Apectos Epistemologicos

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESPECIALIZACION EN PSICOLOGIA SOCIAL

INVESTIGACION CUALITATIVA

REALIDAD O VERDAD¿Es que eso no es valido?

Verdades provisorias e imperfectas. (ciencia)Verdades provisorias e imperfectas. (ciencia)

La verdad esperas ser lo real La verdad esperas ser lo real

Verdad opuesto al errorVerdad opuesto al error

También a lo autentico (conformado por el espíritu)

También a lo autentico (conformado por el espíritu)

Self como si mismo reflexivo. Self como si mismo reflexivo.

Verdades con diversos sistemas explicativosVerdades con diversos sistemas explicativos

Las verdades de lo cotidiano son intersubjetivas (las comparto con otros).

Las verdades de lo cotidiano son intersubjetivas (las comparto con otros).

Encontrar la verdad evitando el errorEncontrar la verdad evitando el error

los objetos de estudio no descubre, se construyen. Gaston Dachelard (1964)

los objetos de estudio no descubre, se construyen. Gaston Dachelard (1964)

Interdependencia entre el observador y el mundo observado

Interdependencia entre el observador y el mundo observado

La verdad como una opción dialógica, como una opción compleja de esta : la verdad como algo relativo y reflexivo:

Relativa a los axiomas

Reflexiva porque implica validad las validaciones

La verdad como una opción dialógica, como una opción compleja de esta : la verdad como algo relativo y reflexivo:

Relativa a los axiomas

Reflexiva porque implica validad las validaciones

ENFOQUES DE INVESTIGACION – DIFERENCIAS- ELECCIONES Y

FUNDAMENTACIÓN

¿Yo elijo el enfoque o el me elige a mi o que es lo que pasa?

ANALITICO INTERPRETATIVO CRITICO SOCIAL

RELACIÓN

SUJETO

OBJETO

manejan una independencia entre el sujeto (activo) y el objeto (pasivo)

S = Activo

O = Pasivo

Es de carácter dialógico y comunicativo, el sujeto juega un papel activo frente al objeto de estudio que a su vez es activo.

Existe interacción y en los sujetos , promoviendo la interactividad

PAPEL DE LA TEORÍA

Deductiva, confirma o rechaza hipótesis

Inductiva busca comprender los ejes que orientan el comportamiento

Activa esta permite interpretar la realidad y pero al mismo tiempo se puede construir a partir de las realidades.

Activos

S

S

S S


INTERÉS E INTENCIONALIDAD

Interés técnico que busca el dominio de la naturaleza en el sentido de la predicción y el control.

Comprender la construcción de sentido, ubicar la praxis social y personal en un mundo simbólico

Permitir que los grupos sociales se emancipen y desarrollen las propuestas para transformar sus realidades

PAPEL DEL INVESTIGADOR

El investigador define, prevé y controla las condiciones del objeto de estudio.

Control riguroso y predicción, verificación de las formulaciones teóricas con base en las condiciones de experiencia.

Reconstruye el sentido de los fenómenos sometidos a observación a partir de la mirada y la conciencia de los protagonistas directos.

Participa en la transformación de la realidad, posibilita la generación de procesos, de formación de comunidades para su propia intervención.


ALCANCE DE LOS RESULTADOS

Monotemáticos Ideográficos Liberadores

IMAGEN DE LA REALIDAD SOCIAL

Externa al actor regida por leyes

Socialmente construida por los miembros de la sociedad

Posiblemente transformada por los miembros de la sociedad

NATURALEZA DE LOS DATOS

Numéricos y confiables

Textuales y detallados. Textuales, detallados, construidos intersubjetivamente.

POSIBILIDADES Y LIMITACIONES

Pretensión de validez universal

Visión determinista y causal del mundo

Logra explicar los fenómenos que se presentan unicausalmente

Recuperación y valoración del sentido común, del punto de vista del otro

La preocupación por lo singular

Lo micro sin el contexto de lo macro, puede tornarse en incomprensible

Difícil de implementar en entornos altamente politizados.

Es necesario una comunidad con intereses participativos.


!El mismo perro pero revolcado¡


!El mismo perro pero revolcado¡

Son investigaciones que se basan fundamentalmente en la vida cotidiana, por ello buscan indagar sobre la vida de la gente. Las experiencias vividas, los comportamientos, emociones y sentimientos, así como el funcionamiento organizacional, los fenómenos culturales y la interacción entre los sujetos. Lo que implica que la información cualitativa se construye a partir de los sujetos de investigación, es decir de los hablantes. (Strauss)

Son investigaciones que se basan fundamentalmente en la vida cotidiana, por ello buscan indagar sobre la vida de la gente. Las experiencias vividas, los comportamientos, emociones y sentimientos, así como el funcionamiento organizacional, los fenómenos culturales y la interacción entre los sujetos. Lo que implica que la información cualitativa se construye a partir de los sujetos de investigación, es decir de los hablantes. (Strauss)

Entenderemos cualquier tipo de investigación que produce hallazgos a los que no se llegan por medio de procedimientos estadísticos u otros medios de cuantificación.

La investigación cualitativa no excluye los proceso de investigación cuantitativa, algunos datos pueden cuantificarse por censos, encuestas, pero cuando hablamos de investigación cualitativa o procesos cualitativos hablamos de que el grueso del análisis es interpretativo.

La investigación cualitativa no excluye los proceso de investigación cuantitativa, algunos datos pueden cuantificarse por censos, encuestas, pero cuando hablamos de investigación cualitativa o procesos cualitativos hablamos de que el grueso del análisis es interpretativo.

•Se refiere al conjunto de decisiones y procesos que permiten acceder comprensivamente al sentido de las

prácticas de vida.

•Es una perspectiva en la que se auscultan, con la mediación del lenguaje, los diferentes lenguajes (sistemas sígnico-simbólicos) en los que se expresa la experiencia

humana.

•Decir investigación cualitativa, es en este sentido, hablar de un proceso que permite construir datos que, al ser

procesados, habrán de articularse en nuevas narrativas, discursos y textos sobre un objeto de estudio. (Maria

Teresa Luna)

•Se refiere al conjunto de decisiones y procesos que permiten acceder comprensivamente al sentido de las

prácticas de vida.

•Es una perspectiva en la que se auscultan, con la mediación del lenguaje, los diferentes lenguajes (sistemas sígnico-simbólicos) en los que se expresa la experiencia

humana.

•Decir investigación cualitativa, es en este sentido, hablar de un proceso que permite construir datos que, al ser

procesados, habrán de articularse en nuevas narrativas, discursos y textos sobre un objeto de estudio. (Maria

Teresa Luna)

¿Qué es la investigación cualitativa?¿Qué es la investigación cualitativa?

¿CUALITATIVOS O NO?¿CUALITATIVOS O NO?

Para hablar de análisis cualitativo, nos referimos, no a la cuantificación de los datos cualitativos, sino al proceso no matemático de interpretación, con el propósito de descubrir conceptos, relaciones, sentidos y significados en los datos y luego organizarlos en un sistema explicativo. (Cohen)

Para hablar de análisis cualitativo, nos referimos, no a la cuantificación de los datos cualitativos, sino al proceso no matemático de interpretación, con el propósito de descubrir conceptos, relaciones, sentidos y significados en los datos y luego organizarlos en un sistema explicativo. (Cohen)

Reúnen datos por medio de entrevistas y observaciones, técnicas normalmente asociadas con los métodos cualitativos. Sin embargo los codifican de tal manera que permiten hacerles un análisis estadístico. Lo que hacen es cuantificar los datos cualitativos.

Reúnen datos por medio de entrevistas y observaciones, técnicas normalmente asociadas con los métodos cualitativos. Sin embargo los codifican de tal manera que permiten hacerles un análisis estadístico. Lo que hacen es cuantificar los datos cualitativos.

“EL mundo de la vida cotidiana es el escenario y también objeto de nuestras acciones. Para llevar a cabo los propósitos que buscamos en él, entre nuestros semejantes, tenemos que dominarlo y modificarlos. Actuamos y obramos no sólo dentro del mundo sino también sobre el” Shütz Alfred. El problema de la realidad social (1996)

“EL mundo de la vida cotidiana es el escenario y también objeto de nuestras acciones. Para llevar a cabo los propósitos que buscamos en él, entre nuestros semejantes, tenemos que dominarlo y modificarlos. Actuamos y obramos no sólo dentro del mundo sino también sobre el” Shütz Alfred. El problema de la realidad social (1996)

VIDA COTIDIANAVIDA COTIDIANA

“Mundo de la vida cotidiana” significa el mundo intersubjetivo que existía mucho antes de nuestro nacimiento, experimentado e interpretado por otros, nuestros predecesores, como un mundo organizado. Ahora está dado a nuestra experiencia e interpretación. Toda interpretación de este mundo se basa en acervo de experiencia anteriores a el, nuestra propia experiencia y las transmitida por padres y maestros”

“Mundo de la vida cotidiana” significa el mundo intersubjetivo que existía mucho antes de nuestro nacimiento, experimentado e interpretado por otros, nuestros predecesores, como un mundo organizado. Ahora está dado a nuestra experiencia e interpretación. Toda interpretación de este mundo se basa en acervo de experiencia anteriores a el, nuestra propia experiencia y las transmitida por padres y maestros”

De lo que se puede presumir: ¿Cómo sustentar la validez de la investigación cualitativa

De lo que se puede presumir: ¿Cómo sustentar la validez de la investigación cualitativa

La situación en que me encuentro es solo en una pequeña medida creada exclusivamente por mi.

La situación en que me encuentro es solo en una pequeña medida creada exclusivamente por mi.

Existencia de otros hombresExistencia de otros hombres Dotados de conciencia similar a la mía Dotados de conciencia similar a la mía

Que las cosas incluidas en mi ambiente y el de los semejantes son las mismas y tiene fundamentalmente el mismo sentido.

Que las cosas incluidas en mi ambiente y el de los semejantes son las mismas y tiene fundamentalmente el mismo sentido.

Que puedo entrar en relación y acción recíprocas con mis semejantes.

Que puedo entrar en relación y acción recíprocas con mis semejantes.

Que puedo hacerme entender por ellos.Que puedo hacerme entender por ellos.

Que hay un mundo estratificado y dado históricamente de antemano. (para mi y mis semejantes)

Que hay un mundo estratificado y dado históricamente de antemano. (para mi y mis semejantes)

CON RELACION AL PROCEDIMIENTO TECNICO ALGUNOS ELEMENTOS

¿Eso si es un método?

Conocimientos,Representaciones, actitudes y prácticas relacionadas con el cuidado de colectivos humanos

Conocimientos,Representaciones, actitudes y prácticas relacionadas con el cuidado de colectivos humanos

Definición de categorías teóricas iníciales


Acercamiento a la población sujeto de investigación.

Acercamiento a la población sujeto de investigación.

Análisis e interpretación de información


Devolución de información IIDevolución de información II

Análisis de información IIHipótesis


Recolección de información IIRecolección de información II

Devolución de información IDevolución de información I

Análisis de información ISupuestos

Análisis de información ISupuestos

Recolección de información IRecolección de información I

GRANDES MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Lógica multiciclica (Carlos Sandobal. 2002)

GRANDES MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Lógica multiciclica (Carlos Sandobal. 2002)

Conocimientos, representaciones, actitudes y prácticas relacionada con el cuidado a colectivos humanos

Conocimientos, representaciones, actitudes y prácticas relacionada con el cuidado a colectivos humanos



Acercamientoa la población sujeto de investigación

Acercamientoa la población sujeto de investigación

Recolección de información I

Recolección de información I

Análisis de información Isupuestos

Análisis de información Isupuestos

Devolución de información I

Devolución de información I

Recolección de información II

Recolección de información II





Devolución de información II

Devolución de información II

Sustentación de categorías:•Referente teórico.•Experiencias vividas.

Sustentación de categorías:•Referente teórico.•Experiencias vividas.

Confrontación y/o emergencia de nuevas categorías

Confrontación y/o emergencia de nuevas categorías

•Selección de fuentes.•Técnicas e instrumentos.•Validación e instrumentos

•Selección de fuentes.•Técnicas e instrumentos.•Validación e instrumentos

Saturación de informaciónSaturación de información •Textos

significativos.•Búsqueda de tendencias.

•Textos significativos.•Búsqueda de tendencias.

Construcción de:•Argumento descriptivo.•Argumento estructural.•Argumento inferencial.

Construcción de:•Argumento descriptivo.•Argumento estructural.•Argumento inferencial.

POSIBILIDAD DE RUTA METODOLOGICA DE UN PROCESO DE INVESTIGACION

CUALITATIVA

POSIBILIDAD DE RUTA METODOLOGICA DE UN PROCESO DE INVESTIGACION

CUALITATIVA

CONCEPTOS BÁSICOS

INVESTIGACIÓN

“La investigación es acción y es producto. Acción de los sujetos, que construyen el conocimiento con diversos grados de autonomía. Producto que se formaliza en discursos institucionales, los cuales a su vez son condición y oportunidad para la acción de los investigadores” Rut Vieytes

“La investigación es acción y es producto. Acción de los sujetos, que construyen el conocimiento con diversos grados de autonomía. Producto que se formaliza en discursos institucionales, los cuales a su vez son condición y oportunidad para la acción de los investigadores” Rut Vieytes

LAS FUENTES DE LA INVESTIGACIÓN LAS FUENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Los problemas, las preguntas, las intuiciones Los problemas, las preguntas, las intuiciones

Lo empíricos: las practicas de la empresa, las concepciones de RSE, los balances, los alcances

Problemas generales, específicos y particulares: Los procesos de gestión, la planeación, la gestión de la responsabilidad en la empresa,

Los conceptuales y las teorías : Utilización del concepto, operacionalización de este, el enriquecimiento del concepto y sus practicas.

TRADICIÓN POSITIVISTA

Plantearse problemas y en

buscar solución.



El investigador define, prevé y controla las condiciones del objeto de estudio. Control riguroso y predicción,

El investigador define, prevé y controla las condiciones del objeto de estudio. Control riguroso y predicción,

Relación sujeto objeto: S = Activo O = Pasivo

Relación sujeto objeto: S = Activo O = Pasivo

La teoría es deductiva, confirma o rechaza hipótesis

La teoría es deductiva, confirma o rechaza hipótesis

TRADICIÓN CRITICA TRADICIÓN CRITICA

Son más importantes los problemas

prácticos por resolver

Son más importantes los problemas

prácticos por resolver

La relación sujeto existe interacción y en los

sujetos , promoviendo la interactividad

La relación sujeto existe interacción y en los

sujetos , promoviendo la interactividad

La teoría permite interpretar la realidad y pero al mismo tiempo se puede construir a partir de las

realidades.

La teoría permite interpretar la realidad y pero al mismo tiempo se puede construir a partir de las

realidades.

Se interesa en permitir que los grupos sociales se emancipen y desarrollen las

propuestas para transformar sus realidades

Se interesa en permitir que los grupos sociales se emancipen y desarrollen las

propuestas para transformar sus realidades

El investigador participa en la transformación de la realidad,

posibilita la generación de procesos, de formación de comunidades para

su propia intervención.

El investigador participa en la transformación de la realidad,

posibilita la generación de procesos, de formación de comunidades para

su propia intervención.

TRADICIÓN INTERPRETATIVATRADICIÓN INTERPRETATIVA

Se construyen desde los referentes

interpretativos y el conocimiento previo de

la realidad porinvestigar

Se construyen desde los referentes

interpretativos y el conocimiento previo de

la realidad porinvestigar

La teoría inductiva busca comprender los ejes que

orientan el comportamiento

La teoría inductiva busca comprender los ejes que

orientan el comportamiento

Su interés es comprender la construcción de sentido, ubicar la

praxis social y personal en un mundo simbólico

Su interés es comprender la construcción de sentido, ubicar la

praxis social y personal en un mundo simbólico

El investigador reconstruye el sentido de los fenómenos a

partir de la mirada y la conciencia de los protagonistas

directos.

El investigador reconstruye el sentido de los fenómenos a

partir de la mirada y la conciencia de los protagonistas

directos.

La reilación sujeto objeto es de carácter dialógico y

comunicativo, el sujeto juega un papel activo frente al objeto

de estudio que a su vez es activo.

La reilación sujeto objeto es de carácter dialógico y

comunicativo, el sujeto juega un papel activo frente al objeto

de estudio que a su vez es activo.

“Plantear un problema de investigación equivale a delimitar dentro de un contexto teórico, disciplinar, tecnológico o profesional un objeto de indagación, un interrogante o un conjunto de interrogantes cuyo abordaje generará nuevos conocimientos o validará los existentes en nuevos contextos” Alfonso Torres

“Plantear un problema de investigación equivale a delimitar dentro de un contexto teórico, disciplinar, tecnológico o profesional un objeto de indagación, un interrogante o un conjunto de interrogantes cuyo abordaje generará nuevos conocimientos o validará los existentes en nuevos contextos” Alfonso Torres

•Estados del arte.

•Relevancia y viabilidad disciplinaria o académica.

•Pertinencia sociohistórica.

•Valor para la organización.

•Los intereses y motivaciones que guían su preocupación.

•Estados del arte.

•Relevancia y viabilidad disciplinaria o académica.

•Pertinencia sociohistórica.

•Valor para la organización.

•Los intereses y motivaciones que guían su preocupación.

ASUNTOS A TENER EN CUENTA PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Temas amplios, intereses genéricos y vagos

Temas amplios, intereses genéricos y vagos

Construir Preguntas

Delimitan: tiempos espacios, intereses

Construir Preguntas

Delimitan: tiempos espacios, intereses

ZONA DIFUSA ZONA DIFUSA ZONA CLARA ZONA CLARA

• Difícil comprender

• Difícil de solucionar.

• No se construye una marco de referencia claro.

• Todo interesa – es importante

• Difícil comprender

• Difícil de solucionar.

• No se construye una marco de referencia claro.

• Todo interesa – es importante

• Fácil comprensión

•Coherencia metodológica y teórica.

• Identificación clara de categorías

• Fácil comprensión

•Coherencia metodológica y teórica.

• Identificación clara de categorías

Como transformar esas inquietudes en problemas:

Formular el tema claramente y de manera completa:

• Describir las incógnitas

• Formular Preguntas

• Establecer nuevas relaciones entre estas

Dar Razones que justifiquen el tratamiento del asunto

Identificar asuntos complementarios que precisen el problema

Establecer relaciones con el conjunto de situaciones involucradas

Las razones se construyen de manera progresiva

Ser de interés para el investigador, sociedad, contexto sociocultural en que se propone el tema.

Tiene que pensarse como oportunidad en el contexto.

Puede ser parte de un tema más amplio y general.

Puede ser la actualización de un estudio antes realizado

Puede proponerse como contraste a estudios antes realizados

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CONTEXTO INSTITUCIONAL

CONTEXTO PERSONAL

CONTEXTO DISCIPLINAR O PRACTICO

CONTEXTO SOCIAL

CONTEXTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El “mapeo” (un acercamiento desde la observación)El “mapeo” (un acercamiento desde la observación)

es importante saber:

•Quiénes son los líderes,

•Cuáles son los grupos que existen en la comunidad,

•Cuáles son los eventos y situaciones en los que la comunidad se reúne, cuáles son los sitios que la comunidad usa con más frecuencia para encontrarse o agruparse,

•cuáles son los horarios en los que la comunidad acostumbra a reunirse, cuáles son los lugares más frecuentados tanto por líderes como por personas corrientes,

•cuáles son los temas y problemas que en la actualidad preocupan a la comunidad, entre otros muchos.

El muestreo (o el problema de la saturación y la representatividad)El muestreo (o el problema de la saturación y la representatividad)

El muestreo es progresivo y está sujeto a la dinámica que se deriva de los propios hallazgos de la investigación, pueden existir algunos tipos:

De personas

De espacios

De tiempos

El muestreo discriminativo está asociado con la codificación selectiva, maximizar oportunidades para verificar la argumentación o el argumento construidos, así como también las relaciones entre categorías, permitiendo alcanzar la saturación de aquellas que han mostrado un desarrollo insuficiente.

El muestreo discriminativo está asociado con la codificación selectiva, maximizar oportunidades para verificar la argumentación o el argumento construidos, así como también las relaciones entre categorías, permitiendo alcanzar la saturación de aquellas que han mostrado un desarrollo insuficiente.

El muestro teórico: (un aporte de la teoría fundada) El muestro teórico: (un aporte de la teoría fundada)

Se refiere a la recolección de los datos guiada por los conceptos derivados de la teoría que se esta construyendo (hallazgos) y basada en el concepto de hacer comparaciones, cuyo propósito es acudir a lugares, personas o acontecimientos que maximicen las oportunidades de descubrir variaciones entre los conceptos y haga más densa las categorías en términos de sus propiedades y dimensiones. (strauss. 2002)

Se refiere a la recolección de los datos guiada por los conceptos derivados de la teoría que se esta construyendo (hallazgos) y basada en el concepto de hacer comparaciones, cuyo propósito es acudir a lugares, personas o acontecimientos que maximicen las oportunidades de descubrir variaciones entre los conceptos y haga más densa las categorías en términos de sus propiedades y dimensiones. (strauss. 2002)

DOS ESTRATEGIAS BASICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN

Existiendo muchas más, lo que pasa es que es necesario aprenderlas a utilizar

DOS ESTRATEGIAS BASICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN

Existiendo muchas más, lo que pasa es que es necesario aprenderlas a utilizar

La entrevista cualitativa: (el problema del dialogo) La entrevista cualitativa: (el problema del dialogo)

Acto comunicación al, configurado como proceso, en el cual participan como mínimo dos actores, entrevistado y entrevistador, quienes pueden influirse consciente o inconscientemente, en la información

COMUNICACIÓN

Dialogo

Horizontalidad Escucha

Conversación

Memoria Oralidad Narración

Pretende comprender más que explicar

Busca maximizar el significado

Adopta el formato de estímulo respuesta sin esperar la respuesta objetivamente verdadera. Sino subjetivamente sincera.

Obtiene con frecuencia respuestas emocionales, pasando por alto la racionalidad

Algunos Aspectos GeneralesAlgunos Aspectos Generales

Formula preguntas sin esquemas fijos Controla el ritmo de la entrevista en función de las respuestas del

entrevistado. Explica el objeto y motivación del estudio Altera con frecuencia el orden y forma de las preguntas, añadiendo

nuevas si es preciso Permite interrupción de terceros Si es requerido no oculta sus sentimientos ni juicios de valor. Explica cuanto haga falta del sentido de las preguntas Puede improvisar el contenido y la forma de las preguntas Establece una “relación equilibrada” entre familiaridad y

profesionalidad Adopta el estilo de oyente interesado, pero no evalúa las respuestas.

El papel del Entrevistador:El papel del Entrevistador:

Cada entrevistado recibe su propio conjunto de preguntas

El orden y formato puede diferir uno a otro

El Entrevistado:El Entrevistado:

Abiertas por definición, sin categorías de respuesta preestablecidas aunque se pueden tener iníciales

Graba conforme a un sistema de codificación flexible y abierto a cambios

Las RespuestasLas Respuestas

LAOBSERVACION: (de la participación y la descripción) LAOBSERVACION: (de la participación y la descripción)

La observación participante se refiere a la práctica de vivir con los grupos de personas que se estudian, yendo a conocer su lenguaje y sus formas de vida a través de una interacción intensa y continua en la vida cotidiana, Esto significa conversar con la gente, trabajar con ella, estar presente en tantas situaciones como sea posible, aprendiendo a conocerlos en tantas situaciones como se pueda (Berreman 1968).

La observación participante se refiere a la práctica de vivir con los grupos de personas que se estudian, yendo a conocer su lenguaje y sus formas de vida a través de una interacción intensa y continua en la vida cotidiana, Esto significa conversar con la gente, trabajar con ella, estar presente en tantas situaciones como sea posible, aprendiendo a conocerlos en tantas situaciones como se pueda (Berreman 1968).

– Públicos: Es importante la posición y la oportunidad - colocarse donde hay más acontecimientos.

– Privados: Técnica de la “bola de nieve” - ganar la confianza de unos pocos y que éstos nos

presenten a otros.

Tipos de Escenarios:Tipos de Escenarios:

PORTEROS - Aquellas personas que por su posición jerárquica tienen que autorizar el acceso al campo, y a los que hay que convencer que no causaremos ningún daño a la organización. Una estrategia será, la de buscar “ aliados” que nos recomienden o que colaboren en el trabajo.

Acceso al Campo: Acceso al Campo:

– Problema - SÍNDROME DEL FORASTERO: choque de la cultura étnica con la científica del investigador.

– Solución - INTEGRACIÓN: aprender a hablar, pensar, sentir y comportarse como ellos.

– Etapa de máxima reactivación - no comenzar a realizar nada serio hasta normalizar la situación.

– Presentación – acercamiento - mostrarse ingenuo y realizar preguntas aunque puedan parecer evidentes.

Situaciones alrededor de la ObservaciónSituaciones alrededor de la Observación

- En caso de una comunidad o grupo:- Lo que dicen discursos.- Lo que hacen conductas y comportamientos.- Los objetos que utilizan.- La ocupación del espacio lugares de vida social.- El tiempo ordinario y extraordinario de trabajo y

ocio.- El hábitat y/o forma de vivir.- Las relaciones - agrupaciones, distribución edad –

sexo, conflictos, etc.- Los acontecimientos inesperados: visitas,

catástrofes, etc.

Que se Observa:Que se Observa:

– Establecer un clima de buenas relaciones: • Aprovechar empatía. • Compartir el mundo de los informantes:

– Lenguaje. – Costumbres. – Ayudar si se puede. – Participar en algún trabajo.

– Límite no dejarse explotar por los informadores, ni permitir que éstos entorpezcan la investigación.

Situaciones en el trabajo de campo:Situaciones en el trabajo de campo:

Sirven de introductores al investigador en la comunidad

Se requiere que sean representativos en su grupo

Son las fuentes primarias del investigador

Colaboradores, consejeros que tengan conocimiento sobre la comunidad.

Descartar a los muy colaboradores.

No vincular a los no representativos o pertenecientes a una parte en conflicto.

Elegir varios sujetos de información.

Situaciones alrededor de los Sujetos de Investigación: Situaciones alrededor de los Sujetos de Investigación:

• CUADERNO DE CAMPO:

Cuando registrar:* Antes de la entrada en el escenario: PLANIFICACIÓN - Guión, esquemas, etc.* Después de cada observación: Todo lo que ocurre es fuente de datos.* Limitar el tiempo de observación a las posibilidades reales de registro.

Registro De Información:Registro De Información:

* Escribir con disciplina - 1 hora de observación = a varias horas de registro.* Técnicas para recordar palabras y acciones:- Identificar palabras clave.- Diagramas.- Resúmenes.* Medios mecánicos - controlando los efectos nocivos:- Grabadoras.- Videos.

Cómo registrar:Cómo registrar:

* Hechos observados:· Descripciones de personas.· Actividades.· Conversaciones.· Estructura del escenario, etc

Qué Registrar:Qué Registrar:

* Lo que los hechos producen en el observador:· Experiencia vivida.· Sentimientos.· Dudas, etc.*Lo que el observador conceptualiza en la observación:· Reflexiones teóricas.· Hipótesis.· Líneas de actuación, etc.

Comentarios del observador:Comentarios del observador:

FICHA DE OBSERVACIONRegión:Municipio: Lugar:Fecha:Hora inicio: Hora finalización:Investigador:Encuentro con las enfermeras:

Interacción entre las enfermeras, con los investigadores y con otras personas.

Interés manifestado por las enfermeras, en relación con el proyecto de investigación y expectativas frente a este.

Comunicación verbal y no verbal: lenguaje, gestos, vocabulario, preguntas.

Inquietudes expresadas sobre el ámbito comunitario en general.

Opiniones expresadas sobre su práctica profesional en este ámbito.

Expresiones de satisfacción o insatisfacción con su práctica.

Aspectos de la enfermera que llaman la atención.

GUIAS DE OBSERVACIÓNGUIAS DE OBSERVACIÓN

ENFOQUES CUALITATIVOSENFOQUES CUALITATIVOS

HERMENEUTICAHERMENEUTICA

“El conjunto de conocimientos que permite que los signos hablen y nos descubran sus sentidos” Foucault

“Considerar un acontecimiento desde una doble perspectiva: no solo como acontecimiento objetivo o material, sino como un evento que puede comprenderse e interpretarse” Habermas

Para Gadamer lo importante es el acontecimiento lingüístico de la tradición y de la historia, pues desde la ubicación del sujeto en el acontecimiento, se logra la comprensión del fenómeno.

Se estudia la relación entre los elementos de la realidad, en sus elementos y significados

lenguaje como acontecimiento cuyo sentido se trata de entender

Interpretación del texto

ETNOGRAFÍAETNOGRAFÍA

Busca describir, desentrañar, sacar, exponer la esencia de las estructuras que están implícitas en un que hacer cultural (Murcia.2000:58)

Su función se encuentra en la descripción y Comprensión de las culturas

y

Documenar lo no documentado (Rolkwell)

Utiliza la observación y la participación

Algunos enfoques:

• Registro de conocimiento cultural (Spradley)

• Interacción detallada de patrones de Interacción Social

• Análisis holistico de la sociedad (Lutz)

• Esencialmente descriptiva.

COMPREDER LA SOCIEDAD DESDE UNA PERSPECTIVA INTERNA

FENOMENOLOGIAFENOMENOLOGIA

Trata de describir la experiencia sin acudir a explicaciones causales. ( Holstein)

Utiliza los cuadros existenciales básicos para el análisis: Espacio vivido, el cuerpo vivido, tiempo

vivido, relaciones humanas vividas.

Su proceso metodológico implica:

• Intuición.

•Análisis.

•Descripción del Fenómeno.

• Observación de los modos

de aparición del fenómeno.

• Exploración del fenómeno en la conciencia.

• Suspensión de las Creencias.

•Interpretación de los significados ocultos o encubiertos

Spielberg

TEORIA FUNDADATEORIA FUNDADA

Un Modo de hacer análisis profundo (de la Cuesta)

Busca generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas en la realidad. (Strauss)

Método: la comparación constante

Procedimiento Básico:

• Recolección de datos.

• Codificación

• Recolección analítica en notas. Strauss (1970)

ETNOMETODOLOGIAETNOMETODOLOGIA

Utiliza métodos que las personas utilizan cotidianamente para vivir.

Se caracteriza por la producción de estudios empíricos que por análisis teóricos.

Se preocupa por como las personas construyen y reconstruyen la realidad social.

Se da importancia al lenguaje natural

Se concentra en lo que hace la gente

HISTORIA ORAL Y DE VIDAHISTORIA ORAL Y DE VIDA

Busca la consolidación de fuentes teóricas a partir de un detallado sistema de archivos

Tratan de experiencias humanas basadas en testimonios orales, buscando básicamente el análisis y

problematización del tema o el sujeto en el estudio.

Considera a la fuente oral en si misma y no solo como un apoyo empírico.

Análisis de contenido

Enfoques cualitativos de investigación

Etnografía

Etnometodología

Etnociencia

Macroetnografía

Microetnografía

Fenomenología Interaccionismosimbólico

Hermenéutica Teoría Critica

Historia de vida Teoría Fundada

Estudio de Caso con

orientación Cualitativa

Análisis de texto

Análisis de Discurso

Investigación acción

participación

Tomado: Carlos Sandoval.2001

Qué es el “sentido”?

Es un tejido simbólico construido socialmente,

(comunicativamente), en el que se fundamenta, se

objetiva y se expresa la acción humana.

Comprensión

Conocer el significado de las acciones, para establecer analogías entre experiencias propias y

sucesos externos

Acceso al objeto de la investigación, partiendo de analogías entre lo externo y lo interno, acceso a los motivos e intenciones, capacidad para situarse en el

lugar de otro

Qué es el discurso?Qué es el discurso?

Es una acción social en la que Es una acción social en la que circulan, se producen y se legitiman circulan, se producen y se legitiman modos de representar y actuar. En modos de representar y actuar. En

tanto lenguajes, son cadenas tanto lenguajes, son cadenas enunciativas, que manifiestan un enunciativas, que manifiestan un

contenido y una organización.contenido y una organización.

TextoTexto

“Un texto es la cristalización de (un aspecto) un proceso de comunicación

lingüística (verbal) entre sujetos, operado en un determinado contexto”.

(Navarro y Díaz, 1.993)

ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACION DE LA

INFORMACIÓN

¿Cuáles son las características de los miembros que integran el grupo? ¿Cuánto tiempo lleva el grupo conformado y cuál es el tiempo de cada uno de los participantes? (estabilidad y fluctuación de los integrantes) ¿Cuáles son los objetivos de la organización? ¿Cuáles son las principales actividades que conforman la propuesta del grupo? ¿Cómo se organizan los jóvenes para realizar las actividades? (estructura) ¿Cuáles son las recompensas y sanciones utilizadas en la organización? ¿Cuáles son los procedimientos realizados por los jóvenes para ejecutar tales actividades? (delegación de funciones y/o tareas) ¿En la organización cómo realizan la distribución de trabajo?

GUIA DE PREGUNTAS

CODIGOS PRIMER NIVEL CODIGOS SEGUNDO NIVEL

CONTEXTOS: hechos y acontecimiento a escala local, nacional e internacional que influencian la conformación y la dinámica del grupo (externos a los sujetos y los grupos)

Entornos de surgimientoMalestares que dieron origen a las organizacionesActores ArmadosPobreza Escenarios de donde son excluidos los jóvenes Asentamientos de población desplazadaDelincuencia común Disputas por territorios Luchas por el espacioActores que señalan y estigmatizan a los jóvenes ViolenciaInfraestructura físicaSituación económicaNarcotráficoVíctimasPercepciones del mundo adulto Percepciones de las instituciones Escenarios de participación de los jóvenes Miedo por la violencia Marginalidad en los barrios Jóvenes como víctimas y victimarios Crisis social Valores que unen a los jóvenes Armas Presiones de actores armados “Castigos” de actores armados.Efectos de la confrontación armadaViolencia contra las mujeres NeoliberalismoDinero como prioridadAusencia de Estado

SISTEMA CATEGORIAL

PROCESO DE CODIFICACIÓN

Antimilitarismo

Registro Taller AccionesSe deberían de pasar imágenes que den cuenta de las acciones propias de la Red como las marchas antimilitaristas, el antimili sonoro etc

Registro Taller Acciones ¿Cuáles acciones y que se logra con ellas? Donde vemos lo que logra algo como el antimili, donde está, es una pregunta difícil. Para saber si una acción es política hay que preguntarse qué busca; para la red una acción política busca alternativas.

Registro Taller Discursos

La Red Juvenil tomó el emblema “Ningún ejército defiende la paz”. Tomamos este emblema porque se refiere a un campo de trabajo de la Red que es el antimilitarismo, pero faltarían otros emblemas que den cuenta de otros aspectos de nuestro trabajo

AGRUPACIÓN DE CITAS POR CODIGOS

llevan ahay que

hay

llevan a

hay

hayhay

los hacen ver

hay

son

Mortalidad infantil

Crisis social Pobreza

Abusos sexual a mujeresjóvenes y niñas

Delincuencia común

Embarazos en adolescentes

Actores que señalan yestigmatizan a los jóvenes

Desempleo

Víctimas

CONTEXTOS~

[2:18][170] presencia debandas

ESQUEMAS PARA EL ANALISIS

Apectos Epistemologicos

Entertainment & Humor

Transcript of Apectos Epistemologicos