“Instructivo para la creación de macetas ecológicas...

Rolando Andrés Ceto Chél

“Instructivo para la creación de macetas ecológicas, dirigido a estudiantes

del Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED) Nebaj-Quiché”

Asesor: Lic. Mario Roberto Valdez Cuyún

Facultad de Humanidades

Departamento de pedagogía

Guatemala, junio de 2017

Este informe fue presentado por el autor como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

previo a obtener el grado de Licenciado en

Pedagogía y Administración educativa.

Guatemala, junio del 2017

ÍNDICE

Introducción i

CAPITULO I: DIAGNOSTICO 1

1.1 Contexto Geográfico 1

1.1.1Topografía 1

1.1.2 Límites 1

1.1.3 Fisiografía y orografía 1

1.2. Contexto económico 1

1.2.1 Agricultura y Principales Cultivos 2

1.2.2 Principales Fuentes de Ingreso 2

1.2.3 Siembra de milpa 2

1.2.4 Producción, Exportación e Importación 3

1.2.5 Comercio: 3

1.2.6 Empleo y Desempleo 4

1.2.7 Migración 4

1.3 Contexto social 5

1.3.1 Época Precolombina 5

1.3.2 Época Colonial 5

1.3.3 Época Independiente 6

1.3.4 La revolución de octubre 6

1.3.5 Distribución de la Tierra 6

1.3.6 Religión Cristiana 8

1.3.7 Catolicismo. 8

1.3.8 Protestantismo 8

1.4. Contexto político 9

1.4.1 Organización Política 9

1.4.2 Consejos de principales 9

1.4.3 Alcaldes Auxiliares / Comunitarios 10

1.4.4 Guías Espirituales Mayas 10

1.4.5 Consejos Comunitarios de Desarrollo, COCODE 10

1.4.6 Comadronas. 11

1.4.7 Líderes Comunitarios 11

1.4.8 Sistema Jurídico Político Ixil y su aplicación 11

1.4.9 Competividad 12

1.4.10 Filosofía 12

1.5 Análisis de la Institución Avaladora 13

1.5.1 Identidad Institucional 13

1.5.2 Visión 13

1.5.3 Misión 13

1.5.4 Objetivos 13 1.5.5 Principios 14 1.5.6 Valores 15 1.5.7 Organigrama 16 1.5.8 Servicios que presta 17 1.5.9 Logros alcanzados 17 1.5.10 Los usuarios 18 1.5.11 Situación socioeconómica 18 1.5.12 La movilidad de los usuarios 18 1.5.13 Infraestructura 18 1.5.14 Edificio 18 1.5.15 Locales para la administración 19 1.5.16 Áreas de descanso 22 1.5.17 Áreas de recreación 22 1.5.18 Locales de uso especializado 23 1.5.19 Áreas para eventos generales 23 1.5.20 El confort acústico 23 1.5.21 El confort térmico 23 1.5.22 El confort Visual 23 1.5.23 Espacios de carácter higiénico 23 1.5.24 Los servicios básicos 23 1.5.25 Área de Primeros auxilios 24 1.5.26 Política de mantenimiento 24 1.5.27 Área disponible para ampliaciones 24 1.5.28 Áreas de espera personal y vehicular 24 1.5.29 Relación con diferentes entidades 24

1.5.30 Participación en la prevención y asistencia en emergencias 28

1.5.31 Finanzas 28 1.5.32 Existencia de patrocinadores 28 1.5.33 Política salarial 28 1.5.34 Cumplimiento de prestaciones de ley 28 1.5.35 Política laboral 29 1.5.36 Procesos para contratar al personal 29 1.5.37 Organización Administrativa 29

1.6 Lista de deficiencias, carencias identificadas 29 1.7 Nexo conexión con la institución comunidad avalada 29 1.8 Análisis de la institución Avalada 30 1.8.1 Datos de la institución avalada 30 1.8.2 Visión 30 1.8.3 Misión 30 1.8.4Objetivos 30

1.8.5 Políticas 31 1.8.6 Metas 31 1.8.7 Organigrama 32 1.8.8 Desarrollo histórico 32

1.8.9 Los usuarios 33

1.8.10 Infraestructura. 34

1.8.11 Para uso de oficina 34

1.8.12 Tipo de Mobiliario 34

1.8.13 Oficinas administrativas 34

1.8.14 Características de las aulas. 34

1.8.15 Instalaciones deportivas. 34

1.8.16 Servicio sanitario 34

1.8.17 Proyección social 35

1.8.18 Finanzas 35

1.8.19 Política laboral 35

1.8.20 Administración 35

1.8.21 Ambiente institucional 35

1.8.22 Análisis institucional 35

1.8.23 Técnicas Utilizadas 36

1.9 Lista de deficiencias, carencias identificadas 36

1.10 Problematización 37

1.11 Selección de problema y su respectiva hipótesis 38

1.12 Descripción opcional por indicadores del problema 39

1.12.1 Problema Seleccionado 39

1.12.2 Solución 39

1.12.3 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 40

CAPÍTULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 42

2.1 Definición de Educación ambiental 42

2.2 Importancia de la Educación Ambiental 42

2.3 Principios de la Educación Ambiental: 43

2.4 Características de la Educación Ambiental 44

2.5 Desafío de la Educación Ambiental 45

2.6 La Gestión Ambiental 45

2.7 Definición del Concepto Derecho Ambiental 45

2.7.1 Ecología y Medio ambiente: 46

2.7.2 Contaminación Atmosférica 46

3 Desechos Sólidos 47

6

3.1 La Educación en el Manejo de los desechos sólidos 47

3.2 Manejo de Residuos Sólidos 47

3.2.1 Los Desechos Sólidos en Guatemala 48

3.2.2 La Responsabilidad Social Empresarial 48

4 Reciclaje 49

4.1 Objetivos del Reciclaje 49

4.2 Finalidad del Reciclaje 50

4.3 Beneficios del Reciclaje 50

4.4 Generación de Residuos 51

4.4.1 Separación de Residuos 51

4.5 Clasificación de los residuos sólidos 52

4.5.1 Según su composición 52

4.5.2 Según el lugar en que se genera 52

4.5.3 Por su estado 53

4.5.4 Por su origen 53

4.5.5 Por Tipo de manejo 54

4.5.6 Los residuos urbanos 55

4.6 Minimización de Envases y Embalajes 56

5 Materiales Reciclables 56

5.1 Planificar el Espacio de Cultivo en Recipientes 59

5.2 Tarimas soleadas 60

5.3 Bolsas 60

5.4 La huerta vertical 60

5.5 Sistema de Contenedor Autoirrigable 61

5.6 Frutillera 61

5.7 Cultivo con envases de helados 61

5.8 Sistemas de entutorado 61

5.9 Protección de cultivo 61

6 Fundamentos Legales 62

6.1 Relación del Derecho ambiental con los Desechos Sólidos 62

CAPÍTULO III: PLAN DE ACCIÓN

3.1 Tema/título del proyecto 63

3.2 Hipótesis acción 63

3.3 Problema seleccionado 63

3.4 Ubicación geográfica de la intervención 63

3.5 Gerente/ejecutor de la intervención 63

3.6 Unidad ejecutora 64

7

3.7 Descripción de la intervención 64

3.8 Justificación de la intervención 64

3.9 Objetivos de la intervención: general y específicos 65

3.10 General 65

3.11 Específicos 65

3.12 Metas 65

3.13 Beneficiarios 65

3.14 Actividades para el logro de objetivos 66

3.15 Técnicas Metodológicas 67

3.16 Tiempo de realización 67

3.17 Cronograma 68

3.18 Recursos 68

3.19 Presupuesto 69

3.20 Formato de instrumentos de control 70

CAPÍTULO IV: EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 72

4.1 Descripción de las actividades realizadas 72

4.2 Productos, logros y evidencias 73

4.3 Sistematización de la experiencia 74

4.3.1 Actores 75

4.3.2 Acciones 75

4.3.3 resultados 75

4.3.4 implicaciones 75

4.3.5 Lecciones aprendidas 76

INSTRUCTIVO 77

CAPÍTULO V: EVALUACIÓN DEL PROCESO 104

5.1 Evaluación del diagnóstico 104

5.2 Evaluación de la fundamentación teórica 105

5.3 Evaluación del diseño del plan de intervención 106

5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención 108

5.5 Evaluación del EPS 108

CAPÍTULO VI: EL VOLUNTARIADO 109

6. Descripción del Voluntariado 109

Conclusiones 110

Recomendaciones 111

Bibliografía o Fuentes consultadas 112

Apéndice 115

Anexo 132

i

Introducción

El presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado – EPS –, de la Carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, contiene la intervención realizada:

“Instructivo para la creación de macetas ecológicas, dirigido a estudiantes del Instituto

Nacional de Educación Diversificada (INED) Nebaj-Quiché”.

Por medio del EPS el estudiante tuvo la posibilidad en convertirse en agente de cambio

dentro de la administración educativa y proyectarse a la sociedad en realizar tareas de

administración, docencia, investigación y servicio. Esta labor se ha logrado gracias al

apoyo de las autoridades, comunidad educativa y el personal docente que labora en el

instituto. Durante el proceso del proyecto se aplicaron las técnicas de la observación,

entrevista y el FODA.

El EPS consta de seis capítulos, las cuales se describen a continuación: el capítulo I. se

desarrolla el diagnóstico institucional que consistió en la recopilación de datos e

información de la institución patrocinante y patrocinada, para conocer las necesidades y

carencias. En el capítulo II se desarrolla la Fundamentación Teórica, en este capítulo se

busca los temas relacionados al problema seleccionado, consultando documentos con

sus respectivos autores. En el Capítulo III se basa en la intervención, se planifica todas

las actividades a realizar en el proceso de la ejecución, en el capítulo IV se desarrolla la

ejecución y sistematización de la intervención, se elabora Instructivo con botellas

plásticas, para la creación de macetas ecológicas, como logros alcanzados,

seguidamente en el capítulo V la evaluación del proceso, se evalúan todas las etapas

aplicando instrumentos de evaluación y finalmente el capítulo VI, que se trató del

voluntariado, se describe detalladamente las actividades realizadas en este proceso.

Se procedió al análisis de los resultados obtenidos en cada una, deduciendo así las

conclusiones, recomendaciones y al final del informe, aparecen el apéndice y anexos.

1

Fuente: Municipalidad de Santa María Nebaj 5ª calle, 4ª Avenida Zona 1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL AVALADORA

1.1 Contexto geográfico

El municipio de Nebaj se encuentra ubicado al norte de la cabecera departamental de

Quiché y es uno de los 21 municipios del departamento, así también parte del conjunto

de los municipios que conforman el Área o Triangulo Ixil integrado por los municipios de

Chajul, Nebaj y Cotzal. La extensión territorial del municipio, es de aproximadamente

608 kilómetros cuadrados que representa el 7.06% del territorio del departamento.

1.1.1 Topografía

El territorio pertenece a la sección intermedia entre la sierra de los Cuchumatanes y a

las montañas bajas de Chama, aunque se pueden observar pequeñas llanuras entre la

cordillera. Estas características le impregnan una rara belleza muy particular del lugar.

La cabecera Municipal se encuentra a una elevación de 1907 metros sobre el nivel del

mar y tiene las siguientes coordenadas: Latitud Norte de 15º24'15” y Longitud Oeste de

91º08'52”.

1.1.2 Límites

Limita al Norte con el municipio de Ixcán, al Sur con los municipios de Cunen y

Sacapulas, al Este con Chajul y Cotzal y al Oeste con Chiantla, San Juan Ixcoy,

Aguacatan, Santa Eulalia y Barrillas (Huehuetenango).

1.1.3 Fisiografía y orografía

El municipio de Nebaj se encuentra ubicado en la región fisiográfica del macizo norte de

los Cuchumatanes, montañas y laderas de los Cuchumatanes y parte de la Sierra

Plegada de Chamá. Por las diversas altitudes y el relieve irregular han influido en la

existencia de pequeñas y cercanas áreas con diferentes climas.

1.2. Contexto económico

2


1.2.1 Agricultura y Principales Cultivos

La actividad productiva predominante en la comunidad lingüística Ixil es la agricultura

de subsistencia, destacándose como principales productos el maíz, el frijol, el maguey,

el café, además de frutas como durazno, naranja, piña, membrillo, banano, manzana,

yuca y otros, existe un pequeño número de productores de hortalizas para la venta en

el mercado local con productos como la papa, tomate, repollo, cebolla, brócoli, chile,

que han sido introducidos por algunas organizaciones que proporcionan en alguna

medida asistencia técnica para el cultivo. Sin embargo, se participan en otras

actividades económicas, pero en menor escala. La producción pecuaria se limita a la

producción de especies menores destinadas al autoconsumo. Sin embargo, conviene

mencionar el gran interés que viene despertando la producción de miel de abejas,

promovida por cooperativas y asociaciones. La producción artesanal de mayor

importancia es la de tejidos para uso familiar, como los cortes, Güipiles y rebozos.

También se fabrican morrales, sombreros y cinchos, tanto para el consumo interno

como para el turismo extranjero.

1.2.2 Principales Fuentes de Ingreso

Las diversas altitudes y el relieve irregular de la zona han influido en que, dentro de

una misma área, existan zonas con diferentes climas: cálido, templado, templado frío y

frío. En las tierras bajas pueden obtenerse dos cosechas de maíz al año. La principal

actividad económica de la comunidad Ixil lo constituye la agricultura, caracterizada

mayormente por el cultivo de productos tradicionales como maíz, fríjol, papa, cebolla,

ajo, repollo y brócoli, ayote, chilacayote habas legumbres, frutas, mimbre, bejuco

espigado, el cultivo de hojas para tamal, (tz'ukun, moxan), el cultivo del maguey cuya

producción se destina en su totalidad para el autoconsumo un pequeño excedente que

se utiliza para el comercio.

1.2.3 Siembra de milpa

También tienen importancia económica la ganadería familiar, la artesanía, el comercio,

el transporte y los empleados que trabajan en los bancos, en restaurantes y oficinas de

3


Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) y Organizaciones Gubernamentales

(OGs).

1.2.4 Producción, Exportación e Importación:

Para 1993 FUNCEDE presentó los siguientes porcentajes de producto del trabajo en los

centros poblados en dicha región: la producción de maíz es de un 98%, la de fríjol de

95%, la de frutas de 60%, café de un 30% y hortalizas de 27%; los lxiles también

participan en otras actividades económicas, pero en menor escala. Puede decirse que

la producción pecuaria se limita a la producción de especies menores destinadas al

autoconsumo. Sin embargo, conviene mencionar el gran interés que viene despertando

la producción de miel de abejas, promovida por cooperativas y asociaciones. Dentro de

la producción artesanal se destacan el trabajo en jarcia y los tejidos tales como:

güipiles, rebozos, fajas, servilletas, entre otros son elaborados especialmente por

mujeres que se preocupan por producir artículos para exportar al mercado

norteamericano y europeo. Además, se ha incrementado la elaboración de morrales,

gorras y otros productos en la técnica de ganchillo. Actualmente se importan los

productos industriales: Comida chatarra (chicharrones, churros, nachos, tortrix, helados,

por mencionar algunos), Gaseosas, licores, la ropa de moda, equipos

electrodomésticos, automotores, alimentos envasados, la gasolinera, autobancos,

teléfonos domiciliares y celulares.

La población Ixil tiene un porcentaje mínimo de productos para la exportación tales

como: El café, cardamomo la miel, artesanía y hortalizas.

1.2.5 Comercio:

Actualmente el comercio se realiza los días de plaza (mercado) los días martes en la

aldea Salquil Grande, los jueves en la aldea Vikalamá, Nebaj. En la cabecera municipal

los días de plaza son, en Nebaj los días más concurridos el jueves, sábado y domingo,

aunque las ventas permanecen todos los días.

Los días de plaza han fomentado la interrelación entre los municipios circunvecinos.

4


1.2.6 Empleo y Desempleo

En el área Ixil los pobladores se dedican a la agricultura en mayor porcentaje, también

la agropecuaria en el caso de los hombres y en las mujeres el trabajo doméstico y

tejidos. La mayoría de los habitantes no cuentan con fuentes de trabajo. Los que

tienen un empleo son los pocos profesionales, entre ellos los maestros, perito contador,

secretariados, entre otros.

En el Ixil un campesino cuando tiene trabajo agrícola gana unos Q.400.00 por mes, y al

año si trabaja todos los meses, Q.4, 800.00, Mientras que un agricultor norteamericano

recibe solo de subsidio por año el equivalente de 160 mil quetzales. Haciendo una

operación simple resulta que un agricultor de EE.UU. recibe de subsidio lo que ganan

trabajando 33 campesinos Ixiles en un año.

1.2.7 Migración

La migración en la de los Ixiles a otros lados siempre se ha dado en busca de mejorar

su condición de vida, en los lugares de la ciudad capital, departamentos a fincas donde

se necesita mano de obra. Durante el conflicto armado se incrementó la migración

forzada hacia todos los departamentos, la ciudad capital y otros lugares como México,

Belice por mencionar algunos. Desplazamiento de las personas de las aldeas a la

Ciudad de Guatemala y los sueños, a los Estados Unidos. Este fenómeno no debe

confundir con la migración de temporada a las fincas de la Costa Sur de Guatemala,

patrón que se originó del reclutamiento forzoso de la mano de obra hace años, que

luego se convirtieron en "voluntario" de manera que los Ixiles perdieron la

autosuficiencia en el maíz, y que todavía era la forma más importante de migración

económica en el área Ixil.

Sin embargo, la capital no era el destino final en la mente de los Ixiles. Este estaba

reservado para los Estados Unidos, un estándar exigente de modernidad y comodidad

para todo el país.

Es difícil tener un número de Ixiles que laboran en los Estados Unidos, pero hay un

número considerable de hombres y mujeres Ixiles que están trabajando en el país

americano, hay aldeas donde prácticamente solo quedan mujeres y ancianos. Los

problemas que enfrentan los emigrantes inicia con el viaje, sumamente difícil donde

5


sufren hambre, sed, frío, calor, estafa, desvelos y posiblemente la muerte en el

desierto. Estando en territorio de los EE.UU. como primera barrera el idioma, la

ilegalidad, superexplotación patronos, accidentes en el trabajo causando hasta la

muerte de los Ixiles. Por la ausencia de la familia las personas se ponen nostálgicas y

se emborrachan y malgastan su dinero. Los que tardan más tiempo (4 años o más) se

desintegra la familia (divorcio).

Los beneficios que han obtenido las personas de su trabajo ha sido la construcción de

viviendas con material durable (Block y ladrillos), apertura de tiendas de abarrotes,

restaurantes, farmacias, talleres mecánicos de automotriz; compra de terrenos,

adquisición de microbuses, camiones, Tuk Tuks, compra de aparatos

electrodomésticos, soldaduras de balcones, puertas y ventanas. Para tener estos

beneficios ha sido un arduo trabajo de 3 a 4 años. A pesar de las dificultades la

migración de los Ixiles ha contribuido a la economía regional.

1.3 Contexto social

1.3.1 Época Precolombina

El pueblo Ixil desciende de los antiguos mayas que habitaron la mayor parte del

territorio de Guatemala. Se considera que para el periodo histórico denominado Clásico,

el área Ixil ya estaba poblada. Restos arqueológicos encontrados en la región

evidencian asentamientos humanos desde quinientos años antes de Cristo. Varias

piezas de jade encontradas en la comunidad Ixil y que data del año750 D. C. pertenece

al mencionado periodo clásico de la gran cultura Maya Ixil.

1.3.2 Época Colonial

La población Ixil disminuyó considerablemente debido a los trabajos forzados y a las

enfermedades traídas por los españoles. Las tierras fueron divididas y repartidas a los

españoles. El sistema de encomiendas dio como resultado la pérdida de autoridad de

los principales Ixiles y destruyó la forma de organización social prehispánica. Hubo

grandes abusos por parte de los encomenderos en contra de la población, pues

utilizaban su mano de obra y además les cobraba tributo.

6


1.3.3 Época Independiente

Durante la conquista el Pueblo Ixil fue sometido militarmente por los españoles de

1529- 1530 por Francisco De Orduño y Francisco de Castellanos, al mando de tropas

mexicanas y soldados españoles de duras y prolongadas luchas, de muchas bajas a

las fuerzas invasoras y grandes daños a la población. La resistencia a los invasores fue

férrea, pero al final la superioridad técnica se impuso, siendo los Ixiles sometidos a la

esclavitud.

A partir del siglo XVII hasta finales del siglo XIX el área Ixil permaneció aislada de la

vida nacional de Guatemala, aunque no de los grupos mayas. La independencia de

1821 vino a acentuar aquella situación de fortalecer la identidad occidental de la clase

dominante.

La independencia no aportó ningún cambio al pueblo Ixil, siguió la esclavitud y los

explotadores eran los mismos.

1.3.4 La revolución de Octubre

Este hecho histórico, conocido “Revolución del 20 de octubre de 1944, tuvo poco

impacto en la comunidad lingüística Ixil, aunque a partir de allí se estableció el

procedimiento de participación y elección de los alcaldes Ixiles en las corporaciones

municipales. Esta democrática burguesa del 1,944 =1,954 fue un movimiento dirigido

por la clase media, en el cual el pueblo maya y los Ixiles no jugaron un papel

protagónico en este movimiento. El poder político de decisión de los ladinos en el Ixil no

fue afectada. La Ley de Reforma Agraria (Decreto 900) emitido en 1,952 no benefició a

las familias Ixiles, porque en el área los latifundios no tenían muchas tierras ociosas y

por eso no se aplicó la expropiación.

1.3.5 Distribución de la Tierra

EL “Ejido Municipal de Nebaj está Registrada Como Finca inscrita en el Segundo

Registro de la Propiedad con el registró numero 3,022 folio 260 libro 16 del Quiché a

nombre de la Municipalidad y Vecinos de Santa Maria Nebaj. Esta finca continua siendo

propiedad de la Municipalidad de Nebaj. La solicitud fue realizada en el año de 1881 por

la Municipalidad de Nebaj, solicitando la adjudicación del área que posee dicho pueblo

7


con las colindancias siguientes: Norte con Chajul (Quiché) y Santa Eulalia

(Huehuetenango) Sur Aguacatán, (Huehuetenango) Sacapulas (Quiché) Oriente Chajul,

Cotzal y Cunén (Quiché) Occidente Chiantla y San Juan Ixcoy, (Huehuetenango)

Actualmente, las tierras municipales se encuentran muy fragmentadas, es decir,

conformando más de un lote, reflejo de la intensa lucha y conflictividad que se ha

generado sobre este recurso. La causa fundamental de la fragmentación y reducción de

las tierras municipales y comunales ha sido el reparto para usos agrícolas, que se ha

realizado en el área como mecanismo para paliar el grave problema agrario que afecta

a la mayoría de la población.

En algunos municipios esta práctica ha provocado la disolución casi total de las tierras

municipales. Tal es el caso del municipio de Nebaj, donde vecinos y personas no

originarios del municipio tienen derechos posesorios desde hace varios años sobre el

82.46% las tierras que corresponden al Ejido de Nebaj y el 17.54% corresponde a áreas

desmembradas de dicho inmueble y adjudicadas a personas individuales y/o

comunidades quienes poseen derechos de propiedad.

Población por Sexo y Edades:

Por sexo

Mujeres 38,917

Hombres 37,053

Total 75,970

Población Urbana y Rural

Demografía urbana y rural

Habitantes área urbana 26,633

Habitantes área rural 49,337

Total 75,970

8


Crecimiento Poblacional

Año Total Hombres Mujeres

2002 53,617 26,059 27,558

2003 54,770 26,619 28,150

2004 55,947 27,192 28,756

2005 57,150 27,776 29,374

2006 58,379 28,373 30,006

2007 59,634 28,983 30,651

2010 66,326 32,236 34,090

2015 73,770 35,854 37,916

Fuente: Elaborado en base a datos del XI Censo de población.

1.3.6 Religión Cristiana

1.3.7 Catolicismo.

En el año 1,735 tuvo Nebaj su propia parroquia. La parroquia de Nebaj tiene sus inicios

al igual que la mayoría de las parroquias de Guatemala en las primeras etapas de la

colonia las cuales inicialmente eran centros católicos que después se fueron

institucionalizando en su labor evangélica, hasta que se declararon parroquias, la

historia de la parroquia de Nebaj como una parroquia autónoma es bastante reciente,

en un principio formó parte de las administraciones eclesiásticas y religiosas del

altiplano de Guatemala al cual estuvo articulada a otras parroquias vecinas de los

Cuchumatanes, administración religiosa que tenía sus centros en los primeros

momentos de la colonia en Totonicapán posteriormente la dependencia fue de Sololá,

hasta que se estableció la diócesis del Quiché, se empieza a deslindar la parroquia de

Nebaj con el núcleo de parroquias de la región Ixil, Cotzal y Chajul, aunque las

administraciones eran distintas había dependencia inter parroquial y una sola unidad de

atención a la parroquia, la cual se dirigía desde Nebaj.

1.3.8 Protestantismo

A principio de la década de los sesenta inicio su labor de evangelización en Nebaj por

medio de dos iglesias las cuales son: metodistas Primitivos y la Iglesia de Dios

9


Evangelio Completo. De las veintidós congregaciones de Nebaj en 1989, nueve

estaban siendo dirigidas, o habían sido organizadas, por ex-catequistas. En 1989, tres

de los seis ex-catequistas estaban dirigiendo sus propias congregaciones, mientras que

un cuarto, un ex-presidente de Acción Católica y uno de los más efectivos como pastor,

había abandonado el liderazgo. Diego Martínez era el pastor con más éxito del pueblo

a principios de los años ochenta. "Por aplaudir, brincar y gritar, quitó a bastantes

metodistas de casi todas las aldeas", recuerda un pastor rival. Mientras la violencia se

sumergía en Nebaj, Martínez montó una de las congregaciones más grandes y se afilió

con la Iglesia Príncipe de la Paz en la capital. Después de tanto dolor y desesperanza,

la invasión de las sectas en el Ixil. Llegó una “solución espiritual” así pensaba el

evangelista argentino, Luis Palau.

1.4. Contexto político

1.4.1 Organización Política

La organización social y política de la comunidad Ixil inicia con las corporaciones

municipales encabezado por el Alcalde Municipal. Anteriormente estas autoridades eran

elegidas por los principales (ancianos) del pueblo, ellos como principales eran los

encargados de elegir al candidato

Toma de posesión de autoridades

Alcalde Municipal, actualmente la elección de los candidatos a alcaldes Municipales lo

realizan los partidos políticos.

La organización política de la corporación municipal está integrada de la siguiente

manera: 1 Alcalde municipal 14 concejales 3 síndicos Todos los miembros de la

corporación municipal son elegidos popularmente en elecciones a cada cuatro años.

Otras organizaciones sociales y políticas quienes juegan un rol importante en beneficio

de las comunidades urbanas y rurales.

1.4.2 Consejos de principales

Antes del conflicto armado el consejo de principales era el considerado la máxima

autoridad quienes se integraban de veinte elementos, actualmente se ha politizado por

la misma presencia de organizaciones Políticas Partidarias. El consejo de principales

10


forma parte de una estructura formal y es integrado por líderes que han servido a su

comunidad desde varias organizaciones locales especialmente en la alcaldía auxiliar,

algunos por su honorabilidad, experiencia y su proyección después de varios años. El

papel de los principales es el eje conductor de la vida de las comunidades asesoran la

aplicación de las normas y procedimiento en los procesos como los siguientes: elección

de autoridades, la resolución de conflictos y el desarrollo integral de las comunidades.

1.4.3 Alcaldes Auxiliares / Comunitarios. Los alcaldes auxiliares sirven en la

comunidad, por mandato de los principales, Comités, guías espirituales mayas y la

asamblea comunitaria sin ninguna remuneración económica por un año. Deben cumplir

con 2 requisitos básicos: a) Tener entre 25 y 40 años de edad y, b) No haber ocupado

ese puesto. Si en alguna ocasión alguien no llena los 2 requisitos, entonces eligen a

alguien que haya ocupado el cargo anteriormente, vecinos de la aldea y que sean bien

conocidos. Es importante señalar que la creación de estas autoridades ha sido por el

sistema Nacional Gobierno.

1.4.4 Guías Espirituales Mayas Son las personas responsables de dirigir las prácticas

de la espiritualidad maya en todas sus manifestaciones, aunque también realizan

curación de enfermos, orientaciones a familias y actividades espirituales. Así mismo son

los indicados de orientar a los vecinos sobre el significado y funciones de los lugares

sagrados para la práctica de las ceremonias espirituales mayas existentes en cada

comunidad. Obtienen el cargo a través de un don espiritual que inicialmente es

orientado por un guía espiritual maya quien define el tiempo para asumir el mismo, y

como norma principal es el manejo y conocimiento del calendario maya.

1.4.5 Consejos Comunitarios de Desarrollo, COCODE Los directivos de los

COCODES, son considerados autoridades en las comunidades. Son conformados por

líderes comunitarios que promueven el desarrollo de las comunidades organizados

como consejos Comunitarios de Desarrollo, COCODE. Son elegidos cada dos años y

pueden ser reelectos por otro período más. El cargo lo obtienen por su liderazgo

comunitario a través de un proceso de selección, en sistema de asamblea y algunas

11


veces por los principales. Esta figura fue creada en base a la Ley de los Consejos de

Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002. La conformación de los COCODES ha

creado confrontación entre los comunitarios por la imposición de los Alcaldes

Municipales.

1.4.6 Comadronas. Ellas juegan un papel muy importante en cada una de las

comunidades, ya que atienden hechos sociales de diversa índole tales como: la

maternidad, curación de enfermedades y algunas cumplen la función de ser guías

espirituales mayas.

1.4.7 Líderes Comunitarios Son personas que tienen cargos que les delegan los

miembros de la comunidad, tales como directivos de comités de educación, de agua

potable, de desarrollo comunitario de salud y entre ellos están los dirigentes religiosos.

En resumen, la mayor parte de las comunidades urbano-rurales, son gobernadas

internamente por sus propias autoridades, quienes administran normas comunales con

procedimientos muy propias de su cultura como muestra de una identidad existente y

que, a pesar de recibir a lo largo de la historia de la construcción del Estado de

Guatemala, un proceso sistemático de debilitamiento siguen normando la vida

económica, social, política y cultural de sus habitantes.

1.4.8 Sistema Jurídico Político Ixil y su aplicación

La comunidad Ixil reconoce y legitima a sus autoridades con base a sus funciones y

cualidades personales, al que denominan “b‟oq‟ol tenam” por ser líder y

experimentado; entre los que figuran los principales o ancianos y el sabio guía espiritual

maya. Son los que históricamente en el ámbito político facilitan la elección de los

Alcaldes Comunitarios y tal como lo regula el Código Municipal vigente. Para optar al

puesto de principales los requisitos son ser persona honorable, que ha servido a la

comunidad en los cargos siguientes: mayor, regidor y alcalde auxiliar.

La figura del Alcalde Comunitario, es la autoridad inmediata a que acuden los

comunitarios del Ixil y la que con mayor frecuencia soluciona conflictos locales. En

12


algunas ocasiones se auxilian de los principales o ancianos cuando se trata de asuntos

de mayor trascendencia.

La elección de los alcaldes auxiliares se realiza de dos formas: en reunión a puerta

cerrada de los principales, analiza el perfil de la persona que será electo y proponen

entre ellos y luego le informan a la persona indicada. Y la otra forma en asamblea con

representante de todos los líderes y comités (líderes religiosos, comités de agua

potable, COCODES). En el lenguaje Ixil un acto o hecho conflictivo se traducen en las

Consejo de principales y autoridades comunitarias acciones negativas o dañinas

cometido o causado en contra de una persona o ya sea en contra de un bien material.

En los casos de quebrantamiento de la normatividad que regula la vida social en la

comunidad Ixil, se busca la reparación del daño a través de la conciliación y mediación,

labor que es realizada por las autoridades comunitarias y los principales.

Las normas del derecho maya Ixil no están escritas en ningún documento, más bien se

trasmiten de una generación a otra en forma oral y por medio de la práctica en la familia

y en la comunidad local. La práctica jurídica, moral, social y espiritualidad es

denominada en la comunidad Ixil “COSTUMBRE”.

Todo procedimiento jurídico maya Ixil se inicia a partir de la denuncia o cuando los

sujetos en conflicto concurren voluntariamente ante el Alcalde Comunitario a plantear

sus problemas. Todas las actividades o acciones que se llevan a cabo en el

procedimiento se practican en forma oral, nada por escrito excepto los acuerdos y

compromisos de las partes en conflicto, además no existe una receta del que hacer de

la autoridad para resolver un caso, generalmente existe flexibilidad en el tratamiento de

los mismos.

1.4.9 Competitividad

Ser instancia que cumpla con todas las obligaciones y deberes, para el desarrollo

económico, social, político y profesional del municipio.

1.4.10 Filosofía

La toma de decisiones correctas que lleven al municipio en el desarrollo completo.

13


1.5 Análisis Institucional

1.5.1 Identidad Institucional

Nombre: Municipalidad de Santa María Nebaj

Localización Geográfica: 5ª calle 4ª Avenida zona 1 cantón Batzbacá frente al

parque central.

1.5.2 Visión

Constituirse en un municipio modelo, en donde sus habitantes gozan de una

satisfacción, felicidad y seguridad efectiva, ya que cuentan con todos los servicios

básicos y condiciones favorables para su desarrollo emocional, social, político y

económico con equidad e identidad cultural, armónica y sostenible con sus recursos

naturales.

1.5.3 Misión

Somos líderes, lideresas, autoridades locales, autoridades municipales, organizaciones

del municipio de Nebaj responsables y modelos, que promovemos y practicamos la

unidad, la solidaridad y la organización orientada a la gestión sostenible, incluyente,

equitativa y participativa de un desarrollo con justicia social.

1.5.4 Objetivos

Objetivos generales:

Establecer las bases que rigen, regulen, orienten y coordinen recursos e

inversión pública, privada y de cooperación para el desarrollo humano integral,

potenciando las características territoriales ambientales, culturales, económicas,

sociales y políticas, fomentando la participación de todas y todos los actores en

equidad e inclusión.

Poner a disposición de las autoridades municipales y otras instancias nacionales

e internacionales un instrumento de carácter teórico, dirigido a fortalecer la

planificación e integración de acciones, gestiones, decisiones y el qué hacer y

desarrollo del municipio.

14


Objetivos específicos

Disponer de información que facilite y oriente las prioridades para la preinversión

e inversión pública, privada y de cooperación en el municipio.

Establecer las bases que impulsen acciones coordinadas entre las entidades

públicas, privadas y de cooperación en el municipio.

Promover mecanismos de inclusión, equidad y de participación ciudadana en la

ejecución y beneficios de acciones de desarrollo a corto, mediano y largo plazo.

Concertar programas y proyectos que promuevan el desarrollo integral, con

inclusión social, equidad de género, étnica y cultural en el municipio.

Potencializar la diversidad económica, cultural, ambiental y productiva del

municipio, mediante el impulso articulado y reconocimiento de las

potencialidades del territorio.

1.5.5 Principios

Los principios generales del Sistema de Consejos de Desarrollo son:

a) El respeto a las culturas de los pueblos que conviven en Guatemala.

b) El fomento a la armonía en las relaciones interculturales.

c) La optimización de la eficacia y eficiencia en todos los niveles de la administración

pública.

d) La constante atención porque se asigne a cada uno de los niveles de la

administración pública las funciones que por su complejidad y características pueda

realizar mejor que cualquier otro nivel. La promoción de procesos de democracia

participativa, en condiciones de equidad e igualdad de oportunidades de los pueblos

maya, xinca y garífuna y de la población no indígena, sin discriminación alguna.

e) La conservación y el mantenimiento del equilibrio ambiental y el desarrollo humano,

con base en las cosmovisiones de los pueblos maya, xinca y garífuna y de la población

no indígena.

f) La equidad de género, entendida como la no discriminación de la mujer y

participación efectiva, tanto del hombre como de la mujer.

15


1.5.6 Valores

La administración municipal se regirá en apego a los valores siguientes:

Compromiso: obligación contraída de satisfacer las necesidades de la población

con legalidad, justicia, igualdad, equidad y transparencia.

Confianza: garantía municipal hacia la población para la realización de sus

intereses.

Honestidad y respeto: las acciones cotidianas de la municipalidad deben ser

correctas y justas para la prestación de mejores servicios a la población.

Honradez: es la rectitud e integridad en el actuar del Concejo Municipal.

Integridad y lealtad: fidelidad en el cumplimiento de los compromisos.

Orden y responsabilidad en la prestación de los servicios.

Sentido de pertenencia, tolerancia y empatía: la municipalidad se identifica con

las manifestaciones o demandas de la población.

Transparencia: claridad de la ciudadanía en las inversiones de la municipalidad.

Trabajo en equipo para prestar servicios de calidad.

Identidad cultural y valorar a las demás culturas fomentando la armonía.

16


1.5.7 Organigrama

COMISIONES

DEL CONSEJO

17


1.5.8 Servicios que presta

Servicios Básicos Públicos:

Todos se concentran en la cabecera municipal pago de luz, registro de ciudadanos,

gestión municipal, oficinas, organizaciones y asociaciones.

Servicios de Educación:

Después de la primaria, el nivel básico y diversificado se concentra mayormente en la

cabecera.

Servicios de Salud:

Las farmacias y clínicas se concentran en el municipio, además del Hospital Nacional.

Servicios Económicos:

Bancos, comercios, agencias y asociaciones crediticias se concentran en la cabecera.

Vías de Acceso:

Las calles adoquinadas, pavimentadas y carreteras asfaltadas se encuentran muchas

veces en el área urbana.

1.5.9 Logros alcanzados

Proyectos ejecutados, tales como:

Circulación de centros educativos en sus diferentes niveles.

Construcción de auxiliaturas e institutos en diferentes comunidades rurales de

Nebaj.

Pavimentación de calles principales en aéreas Urbanas y Rurales.

Diversidad de Capacitaciones técnicas a la población por la municipalidad e

INTECAP.

Entrega de tuberías y accesorios para agua potable en diferentes comunidades

Nebajenses.

Mejoramiento de drenajes en diferentes aéreas urbanas y rurales.

18


Mejoramiento y entechado de mercado Municipal en el año 2015.

Mantenimiento a carreteras en diferentes comunidades.

Construcción de puentes.

Dotación de Fertilizante para la Asistencia Alimentaria Agricultores y sus familias

en el municipio de Nebaj.

Realización de actividades deportivas.

1.5.10 Los usuarios

Se atienden un promedio 150 personas diarias, con petición a necesidades, problemas,

apoyos, personas individuales y de organizaciones. En base a la asistencia diaria de los

usuarios se estima que durante el año acuden 54000 por diferentes trámites.

1.5.11 Situación socioeconómica

En el municipio se maneja los que es la producción de diferentes productos los cuales

se comercializan dentro y fuera de esa manera se aporta al crecimiento económico de

algunos, ya que hay varias personas que son de escasos recursos, dónde viven en la

extrema pobreza

1.5.12 La movilidad de los usuarios

Los vehículos más utilizados de acuerdo a las necesidades de los usuarios son

Microbuses que viajan en las diferentes comunidades rurales, en la cabecera municipal,

así mismo de Nebaj a Santa Cruz del Quiché y viceversa.

Camionetas, viajan de diferentes comunidades a la cabecera municipal y de Nebaj a

Quiché.

Moto taxi Al servicio de la municipalidad

Motocicletas. Que son utilizadas como medio de transporte personal.

1.5.13 Infraestructura

1.5.14 Edificio

Área construida.

El edificio consta de 496.80 metros cuadrados.

19


Áreas descubiertas.

86.64 metros cuadrados.

La construcción del edifico municipal es moderna, cuenta con todos los servicios

básicos en buen estado y funcionamiento, tales como: instalación de energía eléctrica,

agua entubada y servicios sanitarios: las condiciones del edificio municipal como pintura

se encuentra en optimas condiciones, las paredes y el piso en buen estado. Así mismo

cuenta con una buena iluminación y ventilación apropiada es funcional confortable, el

mantenimiento físico es eficiente y cuenta con equipamiento adecuado.

El edificio es propiedad de la municipalidad, se, mantiene en buenas condiciones y

cada componente ocupa su propio espacio dentro del mismo.

1.5.15 Locales para la administración

Alcaldía municipal

Recepción

Cantidad Descripción

01

01

02

16

06

Escritorio secretarial color negro grande

Mesa de madera pequeña

Sillas secretariales

Sillas de madera grande

Sillas de madera mediana


01

06

03

02

01

Escritorio secretarial color negro grande

Amueblado de sala grande (sofá)

Silla secretarial grande

Sillas de plástico

Silla de madera

20


07

01

Sillas de plástico

Mesa de esquina pequeña

Secretarial


02

01

04

03

03

03

03

Archivadores de metal con gavetas

Archivador de metal grande de dos puertas

Escritorios secretariales


Computadoras

Impresoras

botes de basura

Gerencia Municipal


04

01

01

01

01

03

Archivadores de metal con gavetas

Escritorio secretaria

Silla secretarial

Computadora

Impresora

Botes de basura

Dirección Municipal de Planificación

Cantida

d

Descripción

05

04

03

03

Mesas secretariales


Computadoras

Impresoras

21


03

02

03

Archivadores de metal con gaveta

Sillas de madera

Banquito de plástico

Oficina de Acceso a la Información Pública


01

01

09

02

01

01

01


Archivadores de metal grande de 2 puertas

Sillas de madera mediana


Computadora

Impresora

Bote de basura

Juzgado de Asuntos Municipales


02

01

01,

02

13

02

02

02

01

Mesas secretariales grandes

Mesa secretarial mediano

Mesa de madera pequeña


Sillas de plástico

Sillas de madera

Computadoras

Impresoras

Mesas para computadora

Policía Municipal de Tránsito

Cantida

d

Descripción

03 Archivadores de metal con gaveta

22


02

04

01

01

01


Sillas de plástico

Computadora

Impresora

Closet grande

Tesorería Municipal


01

02

01

02

02

04

04

01

06

03



Archivador de metal pequeño

Estanterías


Computadoras

Impresoras

Mesa para computadora

Sillas de madera

Botes de basura

1.5.16 Áreas de descanso

No cuenta con un espacio específico, solamente con el pasillo de la municipalidad.

1.5.17 Áreas de recreación

Balnearios

Parques

1 Estadio

2 Campos de futbol

1 Polideportivo

7 Canchas sintéticas

23


1.5.18 Locales de uso especializado

Oficina especialmente para reuniones del concejo municipal y cada aérea administrativa

cuenta con su propia oficina al servicio de la población.

1.5.19 Áreas para eventos generales

Salón de despacho del alcalde municipal

Salón de sesiones del concejo municipal

Salón municipal de usos múltiples

Salón de artesanías

1.5.20 El confort acústico

En las instalaciones administrativas de la institución se perciben diferentes ruidos

provocados por los materiales tecnológicos que se manejan en cada aérea, por los

empleados y usuarios de la institución.

1.5.21 El confort térmico

En la municipalidad es variable la temperatura según los cambios climáticos por qué no

cuenta con aparatos para regular la ventilación.

1.5.22 El confort Visual

El lugar de trabajo de cada área administrativa cuenta con suficiente iluminación natural

y artificial.

1.5.23 Espacios de carácter higiénico

Cuenta con sanitarios privados para el servicio de los empleados y una para el uso de

los usuarios.

1.5.24 Los servicios básicos

Cuenta con agua potable, energía eléctrica, medios de comunicación y drenajes.

24


1.5.25 Área de Primeros auxilios

Sin evidencia.

1.5.26 Política de mantenimiento

Esto va incluido dentro de reparaciones y construcciones sobre plan municipal.

1.5.27 Área disponible para ampliaciones

La propiedad de la municipalidad es muy estrecha y no da opción de ampliación de

infraestructura.

1.5. 28 Áreas de espera personal y vehicular

Los visitantes y usuarios utilizan el pasillo de la municipalidad como área de espera

para la gestión de cualquier información y documentación, excepto la sala que ofrece el

despacho del alcalde

1.5.29 Relación con diferentes entidades

Cooperativa todos Nebajenses

Permitealapoblacióntenerelaccesoalcréditoyfomentaelahorroycuenta con parcelas

demostrativas, se localiza en el cantón Vipila.

Cooperativa apícola integral santa maría, RL.

Se dedica a la producción y venta de miel de abeja a nivel local y nacional, brinda

créditos en materiales de madera, se ubica en el Cantón Jactzal.

Asociación de mujeres mayas ixiles

Se ubica en el cantón Batzbacá y asigna créditos a los pobladores que lo requieran.

Asaunixil

Apoya proyectos de agricultura, con enfoque a la seguridad alimentaria, su sede se

localiza en el cantón Simocol.

25


Organizaciones de apoyo

Constituida por instituciones autónomas y semiautónomas que son financiadas total o

parciamente con fondos estatales, municipales o bien con fondos privados tanto

nacionales como extranjeros. A continuación, se describen las que funcionan en el

Municipio.

Ministerio público

Funciona desde el año 1997, su función principal es la investigación de delitos,

promueve la persecución penal, ante los Tribunales; cubre todo el Municipio.

Juzgado de primera instancia penal

Es una institución pública que funciona desde 1997. Su función consiste en conocer el

delito penal, narcoactividad y contra el ambiente; tiene a su cargo el control de la

investigación realizada por el Ministerio Publico. Se ubica en la Cabecera Municipal,

pero presta servicio tanto al área urbana como rural.

Juzgado de primera instancia civil, familiar y laboral

Institución pública que se dedica a resolverlos problemas en el ramo civil, de tipo

familiar, laboral y económico coactivo. Funciona desde 1997 y cubre todo el Municipio.

Juzgado de paz

Corresponde al sector público, y funciona desde 1997.Sus principales funciones son:

Juzgar faltas, penas mínimas, conocer casos de familia, civil, laboral y de menor

cuantía. Presta los servicios tanto al área urbana como la rural.

Defensa pública penal

Es una entidad del Estado que ejerce la defensa técnica penal de las personas de

escasos recursos económicos. Se estableció en el Municipio desde 1997 y cubre toda

el área.

26


Policía nacional civil

Institución pública que se dedica a prevenir la comisión de hechos delictivos, coadyuvar

con el Ministerio Publico en la investigación criminal. Presta el servicio en todo el

Municipio, a un que se ubica en el área urbana. Funciona desde 1998. El decreto 11-97

del Congreso de la República, establece como objetivo de dicha institución, brindar

seguridad dentro de la población.

Bufete popular

Es público y funciona desde 1998 en el Municipio. Se dedica a prestar asesoría jurídica

gratuita a las personas de escasos recursos económicos en el ramo civil, familiar y,

laboral y penal.

Procuraduría de los derechos humanos

Se estableció en el Municipio desde1992, le corresponde la Educación en derechos

humanos, investigación y asesoría.

Instituto nacional de bosques (INAB)

Se ubica en la cabecera municipal y se dedica a la autorización de Plan de Manejo

Forestal. También promociona las actividades de forestación y reforestación. Cubre

todo el Municipio.

Ministerio de agricultura, ganadería y alimentación (MAGA)

Cubre todo el Municipio y tiene como función la asistencia técnica a pequeños

productores agrícolas.

Área de salud ixil

Apoya a grupos organizados de jóvenes en el componente de salud mental y brinda

atención clínica en el hospital. Es de carácter público y atiende a la población rural y

urbana.

27


Policía municipal de tránsito

Le corresponde el ordenamiento vial en el casco urbano. Es de carácter

municipal y funciona desde el año 2007.

Save the Children

Es una Organización no Gubernamental dedicada a la seguridad alimentaria

para los niños.

Bomberos voluntarios

Es una organización que brinda primeros auxilios a la población del Municipio en caso

de accidentes y la misma se localiza en el área urbana.

Asociación de microbuses Nebajenses (ASODEMIN)

Su función principal consiste en coordinar el servicio del sistema de transporte colectivo

en el Municipio. Cubre todos los centros poblados y se ubica en el casco urbano.

Subdelegación del registro de ciudadanos

Coordina la actividad de los partidos políticos con los diferentes candidatos para que se

lleven a cabo elecciones municipales y empadronamientos, instruye a toda la población

para que puedan ejercer el derecho del voto.

Coordinación técnico administrativa

Está a cargo del supervisor, quien lleva los controles y registros de toda la papelería y

datos estadísticos de los establecimientos educativos, maestros y alumnos.

Alcaldía Indígena

Objetivo central: Velar por la defensa y reivindicación de los derechos de los pueblos

indígenas ante las diferentes instancias de gobierno.

Defensoría de las mujeres Ixiles:

Aplicar las leyes en contra de la violencia de las mujeres indígenas.

28


1.5.30 Participación en la prevención y asistencia en emergencias

Proporciona capacitación a la población para que este prevenida y preparada e hechos

emergentes que pueden suceder.

1.5.31 Finanzas:

Fuentes de obtención de los fondos económicos

Se dispone de las entregas del gobierno el 4 de cada mes.

La municipalidad adquiere fondos económicos de locales propios del municipio entre los

cuales están: locales del sótano del parque central, mercado municipal y artesanal.

1.5.32 Existencia de patrocinadores

Cuenta con aporte de Consejo de Desarrollo

La institución recibe un aporte constitucional del 10% para la municipalidad, aporte del

IVA Paz, impuesto de circulación de vehículos e impuesto de petróleo.

1.5.33 Política salarial

Dependiendo del cargo que desempeñe cada trabajador en la municipalidad variando

de Q2, 500.00 a Q13, 000.00

La mayoría del personal tiene tres años y medio de estar laborando en la institución, el

más antiguo es un empleado operativo de 11 años y medio de servicio.

1.5.34 Cumplimiento de prestaciones de ley

La municipalidad cumple con la remuneración salarial según lo establecido en la ley del

servicio civil; en donde los empleados en listados en planilla gozan con las prestaciones

entre las cuales están: salario mínimo bono 14, vacaciones y aguinaldo. Pero otro parte

de los empleados no gozan de estas prestaciones por ser pequeños contribuyentes.

1.5.35 Política laboral:

29


La municipalidad es la encargad de realizar las convocatorias, selección, contracción,

inducción de implementación de personal para los puestos requerido.

1.5.36 Procesos para contratar al personal

Convocatoria

Recepción de expedientes

Selección del personal

Entrevista

Contracción

Inducciones

1.7.37 Organización Administrativa

El municipio está conformado por 10 sectores, cada sector está conformado por 12,14,

6, 7 comunidades 24 cantones un COMUDE, COCODES; nivel I Y II, alcaldes auxiliares

y 96 aldeas.

1.6 Lista de deficiencias, carencias identificadas

1. Insatisfacción Institucional

2. Inconsistencia institucional

3. Desconocimiento administrativo

4. Inexistencia de código de ética

5. Inadecuada infraestructura

6. Incapacidad laboral

7. Inexistencia de manual de funciones

8. Equipo tecnológico deficiente

9. Mobiliario deficiente

10. Inestabilidad laboral

1.7 Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada

Existe conexión con la institución avalada por el hecho de ejecutar varias

intervenciones (proyectos) en la entidad avaladora.

1.8 Análisis de la ins titución Avalada

30

Fuente: Instituto Nacional de Educación Diversificada (I.N.E.D.) Vicotz, Nebaj-Quiché.

1.8.1 Datos de la institución avalada

Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Diversificada INED

Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Institución oficial y de servicios educativos.

Ubicación geográfica

Cantón Vicotz, Municipio de Nebaj, departamento de Quiché.

1.8.2 Visión

Ser líder en la formación integral de Bachilleres en Ciencias y Letras con orientación en

diseño Gráfico y Turismo en la generación moderna para que el alumno sea un

profesional en el diseño y propuestas en el mercado. Ser competitivo en el ámbito

laboral de este siglo y preparado para los retos universitarios.

1.8.3 Misión

Contribuir al desarrollo en las áreas de Diseño Gráfico y Turismo, por medio de la

formación integral y especializada de profesionales éticos, críticos y con un espíritu de

cambio donde se promueva el desarrollo humano y profesional de toda la comunidad

mediante la praxis de los conocimientos científicos y tecnológicos adquiridos.

1.8.4 Objetivos

Informar y expresar ideas a través de un lenguaje visual, dando una respuesta estética

a una necesidad de comunicación.

En esta carrera se introduce al alumno al mundo de los medios gráficos y audiovisuales

de comunicación y en la aplicación del diseño para brindar la mejor imagen visual de

instituciones, empresas y productos.

Se ha definido el diseño gráfico como el arte de hacer más comprensible y atractivo el

mensaje gráfico.

31


El diseñador gráfico es un profesional que puede desempeñarse en las que el

tratamiento de imagen visual y audiovisual sea un elemento imprescindible.

1.8.5 Políticas

Fortalecer los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y de honestidad; para

convivencia democrática y la cultura de paz.

Promoción del bilingüismo a favor del diálogo intercultural.

Fomentar la igualdad de oportunidades de las personas de los pueblos.

Poner énfasis en la formación para la productividad y laboriosidad.

Impulso de la ciencia y la tecnología.

Atención a la población con necesidad educativa especial

1.8.6 Metas

Atender y servir a la comunidad al cien por ciento en lo que es educación

Promover los valores como honestidad, responsabilidad, puntualidad, respeto,

equidad e igualdad

Desarrollar un trabajo sistemático y de coordinación por niveles para favorecer el

intercambio de experiencias, material, pedagógico y metodologías transversales y

de articulación.

32

C.T.A


1.8.7 Organigrama

DIRECTOR

COMISIONES PERSONAL CONSEJO

DOCENTE EDUCATIVO

CULTURA DEPORTES ALUMNOS PADRES DISCIPLINA DE FAMILIA EVALUACIÓN

1.8.8 Desarrollo histórico

El Instituto Nacional de Educación Diversificada fue creado bajo Resolución No. Oo3-

2009 con fecha 19 de enero de 2009 con código No. 14-13-00068-46 bajo la jurisdicción

de la coordinación Técnica Administrativa 14-13-19 en las carreras de Bachillerato en

ciencias y letras con orientación en diseño gráfico, agroforestal y turismo, siendo estas

de su más importancia dentro del área Ixil.

El instituto INED fue creado como parte del proceso de transformación curricular de la

Reforma Educativa del país, publicando la creación de funcionamiento de nuevos

establecimientos en el diario oficial el 24 de marzo de 2009 en el que se encuentra este

33


centro educativo. El cual funciona en el cantón Vicotz municipio de Nebaj departamento

de El Quiché.

Inicio dos mil nueve con el propósito de dar oportunidades a todos aquellos jóvenes y

señoritas que no tienen posibilidades de cubrir sus gastos en cuanto a inscripción y

colegiatura mensual se refiere, ya que es un centro educativo gratuito y de dar la

oportunidad a los estudiantes a continuar sus estudios en el nivel diversificado,

considerando que la tecnología actualmente es fuente de desarrollo y trabajo y que la

necesidad de fomentar el cuido y conservación de los bosques y del medio ambiente, y

viene a formar parte del proceso educativo dentro del municipio, con la carrera de

Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en diseño gráfico, agroforestal y

turismo, dicho Instituto inicio a funcionar con los primeros catedráticos quienes fueron

contratados bajo el reglón 0921 de la dirección departamental de educación siendo

ellos

1. Lic. Vidal Ramírez Raymundo ---Director

2. Lic. Narciso Yolanda López de León ----Catedrático

3. PEM. Sergio Marinel Agustín López -------- Catedrático

4. Ing. Ambiental. Felipe Gallego Marcos --------- Catedrático de especialidad de

Agroforestal.

5. PEM. Wilmar Rodolfo Velásquez Palacios-------- Catedrático

6. Bach. En CC y LL. Tomás Raymundo Raymundo -------- Catedrático

7. Prof. David Raymundo Ceto Marcos --------- Catedrático de especialidad de

Diseño Gráfico.

8. Licda. Norma Anabely López de Sánchez.

1.8.9 Los usuarios

Los estudiantes del INED son procedentes de las diferentes aldeas que conforma el

municipio de Nebaj, como también una cantidad mínima local.

Los estudiantes de este establecimiento son de bajos recursos económicos.

Movilidad de los usuarios es a pie otros en moto.

34


1.8.10 Infraestructura.

Se cuenta con un edificio en calidad de alquiler o compartida, consta de 5 aulas y 1

pequeña para la dirección y secretaria están construidas de tipo adobe de techo

lámina.

1.8.11 Para uso de oficina

Se cuenta con 1 computadoras para uso exclusivo para la dirección y secretaria, tijeras,

impresora, librera, máquina para escribir, perforador, resma de hojas carta y oficio.

1 mesas para el uso de la dirección, 3 sillas, 1 archivador, aparatos de sonido como: 1

cabezal, 2 Bocinas

1.8.12 Tipo de Mobiliario

Para el uso de la dirección se cuenta con 1 archivador y 100 pupitres de paletas y 5

cátedras.

1.8.13 Oficinas administrativas

La dirección y secretaria es la única oficina se divide de dos en donde se atiende los

alumnos y padres de familia.

1.8.14 Características de las aulas.

El centro educativo se cuenta con 5 aulas las cuales todas están en buen estado está

totalmente adecuado para la enseñanza y aprendizaje cuenta con mobiliario en buen

estado con ventanas para ventilación de aire natural como también luz natural y

corredores adecuados.

1.8.15 Instalaciones deportivas.

El establecimiento no cuenta con áreas deportivas

1.8.16 Servicio sanitario El centro educativo cuenta con servicios sanitarios 1 para

mujeres y 1 para hombres. Los cuales son utilizados por los alumnos y el personal

docente.

35


1.8.17 Proyección social

El centro educativo se proyecta en las actividades culturales y deportivas en específico

promueve el momento cívico quincenal durante los diez meses de enero a octubre y se

clausura a los graduandos de tercero básico cada fin de ciclo con actividad cultural,

como también en las actividades septembrinas.

1.8.18 Finanzas

El instituto obtiene los recursos financieros del Ministerio de Educación, subsidio

municipal y padres de familia funciona en calidad de tripartita y de esa manera se

maneja la planilla de pago del personal.

1.8.19 Política laboral.

El INED cuenta con personal contratado por el ministerio de educación bajo el reglón

021, como también docentes con contrato municipal bajo el reglón 022.

1.8.20 Administración.

Maneja las etapas de administración para el funcionamiento del centro educativa la

comunicación o información se convoca a reuniones para dar información al personal

docente.

1.8.21 Ambiente institucional.

El ambiente del centro educativo es presidido por el director no hay mucha coherencia

en cuanto a toma de decisiones y en algunas ocasiones motiva al personal en el

sentido de pertenencia o satisfacción del trabajo que desempeña, en cuanto a la

comunicación no es constante tanto dirección como personal cada quien cumple por

solventar sus cursos correspondientes.

1.8.22 Análisis institucional

Se hace un análisis detallada de acuerdo a la historia de la creación y fundación del

establecimiento hasta el momento después de haber obtenido la resolución respectiva

se sostuvo muchas reuniones en cuanto al edificio para su funcionamiento sin embargo

ha sido difícil el alquiler del centro educativo es uno de los problemas que afronta y la

36


contaminación cercana del centro escolar como también los servicios sanitarios, por lo

que se espera una gestión de parte del director del plantel para un edificio propio en

beneficio de la población educativa en brindar el servicio educativo para un futuro mejor

de los ciudadanos con una calidad de vida estudiantil.

1.8.23 Técnicas Utilizadas

En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de observación y

entrevista.

Observación: en la cual se obtuvo valiosa información a través de Observación que

sirvió de guía para determinar los datos exactos de la institución.

1.9 Lista de deficiencias, carencias identificadas

1. Inadecuada infraestructura

2. Deficiencia en educación ambiental

3. Inexistencia de edificio propio

4. Insalubridad

5. Inexistencia de áreas verdes o de recreación

6. Mobiliario deficiente

7. Inseguridad laboral

8. Inexistencia de Biblioteca

9. Inexistencia de Material tecnológico y audiovisual propio

10. Mala disposición de la basura (desechos sólidos). Provoca contaminación

ambiental

37

1.10 Problematización

No. Carencia Problematización

1 Inadecuada infraestructura ¿Cómo mejorar la infraestructura?

2 Inexistencia de edificio propio ¿Dónde gestionar financiamiento para

contar con edificio propio?

3 Insalubridad ¿Cómo afecta la salud de los seres

humanos la basura al aire libre?

4 Inexistencia de áreas verdes o

de recreación

¿Cómo afecta en el rendimiento escolar

la falta de áreas verdes?

5 Insatisfacción Institucional ¿Qué hacer para tener a los empleados

públicos capacitados para mejorar el

servicio institucional?

6 Inconsistencia institucional ¿Cómo motivar a la población para

mejorar la

7 Desconocimiento administrativo ¿Cómo mejorar el conocimiento

administrativo a través de

capacitaciones?

8 Mobiliario deficiente ¿Qué hacer para mantener el mobiliario

en un buen estado?

9 Contaminación ambiental ¿Cómo disminuir la contaminación

ambiental?

10 Falta de educación ambiental ¿Cómo se debe impartir la educación

ambiental?

11 Inseguridad laboral ¿Cómo gestionar recursos para mejorar

las relaciones labores de los docentes?

12 Inestabilidad laboral

¿Qué hacer para la permanencia de los

trabajadores?

13 Inexistencia de manual de

funciones

¿Quiénes son los encargados de crear el

manual de funciones?

38

1.11 Selección de problema y su respectiva hipótesis

Se selecciona tres problematizaciones de las carencias, y posteriormente se

seleccionará que problema seleccionar.

Se seleccionó el problema que es la “Contaminación ambiental”

14 Equipo tecnológico deficiente

¿Cómo mejorar el equipo tecnológico

que se encuentra en malas condiciones?

15 Incapacidad laboral

¿A cada cuando hay que capacitar a los

empleados público sobre el

mejoramiento laboral?

No. Problema (pregunta) Hipótesis-Acción

1. ¿Cómo disminuir la

contaminación ambiental?

Si se elaboran macetas ecológicas,

con botellas plásticas, entonces se

disminuirá la contaminación ambiental.

2. ¿Cómo se debe impartir la

educación ambiental?

Si se capacita a los alumnos y

docentes para proteger el medio

ambiente, entonces se contribuirá a la

educación ambiental.

3. ¿Cómo afecta la salud de

los seres humanos la

basura al aire libre?

Si se recicla la basura dándole su

disposición final para rehusarlo,

entonces disminuiría el índice de

insalubridad.

1. ¿Cómo disminuir la

contaminación ambiental?

Si se elaboran macetas ecológicas,

con botellas plásticas, entonces se

disminuirá la contaminación ambiental.

39

1.12 Descripción opcional por indicadores del problema

1.12.1 Problema Seleccionado

¿Cómo disminuir la contaminación ambiental?

1.12.2 Solución

Elaborar un “Instructivo para la creación de macetas ecológicas, dirigido a estudiantes

del Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED) Nebaj-Quiché”

40

1.12.3 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Indicador

No. Viabilidad SI NO

1 ¿Se tiene de parte de la institución el permiso para hacer el

proyecto?

X

2 ¿Se cumplen con los requisitos para necesarios para la

autorización del proyecto?

X

3 ¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X

Factibilidad

4 Se cuenta con el personal para la realización del proyecto X

5 Existen materiales para la realización del proyecto X

6 se tiene el equipo necesario para implementar el proyecto X

7 Se cuenta con el lugar para la realización del proyecto X

8 Se cuenta con los fondos necesarios para la realización del

proyecto

X

Estudio Técnico

9 ¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto? X

10 ¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X

11 ¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el

adecuado?

X

12 ¿Se claridad de las actividades a realizar? X

13 ¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos? X

14 ¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios? X

Estudio de mercado

15 ¿Está claramente definido el proceso a seguir con el

proyecto?

X

16 ¿Se ha previsto la organización de los participantes en la

ejecución del proyecto?

X

41

17 ¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X

18 ¿Están bien identificados del proyecto? X

19 ¿Los beneficiarios requieren la ejecución del proyecto? X

20 ¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y

continuidad del proyecto?

X

21 ¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del

proyecto?

X

Estudio Económico

22 ¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos

requeridos para el proyecto?

X

23 ¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X

24 ¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X

25 ¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X

26 ¿En el presupuesto se contempla el renglón de imprevistos? X

27 ¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad

establecida?

X

28 ¿Los pagos se harán con cheques? X

29 ¿Los gastos se harán en efectivo?

30 ¿Es necesario pagar impuestos? X

Estudio Financiero

31 ¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos

para el proyecto?

X

32 ¿El proyecto se pagará con fondos de la institución/comunidad

intervenida?

X

33 ¿Será necesario gestionar crédito? X

34 ¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras

instituciones?

X

35 ¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X

36 ¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? X

TOTAL 30 6

42

CAPÍTULO II

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1 Definición de Educación ambiental

Entziondo (2015) define la educación ambiental como “un elemento esencial para

concienciar a la población y tratar los problemas ambientales con eficacia, teniendo en

cuenta, tanto la situación actual del planeta, como la huella ecológica que heredaran las

generaciones futuras” (p.20).

Castillo & González (2009) citado por Gómez (2013) describen la educación

ambiental:

Un proceso formativo lo cual contribuye a la promoción, adquisición y construcción

individual como colectiva de conocimientos, valores y habilidades para la

transformación de las formas de relación entre las sociedades humanas, hacia

el ambiente en el que habitan y los sistemas naturales. Indica que es un paradigma

social dirigido a la sustentabilidad política, económica y ambiental. (p. 16).

Carmen (2010), en relación a la educación ambiental:

El proceso que consiste en acercar a las personas a una comprensión global del medio

ambiente (como un sistema de relaciones múltiples) para elucidar valores y

desarrollar actitudes y aptitudes que les permitan adoptar una posición crítica y

participativa respecto de las cuestiones relacionadas con la conservación y correcta

utilización de los recursos y la calidad de vida. (p. 11).

2.2 Importancia de la Educación Ambiental

Para Muñoz (2016) La Educación Ambiental es "importante, necesaria e indispensable

en la formación de los seres humanos, porque de su concienciación ecológica depende

43

el respeto y conservación de la naturaleza, y con ello, la finalización de actitudes de

destrucción y depreciación que ocasionan consecuencias nefastas e irreversibles” (p.

21).

2.3 Principios de la Educación Ambiental:

Carmen (2010), describe los principios de la Educación Ambiental:

1. Aunque sea obvio que los aspectos biológicos y físicos constituyen la base

natural del medio humano, las dimensiones socioculturales y económicas y los

valores éticos definen por su parte las orientaciones y los instrumentos con los que

el hombre podrá comprender y utilizar mejor los recursos de la naturaleza con

objeto de satisfacer sus necesidades.

2. La educación ambiental es el resultado de una reorientación y

articulación de las diversas disciplinas y experiencias educativas que faciliten la

percepción integrada del medio ambiente, haciendo posible una acción más

racional y capaz de responder a las necesidades sociales.

3. Un objetivo fundamental de la educación ambiental, es lograr que los

individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio

natural y del creado por el hombre, resultante de la interacción de sus aspectos

biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales, y adquieran los

conocimientos, los valores, los comportamientos y las habilidades prácticas para

participar responsable y eficazmente en la prevención y la solución de los problemas

ambientales y en la gestión de la cuestión de la calidad del medio ambiente.

4. Propósito fundamental de la educación ambiental es también mostrar con toda

claridad las interdependencias económicas, políticas y ecológicas del mundo

moderno, en las que las decisiones y comportamientos de los diversos países

pueden tener consecuencias de alcance internacional. (p. 12).

44

2.4 Características de la Educación Ambiental

Carmen (2010) en relación de las Características de la Educación Ambiental:

Tener un enfoque holístico del ambiente, e incluye los aspectos naturales y

aquellos creados por la acción humana.

Necesidad de su continuidad y permanencia, sin interrupción en el proceso de

formación y acción.

Cobertura universal en el tratamiento de los problemas, desde la perspectiva

local hasta internacional. (p. 18)

Proyección al futuro, sobre la base del conocimiento de las situaciones

ambientales actuales.

Inter y transdisciplinario además de métodos activos como participativos. Es

decir, buscar los principios básicos que permitan el tratamiento de los temas

ambientales a través de lograr la cooperación de todas las disciplinas en la

enseñanza, al cambiar a los educandos en agentes de su propio aprendizaje; lo

que significa, el cambio del papel del profesorado, luego de poseer y transmitir el

conocimiento pasa a gestionar el aprendizaje de los estudiantes, al explotar el

contenido de las diversas disciplinas articuladas en el análisis y solución de

problemas.

Consideración explicita de la perspectiva ambiental en los planes de desarrollo

en cualquier nivel, dado a la amenaza en la calidad de vida.

Importancia de producir por su acción, la capacidad movilizadora de la

cooperación local, nacional e internacional, a manera de, prevención y solución

de problemas ambientales.

Capacidad de estimular participación mediante la orientación de todos los

sectores de la población, por grupos de edad y ocupación, en la prevención y

solución de problemas ambientales.

Utilización de métodos dinámicos y participativos, para informar y ayudar a

adquirir conocimientos sobre el ambiente, apoyada en la cercana vinculación de

la realidad. (p.19).

45

2.5 Desafío de la Educación Ambiental

Ludeña & Dominguez (2010) comentan El desafío de la educación ambiental que es

“promover una nueva relación de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar

a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo más justo,

equitativo y sostenible” (p.39).

2.6 La Gestión Ambiental

Comparto el criterio de Indiana & Silvana (2014), que al referirse a la gestión ambiental

dicen:

La gestión ambiental es entendida como el manejo participativo de las situaciones

ambientales de una región por los diversos actores, mediante el uso y la aplicación

de instrumentos jurídicos, de planeación, tecnológicos, económicos, financieros y

administrativos, para lograr el funcionamiento adecuado de los ecosistemas y el

mejoramiento de la calidad de vida de la población dentro de un marco de

sostenibilidad. (p. 121).

2.7 Definición del Concepto Derecho Ambiental.

Yoj (2008) argumenta:

El Derecho Ambiental es una de las herramientas que el Estado utiliza para tratar de

resolver la crisis de contaminación producto del crecimiento poblacional e industrial,

por lo que anotamos algunas de las definiciones que se han desarrollado hasta el

momento, mencionado las siguientes: “Es el conjunto sistemático y ordenado de

leyes que regulan la protección, conservación, preservación y utilización de los

recursos naturales y del equilibrio ecológico de hábitat. (p. 11).

46

“En Guatemala, lo relativo a la protección, conservación y mejoramiento del ambiente

se encuentra regulado en un conjunto de normas que si bien es cierto que están muy

bien plasmadas en el instrumento legal que las contienen, (Decreto 68-86 del Congreso

de la República, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente), pero adolece

de una débil aplicación de parte de los entes encargados de la ejecución de las

mismas” (Yoj, 2008: 15).

2.7.1 Ecología y Medio ambiente:

Pillado (2010) dice que la ecología “es una rama de la Biología que estudia las

interacciones que determinan la distribución, abundancia, número y organización de los

organismos en los ecosistemas. En otras palabras, la ecología es el estudio de la

relación entre las plantas y los animales con su ambiente físico y biológico” (p. 11).

Castells (2012) define el medio ambiente como “el conjunto de sistemas físicos y

bilógicos que aparecen como resultado de la interacción del hombre moderno con el

hábitat que le rodea.” (p. 3).

Por su parte Pillado (2010) describe el medio ambiente como “conjunto de elementos

físicos, químicos, biológicos y de factores sociales capaces de causar efectos

directos e indirectos a corto o largo plazo sobre los seres vivos y las actividades

humanas” (p.11).

2.7.2 Contaminación Atmosférica

Castells (2012) define la contaminación atmosférica como “la presencia en el aire de

sustancias, o formas de energía, que impliquen riesgo, daño o molestia grave para

personas, animales o bienes de cualquier tipo” (p. 6).

Según Castells (2012) las alteraciones del aire pueden ser:

Fisicas (calor, radiaciones,…).

Químicas: naturales (polvo, SO2,…) o artificiales (CO, COV’s,…).

47

Bilógicas (microorganismos, bacterias, esporas…). (p. 6).

3 Desechos Sólidos

Según Avilez (2009) “Se definen como materiales de lenta degradación que en su

proceso emanan olores desagradables siendo propicios para la proliferación de

insectos capaces de ocasionar daño a la salud del ser humano como materia vegetal

agrícola, grasas, brea, papel, hule, plásticos, madera y metales” (p. 23).

Por su parte Cosenza (2013) dice “estos materiales se definen como todos los

desechos que proceden de actividades humanas y de animales, que son sólidos y que

se desechan como inútiles o indeseados. Pueden ser clasificados según su origen,

composición o características” (p. 3).

Según Castells (2012) “Residuo es aquella sustancia u objeto generado por una

actividad productiva o de consumo, de la que ha que desprenderse por no ser objeto de

interés directo de la actividad principal” (p. 18).

3.1 La Educación en el Manejo de los desechos sólidos

Según Muñoz (2016) “Los residuos sólidos se denominan comúnmente “Basura” y

representan una amenaza por su producción excesiva e incontrolada, ya que,

contribuyen a la contaminación de las aguas, la tierra, el aire, y también afean el

paisaje. Además, ponen en peligro la salud humana y la naturaleza en general” (p. 23).

3.2 Manejo de Residuos Sólidos

Según López (2009) “Toda actividad técnica operativa de residuos sólidos que involucre

manipuleo, acondicionamiento, transporte, transferencia, tratamiento, disposición final o

48

cualquier otro procedimiento técnico operativo utilizado desde la generación hasta la

disposición final”. (p. 13).

Comparto el criterio de López (2009), al referirse en el manejo de residuos sólidos dice:

Para lograr el adecuado manejo de los residuos sólidos, es necesario contar con Planes

Locales de Manejo de Residuos Sólidos, que partiendo del Diagnóstico de la

situación de los residuos sólidos, establezcan objetivos, estrategias y metas

necesarias para el corto, mediano y largo plazo, que permitan asegurar una eficiente

y eficaz prestación de los servicios de limpieza pública; desde la generación hasta la

disposición final de los residuos sólidos (p. 13).

3.2.1 Los Desechos Sólidos en Guatemala

Cosenza (2013) en relación a los desechos sólidos en Guatemala:

En Guatemala las consecuencias de la mala gestión de los desechos sólidos, se

demuestra en los altos niveles de contaminación en los barrancos. El 25 % del

territorio está conformado por barrancos con profundidades de 20 a 100 metros y se

han creado en ellos una proliferación de más de 500 botaderos clandestinos que

generan una alta contaminación. Los desechos sólidos no solo afectan a los mantos

acuíferos si no que, de acuerdo a la Organización Panamericana de la Salud (OPS),

los ríos son receptores de los desechos sólidos, aguas grises y negras, desechos

agros industriales y domésticos (…) (p. 9).

3.2.2 La Responsabilidad Social Empresarial

Según Centrarse (2006) citado por Cosenza (2013) que la responsabilidad social

empresarial es “una cultura de negocios basada en principios éticos y firme

cumplimiento de la ley, respetuosa de las personas, familias, comunidades y medio

49

ambiente, que contribuye a la competitividad de las empresas, bienestar general y

desarrollo sostenible del país” (p. 10).

En la ISO 260000 (2010) citado por Cosenza (2013) define la responsabilidad social

empresarial para una organización mediante un comportamiento ético y transparente

de sus decisiones y actividades que:

Contribuyen al desarrollo sostenible, incluyendo la salud y el bienestar de la

sociedad;

Toman en consideración las expectativas de sus partes interesadas;

Cumplan con la legislación aplicable y sea coherente con la normativa

internacional de comportamiento;

y esté integrada en toda la organización y se lleve a la práctica en sus

relaciones. (p. 10).

4 Reciclaje

Según Castells (2012). “El reciclaje se entiende como la operación compleja que

permite la recuperación, transformación, y elaboración de un material a partir de

residuos, ya sea total o parcial en la composición definitiva” (p. 67).

Ramírez (2007) citado por Muñoz (2016) “Reciclaje es un término empleado de manera

general para describir el proceso de utilización de partes o elementos de un artículo o

aparato que todavía pueden ser usados, a pesar de pertenecer a algo que ya llegó al

final de su vida útil” (p. 32).

4.1 Objetivos del Reciclaje

Acevedo, et. al. (2009) citado por Gómez (2013) refiere los objetivos del reciclaje, de la

siguiente forma:

50

Evitar olores desagradables.

Dar un mejor aspecto al entorno.

No atraer vectores como las moscas, mosquitos, cucarachas, roedores entre

otros transmisores de enfermedades.

Reducir la contaminación del suelo, aire y agua,

Facilitar la labor de quienes recogen materiales en los basureros, denominados

pepenadores o recolectores, pues son expuestos a graves problemas de salud

tanto a ellos como a sus familias, ya que la solución no es expulsarlos sino

mejorar las condiciones de trabajo.

Conviene también, desde el punto de vista educativo, agregar los siguientes:

Despertar el interés en el educando por el cuidado del medio ambiente; y,

Desarrollar un amplio conjunto de cuestionamientos que promueva un

pensamiento crítico, lógico y reflexivo. (págs. 11).

4.2 Finalidad del Reciclaje

Gómez (2013) al referirse a la finalidad del reciclaje dice:

La finalidad radica en aprovechar los contenidos materiales y energéticos de los

residuos para un fin útil, como también prolongar la vida de los productos o de nuevo

convertirlos en materia prima. No obstante, requiere programas de investigación,

experimentación e innovación hacia el logro de más y nuevas utilidades en especial

los no biodegradables, estos son más peligrosos pues no pueden descomponerse

naturalmente o sufren una descomposición demasiado lenta, por tanto, su

acumulación en la naturaleza es progresiva. (p. 12).

4.3 Beneficios del Reciclaje

A partir de lo que describe Gutiérrez y Cánovas (2009) citado por Gómez (2013) Se establecen como beneficios los siguientes:

51

Ahorro de energía y menos contaminación causada por la extracción y

procesamiento de energías vírgenes.

Disminución de las emisiones de gases de invernadero, lo cual ocasiona el

cambio climático.

Conservación de los recursos naturales.

Disminución del volumen de residuos municipales.

Contribución significativa en el logro del desarrollo sostenible. Asimismo.

La generación de empleo.

Además de los anteriores, Acevedo et, al. (2009) agrega citado por Gómez

(2013)

Minimización de gastos, sin dañar a la naturaleza por ejemplo; la obtención de

abono a través de la basura orgánica.

Se destina menos terreno para basurero, lo cual quedaría útil para otras

aplicaciones. (p. 13).

4.4 Generación de Residuos

Según Ampudia (2011) “El primer paso para conocer acerca del reciclaje es identificar

todos los materiales disponibles para el reciclaje potencial, es necesario conocer algo

acerca de la anatomía de la corriente de los desechos. Sólo comprendiendo claramente

la diversidad de los materiales, se puede indicar la mejor solución para su disposición

final” (p. 2).

4.4.1 Separación de Residuos

Ampudia (2011) “La separación o clasificación de residuos dice "es necesaria para

obtener la mayor cantidad de artículos reciclables y la disminución del volumen de

basura que tendría como destino final el basurero municipal o basureros clandestinos,

trayendo consigo beneficios económicos y un impacto positivo sobre el medio

ambiente” (p. 3).

Fundación Ambientalistas 2009 citado por Muñoz (2016) El reciclaje tiene tres

consecuencias ecológicas principales:

52

- Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación, (causada por

algunas materias que tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse).

- Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.

- Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas

veces el empleo de material reciclado supone un coste menor que el material original.

4.5 Clasificación de los residuos solidos

Según Yauili (2011). “La clasificación de estos residuos es una tarea que cada ciudad o

municipio, tiene que demostrar por medio de muestreos anuales; esto es indispensable

para el diseño de soluciones al problema de los desperdicios sólidos en general” (p. 2).

Yauili (2011). Sobre la clasificación de los residuos sólidos:

4.5.1 Según su composición

Orgánicos

Son residuos biodegradables, tanto vegetales como animales y están representados

por desechos alimentarios, jardinerías, huesos, y pueden transformarse para su

reutilización, excepto excretas humanas y/o animales. (p. 2).

Inorgánicos

Constituye materia “inerte”, no son biodegradables, se utilizan como materia prima o

subproductos reciclables en diferentes industrias. (p. 2).

4.5.2 Según el lugar en que se genera:

a) Reciclables o recuperables

Son aquellos seleccionados de la basura y pueden venderse a diferentes industrias,

que utilizan como materia prima, reintegrándolos al ciclo de consumo, como ejemplo

tenemos: hueso, trapo, cartón, papel, metal, vidrio, plástico. (p. 2).

53

b) No recuperables nocivos

Comprende los desperdicios provenientes de hospitales, sanatorios, etc., pueden ser

muy peligrosos. (p. 3).

c) No recuperables inerte

Son aquellos que pueden servir como materiales de relleno: tierra, piedras, cascajo, etc.

(p. 3).

d) Transformables

Son aquellos susceptibles de ser transformados en productos inocuos y

aprovechables, están referidos principalmente a los orgánicos: residuos alimentarios, de

parques, jardines, y agrícolas e industriales de naturaleza orgánica. (p. 3).

4.5.3 Por su estado

Un residuo es definido según el estado físico en que se encuentre, existe por lo tanto

tres tipos de residuos desde este punto de vista sólido, líquidos y gaseosas, es

importante notar que el alcance real de esta clasificación puede fijarse en términos

puramente descriptivos o, como es realizado en la práctica, según la forma de manejo

asociado. (p. 3).

4.5.4 Por su origen

Los desechos sólidos se pueden clasificar esencialmente de acuerdo al lugar y

actividad de donde provienen. (p. 3).

a) Residuos Municipales

La generación de residuos municipales varía en función de factores culturales

asociados a los niveles de ingreso, hábitos de consumo, desarrollo tecnológico y

estándares de calidad de vida de la población. (p. 4).

b) Residuos Industriales

54

Son sustancias tóxicas que producen las industrias que hacen daño al ambiente y al

cuerpo humano. (p. 4).

c) Residuos Mineros

Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos para ganar acceso a

los minerales y todos los residuos provenientes de los procesos mineros. En el mundo

las estadísticas de producción son limitadas. Actualmente la industria del cobre se

encuentra empeñada en la implementación de un manejo apropiado de estos residuos,

por lo cual se espera en un futuro próximo contar con estadísticas apropiadas. (p. 4).

d). Residuos Hospitalarios

Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es lo más apropiado, al no

existir un reglamento claro al respecto. El manejo de estos residuos es realizado en el

ámbito de generador y no bajo un sistema descentralizado. Al nivel de hospital los

residuos son generalmente esterilizados. (p. 4).

4.5.5 Por Tipo de manejo

Se puede clasificar un residuo por presentar algunas características asociadas, desde

este punto de vista se pueden definir tres grandes grupos:

a) Residuo peligroso

Son residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos de manejar y/o

disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para la salud o el

ambiente cuando son manejados en forma inapropiada. (p. 5).

b). Residuo inerte

Residuo estable en el tiempo, el cual no producirá efectos ambientales apreciables al

interactuar en el ambiente. (p. 5)

c) Residuo no peligroso

Ningún de los anteriores. (p. 5).

55

4.5.6 Los residuos urbanos

Según Castells (2012). Los residuos urbanos pueden clasificarse en :

Residuos orgánicos :

- Resto de poda.

- Resto de alimentos.

- Animales muertos no inoculados con agentes químicos o infecciosos.

Residuos inertes susceptibles de recuperación (procedentes de la recogida

selectiva establecida en el “campus”:

- Papel.

- Cartón.

- Vidrio.

- Latas.

- Plásticos.

Materiales de embalaje.

Residuos inertes no susceptibles de recuperación, al menos de forma convencional:

- Chatarras metálicas.

- Muebles y objetos absoletos.

Residuos peligrosos provenientes de investigación y docencia:

- Residuos químicos de laboratorio.

- Residuos procedentes de actividades relacionadas con la fotografía.

- Residuos biosanitarios.

- Aceite mineral usado. (p. 96).

56

4.6 Minimización de Envases y Embalajes

Castells (2012). “La minimización puede considerarse como la reducción de la cantidad

y toxicidad de los residuos generados en toda actividad o proceso de producción,

concepto que incluye la reducción de los recursos naturales empleados para la

fabricación de un producto” (p. 62).

Una ventaja de la minimización es el ahorro económico asociado a la eliminación de los

residuos generados otras ventajas de la minimización son las siguientes:

Mejor aprovechamiento de los recursos naturales.

Mayor rendimiento de los procesos productivos.

Disminución de emisiones contaminantes.

Menores presiones legislativas. (Castells, 2012 p. 62).

5. Materiales Reciclables

Según Ampudia (2011) los materiales que se recolectan comúnmente son “papel,

ciertos tipos de plásticos, envases de vidrio y aluminio”. Y los detalla a continuación:

a) PAPEL

Se obtiene de los árboles, por eso, el reciclado del papel va a evitar que se talen más

árboles. Cuando se usa material reciclable como materia prima para manufacturar

nuevos productos, se protegen los recursos naturales y se ahorra energía.

El papel se clasifica en dos categorías dependiendo del uso al cual sea destinado: el de

alta calidad que incluye papel bond para fotocopias, impresoras láser, etc. y el papel de

baja calidad que incluye, periódicos, papel en colores, revistas sin brillo, cartón, entre

otros. Entre los tipos de papel que no pueden ser reciclados se encuentran: los

plastificados, los adhesivos, los encerados y los de fax. (p.12).

57

b) PLÁSTICO

“El plástico es un material logrado en laboratorio mediante transformación sintética del

carbono principalmente pero también del hidrógeno, nitrógeno y oxígeno en

combinación con otros elementos que se obtienen del petróleo”.

“Siempre que sea posible deben enjugarse los recipientes de plástico antes de la

clasificación, pues su contaminación aumenta el costo de limpieza. Tampoco debe

exponérselos al sol ya que esto les resta calidad para transformarlos en plásticos

nuevos”. (p. 12).

Po su parte García (2011) define el término plástico “en sentido estricto, se aplica a las

sustancias de distintas estructuras y naturalezas que carecen de un punto fijo de

ebullición y poseen durante un intervalo de temperaturas propiedades de

elasticidad y flexibilidad que permiten moldearlas y adaptarlas las diferentes formas y

aplicaciones. Sin embargo generalmente cuando hablamos de plásticos nos referimos a

ciertos tipos de materiales sintéticos obtenidos mediante fenómenos de polimerización”

(p. 9).

García (2011) describe las propiedades y características del plástico:

- Son sencillos de trabajar y modelar

- Tienen un bajo costo de producción

- Presentan una alta relación resistencia/densidad

- Son (en general) impermeables

- Buenos aislantes tanto eléctricos como térmicos, y unos aceptables aislantes

acústicos

- Resistentes a la corrosión, a los ácidos, álcalis y disolventes

- Sin embargo no son biodegradables ni fáciles de reciclar

Todas estas características los hacen perfectos para multitud de usos, por eso

podemos encontrárnoslos habitualmente, en nuestra vida diaria, en campos tan

dispares cómo lo de la alimentación, la industria automovilística o aeronáutica, en la

agricultura. (p. 9).

Los plásticos se pueden clasificar según el origen de su monómero base en:

58

- Naturales: derivados de productos de origen natural como la celulosa (celuloide,

celofán...), el caucho (goma, ebanite...) o la caseína.

- Sintéticos: derivados del petróleo o del gas, productos previamente transformados por

el hombre (de los que nos vamos a ocupar en este documento). (p. 9).

García (2011) en relación a su comportamiento térmico:

- Termoplásticos: sus macromoléculas están dispuestas libremente sin entrelazarse.

Esta disposición los convierte en plásticos o deformables a temperatura ambiente, a

altas temperaturas se convierten en líquidos y a bajas temperaturas endurecen. Este

tipo de plásticos son fácilmente reciclables, ya que al calentarse se funden y por lo tanto

se pueden moldear repetidas veces sin que sus propiedades originales se vean

demasiado alteradas. Aun así durante los distintos ciclos de reciclaje van sufriendo

modificaciones, por lo que no pueden ser reutilizados más de 5 o 7 veces. La mayoría

de los plásticos que usamos habitualmente pertenecen a este grupo. (p. 10).

- Termoestables: Sus macromoléculas se cruzan formando una red de malla cerrada.

Esto provoca que estos materiales, una vez sufrido los procesos de calentamiento -

fusión y formación-solidificación, sean rígidos y no vuelvan a fundirse. Esto dificulta su

reciclado, ya que solo pueden someterse a procesos de reciclado químico. (p. 10)

-Elastómeros: sus macromoléculas se ordenan en forma de red de malla con pocos

enlaces. Son plásticos de gran elasticidad, se deforman al ser sometidos a un esfuerzo

y recuperan su forma en cuanto este cesa. No soportan el calor y se degradan a

temperaturas no muy elevadas, lo que dificulta su reciclaje. (p. 10).

c) Aluminio

El aluminio es un metal que se extrae de un mineral llamado bauxita mediante un

proceso eléctrico.

Gran parte del éxito de la recuperación de este metal, se ha logrado con la participación de

personas que se dedican a su recolección, como consecuencia del precio que las empresas

59

recicladoras de este metal pagan, a mayor cantidad envases y artículos de aluminio

recolectado mayor ingreso, de esta actividad realizada de manera informal por distintas

personas o grupos de familias, es donde se puede apreciar la ventaja económica del

reciclaje.

Para manufacturar aluminio reciclado se requiere sólo un 5% de la energía que se

requiere cuando se utiliza material virgen. Se pueden fabricar los mismos productos que

se han reciclado. (p. 17).

d) Vidrio

“El vidrio tiene la característica especial de ser inerte, pero lo más importante es que el

100% de su composición es mineral, lo cual le da la posibilidad de ser altamente

resistente al medio ambiente. El vidrio en sí mismo no constituye una amenaza para el

medio ambiente porque es inerte, aunque no es biodegradable. Si se expone a las

fuerzas de la erosión, el vidrio se rompe en pequeños trozos de sílice, arena de playa,

uno de los elementos más comunes en la tierra. Tampoco libera sustancias tóxicas que

puedan afectar el organismo humano. El único riesgo que puede presentarse como

consecuencia de una mala disposición son los vidrios quebrados que pueden causar

cortaduras. El vidrio es un material 100% reciclable además de ahorrar un 25 % de

energía”. (p. 17).

Cualquier envase de vidrio puede ser reciclado para convertirlo en nuevos envases un

infinito número de veces, sin deteriorar su calidad, ni perder sus características. Los

envases de vidrio pueden ser recuperados aun cuando estén rotos o en pedazo, lo que

hace que sea el material más peligroso de manipular. En la clasificación del vidrio se

establecen tres categorías según su color, verde, ámbar y transparente. (p.18).

5.1 Planificar el Espacio de Cultivo en Recipientes

Según Janine (2015) “Cualquier contenedor puede ser utilizado para producir alimentos,

siempre y cuando no haya almacenado sustancias tóxicas o nocivas. Es fundamental

realizar perforaciones en la base del envase para favorecer el drenaje del agua de

riego. La acumulación de agua produce la asfixia de las raíces de las plantas” (p. 11).

60

Chango (2014) “Además del reciclaje otra actividad, otra actividad que podemos

plantear como docentes a los estudiantes para contribuir al cuidado del medio ambiente

y la concienciación ambiental es la reutilización de materiales” (p. 115).

5.2 Tarimas soleadas

Janine (2015) “Las tarimas soleadas son estructuras que sirven de sostén para los

distintos envases. Pueden construirse con madera, hierro o a partir de materiales

reutilizados. Recuerde ubicarlas sobre paredes o escalones que reciban abundante

sol.” (p. 17).

5.3 Bolsas

Según Janine (2015) en la reutilización de bolsas dice:

El cultivo en bolsas utiliza los restos de silo bolsas que se desechan con gran

frecuencia en la periferia de las ciudades y en muchas localidades pampeanas,

donde ocasionan un serio inconveniente. Similares a otros recipientes, las bolsas se

rellenan con sustrato y se le realizan agujeros para el drenaje. Utilizadas en forma

vertical, permiten la producción de verduras de hoja, tomate, pimiento, berenjena,

aromáticas, flores, frutillas, etc. En horizontal, papas y otras especies de raíces

profundas. (P. 17).

5.4 La huerta vertical

Janine (2015) “La huerta vertical aprovecha balcones, terrazas, patios y lugares con

difícil acceso a la tierra” (p. 18).

5.5 Sistema de Contenedor Autoirrigable

61

“El contenedor autoirrigable permite el almacenaje de agua y facilita las tareas de riego,

sobre todo durante el verano. Esta técnica fue desarrollada por el arquitecto Sebastián

Miguel de la Universidad Nacional de Flores” (Janine, 2015 p. 20).

5.6 Frutillera

“Para construir una frutillera urbana, pueden utilizarse caños de plástico de 4” (ver

armado de huerta vertical) o envases de helado de 1 l. Para esta última opción, ubique

cada recipiente de manera alternada y vertical en una varilla de hierro. Luego, conecte

las varillas entre sí con tensores que permitan sostener la estructura y siembre una

planta por recipiente. Si no tuviera envases de helado, recicle las botellas plásticas de

1.5 l. Proteja las plantas del pleno sol en verano” (Janine, 2015 p. 20).

5.7 Cultivo con envases de helados.

Vasos de plástico Esta técnica permite reutilizar envases de yogur o diversos

recipientes de plástico. En el caso de elegir botellas, recuerde cortarles el pico y

realizarles las perforaciones suficientes para asegurar un buen drenaje. (Janine, 2015

p. 20).

5.8 Sistemas de entutorado:

Castillo (2012) “Algunas plantas, como las judías, tomates o guisantes, necesitan de un

soporte por el cual poder trepar para poder desca sar el peso de sus frutos. Existen

distintos modos de entutorar, una forma sencilla es mediante palos o cañas de

aproximadamente 2 m de largo dispuestas en forma de cono” (p. 16).

5. 9 Protección de cultivo:

Factores abióticos:

Flórez, J (2009) citado por Castillo (2012) “Según la climatología de la zona puede

protegerse el cultivo y adelantar su siembra o plantación mediante el uso de plásticos

de invernadero y/o manta térmica” (p. 15).

62

Factores bióticos:

Según Escutia, (2009) citado por Castillo (2012):

La lucha contra las plagas (causadas por animales o enfermedades (causadas por

virus, bacterias u hongos) en el huerto escolar se llevará a cabo, en principio,

teniendo en cuenta las premisas de la agricultura ecológica potenciando los sistemas

de defensa de la planta y haciendo que el medio resulte poco apto para el desarrollo

de enfermedades. Se evitarán de este modo, por las razones indicadas en el punto

anterior, el uso de fitosanitarios químicos de síntesis. (p. 15).

Fundamentos legales

6. Relación del Derecho ambiental con los Desechos Sólidos

Comparto el criterio de Yoj (2008) al referirse a la relación ambiental con los desechos

sólidos:

El Derecho Ambiental está estrechamente relacionado con el tema de los desechos

sólidos ya que éste trata de regular o busca los mecanismos adecuado para

contrarrestar los daños que éstos causan al ambiente, afectando de manera

catastrófica los diferentes recursos naturales como lo son LOS SISTEMAS

ATMÓSFERICOS (AIRE), para lo cual el Gobierno de Guatemala por medio del

Decreto 68-86 del Congreso de la República, Ley de Protección y Mejoramiento del

Medio Ambiente, regula en su Artículo 14, que emitirá los reglamentos

correspondientes y dictará las disposiciones que sean necesarias para promover el

empleo de métodos adecuados para reducir emisiones contaminantes, promover en el

ámbito nacional e internacional las acciones necesarias, y regular todo lo que pueda

provocar contaminación y proteger específicamente la calidad de la atmósfera. (p. 19).

63

CAPÍTULO III

PLAN DE ACCIÓN

Identificación Institucional

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PADAGOGIA

CARRERA: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista: Rolando Andrés Ceto Chél

Carné: 201218858

3.1 Tema/título del proyecto

“Instructivo para la creación de macetas ecológicas, dirigido a estudiantes del Instituto

Nacional de Educación Diversificada (INED) Nebaj-Quiché”

3.2 Hipótesis acción

Si se elaboran macetas ecológicas, entonces se disminuiría la contaminación ambiental

en el Instituto Nacional de Educación Diversificado (INED)

3.3 Problema seleccionado

¿Cómo disminuir la contaminación ambiental?

3.4 Ubicación geográfica de la intervención

Cantón Vicotz, Nebaj-Quiché

3.5 Gerente/ejecutor de la intervención

Rolando Andrés Ceto Chél

64

3.6 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Municipalidad de Santa María Nebaj, Quiché.

Instituto Nacional de Educación Diversificado (I.N.E.D.) Nebaj

3.7 Descripción de la intervención

Consiste en la creación de macetas ecológicas, cuyo propósito es rehusar las botellas

plásticas, aprovechándolas y evitando la contaminación ambiental, dándole vida al

ambiente con las plantas ecológicas. El capítulo anterior contempla los conceptos

básicos relacionados con la contaminación ambiental, y la forma en como personas

debemos accionar ante esta problemática con el propósito de prevenir la contaminación

ambiental solucionándolo con la reutilización de los desechos sólidos, específicamente

las botellas plásticas. Se trabajará según con los pasos del instructivo que se va dirigir a

la institución avalada, capacitando a la comunidad educativa, y trabajando

conjuntamente para la realización de dicho proyecto.

3.8 Justificación de la intervención

Uno de los problemas más graves del planeta es el calentamiento global, la

contaminación ambiental, tala de árboles, mala disposición de los desechos sólidos que

es provocado por la humanidad, específicamente por las grandes industrias, fábricas y

transportes, situación preocupante en la actualidad como también la poca importancia

que las autoridades le dieron durante muchos años a esta problemática.

La implementación actual de programas y proyectos de apoyo contribuyen a erradicar la

contaminación ambiental, por lo que es nuestro compromiso hacer algo e unirnos a

ellos y formar parte del rescate del medio ambiente. La creación de macetas ecológicas

con botellas plásticas reciclables, por ejemplo, constituye la manera más efectiva de no

contaminar el medio ambiente, reutilizando las botellas plásticas de manera de que no

degraden el suelo, aprovechándolas en la plantación de diferente especies de flores

que dan oxígeno a los seres vivos.

65

3.9 Objetivos de la intervención: general y específicos

3.10 General

Prevenir la contaminación ambiental a través de la creación de macetas ecológicas.

3.11 Específicos

Elaborar un instructivo pedagógico sobre el reciclaje y la forma de aprovechar las

botellas plásticas.

Socializar y capacitar a estudiantes sobre el manejo de botellas plásticas, su

aprovechamiento, así como la creación de macetas para la plantación de flores

de diferentes especies.

Contribuir con la educación ambiental a través de la repartición de material

educativo como lo es el instructivo pedagógico.

3.12 Metas:

1. Realización de 4 reuniones con los padres de familia, alumnos/as, docentes

sobre la socialización del proyecto.

2. Entregar instructivo pedagógica a los estudiantes y docentes sobre el

aprovechamiento de las botellas plásticas.

3. Creación de macetas ecológicas.

3.13 Beneficiarios:

Directos;

1300 habitantes del Cantón Vicotz, Nebaj, Quiché

66

100 Alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada (I.N.E.D.).

08 Docentes

Indirectos:

Comunidades Vecinas como: Xemamtze, Tu manzano, Xevitz y Batzcorral del municipio

de Nebaj.

3.14 Actividades para el logro de objetivos

No. Actividades

1. Redacción de solicitud a la institución patrocinante.

2. Aval del director de la institución patrocinada para la realización del

proyecto.

3. Planificación y organización de actividades.

4. Selección de temas para las capacitaciones.

5. Planificación de los talleres sobre las capacitaciones.

6. Elaboración de instructivo sobre la elaboración de macetas ecológicas

con botellas plásticas reciclables.

7. Reunión con los docentes, estudiantes para la organización de las

actividades y socialización del instructivo con los participantes.

8. Entrega del instructivo a los participantes.

9. Selección desechos sólidos.

10. Recolección de botellas plásticas.

11. Limpieza de las botellas pláticas.

12. Seleccionar las botellas de plástico por tamaño.

13. Diseño de las botellas de plástico.

14. Relleno de las botellas de plástico estiércol.

15. Decoración de las botellas plásticas con pintura de aceite.

67

16. Búsqueda de herramientas y materiales para la elaboración de

macetas.

17. Creación de macetas ecológicas

18. Se realiza la visita al vivero municipal de Nebaj, para la clasificación

de las plantas ornamentales a utilizar.

19. Selección de plantas ornamentales.

20. Plantación en las macetas reciclables.

3.15 Técnicas Metodológicas

Entrevista

Observación

Explorativo

Inductivo

aprendizaje colaborativo.

3.16 Tiempo de realización

El tiempo de la ejecución del proyecto fue de 4 meses, de junio hasta septiembre

(cronograma) de una duración de 210 horas.

68

3.17 Cronograma

Actividades Responsa

-ble

Junio Julio Agosto Septie

mbre

-Planificación y

organización de

Actividades

Epesista 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

- Elaboración del

instructivo

Epesista

- Reuniones sobre la

socialización el

proyecto

Epesista

- Entrega del

instructivo

Epesista

- Ejecución del

Proyecto

Epesista

- Evaluación del

Proyecto

Epesista

- Entrega del

proyecto

Epesista

3.18 Recursos

Humanos: Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado, trabajadores de la

dependencia, personal operativo, administrativo, personal docente, alumno y

epesista.

Tecnológicos y de oficina: Lápiz, computadora, impresora, lapicero, cámara,

cañonera, papel, tijera, memoria USB, folleto propedéutico e instructivo del

proyecto.

69

Muebles: pupitres, estantes, mesas, sillas.

Medios de Limpieza: escoba, sacabasura. Cubeta machete azadón.

Físicos: aulas, terreno, vehículos (motocicleta, camión)

Materiales sólidos: botellas desechables, plásticos, pita.

Financiero: Se cuenta con el apoyo financiero de la municipalidad para la

ejecución del proyecto.

3.19 Presupuesto

Cantidades Clasificación Costo

Unitario

Costo

Total

75 Flores ornamentales Q. 15.00 Q. 1,125.00

2 Rollos de alambre de amarre Q. 7.00 Q. 14.00

2 Pintura de aceite Q. 75.00 Q. 150.00

15 Instructivos pedagógicos

(empastado e impreso)

Q. 40.00 Q. 600.00

2 Gigas de Internet Q 100.00 Q. 200.00

Transporte en todas las

actividades

Q. 200.00

Total………………………………………………………………… Q.2, 289.00

70

3.20 Evaluación del Plan

Elementos del plan Si No Comentario

¿Es completa la identificación institucional del

epesista?

X

¿El problema es el priorizado en el diagnóstico? X

¿La hipótesis-acción es la que corresponde al

problema priorizado?

X

¿La ubicación de la intervención es precisa? X

¿La justificación para realizar la intervención es

válida ante el problema a intervenir?

X

¿El objetivo general expresa claramente el

impacto que se espera provocar con la

intervención

X

¿Los objetivos específicos son pertinentes para

contribuir al logro del objetivo general?

X

¿Las metas son cuantificaciones verificables de

los objetivos específicos?

X

¿Las actividades propuestas están orientadas al

logro de los objetivos específicos?

X

¿Los beneficiarios están bien identificados? X

¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para

las actividades a realizar?

X

¿El tiempo asignado a cada actividad es

apropiado para su realización?

X

¿Están claramente determinados los

responsables de cada acción?

X

¿El presupuesto abarca todos los costos de la

intervención?

X

¿Se determinó en el presupuesto el renglón de X

71

imprevistos?

¿Están bien identificadas las fuentes de

financiamiento que posibilitarán la ejecución del

presupuesto?

X

72

CAPÍTULO IV EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

4.1 Descripción de las actividades realizadas

Actividades Resultados

Redacción de solicitud a la institución

patrocinante.

La solicitud de la realización del

proyecto en el instituto se llevó a cabo

en el centro de estudios.- Sección-

Nebaj.

Aval del director de la institución

patrocinada para la realización del

proyecto.

Se solicitó la autorización del proyecto a

al director, el cual fue avalado.

Planificación y organización de

actividades.

Se planificó correctamente las

actividades a realizar.

Selección de temas para las

capacitaciones.

Se seleccionaron los temas

fundamentales para las capacitaciones.

Planificación de los talleres sobre las

capacitaciones.

Las capacitaciones fueron brindadas a

docentes y alumnos.

Elaboración de instructivo para la

creación de macetas ecológicas.

Se elaboró un instructivo para la

creación de macetas ecológicas.

Reunión con los docentes, estudiantes

para la organización de las actividades

y socialización del instructivo con los

participantes.

Se reunieron todos los docentes y

estudiantes, epesista para dejar

organizado las actividades.

Entrega del instructivo a los

participantes.

Se entregó los instructivos a los

participantes, docentes, alumnos.

Selección desechos sólidos. Se seleccionó las botellas de plásticos

de los desechos sólidos.

Recolección de botellas plásticas. Se recoleccionó las botellas plásticas.

Limpieza de las botellas pláticas. Se limpió correctamente las botellas

73

plásticas.

Seleccionar las botellas de plástico por

tamaño.

Se seleccionó las botellas plásticos por

tamaño.

Diseño de las botellas de plástico. Se realizó diseños de macetas, con las


Relleno de las botellas de plástico

estiércol.

Se rellenó las botellas de plástico con

estiércol.

Decoración de las botellas plásticas con

pintura de aceite.

Se decoró las botellas pláticas con

pintura de aceite.

Búsqueda de herramientas y materiales

para la elaboración de macetas.

Se encontró las herramientas y

materiales necesarias para la

elaboración de las macetas.

Elaboración de macetas con botellas

plásticas.

Se elaboró las macetas con botellas

plásticas.

Se realiza la visita al vivero municipal de

Nebaj, para la clasificación de las

plantas ornamentales a utilizar.

Se visitó al vivero municipal de Nebaj, y

luego se clasificó las plantas

ornamentales a utilizar.

Selección de plantas ornamentales. Se seleccionó las plantas ornamentales,

Plantación en las macetas reciclables. Se plantó en las macetas reciclables.

4.2 Productos, logros y evidencias

Productos Logros

Se elaboró Instructivo para la creación

de macetas ecológicas.

La información del instructivo la

adquirieron los estudiantes en un 100%.

En la aplicación de la información del

instructivo, los estudiantes y docentes

llevaron a cabo la plantación de flores

74

ornamentales en las botellas plásticas.

Los estudiantes aprendieron a elaborar

macetas ecológicas.

Capacitación sobre el reciclaje de los

desechos sólidos específicamente, las


Las capacitaciones fueron de beneficio

para los alumnos ya que con ella se

concientizaron a mejorar el medio

ambiente.

La comunidad educativa se benefició

ya que con la elaboración de macetas

ecológicas obtuvieron un ingreso

económico al vender el 20 % de las

macetas ecológicas.

4.3 Sistematización de la experiencia

El aprendizaje en el manejo de la intervención fue muy profundo, se obtuvo experiencia

en muchos campos de la administración educativa, como también en otras áreas de

estudio. Se logró experiencias en la investigación-acción, utilizando diferentes técnicas

metodológicas. Se aprendió sobre los procedimientos de gestión, como también

experiencias en el trabajo en equipo, el cómo liderar a cierto grupo para lograr los

objetivos y metas.

Como dominar grupos de trabajo es una gran experiencia que deja la intervención, pero

sobre todo, el cumplimiento de los pasos a seguir en la intervención mejoró el trabajo

en equipo, se obtuvo conocimientos en relación al medio ambiente, específicamente el

buen uso y manejo de los desechos sólidos (botellas plásticas).

75

4.3.1 actores

Asesor

Director

Docentes

Los y las estudiantes

Epesista

4.3.2 acciones

Se organizó a los docentes y alumnado en general sobre la realización de todas las

actividades de la ejecución de la intervención.

4.3.3 resultados

La ejecución de la intervención fue un gran éxito, se elaboró macetas ecológicas con

botellas plásticas, resultados muy positivos, se logró los objetivos y metas planificadas

anteriormente. La comunidad educativa fue concientizada, como también las

comunidades circunvecinas, en la prevención de la contaminación ambiental. Se

decoró el instituto con las macetas ecológicas, resultado que impacta cualquier entidad

que visité al centro educativo.

Se finalizó concluyendo en dar seguimiento a distintas intervenciones, programas,

actividades, que son impulsadas para mejorar las condiciones ambientales.

4.3.4 implicaciones

En todo proceso de intervención siempre hay dificultades y obstáculos, durante el

proceso fui difícil la gestión de la intervención, por la adquisición de los recursos

económicos por parte de la institución avaladora (municipalidad).

Otro de los obstáculos fue el trabajo con el recurso humano, siempre hubo ciertos

grupos que daban por la cancelación de la intervención.

Estas dos implicaciones no fueron motivos para cancelar la intervención, es más se

logró resolverlos, dándoles soluciones, con el fin de ejecutar con éxito la intervención.

76

4.3.5 lecciones aprendidas

Lecciones Aprendidas

Académico Social Económico Político Profesional

- Se obtuvo

conocimiento

en

administración

educativa, la

práctica y la

teoría, por

ejemplo, las

solicitudes,

actas,

permisos

legales, todo lo

relacionado

con procesos

técnicos

administrativos.

- En como

relacionar con

ciertos grupos

de la sociedad,

practicando los

valores:

respeto,

tolerancia,

honestidad,

lealtad, con el

objetivo de

convivir

armónicamente

en sociedad.

- El uso

adecuado de

los recursos

económicos

con

transparencia.

- Para la

ejecución de

algunas

actividades

siempre hay

que contar

con los

recursos

económicos,

siempre y

cuando con

el respectivo

presupuesto.

- La toma de

decisiones

en grupo,

aplicando

normas y

reglas, para

el logro de

los objetivos

y metas.

- Tomar las

responsabilidad

es con madurez

sin retroceder

atrás.

77

UNIVERSIDAD DE SAN

CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE

HUMANIDADES

Asesor: Licenciado Mario Roberto

Valdez Cuyún


“Instructivo para la creación de macetas ecológicas, dirigido

a estudiantes del Instituto Nacional de Educación

Diversificada (INED) Nebaj-Quiché”

78

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Nebaj

Asesor: Licenciado Mario Roberto Valdez Cuyún


Nebaj-Quiché, Julio 2016

79

ÍNDICE

Introducción i

Objetivos ii

PRIMERA FASE

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LAS BOTELLAS

PLÁSTICAS

1

2

1. Plástica 2

2. Características generales de los plásticos 3

3. Propiedades de los plásticos 5

4. Reciclaje 5

5. Propiedades del PET virgen 6

6. Ventajas y desventajas del PET 7

7. Fórmula química desarrollada del PET 8

8. Proceso de Obtención del PET 8

SEGUNDA FASE 9

APLICACIÓN DE LAS 3R”S EN LOS DESECHOS DE LAS

BOTELLAS PLÁSTICAS

9

1. Reducir 10

2. Re-usar 11

2.

1

Proyectos realizados Para Re-uso 11

2.

2

Imágenes sobre del rehúso de las botellas plásticas 13

3. Reciclar 14

TERCERA FASE 15

80

PASOS A SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE LA MACETA

1. Buscar los materiales y herramientas necesarios 16

2. Marcar la botella con el diseño y cortar con la navaja o cuchillo filoso.

17

3. Después del corte de las botellas, se hacen agujeros para que a la

hora de regar las macetas el agua pueda filtrarse

18

4. Se le da vista a la maceta pintándola con spray 18

5. Luego de pintarlas, se continúa con la introducción del

abono orgánico a las botellas plásticas

19

6 Plantación de las flores dentro de las botellas plásticas 19

7. Seguidamente se coloca las macetas ecológicas en un lugar adecuado del instituto.

20

Bibliografía y Egrafía 21

81

i

Introducción

La necesidad de proteger el medio ambiente y por ende rescatar los recursos que aún

quedan es una prioridad internacional, nacional e indudablemente local, desde este

punto, surge la necesidad de buscar estrategias que permitan mantener al menos en lo

mejor posible las condiciones del ambiente, pensando tanto en el beneficio presente

como futuro.

Las botellas plásticas usadas presentan un problema grave, no así, si reducimos el

número de botellas plásticas desechadas inapropiadamente, por medio de la aplicación

de las tres R's: Reducir, re-usar y reciclar, con un énfasis particular en el re-uso de

botellas plásticas enteras. Por consiguiente, el presente instructivo tiene como propósito

proveer información práctica a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación

Diversificada, Cantón Vicotz, Nebaj-Quiché, para prevenir la problemática ambiental y

de salud, ocasionada por las botellas pláticas desechadas y la aplicación de algunas

alternativas para promover la reducción a través del re-uso de las botellas plásticas.

Este instructivo está diseñado en tres fases, la primera fase se refiere a las

características y problemáticas de botellas plásticas como residuo, en el cual se

describe los materiales y la composición química con que están hechas. En la segunda

fase se establece una serie de medidas de aplicación en los desechos de las botellas

pláticas. En la tercera fase se detallan los pasos a seguir para la elaboración de

macetas ecológicas, una maceta hecha con botellas plásticas desechados como apoyo

a la reducción de esta problemática y a la vez mejorar el ornato de la institución.

82

ii

Objetivos

Objetivo General

Brindar herramientas que permitan a los estudiantes del INED,

educarse en el manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos,

utilizando botellas plásticas, para minimizar la problemática

ambiental.

Objetivos Específicos

Utilizar el instructivo a través de una capacitación con estudiantes,

catedráticos para concientizar sobre la problemática ambiental que

causa los residuos sólidos como las botellas plásticas.

Ofrecer a través del instructivo, consejos prácticos que eviten que

una botella plástica se convierta en desecho y las medidas que

pueden tomar para extender la vida útil de sus botellas.

Brindar a la comunidad educativa un ejemplar sobre el instructivo de

re-uso de los residuos sólidos para que sean agentes multiplicadores.

Crear macetas ecológicas, para reducir el número de botellas

plásticas inapropiadamente para el mejoramiento y embellecimiento

de las instalaciones de la institución.

84

1. Plástico

DE LEÓN, (2013) A grandes rasgos

se puede decir que el plástico es un

material de alto peso molecular que

es sólido en su estado definitivo. Es

poco pesado, flexible y resistente sin

olvidar su capacidad de aislación

para el calor y la electricidad. (p. 22)

El término “plástico” se refiere a

materiales sintéticos obtenidos mediante procesos químicos de polimerización 10 Estos

pueden deformarse hasta conseguir una forma deseada por medio de distintos

procesos, estos pueden ser: extrusión, moldeo o hilado, entre otros.

La definición científica de los plásticos se describe como polímeros, es decir: Poli =

muchos Meros= partes

Los materiales que son utilizados para el proceso de su elaboración son resinas en

forma de pelotitas; comúnmente llamadas pellets, o resinas en polvo. Con estos

materiales se producen lo que son llamados los materiales plásticos. Cada uno de estos

puede ser utilizado en cientos de mezclas de distinta composición. (De León, 2013 p.

23).

El material que resulta de cada combinación posee distintas propiedades que le hacen

adecuado para cada uso determinado ya que cada producto requiere de ciertas

especificaciones para su envase, embalaje, etc.

La principal característica, y quizá una de las más atractivas de este material sea el

aspecto económico por lo bajo de sus costos para su elaboración, además de ser un

material muy versátil y al mismo tiempo de gran resistencia y ligereza.

La producción de los plásticos implica tres pasos esenciales. Primero se debe obtener

la materia prima para luego poder sintetizar el polímero básico. Después de la

2

85

3 obtención del polímero básico se procede a la deformación o moldeo del plástico hasta

obtener la forma deseada.

Los plásticos son utilizados para la fabricación de botellas, envolturas, fibras, tuberías,

empaques, etc. (De León, 2013 p. 23-24).

2. Características generales de los plásticos

Los plásticos tienen una amplia lista de características las cuales los hacen, en muchos

casos ser la opción más acertada para ser utilizados como material de producción. Se

puede nombrar la alta resistencia y densidad, así como también las excelentes

propiedades para el aislamiento eléctrico y térmico que posee, además de presentar

una buena resistencia a los ácidos, álcalis11 y disolventes.

86

Fuente: El mundo del envase. Manual para el diseño y producción de envases y embalajes,

2003.

Características de los Plásticos

Baja densidad

Es un material bastante ligero en comparación con

otros (madera, vidrio, etc.)

Flexibilidad

Capacidad para soportar grandes esfuerzos sin

fractura y recobrar su forma y dimensiones originales

cuando la fuerza se deja de aplicar.

Resistencia a la fatiga Algunos plásticos tienen la capacidad de resistir a

esfuerzos dinámicos tales como dobleces.

Bajo coeficiente de

fricción

La interfase plástico/plástico o plástico/metal

presenta bajo coeficiente de fricción, lo que puede

eliminar el uso de lubricantes.

Baja conductividad

térmica

Los plásticos tienen un alto coeficiente de aislamiento

térmico lo cual presenta una ventaja para controlar

las variaciones de las temperaturas externas.

Resistencia a la

corrosión

Altamente resistentes a la humedad, oxigeno, ácidos

débiles y soluciones salinas. Algunos plásticos tienen

alta resistencia a los solventes orgánicos.

Propiedades ópticas

Existen materiales plásticos transparentes,

traslúcidos y opacos. Esta propiedad puede ser

fácilmente modificada mediante la adición de

pigmentos o colorantes.

4

87

5

3. Propiedades de los plásticos

La estructura interna de los plásticos determina sus propiedades fundamentales y es la

causa de las diferencias de este material con otros y como estos se comportan frente a

distintos elementos del ambiente. (De León, 2013 p. 23-24).

En la siguiente tabla se presentan algunas propiedades del material antes mencionado.

Propiedades de los plásticos

Físicas Baja densidad, transparentes

Flexibilidad Debido a su estructura molecular su

módulo de elasticidad es más reducido

en comparación al metal y el vidrio, lo

cual permite mantener sus propiedades

mecánicas con respecto al tiempo y

retardar cualquier modificación de

propiedades por efecto de la temperatura.

Eléctricas No son conductores de la electricidad por

lo tanto son calificados como materiales

aislantes de la misma.

Químicas Inertes frente a sustancias líquidas,

sólidas y gaseosas.

Fuente: El mundo del envase. Manual para el diseño y producción de envases y embalajes,

2003.

4. Reciclaje

DE LEÓN, (2013) En términos técnicos se puede definir el reciclaje como un proceso

que se caracteriza por someter a una materia o bien, un producto previamente utilizado

a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo

producto.

88

6 También se podría definir como la obtención de materia prima a partir de desechos con

el fin de introducirlos nuevamente en un ciclo de vida tratando de resolver un desecho

ya generado. Todo esto proyectado ante la perspectiva del agotamiento de recursos

naturales y también para contribuir con la eliminación eficaz de los desechos” (p. 11)

5. Tabla 1 Propiedades del PET virgen.

Propiedades Unidad Valor típico

Viscosidad Intrínseca dl/g 0,783

Densidad g/cm3 1,33 – 1,34

Color - Cristal

Forma física N/A Hojuela (flakes)

Tamaño cm. 1.25

Origen N/A Botellas

Temperatura de transición

vítrea

°C 69 – 115

Resistencia a la tracción kgf/cm2 55,89

Módulo de elasticidad kgf/cm2 599,96

Resistencia al impacto No rompe.

Valor límite de la

viscosidad medido en

ácido dicloroacético a 25°C

1.07

Punto de fusión °C aprox. 252/260

Acetaldehído ppm < 1

Contenido en grupos

carboxílicos

mval/kg 20

Densidad aparente [g/cm3]

aprox.

0.85

89

7

6. Ventajas y desventajas del PET

VENTAJAS DESVENTAJAS

1. Bueno como barrera para los gases,

como el CO2, humedad y el O2

1. Tiene un número finito de reciclado

2. Es transparente y cristalino, aunque

admite algunos colorantes

2. No se destruye de forma natural

3. Irrompible 3. Tiene desprendimiento de sustancias

toxicas cuando es sometido a

temperaturas por arriba de los 230 ºC

4. Liviana

5. Impermeable

6. No tóxica

7. Inerte (al contenido)

8. Resistencia esfuerzos permanentes y

al desgaste, ya que presenta alta rigidez

y dureza

9. Alta resistencia química y buenas

propiedades térmicas

10. Totalmente reciclable

11. Superficie barnizable

Este plástico, que forma parte del grupo de los materiales sintéticos termos formables,

tiene varios usos; entre los que destacan: fibras, envases y empaques misceláneos.

Este compuesto se obtiene de la combinación entre el ácido tereftálico y el etilenglicol,

para generar el compuesto que se muestra en la Figura 1.

90

1 8

7. Fórmula química desarrollada del PET

Sin embargo el Polietilentereftalato (PET), además de ser una maravilla ingenieril,

también representa un problema para los gobiernos y la sociedad, cuando este ha

terminado su vida útil como envase, Ramona Guillen en su artículo” Una industria a

prueba de crisis” señala que; Actualmente el consumo nacional de plástico alcanza

alrededor de 4 mil 500 millones de toneladas anuales, y que el 42% del plástico que se

consume en el país es de botellas y envases desechables. [1]. En la Figura 2, se

muestra el proceso de producción para este material.

8. Proceso de Obtención del PET

92

10

Objetivo Específico

Ofrecer a través del instructivo, consejos prácticos que eviten que una botella plástica

se convierta en desecho y las medidas que pueden tomar para extender la vida útil de

sus botellas plásticas.

Aplicación de las 3 R’s en los desechos de las botellas plásticas:

Frente a la problemática que presentan las botellas plásticas expuestas en la sección

anterior, las municipalidades pueden tomar una serie de medidas, buscando y

promoviendo el principio de sostenibilidad las 3R’s:

Reducir: Acción de usar la menor cantidad de un producto y de extender su vida

útil para reducir la generación de desechos

Re-usar: Acción de dar un nuevo uso al desecho, y

Reciclar: Acción de procesar el desecho, para servir de materia prima para un

producto fabricado.

La necesidad de proteger los recursos que quedan y proteger el medio ambiente es una

prioridad internacional, nacional e indudablemente local, de ahí la necesidad de buscar

estrategias que nos permitan mantener al menos en lo mejor posible las condiciones del

ambiente, pensando tanto en el beneficio futuro que dejaremos a nuestros hijos.

1. Reducir

“Para reducir el ingreso de botellas plásticas al botadero o relleno sanitario

clandestinos, se puede tomar las siguientes acciones o combinación de acciones:

1.1 Establecer una campaña de educación, sobre el tema de extensión de la vida útil de

las botellas plásticas. Las causas principales por las cuales las llantas se convierten en

residuos son:

Consumo del líquido en la botella, y es destinado al basurero.

93

11 Falta de concientización de las empresas que generan las botellas plásticas.

Personas que destinan las botellas plásticas al aire libre.

Se puede implementar un programa de concienciación a la población, a los

negociantes, no solo de la problemática, sino de las causas que hacen producir una

botella en desechos, y las medidas que pueden tomar para extender la vida útil de sus


- Guardar la botella plástica después del consumo del agua o líquido.

- No destinar las botellas plásticas al basurero.

- Mantener las botellas plásticas en un buen estado.

- No quemar las botellas plásticas.

- No tirarlos a los ríos.

2. Reusar

Existen varias opciones para re-uso de las botellas plásticas. En esta sección se pone

énfasis en el uso de las botellas plásticas.

2.1 Proyectos realizados Para Re-uso

1. Macetas ecológicas con botellas plásticas

2. Manualidades con botellas plásticas

3. Huertos escolares en botellas plásticas

-El PET se puede reciclar para hacer:

4. Poliéster para telas y alfombras.

5. Relleno para parachoques de coches.

6. Fibra para rellenar bolsas de dormir y chaquetas.

94

12

Otros Re-usos “Otras opciones para re-uso de botellas plásticas son:

1. Fabricación macetas ecológicas

2. Realización de casas de perro

3. Vivienda para personas de escasos recursos.

4. Para realizar arrecifes corales,

5. Delimitación de terrenos o carreteras”.

6. Escoba

7. Monedero

8. Cortina

9. Porta lápices

10. Dispensador de bolsas

11. Estuche para gafas

12. Hucha (alcancía, guardiola…)

13. Portavelas y candelabros

14. Pulsera

15. Comedero de pájaros

16. Flores decorativas

2.2 Imágenes sobre el rehúso de las botellas plásticas.

95

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wo

rdpress.com/2011/09/plasticos-tejina.pdf https://iesvillalbahervastecnologia.files.wo

rdpress.com/2011/09/plasticos-tejina.pdf









13

http://ecocosas.com/wp-content/uploads/2012/07/michellebrand1-759074.jpg

96





14

3. Reciclar

“El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una

materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener

una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de

materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se

produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y

para eliminar de forma eficaz los desechos.

Es importante reconocer que hay un costo asociado con la preparación de las botellas

plásticas para utilización en el proceso industrial (en particular el cortarlas en pedazos),

y puede ser que sea necesario pagar a la industria una porción de este costo.

97

15

98

16 Objetivo Específico

Brindar a los capacitados los instrumentos necesarios para la creación de 75 macetas

para reducir el número de botellas plásticas desechadas inapropiadamente para el

mejoramiento y embellecimiento de las instalaciones.

1. BUSCAR LOS MATERIALES Y HERRAMIENTA NECESARIA

1. Botellas plásticas

2. Navaja o cuchillo filoso

3. Marcador o tiza

4. Pinturas en Aceite

5. Abono orgánico

6. Plantas ornamentales

7. Alambre de amarre

99

17 2. MARCAR LA BOTELLA CON EL DISEÑO Y CORTAR CON LA NAVAJA O CUCHILLO FILOSO.

Fuente Propia

Fuente Propia

Fuente Propia

100

18

3. DESPUES DEL CORTE DE LAS BOTELLAS, SE HACEN AGUJEROS PARA QUE

A LA HORA DE REGAR LAS MACETAS, EL AGUA PUEDA FILTRARSE.

4. SE LE DA VISTA A LA MACETA PINTANDOLA CON SPRAY

Fuente Propia

Fuente Propia

Fuente Propia

101

19

5. LUEGO DE PINTARLAS, SE CONTINÚA CON LA INTRODUCCION DEL ABONO

ORGANICO A LAS BOTELLAS PLASTICAS

6. SEGUIDAMENTE SE PROCEDE A PLANTAR LAS FLORES DENTRO DE

BOTELLAS PLÁSTICAS, TENEMOS UNAS LINDAS Y MUY ECOLOGICAS

MACETAS DE BOTELLAS PLÁSTICAS PARA MEJORAR Y EMBELLECER

A LA INSTITUCIÓN

Fuente Propia

Fuente Propia

Fuente Propia Fuente Propia


102

20

7. SEGUIDAMENTE SE COLOCA LAS MACETAS ECOLOGICAS EN UN LUGAR ADECUADO

DEL INSTITUTO.

Fuente Propia

103

21

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. De León, E. (2013). “Propuesta de Sistema para Compactar Botellas de Plástico

PET En el Centro de Acopio Cabañas Zacapa.” (Tesis de Licenciada en Diseño

Industrial) Universidad Rafael Landívar, Guatemala.

2. Juárez M., Santiago, M., Vera J. (2011). Estudio de Factibilidad para la Manufactura

de Empuñaduras De PET Reciclado. Artículo, Universidad Tecnológica de Puebla,

México. Vol. 9 (2), p. 1-12.

EGRAFIA

3. http://wwwtc.pbs.Org/strangedays/pdf/StrangeDaysSmartPlasticsGuideSpanish.pdf

4. http://www.napcor.com/pdf/NAPCOR_PETBasics_spanish.pdf

5. http://www.anipac.com/reciclajeplasticosuam.pdf

6. http://www.inti.gob.ar/atp/pdf/cuadernilloEnvasesyEmbalajes.pdf

7. https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2011/09/plasticos- tejina.pdf

8. Juárez, M. et al.

104

CAPÍTULO V

EVALUACIÓN DEL PROCESO

5.1 Evaluación del diagnóstico

Para evaluar el diagnóstico se utilizó como instrumento una lista de cotejo, a través de

la cual se analizaron diferentes situaciones asignando una categoría para evaluar la

eficacia de las actividades con mayor relevancia del diagnóstico que contribuyeron con

el éxito de la investigación para identificar los problemas que afectan a la institución.

Durante ésta fase se conocieron datos relevantes en cuanto a la organización y

contexto de la institución, logrando la participación activa de la comunidad Educativa y

la población en general de la institución en la que se realizó la investigación.

Lista de cotejo

Actividades SI NO comentario

¿Se presentó el plan del diagnóstico? X

¿Los objetivos del plan fueron pertinentes? X

¿Las actividades programadas para realizar el

diagnóstico fueron suficientes?

X

¿Las técnicas de investigación previstas

fueron apropiadas para efectuar el

diagnóstico?

X

¿Los instrumentos diseñados y utilizados

fueron apropiados a las técnicas de

investigación?

X

¿El tiempo calculado para realizar el

diagnóstico fue suficiente?

X

¿Se obtuvo colaboración de personas de la

institución/comunidad para la realización del

diagnóstico?

X

105

5.2 Evaluación de la Fundamentación teórica

Se realizó una lista de cotejo con el objetivo de evaluar, si los temas tenían relación con

el problema seccionado, que fue l contaminación ambiental, en esta fase se consultó

varios, documentos, textos digitales, con sus respectivos autores, para darle el sustento

del trabajo evitando el plagio de información. Se logró positivamente la estructura de la

fundamentación teórica.

Lista de cotejo

Aspectos Si No Comentario

¿La teoría presentada corresponde al tema

contenido en el problema?

X

¿El contenido presentado es suficiente para tener

claridad respecto al tema?

X

¿Las fuentes consultadas fueron suficientes

para elaborar el diagnóstico?

X

¿Se obtuvo la caracterización del contexto en

que se encuentra la institución/comunidad?

X

¿Se tiene la descripción del estado y

funcionalidad de la institución/comunidad?

X

¿Se determinó el listado de carencias,

deficiencias, debilidades de la

institución/comunidad?

X

¿Fue correcta la problematización de las

carencias, deficiencias, debilidades?

X

¿Se hacen citas correctamente dentro de las

normas de un sistema específico?

X

¿La hipótesis acción es pertinente al problema

a intervenir

X

106

¿Las fuentes consultadas son suficientes para

caracterizar el tema?

X

¿Se hacen citas correctamente dentro de las

normas de un sistema específico?

X

¿Las referencias bibliográficas contienen todos

los elementos requeridos como fuente?

X

¿Se evidencia aporte del epesista en el

desarrollo de la teoría presentada?

X

5.3 Evaluación del diseño del plan de intervención

Para evaluar el diseño del plan de intervención se utilizó como instrumento una lista de

cotejo a través del cual se cumplió con todas las actividades planificadas,

En su aplicación, se pudo constatar que se lograron los objetivos propuestos, ya que las

actividades contempladas se realizaron en un 100% y en el tiempo planificado.

Además, se constató que el proyecto es de gran beneficio e impacto para la comunidad

educativa de la institución, ya que fue aceptado por el director docentes, autoridades

quienes a su vez colaboraron para que el proyecto culminara con éxito.

107

Lista de cotejo

Elementos del plan Si No Comentario

¿Es completa la identificación institucional del

epesista?

X

¿El problema es el priorizado en el diagnóstico? X

¿La hipótesis-acción es la que corresponde al

problema priorizado?

X

¿La ubicación de la intervención es precisa? X

¿La justificación para realizar la intervención es válida

ante el problema a intervenir?

X

¿El objetivo general expresa claramente el impacto

que se espera provocar con la intervención

X

¿Los objetivos específicos son pertinentes para

contribuir al logro del objetivo general?

X

¿Las metas son cuantificaciones verificables de los

objetivos específicos?

X

¿Las actividades propuestas están orientadas al logro

de los objetivos específicos?

X

¿Los beneficiarios están bien identificados? X

¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las

actividades a realizar?

X

¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado

para su realización?

X

¿Están claramente determinados los responsables de

cada acción?

X

¿El presupuesto abarca todos los costos de la

intervención?

X

¿Se determinó en el presupuesto el renglón de

imprevistos?

X

¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento

que posibilitarán la ejecución del presupuesto?

X

108

5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención

La evaluación de la ejecución se llevó a cabo mediante una lista de cotejo, la cual se

logró verificar que las actividades establecidas en el cronograma de actividades se

realizaron en el tiempo programado. La intervención fue aceptada en un 100% por

todos los participantes.

Lista de cotejo

5.5 Evaluación del EPS

Aspectos

SI

NO

comentario

¿Se da con claridad un panorama de la

experiencia vivida en el EPS?

X

¿Los datos surgen de la realidad vivida? X

¿Es evidente la participación de los

involucrados en el proceso de EPS?

X

¿Se valoriza la intervención ejecutada? X

¿Las lecciones aprendidas son valiosas para

futuras intervenciones?

X

Aspectos

SI

NO

comentario

¿La portada y los preliminares son los indicados

para el informe del eps?

X

¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo

de letra e interlineado?

X

¿Se presenta correctamente el resumen? X

¿Cada capítulo está debidamente desarrollado? X

¿En los apéndices aparecen los instrumentos

de evaluación aplicados?

X

¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema? x

¿El informe está desarrollado según las

indicaciones dadas?

x

¿Las referencias de las fuentes están dadas

con los datos correspondientes?

x

109

CAPÍTULO VI

EL VOLUNTARIADO

6. Descripción del Voluntariado

Dado que el planeta se encuentra en graves problemas por el calentamiento global, se

plantean propuestas para evitar esta problemática, por tal razón que este capítulo se

centra en reforestación de 600 árboles, la plantación de los árboles en una de las zonas

de la institución avaladora fue voluntariado. Toda esta actividad efectuada requirió de

tiempo, recurso económico.

Se gestionó pilones de ciprés en la institución avaladora, como también el transporte

para trasladar dichos pilones hacia el lugar beneficiada, también se requirió la ayuda de

un técnico forestal con el objetivo de asesorar el procedimiento en la siembra de los

pilones.

Se estableció el mantenimiento de los pilones con el objetivo de que no sufran daño

alguno.

Se da a conocer los pasos que se hizo en la plantación de pilones:

- Preparación del terreno, luego de hacer la planificación correctamente, se puede dar

inicio a las labores de campo, para lo cual se debe iniciar con la preparación del

terreno.

- Deshierbe o limpieza del terreno, consistió en eliminar hierbas o malezas ubicadas en

el sitio elegido para las plantas.

- Cercado del área a plantar, es necesario cercarla para protegerla de cualquier posible

daño.

- Marcado en líneas, se marca un punto de inicio, ó punto base, con una estaca, sobre

la estaca colocada se fija una cuerda graduada con el distanciamiento que se desea al

que queden los árboles etc.

- Hoyación, una vez que se tenga el terreno marcado con la ubicación destinada para

las plantas, el siguiente paso es la apertura de los hoyos.

- Plantación de los pilones, una vez hecho la hoyación se procede a plantar los pilones.

Fue los pasos que se siguieron para la reforestación, contribuyendo con la prevención y

minimización del calentamiento global.

110

CONCLUSIONES:

Se elaboró un instructivo para la creación de macetas ecológicas.

Se socializó el instructivo con alumnos, docentes, y consejo educativo.

Se concientizó a la comunidad educativa como también a las comunidades

circunvecinas sobre la prevención de la contaminación ambiental.

Se obtuvo conocimientos sobre el manejo y uso adecuado de los desechos

sólidos específicamente de las botellas plásticas.

111

RECOMENDACIONES:

A las autoridades educativas de los distintos niveles educativos, se les

recomienda desarrollar talleres de capacitación a docentes, alumnos, y padres

de familia acerca de la implementación sobre el uso y el manejo adecuado de los

desechos sólidos específicamente las botellas plásticas.

Al director del Instituto Nacional de Educación Diversificado (INED) del cantón

Vicotz, concientizar a todos los docentes en la implementación del uso y el

manejo adecuado de las botellas plásticas reciclables, enfocándolo en áreas que

se relacionen con el tema ambiental.

A los docentes del Instituto que promuevan la implementación, la creación de

macetas ecológicas con desechos sólidos, con el fin de minimizar el índice de la

contaminación ambiental.

A los alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificado (INED) del

cantón Vicotz, que practiquen y ejecuten intervenciones que beneficien al medio

ambiente.

112

Referencia Bibliográfica

1. Ampudia, A. (2011). “Programa de Comunicación para la Formación Educativa

del Proceso De Clasificación en el Origen y Disposición Final de Papel, Plástico,

Vidrio y Aluminio Desechados en las Escuelas Públicas de Educación Primaria

en la zona 4 De Mixco”

2. Avilez, L. (2009) Modelo para el manejo de desechos sólidos de origen

Doméstico generados en la Acequia con el propósito de evitar la contaminación

del Río Chamelecón.

3. Carmen, R. (2010). “EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO FACTOR DE CAMBIO;

CONOCER, INTERPRETAR Y APRENDER PARA MEJORAR DESDE LO

GLOCAL”

4. Castells, X. (2012). Reciclaje de Residuos Industriales: residuos sólidos urbanos

y fangos de depuradora. 2. a Edición. Madrid: Ediciones Díaz de Santos, S.A.

5. Castillo, V. (2012). El huerto en maceta como recurso didáctico para el área de

ciencias de la naturaleza en educación secundaria: Universidad Internacional de

la Rioja. Ciudad Logroño

6. Chango, D. (2014). “Los huertos escolares y su incidencia en la inteligencia

naturalista en los niños de cuarto año de la escuela de educación básica “Albert

Einstein” del cantón Pillaro provincia de Tungurahua: Ambato Ecuador

7. Cosenza, R. (2013). “Propuesta de un Plan de Manejo de Desechos Sólidos para

el edificio del Centro Cultural Metropolitano de la Ciudad de Guatemala, Tesis

De Grado”.

113

8. Entziondo, M. (2015). Análisis y propuesta de mejora de la Agenda 21 Escolar

del IES Lekeitio, Universidad Internacional de la Rioja, Facultad de Educación:

Bilbao

9. García, C. (2011). RECICLAJE DE MATERIAL PLÁSTICO DE DESECHO PARA

SU APROVECHAMIENTO EN SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN USOS

COMUNITARIOS

10. Gómez, C. (2013). “RECICLAJE Y SU APORTE EN LA EDUCACIÓN

AMBIENTAL”

11. Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED). Cantón Vicotz, Nebaj

Quiché

12. Janine, S. (2005). Mi casa, mi huerta Técnicas de agricultura urbana. Edición

literaria a cargo de Daniela Novelli.Ilustrado por José Mariano Luengo.-1ª

ed.Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ediciones INTA.

13. López, N. (2009). “Propuesta de Programa para el Manejo de los Residuos

Sólidos en la Plaza de Mercado de Cerete, Cereabastos – Cordoba”.

14. Ludeña, N. & Dominguez, R. (2010).El Huerto Escolar como Herramienta

Pedagógica en el Proceso de Aprendizaje Significativo en la asignatura de

Ciencias Naturales. Universidad Estatal de Milagro: Ecuador.

15. Municipalidad de Santa María Nebaj-Quiché.

16. Muñoz, A. (2016).”El Reciclaje de la Basura Orgánica y el Empleo en los Huertos

Escolares con Plantas Alimenticias Para los Niños y Niñas de 5 años de la

Unidad Educativa República de Venezuela del Cantón Ambato en la Provincia de

Tungurahua”.

114

17. Pillado, E. (2010).Ecología y Medio Ambiente Segunda Edición 2010. Impreso en

México.

18. Yauli, A. (2011). “Manual para el manejo de desechos sólidos en la unidad

Educativa Darío Guevara, Parroquia Cunchibamba, cantón Ambao, Provincia

Tungurahua”.

19. Yoj, O. (2008). “La falta de reglamentación de los basureros urbanos del

municipio de Samayac del departamento de Suchitepéquez “.

116

Plan General del EPS



DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

EJERCICO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-

ASESOR: Lic. Mario Roberto Valdez Cuyún

Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado

I. Identificación

Nombre del Epesista: Rolando Andrés Ceto Chél

Sede de la Institución: Municipalidad de Nebaj

Período de Ejecución: 16 de mayo al 26 de agosto de 2016

II. Justificación.

Para realizar un buen trabajo es necesario la elaboración de un plan, teniendo ya

una visión que es lo se va a realizar, este plan se base principalmente en la ejecución

de un proyecto que impacte a nivel de la institución, es indispensable las 4 fases del

mismo: planificar, organizar, ejecutar, controlar y evaluar. Todo este proceso es de vital

importancia para la ejecución, pero siguiendo 4 los pasos de un proyecto se detallan a

continuación:

Diagnostico

Perfil del proyecto

Ejecución del proyecto y

Evaluación.

III. Objetivo General:

Realizar un diagnóstico institucional para descubrir la realidad del ambiente que se

manifiesta dentro de la institución.

IV. Objetivos Específicos:

1). Realizar el perfil del proyecto, su ejecución, así como la evaluación.

2). Presentar el proyecto y socializarlo con las personas beneficia das para evidenciar

el impacto que tendrá proyecto en la sociedad.

3). Gestionar servicios que pueden ser de utilidad para suplir las necesidades del

Municipio donde se realizará el Ejercicio Profesional Supervisado.

117

V. Cronograma General de Actividades

Actividad Responsa

ble

Mayo Junio Julio Agosto

-Planificación y

organización

de Actividades

Epesista 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

- Diagnóstico

Institucional

Epesista

- Perfil del

Proyecto

Epesista

- Ejecución del

Proyecto

Epesista

- Evaluación

del Proyecto

Epesista

- Elaboración y

Entrega de

Informe

Epesista

VI. Recursos

Humanos: Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado, trabajadores de la

dependencia, personal operativo, administrativo, personal docente, alumno y epesista.

Tecnológicos y de oficina: Lápiz, computadora, impresora, lapicero, cámara,

cañonera, papel.

Muebles: pupitres, estantes, mesas, sillas.

Medios de Limpieza: escoba, sacabasura. Cubeta machete azadón.

118




EJERCICO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-

ASESOR: Lic. Mario Roberto Valdez Cuyún

PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1. Identificación

1.1 Nombre del Epesista: Rolando Andrés Ceto Chél

1.2 Sede de la Institución: Municipalidad de Nebaj

1.4 Período de Ejecución: 30 de mayo al 12 de junio de 2016

2. Objetivo General:

Identificar las dificultades y problemas que afectan a la municipalidad de Santa María

Nebaj.

3. Objetivos específicos:

3.1 Recabar los datos de las situación interna de la municipalidad como institución de

servicio.

3.2 Analizar e identificar las políticas o decisiones públicas de gestión administrativa de

la municipalidad en referencia del bue servicio y beneficio hacia los habitantes.

3.3 Identificar las políticas públicas municipales sobre el mejoramiento de los centros

educativos, impulsando la calidad educativa.

4. Procedimientos y actividades:

4.1 Solicitar autorización a las autoridades municipales para efectuar las

investigaciones.

Visitas constantes para recabar los datos de la situación de la institución.

4.2 Efectuar técnicas y métodos de investigación confiable.

5. Recursos

119

5.1 Instrumentos:

Cuestionario, Ficha o formato de observación, Matriz FODA y GUIA DE ANALISIS

INSTITUCIONAL Y CONTEXTUAL.

5.2 Humanos:

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado, trabajadores de la dependencia, personal

operativo, administrativo, personal docente, alumno y epesista.

5.3 Materiales:

5.3.1 Mini Laptop

5.3.2 Impresora

5.3.3Tinta de impresora

5.3.4 Hojas de papel bond

5.3.5 Cámara fotográfica

5.3.6 Lapiceros

5.3.7 Calculadora

5.3.8 Dispositivo, USB.

5.3.9 CD´S

5.3.10 Documentos impresos

5.3.11 Libros

5.3.12 Documentales

6. ubicación espacial:

Municipalidad de Santa María Nebaj, Quiché.

6.1 Dirección: 5ª. Calle y 4ª. Avenida, zona 1. Cantón Batzbacá, frente al parque

central.

120

7. Tiempo a emplear:

Del 30 de mayo al 12 de junio de 2016

Actividad Responsabl

e

Mayo Junio

-Planificación y

organización de

Actividades

Epesista 1 2 3 4 1 2 3 4

- Diagnóstico

Institucional

Epesista

8. Metas

Identificar y detectar los problemas en los diferentes sectores de la municipalidad

principalmente las que afectan a la institución.

Proponer soluciones para el problema priorizado que afecta la institución tomando en

cuenta la viabilidad y factibilidad para efectuar la solución.

121

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS –

FICHA DE OBSERVACIÓN FISICA DEL EDIFICIO

Dirección de la institución:__________________________________________

Municipio:__________________________ Departamento: ________________

Lugar: _______________________________________________________________ Fecha: ________________________________________________________________

ESTADO

No. AMBIENTES CANTIDAD EXCELENTE REGULAR MALO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

122

ANÁLISIS DE FODA

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADO (INED), NEBAJ-QUICHÉ

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Personal docente preparado

- Nuevas Carreras

-Uso de valores y morales

- Demanda educativa

-Implementar nuevas carreras

-Crecimiento estudiantil

DEBILIDADES AMENAZAS

-Inexistencia de edificio propio

-Espacio inadecuado

-Inexistencia de área verde

-Mal uso de los desechos

solidos

- Contaminación ambiental

- Insalubridad por el mal uso de los

desechos sólidos

- Deterioro de las instalaciones de

estudio.

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EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS –

ENCUESTA PARA LA EVALUACIÓN DE IMPACTO DIRIGIDA A PERSONAL

DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN

DIVERSIFICADO (INED) NEBAJ-QUICHÉ.

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta. Gracias

por su colaboración.

1. ¿Cree que el proyecto será modelo para la comunidad educativa?

SI NO

2. ¿El proyecto ejecutado ayudará en la conservación de nuestros recursos naturales?

SI NO

3. ¿Cree usted que el proyecto contribuye en la enseñanza aprendizaje de la población

escolar?

SI NO

4. ¿El contenido del instructivo, puede ser utilizado como fuente de consulta para la

población estudiantil?

SI NO

5. ¿Considera que la plantación de flores ornamentales en botellas desechables

contribuye en la mejora de nuestro medio ambiente?

SI NO

124

6. ¿Cree usted que es importante la distribución de más ejemplares del Instructivo a la

comunidad?

SI NO

7. ¿Considera que el “instructivo para la creación de macetas ecológicas es fácil de

entender?

SI NO

8. ¿Cree usted que el proyecto es de gran beneficio para la comunidad educativa?

SI NO

125

EVIDENCIA DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADA

-EPS-

Observación del ambiente del instituto, que está en malas condiciones.

Socialización del instructivo y

realización de la siembra de flores en botellas plásticas reciclables.

Fuente Propia

Fuente Propia

Fuente Propia

Fuente Propia

126

Entrega del Instructivo y del Proyecto al Establecimiento (INED) Nebaj-

Quiché

Fuente Propia

Fuente Propia

Fuente Propia

127

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS –

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1. Identificación

1.1 Nombre: Instituto Nacional de Educación Nacional (I.N.E.D).

1.2 Dirección: Cantón Vicotz, Nebaj-Quiché

1.2 Nombre del epesista: Rolando Andrés Ceto Chél

1.3 Número de carné: 201218858.

2. Objetivo general

2.1 Contribuir al proceso educativo ambiental a través de la elaboración de un

Instructivo para la creación de macetas ecológicas con botellas plásticas reciclables.

3. Objetivos específicos

3.1 Elaborar el documento de forma ilustrada, amena y atractiva para los lectores

3.2 Socializar el documento con la comunidad educativa

3.3 Puntualizar las instrucciones de las diferentes actividades a realizar para la

formulación del proyecto

4. Organización

4.1 La sostenibilidad del proyecto a través de la siguiente organización:

4.1.1 Dirección

4.1.2 Personal docente

4.1.3 Comunidad educativa

4.1.4 Consejo educativo

4.1.5 Padres de familia

4.1.6 COCODE

5. Actividades

128

5.1 Organización de la comunidad educativa

5.2 Gestión de insumos

5.2 Mantenimiento del proyecto

6. Recursos

6.1 Humanos

6.2 Docentes del establecimiento

6.3 Estudiantes del establecimiento

6.4 Proyectista

6.5 Padres de familia

6.6 Consejo educativo

6.7 COCODE

7. Materiales

7.1 Lapiceros

7.2 Cámara fotográfica

7.3 Computadora

7.4 Impresora

7.5 Tinta

7.6 Hojas de papel bond

7.7 USB

8. Evaluación

Se verifica continuamente el plan de seguimiento o sostenibilidad del proyecto en un

tiempo determinado en el proceso de la creación de macetas ecológicas, con botellas

pláticas reciclables.

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PASOS QUE SE LLEVÓ PARA LA SIEMBRA DE ARBOLES DE CIPRÉS

1. IMPORTANCIA DEL LUGAR.

Antes de empezar a sembrar los árboles pensé en el clima, en el árealocal, para que

pueda sobrevivir, tome en cuenta las zonas de rusticidad, incluyendo la humedad de la

tierra, los vientos y otras condiciones que puedan afectar la capacidad de supervivencia

de los árboles de ciprés.

Fuente Propia

2. PREPARAR LA TIERRA PARA LA SIEMBRA.

Antes de empezar escavar el agujero, para sembrar el árbol, primero se mide el

arbolito, esto nos dirá cuanto más profundo tiene que ser el agujero. Mide la altura y el

ancho del árbol, desde el suelo hasta la parte superior del punto de conexión entre

tronco y las raíces, y de un lado a otro.

Fuente Propia

130

Fuente Propia

3. COLOCA EL ÁRBOL EN EL AGUJERO

Finalmente ha llegado el momento de sembrar el árbol, después de haber preparado el

agujero cuidadosamente, se coloca el arbolito en su nuevo hogar. Si no se encajó hay

que sacarlo de nuevo u ajustar el agujero.


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4. SE POSICIONA EL ARBOL

Cuando el árbol este en el agujero, se gira en la dirección que se quiere, este paso

permitirá disfrutar de la apariencia del árbol y también hacer que este bien plantado. En

esta etapa se retira el nailon que tiene el arbolito.

Fuente Propia

“Instructivo para la creación de macetas ecológicas...

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