los estudiantes a ser responsables, a organizar sus ideas y expresarlas, a definir lo que realmente quieren estudiar una vez salgan de cuarto año y sobre todo a preocuparse por lo que ocurre a su alrededor”.

Luz del Alba Samó Maestra

Artes Visuales y PeriodismoEscuela Jesús Sánchez Erazo

Bayamón

¿Qué le motivó a formar un club de periodismo? “En el año 2002, cuando llegué a esta escuela me encontré con un grupo de estudiantes que eran rechazados por otros clubes escolares por su conducta y sus notas. Estos jóvenes llegaron a mi curso y me dijeron: “maestra a nosotros nos gusta dibujar mucho y escribir, nos gusta la computadora, la fotografía pero no hay nadie que nos quiera en ningún club”. Partiendo de esa inquietud de los jóvenes, subieron las notas, cambió su conducta, las relaciones interpersonales y de ahí comenzaron a escribir para El Nuevo Día, Mi Pequeño Día y El Nuevo Día Educador”.

Por Cristina Martínez Mattei

convergencia mediática, en la cual se traen nuevos conceptos a la página en la parte de ‘Multimedios’ como fotogalerías, fotorreportajes y un “Twitter Feed”, que se actualiza varias veces al día para mantener informados a los lectores. También tienen secciones en donde se publican las notas cibernéticas, se explica qué es la APEP, calendarios, entre otros elementos.

“Es difícil poner todo para que encaje una cosa con otra y que funcione no tan sólo estéticamente y visualmente, sino que también funcione en lo práctico. Fue mucho trabajo pero valió la pena porque tenemos una página más limpia, más bonita y más moderna”, concluyó Vega.

Visítanos: http://www.apepcopu.org