Jordi Anton Selga janton@lasalle.cat

GENER 2019

“Tot nen és un artista, el problema és seguir sent artista quan es creix". Pablo Picasso (1881-1973)

“SORTIR DE LA RATLLA EM FA FELIÇ”

CREATIVITAT I EDUCACIÓ

Aneu amb els vostres fills petits a algun lloc que sigui ben avorrit per a

ells, i porteu-los únicament una ampolla

d’aigua.

Els feu estar raonablement quiets i en

silenci, i que s’avorreixin força.

Veureu que en molt poca estona l’ampolla d’aigua

deixarà de ser una ampolla d’aigua, si més

no dins la imaginació dels vostres fills …

David Bueno i Torrents és doctor en biologia i professor de genètica a

la UB (Neurocientífic).

“L'avorriment és necessari pel desenvolupament del cervell”.

(David Bueno)

Hits

QUÈ ÉS LA CREATIVITAT ?

La majoria de definicions:

la creativitat és un procés sofisticat i

complex de la ment humana on hi ha una novetat en fer coses i d’una forma original.

Guilford (1952)

Torrance (1965)

De la Torre

(1991)

Gardner (1997)

Goleman (1996)

La creativitat és un factor molt important en el desenvolupament de la societat. És necessari estimular i desenvolupar el potencial creatiu de les persones, i

aquesta responsabilitat ha de ser compartida entre la família, les escoles i la societat en general (Leibovici-Mühlberger, 2012).

Els patins

CONCEPTE DE CREATIVITAT

FLUÏDESA (nombre)

ORIGINALITAT (novetat)

FLEXIBILITAT (varietat)

ELABORACIÓ (detalls)

CREATIVITAT

Els professors deixen una empremta creativa als seus alumnes (Gutíerrez, 2010).

ALGUNS MITES SOBRE CREATIVITAT

Creativitat i Art

Creativitat i hemisferi dret del cervell

La creativitat és pròpia d’uns quants

Font: Durante i Dunson, 2018.

Plasticitat cerebral

És la capacitat que té el cervell per formar noves connexions nervioses, al llarg de tota la vida.

La creativitat

Depèn de la connexió entre els dos hemisferis (Cos callós). En verd, les connexions de la creativitat.

COM TROBEM SOLUCIONS ALS PROBLEMES ?

PR

OB

LEM

A

CREATIVITAT PENSAMENT DIVERGENT

LÒGICA PENSAMENT

CONVERGENT

GENERACIÓ DE POSSIBLES SOLUCIONS

SOLU

CIÓ

ANÀLISI DE POSSIBLES SOLUCIONS I TRIA

Curriculum Vitae

COM LA MESUREM LA CREATIVITAT ?

Test Torrance (expressió figurada)

Test de Torrance (expressió verbal)

(Jiménez, Artiles, Rodríguez i García, 2007)

ADAPTACIÓ DEL TEST DE TORRANCE

DESCRIPCIÓ DELS INSTRUMENTS DE MESURA DE LA CREATIVITAT

TEST DE TORRANCE: PROVA FIGURATIVA.

(Jiménez et al., 2007)

ADAPTACIÓ DEL TEST DE TORRANCE

DESCRIPCIÓ DELS INSTRUMENTS DE MESURA DE LA CREATIVITAT

TEST DE TORRANCE: PROVA VERBAL.

(Jiménez et al., 2007)

MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA

ALUMNE CONVERGENT

Mentalitat tancada

Només veu una solució

És conformista

Prudent i rígid

És rutinari

És molt estructurat i rigorós

És submís i dòcil

ALUMNE DIVERGENT

És ric en fantasia

Busca varies solucions

És original i inconformista

Té esperit aventurer

Li agrada experimentar, assajar …

Té fama de desordenat

Fa moltes preguntes (actitud crítica)

Domina la part LÒGICA

Domina la part CREATIVA

Mystery boxes

MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA

Actituds creatives durant el desenvolupament

La sorpresa (1 any). Descobriment constant del món que els rodeja.

La interrogació (2-3 anys). Què ? Per què ?

El dubte (8 anys). Qüestiona la realitat.

“No censurar l’error i entendre la diferència”

ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?

Font: Dra. Meritxell Cano

MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA

ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?

Descobriment Exploració

Curiositat El joc simbòlic i la imaginació

No es tracta de fomentar la creativitat a l’escola, sinó de no

“matar-la”. (Ken Robinson)

Font: Dra. Meritxell Cano

MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA

ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?

CREATIVITAT, SÍ o NO ?

MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA

ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?

Font: Dra. Meritxell Cano

Enigmes i reptes

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ENIGMES I REPTES

1 2 3

4 5

6

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES,

ELS ESCURADENTS.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.

ENIGMA DEL CAFÈ.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.

DELS 9 PUNTS.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.

ELS 6 GOTS.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.

LA TORRE DE HANOI.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES,

ELS ESCURADENTS.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

Deixar temps

Facilitar abundants materials i recursos

Entendre la diferència

Promoure la interdisciplinarietat

No censurar l’error

CONSELLS PER FOMENTAR LA CREATIVITAT

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

Perdre la por a equivocar-se

Promoure la llibertat de fer

i escollir

Estimular la curiositat

Estimular les preguntes

Aprenentatge actiu

CONSELLS PER FOMENTAR LA CREATIVITAT

Dibuixant entre tots

Un conte entre tots

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

VEIG, PENSO, INVESTIGO

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

COMPARA I CONTRASTA

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

LES PARTS DEL TOT

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

COLOR, SÍMBOL I IMATGE (CSI)

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

ELS 6 BARRETS DE PENSAR

Tècnica inventada per Edward de Bono i exposada completament en el seu llibre Six

Thinking Hats.

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

ABANS PENSAVA I ARA PENSO …

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

3, 2, 1 PONT

3 idees, 2 preguntes, 1 imatge

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

PRINCIPI, MIG O FINAL

PRINCIPI MIG FINAL

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

CERCLES DE PUNT DE VISTA

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)

THINKING-BASED LEARNING

CARTELLERA DE CLASSE

La pastilla de sabó

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

GAMIFICACIÓ I APRENENTATGE BASAT EN JOCS

COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA

GAMIFICACIÓ I APRENENTATGE BASAT EN JOCS

CONCEPTES BÀSICS DE NEUROEDUCACIÓ

NEUROEDUCACIÓ

MOTIVACIÓ

EMOCIONS

SENSACIÓ, PERCEPCIÓ I MOVIMENT

ATENCIÓ I CONSCIÈNCIA

APRENENTATGE I MEMÒRIA

PENSAMENT I LLENGUATGE

COOPERACIÓ

CREATIVITAT

JOC

EXERCICI FÍSIC

ALIMENTACIÓ

SON I VIGÍLIA

BIOLOGIA

CERVELL Amígdala

Hipocamp

Tàlem

Neurones Sorpresa Alegria

Curiositat

Epigenètica

Ambient

Gens

Neurotransmissors

Plasticitat

Funcions executives

Àrea Broca i Wernicke

Cervell social

Deixar temps

No censurar errors

Neuroprotectora

Mens sana in corpore sano

Còrtex prefrontal

Visual Thinking

EXEMPLES DE VISUAL THINKING

BENEFICIS VISUAL THINKING

EXEMPLES DE VISUAL THINKING

EXEMPLE DE VISUAL THINKING: LA CÈL·LULA

Autora: Alumna de 3r d’ESO

EXEMPLES DE VISUAL THINKING

NEUROEDUCACIÓ

Autora: Lucía López I Congrés Internacional de Neuroeducació

BIBLIOGRAFIA BÀSICA EN NEUROEDUCACIÓ

Jordi Anton Selga janton@lasalle.cat

GENER 2019

“SORTIR DE LA RATLLA EM FA FELIÇ”

CREATIVITAT I EDUCACIÓ

Moltes gràcies !!!