¡APARTADO PARA PAPÁ Y/O MAMÁ!

Buenos días familias, como ya se comentó la semana anterior, durante esta

semana vamos a poner en marcha un proyecto denominado “Aulas con

nombre propio”, con personalidades del mundo de la cultura y el arte del

municipio de Ingenio.

Es decir, a cada aula del centro, se le ha asignado un autor en concreto y

vamos a tratar que el alumnado se acerque en cada curso, al autor del aula

que le irá tocando.

Actualmente, en nuestra aula, tenemos al artista: José María Ramírez Martín

Y a lo largo de dos semanas, con este documento, vamos a tratar que el

alumnado de 4 años B, se acerque un poco a su historia y a su área de trabajo.

APARTADO PARA EL ALUMNADO

Buenos días chicos y chicas, ¿saben qué? mientras nosotros estamos en casa,

Pastranín, la mascota del cole, está solita en el cole, y aunque nos echa mucho

de menos, no se aburre nada, porque se ha puesto a jugar con nuestros

juguetes ¡qué traviesa!

Y ¿saben qué más ha hecho? Puso en la puerta de la clase el nombre de un

señor, para que nosotros desde casa le conozcamos y aprendamos de él. ¿les

apetece?

¡VAMOS A ELLO!

Este es el nombre que nos ha puesto Pastranín en la puerta de nuestra clase:

Sí, nos puso el nombre de José María Ramírez Martín ¿Quieren saber quién

es?

Es este señor:

ACTIVIDAD 1

¿Les parece si tratamos de hacer un dibujo del señor que nos presentó

Pastranín?

Y con ayuda de papi y/o mami escribimos su nombre en mayúscula

JOSÉ MARÍA RAMÍREZ MARTÍN

fijándonos en el modelo que nos ofrezcan papi y mami para copiarlo,

apoyándonos con los sonidos de cada uno de los fonemas, como hemos

hecho en actividades anteriores. Por ejemplo, jjjjj, ooooo, sssss, eeeeee ;-)

Por último, podemos buscar las vocales en su nombre y rodearlas con un

círculo: la “I” la rodeamos de lila, la “A” de azul, la “E” de verde y la “O”

de naranja.

Ejemplo: D A V I N I A

ACTIVIDAD 2

José María Ramírez Martín, nació y estudió en la Villa de Ingenio, un

municipio de la isla de Gran Canaria, al igual que tú.

Veamos dónde está ese lugar, con ayuda de papi y mami. Pinta el municipio

donde naciste, al igual que él y escribe el nombre de “Ingenio”: puedes

hacerlo con el material que elijas (plastilina, lápiz, lentejas, trocitos de

papel…)

Podemos aprovechar para hablarles de la isla donde vivimos, cuántos

municipios tiene, situar el de ustedes, el de algún familiar, el de la seño

Davinia, que vive en Las Palmas de Gran Canaria …

(papi y mami si no tenemos impresora, podemos tratar de dibujar la isla en

un papel y sus municipios, seguro que nos queda mejor de lo que pensamos

, la idea es que se orienten un poco)

Podemos además hablar de los lugares que conocemos de Ingenio, a dónde

nos gusta ir, de nuestras fiestas, ver fotos nuestras en dichos lugares…

ACTIVIDAD 3

José María Ramírez Martín además de estudiar en su cole e instituto de la

Villa de Ingenio, estudió algo que le apasionaba, la música.

Y ¿dónde estudió? En el Conservatorio Municipal y en el Conservatorio

Superior de Música de Las Palmas de Gran Canaria.

¿A ti también te gusta la música? ¿te gusta bailar? ¿te gusta cantar? ¿cuál es

tu canción favorita?

¿Qué te parece si cantas y/o bailas una canción y me la mandas? Me

encantará verte

ACTIVIDAD 4

José María Ramírez Martín no sólo estudió música, sino que se especializó

en un instrumento musical en concreto.

Adivina qué instrumentó fue con la ayuda de estas 3 adivinanzas:

-Buenas y sonoras cuerdas tengo,

Cuando me rascan

A la gente entretengo

¿Qué soy?

-Tiene forma de cacahuete,

Por dentro hueca está

Tiene seis cuerdas y clavijas

Y un mástil por el que agarrar.

¿Qué es?

-Puedo ser alegre o triste,

Según quién me toque esté,

Con que me rasgues las cuerdas

Buen sonido emitiré

¿Qué soy?

La respuesta a las tres adivinanzas es: La guitarra

Una vez sepamos la respuesta, tratamos de hacer el dibujo de una guitarra

y ponemos su nombre en mayúscula (GUITARRA).

O podemos imprimir y pintar el dibujo de la guitarra y sus letras.

Podemos también contar cuántas letras tiene, así como sus sílabas (dando

palmadas o dando pasos), así como rodear las vocales con el código de

colores anterior.

ACTIVIDAD 5

Ahora vamos a conocer un poco el sonido de la guitarra, a través de

diferentes obras (enlaces que pongo a continuación) y podemos escucharlos

siguiendo su ritmo bailando, pintando, o simplemente tumbados, también

podemos escucharlos con los ojos cerrados, o moviendo las manos, los pies

o los dedos... Podemos ir escuchándolos en diferentes momentos y diferentes

días:

Los tres últimos enlaces son de nuestro artista: José María Ramírez Martín

https://www.youtube.com/watch?v=e9RS4biqyAc

https://www.youtube.com/watch?v=HxGT5z6d-GA&list=PL4ED12F0E006F3FB5

https://www.youtube.com/watch?v=oAvkBbp6XOc

https://www.youtube.com/watch?v=B4lF1nKXzl4

https://www.youtube.com/watch?v=7nVRg2WLV0s&list=PLtQXyibsSvFdMQ2JMA4TC4gYBjbJ2

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ACTIVIDAD 6

¿Sabías que cada instrumento musical tiene su familia también? Vamos a

conocer qué familias de instrumentos musicales existen y a cuál pertenece la

guitarra. Papá y mamá podrán ir adaptando la información o reduciéndola

según lo consideren.

FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE VIENTO

Se obtiene el sonido en estos instrumentos al soplar, por la vibración del aire

en el interior de un tubo. Se dividen en:

-Instrumentos de viento madera: porque antiguamente estaban fabricados

en madera aunque actualmente están hechos de metal o plástico (flauta dulce,

flauta travesera, clarinete, saxofón, oboe y fagot)

El acordeón también es un instrumento de viento. Para hacer sonar una notal

musical concreta, solo es necesario hacer pasar el aire abriendo o cerrando

el acordeón, mientras se presiona una o varias teclas.

-Instrumentos de viento metal: están fabricados en metal. El tubo del

instrumento está plegado o enrollado sobre sí mismo (trompeta, trompa,

trombón y tuba)

FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE CUERDA

Estos instrumentos producen el sonido mediante la vibración de cuerdas

tensadas. Poseen además una caja de resonancia para amplificar el sonido.

Podemos distinguir tres tipos.

-Cuerda frotada: el sonido se obtiene frotando las cuerdas con un arco

(violín, viola, violonchelo, contrabajo).

Violín viola violonchelo contrabajo

-Pulsada: el sonido se obtiene tocando las cuerdas con los dedos o con púas

(guitarra y arpa).

-Percutida: el sonido se obtiene golpeando las cuerdas (el piano). Al tocar

las teclas del piano se accionan unos macillos que golpean las cuerdas, las

cuáles se encuentran en el interior de la caja de resonancia.

FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

Forman parte de esta familia, cuando el sonido se obtiene golpeando o

sacudiendo el instrumento.

-Golpeados: tambor, timbales, xilófono, triángulo…

Timbal tambor xilófono triángulo

-Entrechocados: platillos…

-Sacudidos: maracas, cascabales…

-Raspados: güiros…

Ahora ¿Podrías decirme a qué familia de instrumentos pertenece la

guitarra?

¿Cuerda, viento o metal?

Vamos a jugar ahora a adivinar instrumentos. Simulamos que tocamos un

instrumento y mamá o papá tienen que adivinar cuál es. Después somos

nosotros los que tratamos de adivinar cuál están tocando mamá o papá.

Si en casa tenemos instrumentos musicales, jugamos a tocar un instrumento,

sin que se nos vea y el resto de la familia debe adivinar de cuál se trata.

ACTIVIDAD 7

Colorea los instrumentos que pertenecen a la familia de cuerda. Si no

tenemos impresora, tratamos de dibujarlos en un papel.

ACTIVIDAD 8

Aprendamos ahora un poco más de la guitarra. Al igual que con la actividad

de las familias de instrumentos, podemos adaptar o reducir la información

según lo vayan considerando.

La guitarra, como ya hemos visto, es un instrumento de cuerda. Para que

suene se tocan las cuerdas con los dedos o con una púa de plástico. Al vibrar

las cuerdas producen sonido. El sonido entra por la boca de la caja y resuena

más fuerte. Es un instrumento muy popular, no ocupa mucho espacio, no

pesa demasiado, no es muy difícil aprender a tocarla y su sonido es muy,

muy bonito.

Es el instrumento protagonista de una obra famosa en todo el mundo: El

concierto de Aranjuez, del compositor Joaquín Rodrigo. (Primer enlace de la

actividad número 5).

Veamos ahora las partes que la conforman. Les diremos el nombre de cada

una de las partes, les diremos su función, la señalamos en el dibujo final de

esta actividad y la palmeamos para ver cuántas sílabas tiene.

-Clavijero, donde se atan las cuerdas y se afinan.

-Clavijas, sirven para ajustar la afinación del instrumento.

-Cejuela, pieza pequeña, generalmente blanca que sirve para dar sustento a

las cuerdas y separarlas unas de otras.

-Mástil, es la parte alargada por donde pasan las cuerdas para que se aprieten

con los dedos. En el mástil están los trastes que son la barritas metálicas que

lo dividen: cada traste es una nota.

-Diapasón: es la parte frontal del mástil. Está compuesto por las barras y los

trastes.

-Boca: El sonido de la guitarra se proyecta, a través de la boca que tenemos

en medio de la tapa. Se consigue que las ondas que vibran dentro de la

guitarra, salgan fuera del instrumento.

-Las cuerdas: normalmente son seis y están hechas de nailon. Las tres de la

izquierda están recubiertas de metal y son las más graves. Antiguamente las

cuerdas estaban hechas de tripa de cerdo, pero las de nailon son mucho más

resistentes y sonoras.

-El puente: sirve para transferir las vibraciones de las cuerdas a la caja de

resonancia y así el sonido sale amplificado.

-La caja de resonancia es el cuerpo grande de madera. Tiene un agujero en

el centro, que es la boca. Cuanto mejor sea la madera y la construcción, mejor

es el sonido.

Ahora ¿Quién se atreve a construir una guitarra?

La haremos con los materiales que tengamos disponibles (papel, cartón, lana,

colores, pintura, gomas elásticas, caja de zapatos, bote suavizante…),

pudiendo hacer que suene o no y utilizando nuestra propia imaginación.

¡QUÉ DIVERTIDO!

ACTIVIDAD 9

José María Ramírez Martín, ha tocado con su guitarra solo y en orquestas.

¿Sabes lo que es una orquesta?

Grupo numeroso de músicos que tocan juntos, al frente encontramos al

director que es quién guía a los músicos para coordinar correctamente a cada

uno de los instrumentos con el resto, sus entradas…

En una orquesta los instrumentos suelen colocarse de la siguiente manera:

En casa simula ser el director de una orquesta y dirige a papi y a mami

cuándo empezar, cuándo tocar fuerte, suave, cuándo parar. E

intercambiamos papeles. Si no tenemos instrumentos, buscaremos algún

elemento en casa que nos sirva de instrumento.

ACTIVIDAD 10

Esta actividad corresponde al área de inglés

Listen to the “Musical Instruments Song”:

https://www.youtube.com/watch?v=aY_JqmBlsCE

ACTIVIDAD 11

¿Sabías que con nuestro cuerpo también podemos hacer música?

¡Vamos a probar! (dejamos que ellos exploren los sonidos que pueden hacer

y a continuación añadimos nosotros algunos)

¿Qué sonidos podemos hacer con las manos?

¿Qué sonidos podemos hacer con los dedos?

¿Qué sonidos podemos hacer con los pies?

¿Qué sonidos podemos hacer con la boca?

¿Qué sonidos podemos hacer con todo el cuerpo?

¿Con qué partes del cuerpo no podemos hacer sonidos?

ACTIVIDAD 12

¿Sabías además que los silencios son muy importantes en la música?

El silencio es la ausencia de sonido o de ruido.

¿Puedes estar en silencio? Prueba a ver.

En la música, al igual que en el habla, el silencio es importante para pararse

y respirar.

El silencio también es importante para escuchar los sonidos de nuestro

entorno.

Mantente en silencio y escucha los sonidos de tu alrededor. ¿Qué oyes en

casa? Abre la ventana ¿Qué oyes en la calle?

Para papi y mami:

“Reflexionando más a fondo, podríamos afirmar que el silencio en la música

es tan importante y tan fundamental en este arte como el lienzo en blanco

para el pintor, las pausas entre palabras para el poeta, la quietud para el

bailarín y los espacios vacíos para el arquitecto”. (John Cage)

ACTIVIDAD 13

¿Sabías que la música también se puede leer y escribir?

Para escribir y leer música se utilizan los pentagramas. Son 5 líneas

horizontales, separadas entre sí por la misma distancia. En ellas y en los

espacios entre ellas, se escriben todos los símbolos musicales (figuras

musicales, que según su posición representan los sonidos de las notas

musicales)

Registran además los sonidos musicales, así como los silencios.

Aquí hay uno escrito ¿puedes leerlo? Noooo, para poder leerlo habría que

estudiar música, como cuando estudiamos nosotros las letras para leer y

escribir palabras, tendríamos que estudiar para leer y escribir música

¿Jugamos a leer música con nuestro cuerpo?

Primero con las manos, sonido-silencio

-Cada vez que veamos este dibujo

Aplaudimos una vez

-Si vemos este

Nos quedamos en silencio

Papi y/o mami deberán ir señalando los dibujos en orden de izquierda a

derecha. Línea por línea:

Ahora vamos a hacer sonidos largos y cortos con la boca

-Cada vez que veamos este dibujo

Decimos “a” de manera larga, continua: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

-Cada vez que veamos este dibujo

Decimos “a” de manera corta: a

Vamos señalando cada dibujo:

Y ahora vamos a hacer sonidos fuertes y suaves con los pies

-Cada vez que veamos este dibujo pisamos fuerte

-Cada vez que veamos este dibujo pisamos suave

Vamos señalando cada dibujo:

Por último, vamos a leer todo otra vez pero tocando un instrumento o

distintos de ellos. Por ejemplo, para trabajar sonidos-silencio, cualquier

instrumento es válido, para largo-corto nos valdría un triángulo, una flauta,

un silbato…, para sonidos fuertes y flojos nos valdría un tambor, una caja

china…

En el caso que no contemos en casa con instrumentos musicales, podemos

buscar algún elemento en casa que nos sirva para estos ejercicios: tapas de

caldero, lápices, maraca casera con arroz y botella…

ACTIVIDAD 14

Esta actividad corresponde al área de inglés, si la realizan deben enviarla a

la especialista de inglés. Recuerden poner el nombre del alumno/a.

Find the Musical Instruments. (Encuentra los instrumentos

musicales)

ACTIVIDAD 15

La música nos puede hacer sentir distintos estados de ánimo, tanto a

nosotros al escucharla como a los propios músicos: tristeza, alegría, enfado,

en calma…

Vamos a escuchar unos obras musicales o un trocito de cada una de ellas o

algunos trocitos y di ¿cómo crees que se sentía el músico cuando escribió

cada una de ellas?.

1. Sonata “Claro de Luna”, de Ludwig Van Beethoven

https://www.youtube.com/watch?v=TVDREzBijRI

2. “Pequeña serenata nocturna” de Wolfgang Amadeus Mozart

https://www.youtube.com/watch?v=YofUPSyCrwo

3. “La Bella Durmiente” de Piotr Llich Tchaikovsky

https://www.youtube.com/watch?v=7hAEWcH6FQg

4. “El vuelo del moscardón” de Nicolai Rimski Korsakov

https://www.youtube.com/watch?v=5bXo4nKdMus

5. “La mañana” de Peer Gynt y Edvard Grieg

https://www.youtube.com/watch?v=mP6fls1PYL8

6. “Tormenta”, de Antonio Vivaldi

https://www.youtube.com/watch?v=zwoRsqkEKws

ACTIVIDAD 16

La música muchas veces se relaciona con algún país o algún lugar del

mundo. Conozcamos algunas danzas del mundo. Podemos tratar de

bailarlas, las que más nos gusten en distintos momentos.

1. 7 saltos (Dinamarca)

https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/005-siete-saltos-dinamarca/

2. Westphalia Waltz (USA) https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/001-westphalia-waltz-usa/

3. Samoth (Israel) https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/019-samoth-israel/

4. Tarantella (Italia)

https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/023-tarantella-italia/

5. Ena Bushi (Japón) https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/026-ena-bushi-japon/

6. Troika (Rusia) https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/030-troika-rusia/

7. Kwaheri (Kenia)

https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/092-kwaheri-kenia/

8. (Nueva Zelanda)

https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/097-tutira-mai-ngua-iwi-n-

zelanda/

9. Danza africana https://www.youtube.com/watch?v=bSY-HLsR25c

10. Sevillana (Andalucía)

https://www.youtube.com/watch?v=v_3EiFA37Zw

11. Jota (Aragón) https://www.youtube.com/watch?v=uoqnFm_z6Nw

12. La Carraqueña (Canarias) https://www.youtube.com/watch?v=kGyJnpN-XNc

13. Minoesjka (Holanda) https://danzasdelmundo.wordpress.com/category/045-minoesjka-holanda/

OTROS RECURSOS

VIDEO PRESENTACIÓN DEL ARTISTA

Podemos ver un video de presentación de este artista y demás

personalidades de la cultura y arte de Ingenio en el blog del centro.

EJEMPLO DE ORQUESTA https://www.youtube.com/watch?v=Clg1IbQ7sNY

RECURSOS DE LA MAESTRA DE IMPULSA

Aprender los instrumentos de cuerda https://www.youtube.com/watch?v=DMu0Vp_doZY&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=Ieuxuvo3wF0&feature=youtu.be

Érase una vez la música

https://www.youtube.com/watch?v=kChzUfs0IgU&feature=youtu.be

Música natural https://www.youtube.com/watch?v=Cfjni9oid1c&feature=youtu.be

Los sonidos perdidos https://www.youtube.com/watch?v=H1X8_JJozCQ&feature=youtu.be

Instrumentos musicales orquesta https://www.youtube.com/watch?v=7r4sBm-2ZgQ&feature=youtu.be

Pueden encontrar más recursos de la maestra de Impulsa (cuentos, canciones,

vídeos…) en el apartado MATERIAL DE IMPULSA en el blog del centro.

ESPERAMOS QUE LES GUSTE Y QUE PUEDAN DISFRUTAR EN FAMILIA

DE ESTE PROYECTO, ADAPTÁNDOLO A LOS MATERIALES DE LOS QUE

DISPONGAMOS EN CASA Y A NUESTRA VIDA FAMILIAR.

¡MUCHO ÁNIMO FAMILIA Y BESITOS A LOS PEQUES!