“ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO … · 2020. 5. 3. · Aprendemos a vivir...

Institución Educativa Inicial “SAN VICENTE KINDER” Pomalca

“ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION BASICA DURANTE EL AÑO 2020 PARA I.E. PRIVADA EN EL

MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID-19" INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “SAN VICENTE KINDER”

PRESENTACIÓN

La adaptación del plan de recuperación del servicio educativo para el presente año escolar 2020 en las instituciones educativas de gestión privada, es el documento que orienta la actividad administrativa y pedagógica en el marco de la educación remota y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular, ambas en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19.

El presente documento prioriza las necesidades de aprendizaje

de los estudiantes del nivel Inicial, desde el análisis de situaciones de la vida cotidiana a fin de poder explicarlas y resolver los problemas que en ella se presentan.

El Plan constituye una hipótesis que será validad durante su ejecución

a fin de implementar las mejoras y/o adaptaciones necesarias que aseguren aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes.

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DRE: Lambayeque 1.2. UGEL: Chiclayo 1.3. Institución Educativa: SAN VICENTE KINDER 1.4. Modalidad: Distancia 1.5. Resolución de Creación: 0200 - 2003 1.6. Nivel Educativo: Inicial 1.7. Ciclo: II 1.8. Edades: 3, 4 y 5 AÑOS 1.9. Número de alumnos Matriculados: 49 1.10. Código Modular: 1461086 1.11. Código de Local: 673376 1.12. Tipo de Gestión: Privada 1.13. Propietario: SAN VICENTE EDUCA S.A.C. 1.14. Dirección: Av. Jorge Chávez N° 166 1.15. Distrito: Pomalca 1.16. Teléfono: 979050584 1.17. Correo electrónico: [email protected] 1.18. Directora: Carmen Rosa Ventura Temoche 1.19. RD de reconocimiento: 0200-2003


II. BASE LEGAL

2.1. Ley 28044, Ley General de Educación. 2.2. Ley N° 26546, Ley de los Centros Educativos Privados. 2.3. Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de

Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva.

2.4. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

2.5. Resolución Ministerial 629- 2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación inicial, primaria y secundaria.

2.6. Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica.

2.7. Resolución Vice Ministerial 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

2.8. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.

2.9. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.

2.10. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.

2.11. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la prórroga del Estado de Emergencia declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.12. Resolución Ministerial N° 084-2020-MINSA, que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo Clínico de casos de COVID-19 (CORONAVIRUS), Escenario de Transmisión Focalizada.

2.13. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

2.14. Resolución Viceministerial N° 079-2020-minedu, que aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

2.15. Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de Educación Básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

2.16. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

2.17. Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada ““Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.


III. Justificación

La presente adaptación del plan de recuperación hace referencia a la necesidad de redefinir el programa curricular elaborado durante el último bimestre del año escolar 2019 adaptándolo a las exigencias y oportunidades que brinda la educación remota; así como al marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, los fines y principios de la Educación peruana, los objetivos de la Educación Básica, el Proyecto Educativo Nacional y las normativas emitidas por el Ministerio de Educación.

Nuestra propuesta contiene la adecuación de la planificación

curricular en relación con la coyuntura actual. Las actividades de aprendizaje se han propuesto en base a las cuatro situaciones o ejes mencionados en las “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

IV. Objetivo Adaptar el Proyecto Curricular de la Institución Educativa “SAN

VICENTE KINDER” a la modalidad a distancia y presencial (en caso el nivel de control de la pandemia lo permita) asegurando así el servicio educativo durante el año 2020 en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID-19.

Reprogramar las actividades que aporten al logro de los aprendizajes

que se dejaron de desarrollar por la suspensión de las labores escolares, considerando las modalidades de servicio que se esté desarrollando: atención educativa a distancia, presencial o mixta.

V. DESCRIPCIÓN DE LA REORGANIZACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO


RECALENDARIZACIÓN NIVEL INICIAL

NIVEL: INICIAL

CICLO: II

GRADO: 3, 4 Y 5 AÑOS

ORGANIZACIÓN:

BIMESTRE FECHA N° DE SEMANAS

DURACIÓN DE

BIMESTRE

I

06/04 al 22/05

06

07

18 al 22 Evaluación

01

II

25/05 al 24/07

08

09

20 al 24 Evaluación 01

VACACIONES

27 al 31/07

01 01

II

03/08 al 02/10

08

09

28/09 al 02/10 Evaluación 01

IV

05/10 al 18/12

10..

11

14 al 18 Evaluación

01

CLAUSURA DEL AÑO ACADÉMICO 23 DE DICIEMBRE


Reorganización de las actividades de aprendizaje

Ejes

Experiencias de Aprendizaje

Titulo

Duración

Cuidado de la Salud en el contexto familiar

Proyecto

Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud y la de mi familia

07 semanas

Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

Unidad de Aprendizaje

Aprendemos a vivir juntos durante la emergencia sanitaria

08 semanas

Ciudadanía y búsqueda del bien común

Proyecto

Me cuido, te cuido, nos cuidamos

09 semanas

Bienestar emocional

Unidad de Aprendizaje

Somos más grandes que nuestros problemas

11 semanas


CALENDARIO DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

MES DÍA ACTIVIDAD RESPONSABLE

MAYO

04 al 15 1ER MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DIRECCIÓN

08 DÍA DE LA MADRE DIRECCIÓN - DOCENTES

22 ENCUENTRO CON PPFF DOCENTES

25 DÍA DE LOS JARDINES DOCENTES - PPFF

29 SIMULACRO NACIONAL ESCOLAR DE

SISMO Y TSUNAMI DOCENTES - PPFF

JUNIO

05 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE DOCENTES

07 DÍA DE LA BANDERA DOCENTES

19 DÍA DEL PADRE DIRECCIÓN - DOCENTES

24 DÍA DEL CAMPESINO DOCENTES

JULIO

06 DÍA DEL MAESTRO



20 al 24 SEMANA PATRIOTICA DOCENTES - PPFF

24 ENCUENTRO CON PADRES DOCENETES

AGOSTO

22 DÍA MUNDIAL DEL FOLCKLORE DOCENTES

17 al 31 2DO MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DIRECCIÓN

30 DÍA DE SANTA ROSA DE LIMA DOCENETES

SETIEMBRE

14 DÍA DE LA FAMILIA DOCENTES

23 DÍA DE LA PRIMAVERA DOCENTES

24 AL 30 SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO DOCENTES

OCTUBRE


09 ANIVERSARIO DE LA I.E. DIRECCIÓN - DOCENTES



16 DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN DOCENTES

27 JORNADAS DE REFLEXIÓN CON

DOCENTES DIRECCÓN - DOCENTES

31 DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA DOCENTES

NOVIEMBRE

02 al 20 3ER MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DIRECCIÓN - DOCENTES

10 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DOCENTES



20 DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL

DE LOS DERECHOS DEL NIÑO DOCENTES

DICIEMBRE

08 DÍA DE LA VIRGEN INMACULADA

CONCEPCIÓN DOCENTES

18 2DO DÍA DEL LOGRO DOCENTES - PPFF


23 AL 31 EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LOS IIGG DIRECCIÓN - DOCENTES

31 CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR DIRECCIÓN - DOCENTES


HORARIO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN REMOTA - INICIAL

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 - 8:15 Actividades permanentes

8:15 - 9:00 Matemática Proyecto de aprendizaje

Proyecto de aprendizaje

Proyecto de

aprendizaje Matemática

9:00 – 9:45 Actividades de estudio independiente de cada área según el día

9:45 - 10:15 Break

10:15 - 11:00 Educación

física Comunicación Matemática Inglés Arte

11:00 – 11:45 Actividades de estudio independiente de cada área según el día

11:45 - 12:15 Tutoría Ed.

Religiosa Tutoría

Actividades permanentes: Primer encuentro de la Miss con los estudiantes (saludo, asistencia, recojo de apreciaciones del trabajo anterior, previsión de dificultades, etc) Proyecto de aprendizaje: Integración de las competencias de Ciencia y Tecnología, Personal Social y Comunicación. Actividades de estudio independientes: Están orientadas al trabajo del estudiante de manera independiente después de haber recibido las consignas de la Miss o como complemento al trabajo iniciado el momento del contacto visual. Tutoría: Desarrollo de actividades que promueven el desarrollo de habilidades blandas para el bienestar emocional.

NOTA: De ser necesario y previo diálogo y acuerdo entre padres y maestra el horario de alguna aula puede pasar a la tarde de acuerdo a las necesidades de los niños y las condiciones de la familia

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLOGÍCOS UTILIZADOS POR LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN REMOTA

6.1. Descripción de la modalidad educación remota


6.1.1. El servicio educativo en la emergencia sanitaria La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión

administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.

6.1.2. Educación remota La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27,

define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.

6.2. Estrategias en la educación remota (medios de entrega)

En la I.E. SAN VICENTE KINDER todos las docentes vienen trabajando en sus casas utilizando los recursos de las redes sociales como WhatsApp enviando fichas de trabajo y prácticas además de videos explicativos propios o de la web y estar en permanente contacto con padres y alumnos. A partir de la segunda o tercera semana de abril, según el caso, se están usando las plataformas de zoom y meet para teleconferencias y clases virtuales. En la elaboración de sesiones de clase se emplean diversas estrategias pedagógicas, entre ellas y según la naturaleza de su área y grado puede seleccionar: Estrategias pedagógicas que pueden indicar según la naturaleza del área:

- Memorización

- Asociación

- Tutorial

- Uso de tecnología

- Videos

- Canto

- Actividades virtuales

- Juegos

- Rutinas

- Diálogo

- Expresión oral

- Observación

- Imitación de acciones de aseo, etc

-


6.3. Descripción de los recursos tecnológico que se están utilizando:

Zoom Zoom es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes y sus padres logrando la participación de los mismos en tiempo real. La Plataforma Zoom Académico tiene las siguientes características o bondades:

1. La modalidad gratuita admite hasta un máximo de 100 participantes.

2. La modalidad gratuita establece un tiempo máximo de 40 minutos para la duración de las conferencias y en forma individual en forma ilimitada.

3. Una solución para realizar webinars.

4. Permite la unión a la reunión a través de un dispositivo telefónico y un número asignado a cada reunión de forma dinámica.

5. Con respecto a dispositivos móviles, los usuarios cuentan con una app para iOS y Android. Es decir, no hay excusas para organizar una reunión desde cualquier dispositivo.

6. Además, tiene las siguientes funcionalidades:

▪ Programar una reunión: Esta funcionalidad te permite crear una reunión y dejarla en stand by hasta que llegue el momento de celebrarla. Se debe poner un título, un día y una hora. Se puede crear un recordatorio y enviar el enlace al resto de participantes.

▪ Grabar la reunión: Se puede grabar la reunión por si luego quieres volver a visualizarla o enviársela a todas las personas que estén presentes o se hayan apuntado a la sesión. Por defecto, se guarda en tu ordenador. En los planes de pago, tiene la opción de almacenarla también en la nube.

▪ Compartir pantalla: Una funcionalidad realmente interesante. Permite mostrar al resto de participantes lo que aparece en tu pantalla. Además, se puede elegir qué programa se muestra de todos los que tienes abierto. Por ejemplo, el navegador. Se puede elegir si solo puede compartir una persona al mismo tiempo o varias y si solo puede compartir el anfitrión o todos.

▪ Pizarra virtual: Relacionada con lo anterior, puedes habilitar una pizarra en blanco para escribir o dibujar lo que estimes oportuno. Muy útil para reforzar una explicación. Sus funciones están disponibles también cuando compartes la pantalla.

▪ Chat: Elemento clave en cualquier reunión online entre varias personas, especialmente en los webinars o clases. En este tipo de videoconferencias, suele haber uno o varios ponentes, por lo que es bueno hacer partícipes a los oyentes y que puedan intervenir a través


de un chat. Puedes elegir si quieres que los participantes chateen en privado o que todas sus intervenciones sean públicas.

▪ Modo lado a lado: Esta opción muestra al mismo tiempo la pantalla compartida y el vídeo de tu webcam. De este modo, puedes enseñar a hacer algo sin que te pierdan de vista.

▪ Gestión de los participantes: Zoom cuenta con una gestión de los participantes bastante completa. Desde habilitar y deshabilitar el audio y el vídeo hasta hacer hospedador a alguno de ellos. También se puede hacer que se muestre su vídeo permanentemente para que intervenga, chatear con él o expulsarlo de la reunión.

▪ Fondo virtual: Curiosa utilidad que permite colocar una imagen digital detrás de una persona. No es necesario que se utilice un croma para ello, pero sí que es recomendable que lo que tengas detrás sea de un color uniforme, como una pared.

WhatsApp WhatsApp es una aplicación gratuita y ofrece mensajería y llamadas de una forma simple, segura y confiable, y está disponible en teléfonos en todas partes del mundo.

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA

PRESTACIÓN DEL SERVICIO

7.1. Estrategias del trabajo docente en la educación remota Para el desarrollo del trabajo docente se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Entorno familiar: Se tendrá en cuenta que el uso de computadoras es prioridad entre los miembros de la familia, animar a que tengan horarios coordinados entre todos los que requieran uso de de PC y considerar que los padres pueden participar de las actividades en el nivel inicial. Grado de dificultad y volumen: No deben generar tensiones por la naturaleza del área ni por la cantidad de actividades. Tiempo: Tener en cuenta la edad del niño para Indicar el tiempo de la actividad considerando además, que el niño desarrolla otras actividades en casa. Calificación: Las tareas que no hayan sido entregadas no son calificadas. Consignas: Deben ser dadas con un lenguaje sencillo de fácil comprensión; evitar el tecnicismo propio del docente. Diferenciar y priorizar aquellos aprendizajes y actividades que pueden ser desarrollados a distancia por su grado de dificultad y dejar para la fase presencial los de mayor complejidad. Considerar acciones de retroalimentación y recojo de sugerencias de las familias.


En todo momento considerar mensajes que motiven a la calma y a la unidad familiar. 7.1.1. Programación Curricular

Sujeta a reprogramación para ser adaptada al servicio educativo a distancia tomando en cuenta los lineamientos de la RVM N° 093-2020-MINEDU.

7.1.2. Conectividad Actualmente las docentes disponen de los siguientes recursos para interactuar con sus estudiantes y sus familias. Zoom Zoom es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes y sus familias logrando la participación de los mismos en tiempo real. En esta plataforma se programan:

▪ Clases virtuales.

▪ Reuniones del equipo educador.

WHATSaPP La red social WhatsApp es el medio de comunicación entre la docente con los padres de familia y/o apoderados de los estudiantes. Por su versatilidad y faácil acceso permite no sólo comunicarnos vía chat, sino que además permite realizar videollamadas con lo que interactuamos con los estudiantes y los padres y madres. Debido a que tenemos familias que no poseen internet en casa este medio permite enviar las tareas en formato ppt, así como los link de videos para motivar a los estudiantes, Brindar las consignas y fomentar el aprendizaje en los estudiantes. Se debe tener en cuenta que en la dinámica del trabajo diario y con el apoyo de las familias se pueden descubrir nuevos recursos interactivos, como Facebook live u otros y hacer uso en el futuro de herramientas similares que no signifiquen inversión para las familias, pero que contribuyan a una mejor comunicación.

7.1.3. Acompañamiento a estudiantes A la par del horario establecido de trabajo diario las docentes establecen contacto con los estudiantes y sus familias a través de mensajería chat o teléfono con el propósito de absolver dudas o salvar algunas dificultades, respuestas a problemas técnicos, horarios, presentación de actividades, etc. en los estudiantes durante todo el día.


7.1.4. Evaluación Siguiendo el enfoque formativo de la EBR, la evaluación educativa en nuestra IEP está orientada a diagnosticar las competencias que poco a poco nuestros estudiantes van logrando, desde un nivel simple hasta el más complejo, buscando que estos sean autónomos en su aprendizaje a partir del conocimiento de sus dificultades, necesidades y fortalezas. En este sentido, los instrumentos de evaluación permitirán el ajuste del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la retroalimentación del mismo, cuidando desde el primer contacto virtual una evaluación formativa. Las listas de cotejo para la presentación de sus actividades (presentó/ no presentó), las rúbricas, escalas valorativas y otros instrumentos nos permiten recoger el logro de los desempeños y hacer la retroalimentación pertinente y los ajustes oportunos.

7.1.5. Trabajo colaborativo (participación docente)

Los docentes, bajo la dirección y acompañamiento del equipo directivo de la institución educativa, continuará desarrollando su práctica pedagógica en base a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, para ello realizará las siguientes acciones:

a. Revisar, proponer, conducir y evaluar acciones para la

adaptación de las acciones pedagógicas a partir de las normas vigentes.

b. Desarrollar espacios diarios de trabajo colegiado para evaluar

las situaciones desarrolladas con los estudiantes, buscar soluciones a las problemáticas identificadas y realizar los ajustes necesarios.

c. Brindar retroalimentación por descubrimiento o reflexiva en

relación con las evidencias de aprendizaje presentadas por los estudiantes en sus actuaciones o productos.

d. Trabajar colaborativamente con los docentes de su nivel para

el logro de aprendizajes de calidad según las competencias priorizadas.

El trabajo colaborativo a nivel de docentes es una estrategia de trabajo que nos va a permitir el logro de los aprendizajes de calidad en los estudiantes según las competencias, por tal razón se planean las siguientes estrategias, uso de: WhatsApp a nivel de docentes con la finalidad de compartir experiencias, el trabajo en proyectos de aprendizaje, análisis de casos. Etc. Zoom, en reunión de videoconferencia para análisis de situaciones y tomar acuerdos que hagan óptima la labor docente.


7.2. Evaluación de los aprendizajes

7.2.1. Aprendizaje por competencias

El aprendizaje basado en competencias es un enfoque de la educación que se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del estudiante. Se refiere principalmente a la progresión del estudiante a través de planes de estudio a su propio ritmo, profundidad, etc.

7.2.2. Evaluación formativa

Tal como señalan la normativa que orienta la evaluación en la Educación Básica Regular, el enfoque utilizado para la evaluación de competencias en nuestra Institución Educativa es siempre formativo, tanto si el fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje, guardando estrecha relación los propósitos de aprendizaje con los criterios de evaluación expresados en los instrumentos de evaluación formativa: rúbricas, listas de cotejo, portafolio, etc. La evaluación se realiza a partir de la observación de las actuaciones y productos de los estudiantes que evidencias los aprendizajes propuestos para una determinada experiencia de aprendizaje.

En el entorno virtual, la evaluación formativa permite un acompañamiento más personalizado ya sea que se realice en pares, equipos de trabajo o en forma individual. Promovemos entre nuestros estudiantes la autoevaluación, la co-evaluación y la hetero evaluación poniendo foco en conceptos, procesos y/o actitudes.

7.2.3. Evidencias de Aprendizaje

Se fomentará en los estudiantes con el apoyo de los padres de familia el uso del portafolio como fuente de evidencia de sus aprendizajes. En el portafolio debe contener actividades, productos o trabajos y todo lo importante para el aprendizaje del estudiante. Tiene entre otras, la finalidad de tomarlo como evidencia de sus aprendizajes para posterior análisis en la etapa presencial con el propósito de retroalimentar los aprendizajes.

7.2.4. Instrumentos de Evaluación

Teniendo en cuenta la evaluación formativa se hará uso de instrumentos como las listas de cotejo, las rúbricas, el portafolio de evidencias, registro anecdótico, entre otros, para promover la autoevaluación, la coevaluación y heteroevaluación en los estudiantes


7.2.5. Retroalimentación Un aspecto fundamental en la evaluación formativa es la Retroalimentación con la que la docente de cuenta de manera asertiva las dificultades o las fortalezas de los estudiantes promoviendo el feedback, con el propósito de reforzar o fijar los aprendizajes y el estudiante pueda llegar a las metas previstas. En este sentido la docente, teniendo como aliado a la familia hará uso de video llamadas a través de WhatsApp, plataforma virtual Zoom. Aplicación Meet de Google y de otros recursos que en su diaria investigación pueda descubrir para mejorar el contacto con los estudiantes y sus familias.

7.3. Programa de acompañamiento y monitoreo docente 7.3.1. Programa de Acompañamiento Docente

El equipo directivo de la Institución Educativa acompaña el desarrollo de las actividades docentes desde la planificación de los aprendizajes hasta la evaluación de los mismos (de proceso y cierre) a través de la observación de las sesiones sincrónicas y asincrónicas ejecutadas por los docentes. La rúbrica que evalúa el desempeño docente abarca los siguientes criterios:

a) Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje b) Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje c) Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el

pensamiento crítico d) Evalúa el progreso de los aprendizajes para

retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza e) Propicia un ambiente de respeto y proximidad f) Regula positivamente el comportamiento de los

estudiantes Para este programa de acompañamiento también se hace uso de WhatsApp tanto en chat como en videollamadas así como de la plataforma Zoom para las reuniones con los docentes.

7.3.2. Rúbrica de observación del desempeño docente El equipo directivo hará uso de las siguientes rúbricas de observación del desempeño docente tanto como autoevaluación como de observación teniendo en cuenta el uso de las herramientas virtuales de las que se harán uso: En WhatsApp: Captura de pantalle y ficha de autoevaluación


ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN WHATSAPP

NOBRE DE LA DOCENTE

Logrado Proceso Inicio Comentarios del

acompañante

Subí todos los recursos en el tiempo acordado.

Cuelgo las grabaciones el mismo día de la transmisión.

Respondí oportunamente a las inquietudes que los estudiantes compartieron en los mensajes

Brindé la retroalimentación conveniente (descriptiva o reflexiva) a los trabajos presentados por los estudiantes.


En Zoom la siguiente ficha de observación:

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN ZOOM

Nombre de la docente Comentarios del acompañamiento

La sesión con los estudiantes duró 40´por lo menos.

Se observa Se observa

Utiliza materiales visuales (ppt, pizarra, láminas, títeres, etc)


Se evidencia el propósito de la sesión durante el desarrollo de la misma.


Promueve el uso ordenado de la cámara y micrófono entre los estudiantes.


Muestra empatía al comunicarse con los estudiantes adecuando su estilo y lenguaje.


Su lenguaje no verbal refuerza las ideas y emociones que está comunicando de forma oral.


Escucha con atención y de forma activa a los estudiantes validando con respeto y de manera oportuna sus intervenciones.


Justifica el foco, frecuencia y modo de la retroalimentación que brinda a los estudiantes.



VIII. DESCRIPCIÓN DE LA GESTIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN REMOTA

8. Gestión de familias

8.1. Comunicación con Padres de Familia

Brindamos especial atención a las familias que forman parte de nuestra comunidad educativa a través de la comunicación permanente vía página web, telefónica, WhatsApp y conferencias virtuales con el programa Zoom. Aplicamos dos estrategias en forma específica:

a) Jornadas virtuales con Padres de familia.

b) Encuentros virtuales familiares para el aprendizaje.

8.1.1. Jornadas Virtuales con Padres de Familia; que tienen como objetivo:

- Sensibilizar a las madres, padres o familiares, en el

acompañamiento al proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos, considerando su rol.

- Orientarlos en el empleo de estrategias que les permitan consolidar los aprendizajes de sus hijas e hijos en el marco del aprendizaje por competencias y la evaluación formativa.

8.1.2. Encuentros virtuales familiares para el aprendizaje; que tiene

como objetivo:

- Promover la interacción familiar en actividades vivenciales que favorezcan el desarrollo de capacidades de las niñas y niños de inicial,

- Fortalecer el buen trato, el afecto, el respeto y el diálogo en la relación entre madres y padres y sus hijas e hijos, de modo que contribuya a la mejora de sus aprendizajes.

Además se plantean las siguientes acciones para una comunicación eficaz

- Contar con la Data de Familias que contenga teléfonos y correos

de las familias y alumnos.

- Elaborar el Directorio del Personal docente y administrativo del

colegio que incluya teléfono y correos.

- Contar con la información de equipos y herramientas para la

educación a distancia por parte del personal docente para

proporcionar la ayuda necesaria.

- Las familias cuentan con correos institucionales que permiten

toda comunicación con docentes, directivos y administrativos.


- Elaborar comunicados para padres de familia y docentes que

aseguran una comunicación oportuna de las acciones a

realizarse.

- Proporcionar los medios y recursos necesarios a las docentes que

lo requieran para que puedan realizar el trabajo remoto de manera

eficaz.

- Proporcionar a los alumnos y padres de familia las orientaciones

necesarias para el desarrollo de las sesiones de clase.

- Mantener comunicación fluida con las familias mediante correo

institucional, para conocer dificultades y sugerencias.

- La encargada de Sistemas del colegio proporcionará las

orientaciones necesarias a maestras y padres de familia para

superar dificultades en el uso de plataformas virtuales y

aplicativos.

- Proporcionar a las docentes las capacitaciones necesarias para

el uso eficiente de la plataforma ZOOM y aplicativos

correspondientes.


IX. IDENTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS POR NIVEL

ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE INICIAL

CICLO II

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4

Pers

on

al S

oci

al

1. Construye su identidad • Se valora a sí mismo

• Autorregula sus emociones

X X

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

• Interactúa con todas las personas

• Construye y asume acuerdos y normas

• Participa en acciones que promueven el bienestar común

X X X

3. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

X X X X

Psic

om

otr

iz

4. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

• Comprende su cuerpo

• Se expresa corporalmente

X X X

Co

mu

nic

ació

n

5. Se comunica oralmente en su lengua materna

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos orales

• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

X X X X


COMPETENCIAS CAPACIDADES EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4

6. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

• Obtiene información del texto escrito

• Infiere e interpreta información del texto

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

X X X X

7. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

• Adecúa el texto a la situación comunicativa

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

X X X X

8. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • Explora y experimenta los lenguajes de las artes

• Aplica procesos de creación

• Socializa sus procesos y proyectos

X X X X

Mat

emát

ica

9. Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

X X

10. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Cie

nci

a y

Tecn

olo

gía

11. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

• Problematiza situaciones

• Diseña estrategias para hacer indagación

• Genera y registra datos e información

• Analiza datos e información

• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación

X X


REPROGRAMACIÓN DE APRENDIZAJES CICLO: II AULA: TRES AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 1 Cuidado de la salud en el contexto familiar

Valores, Actitudes y Enfoques transversales

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Titulo ¿Qué hábitos de higiene debo practicar para cuidar mi salud y mi hogar?

Competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

MODALIDAD DESCRIPCION DE LA ESTRATEGÍA SINCRÓNICA ASINCRÓNICA

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

-Comunica y representa ideas matemáticas. - Matematiza situaciones.

-Identifica la presencia del color rojo en su entorno. -Identifica la presencia del color azul en su entorno. -Identifica la presencia del color amarillo en su entorno. -Descubre cómo se obtienen los colores secundarios. Identifica que los objetos tienen color. - Identifica la presencia de la figura plana círculo en los objetos de su entorno. -Identifica la presencia de la figura plana cuadrado en los objetos de su entorno. -Identifica la presencia de la figura plana triángulo en los objetos de su entorno.

-Colores primarios: rojo. -Colores primarios: azul. -Colores primarios: amarillo. -Colores secundarios: anaranjado, verde y morado. -Formas: círculo. -Formas: cuadrado. -Formas: triángulo. -Formas: rectángulo.

-Elaboración de frutas, seleccionadas de acuerdo a los colores primarios y secundarios. -Observación. -Lista de cotejo.

-Elaboración de dibujos en cajas de arenas de objetos de forma circular, triangular,

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-Encontrar colores primarios y secundarios en objetos de su vida cotidiana. -Descripción de formas.


Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

-Elabora y usa estrategias. -Comunica y representa ideas matemáticas.

-Identifica la presencia de la figura plana rectángulo en los objetos de su entorno. -Identifica el sólido geométrico esfera en los objetos de su entorno. -Identifica el sólido geométrico cilindro en los objetos de su entorno. -Identifica el sólido geométrico cono en los objetos de su entorno. -Identifica el sólido geométrico cubo en los objetos de su entorno. -Utiliza expresiones como “grande – pequeño” para describir objetos de su entorno. -Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “arriba – abajo”. -Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “delante – detrás”. -Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “encima – debajo”. -Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “dentro – fuera”

-Sólidos geométricos: la esfera. -Sólidos geométricos: el cilindro. -Sólidos geométricos: el cono. -Sólidos geométricos: el cubo. - Magnitudes: grande – pequeño. -Orientación espacial: arriba – abajo. -Orientación espacial: delante – detrás. -Orientación espacial: encima – debajo. -Orientación espacial: dentro – fuera.

cuadrada y rectangular. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de solidos geométricos en material reciclado. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de pelota de papel periódico, colocándolas arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo, dentro-fuera. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Realización de solidos geométricos con papel. -Visualización de objeto.


COMUNICACIÓN



- Se comunica oralmente en su lengua materna.

-Obtiene información de textos orales. -Infiere e interpreta información de textos orales. -Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido

-Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. -Presta atención activa y brinda respuesta, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta. - Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. -Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. -Comprende instrucciones orales para relacionar expresiones con su significado. - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de

-Cuento. -Comprensión de textos narrativos.

-Elaboración de dibujos para realizar secuencias. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Visualización de imágenes.


- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. - Crea proyectos desde los

y el contexto del texto oral. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Explora y experimenta los lenguajes de las artes.

la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. -Obtiene información a partir de lo que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno. - Identifica las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. - Identifica las características de los objetos que observa para encontrar sus semejanzas. - Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. - Utiliza diferentes dibujos para decorar la tarjeta de mamá. Dicta el texto a su profesora. -Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de dibujos para el aula.

-Campo semántico: prendas de vestir. -Campo semántico: útiles escolares. -Figuras iguales: juguetes. -Campo semántico: medios de comunicación. - Escritura espontánea: tarjeta (Día de la Madre). - Manualidad: móviles para el salón de clase.

-Elaboración de maquetas sobre los medios de comunicación. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de tarjeta para el día de la madre. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de móvil referente a los artículos de limpieza para

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-Visualización de imágenes. -Utilización de diferentes materiales y texturas. -Utilización de diferentes materiales y texturas.


CIENCIA Y TECNOLOGÍA

lenguajes artísticos.

-Aplica procesos de creación -Socializa sus procesos y proyectos.

- Dramatiza una canción para presentarla por el Día de las madres. Decora máscara.

- Dramatizamos una canción para mamá.

protegernos del Covid19. -Observación. -Lista de cotejo.



- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos e información. -Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.

-Identifica y nombra las partes de su cuerpo. -Identifica y menciona las funciones de cada parte del cuerpo. -Experimenta con sus sentidos al participar de experiencias sensoriales. -Reconoce la importancia del cuidado del cuerpo a través de la alimentación, descanso, higiene y deporte. -Identifica los cuidados del oído. Representa gráficamente su alternativa para el cuidado del oído. -Identifica los cuidados de los ojos. Representa gráficamente su alternativa para el cuidado de los ojos. -Identifica los cuidados de los dientes. Representa gráficamente su alternativa para el cuidado de los dientes.

-Partes del cuerpo. -Funciones de las partes del cuerpo. -Cuidado del cuerpo (alimentación, descanso, higiene y deporte). -Los sentidos. -Cuido mis oídos. -Cuido mis ojos. -Cuido mis dientes.

-Elaboración de muñeco articulado. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM

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-visualización de videos.


PERSONAL SOCIAL



-Construye su identidad

-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

-Se valora a sí mismo -Autorregula sus emociones

-Interactúa con todas las personas. -Construye y asume acuerdos y normas. -Participa en acciones que

-Brinda sus datos personales (nombres y apellidos completos). -Nombra sus características físicas, de género y se identifica como niño o niña. -Reconoce su identidad sexual y describe sus principales características. -Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y como se siente al ser miembro de ella. - Reconoce su derecho a tener un nombre y pertenecer a una familia. -Reconoce que tiene derecho a la educación. Valora lo que puede lograr gracias a la educación. -Resuelve situaciones de convivencia aplicando algunos acuerdos en el salón de clases. Hace uso de la palabra para manifestar sus ideas y deseos.

-Me conozco. -Me describo. -Identificación sexual. -Mis costumbres familiares. -Derecho a los cuidados especiales. -Derecho a la identidad. -Derecho a la educación. -Celebración: Día del libro infantil. -Mi papá y mi mamá.

-Elaboración de muñeco donde se identifican de acuerdo a su sexo. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de carteles sobre los derechos. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Visualización de videos. - Observación de carteles. -Videos.


promueven el bienestar común.

-Participa en eventos sociales y culturales. Valora el libro como un elemento de entretenimiento y aprendizaje.

-Conozco y valoro mi mamá.

-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

- Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, maestros y amigos. - Conoce las diferentes manifestaciones religiosas peruanas de Semana Santa.

-La creación. -Adán y Eva. -Semana Santa.

-Elaboración de cruz para dar inicio a la celebración de Semana Santa. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Dramatización de títeres.


PSICOMOTRICIDAD



Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

-Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente.

- Realiza garabatos manteniendo la postura en silla con piernas y brazos en noventa grados. -Ejecuta la posición de pinza para la técnica del punteado. -Ejecuta la posición de pinza para la técnica del punzado. -Aplica la posición de pinza para la prensión del instrumento que usará para pintar con limites amplios. -Aplica la posición pinza para la prensión de la crayola.

- Garabatos. -Punteado. -Punzado. -Pintado con límites. - Emplea la posición pinza.

-Elaboración de figuras con ganchos de ropa. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM

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-Trazar diferentes formas en el aire. -Utilizar ganchos de ropa. -Bailan al ritmo de canciones.


AULA: CUATRO AÑOS

MATEMÁTICA

Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos Evidencias

Instrumento Modalidad Descripción

de la estrategia Sincrónica Asincrónica

Resuelve problemas de cantidad

Comunica y representa ideas matemáticas

*Identifica la presencia de colores primarios en su entorno y los usa para clasificar los objetos. *Descubre cómo se obtiene el color verde, anaranjado y morado. *Identifica la presencia del color: blanco y negro en su entorno y los usa para clasificar los objetos *Descubre cómo se obtienen los colores celeste y rosado, e identifica algunos elementos de su entorno. *Expresa la comparación de cantidades mediante las expresiones: MUCHOS Y POCOS. *Determina medidas de cantidad utilizando las expresiones: LLENO Y VACIO. *Expresa la comparación de cantidades mediante las expresiones: ALGUNO Y NINGUNO. *Expresa la comparación de cantidades mediante las expresiones: MÁS QUE Y MENOS QUE.

*Colores Primarios: Rojo, Azul y Amarillo. *Colores Secundarios: Verde, Anaranjado y Morado. *Color: Blanco y Negro. *Colores Derivados: Celeste y Rosado *Noción de cantidad: Muchos y Pocos. *Noción de cantidad: Lleno y Vacío. *Noción de cantidad: Alguno y Ninguno. *Noción de cantidad: Más que y Menos que.

*Lista de Cotejo *Libro de actividades *Observación

ZOOM

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Reconoce los colores primarios en objetos de su entorno. Mezcla los colores primarios y luego observan que colores obtuvieron. *Reconoce el color blanco y negro de su entorno. *Describe y reconoce las cantidades: -Muchos y Pocos -Lleno y Vacío -Alguno y Ninguno -Más que y Menos que Utilizando sus juguetes, figuras y otros objetos




Titulo Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud, tu salud y la de mi familia





Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Matematiza situaciones

*Utiliza las expresiones: grande, mediano y pequeño. *Utiliza las expresiones de comparación: igual y diferente para describir objetos de su entorno. *Identifica la presencia de la figura geométrica CIRCULO en los objetos de su entorno *Identifica la presencia de la figura geométrica CUADRADO en los objetos de su entorno. *Identifica la presencia de la figura geométrica TRIANGULO en los objetos de su entorno. *Identifica la presencia de la figura geométrica RECTANGULO en los objetos de su entorno *Identifica la presencia de la figura geométrica OVALO en los objetos de su entorno. *Identifica la presencia de la figura geométrica ROMBO en los objetos de su entorno.

*Magnitudes: Grande, Mediano y Pequeño. *Noción para comparar: Igual – Diferente. *Formas: CIRCULO *Formas: CUADRADO *Formas: TRIANGULO *Formas: RECTANGULO *Formas: OVALO *Formas: ROMBO

ZOOM WhatsApp

Representa mediante dibujos los diferentes tamaños: Grande, Mediano y Pequeño. *Reconoce en imágenes o figuras: igual y diferente *Reconoce las figuras geométricas: Circulo ,Cuadrado, Triángulo, Rectángulo, Ovalo y Rombo en imágenes de su entorno


Razona y argumenta generando ideas matemáticas

*Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones:” Arriba – Abajo.” *Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones: “Delante – Detrás”. *Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones: “Encima – Debajo” *Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones: “Dentro – Fuera”

*Orientación Espacial: Arriba – Abajo *Orientación Espacial: Delante – Detrás *Orientación Espacial: Encima – Debajo *Orientación Espacial: Dentro – Fuera.

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*Identifica en situaciones cotidianas las nociones espaciales: -arriba – abajo -delante – detrás -encima – debajo -dentro - fuera

Elabora y usa estrategias

*Utiliza las expresiones de comparación de magnitud LARGO Y CORTO para describir objetos. *Utiliza las expresiones de comparación de tamaño: ALTO Y BAJO para describir objetos. *Utiliza las expresiones de comparación de grosor: GRUESO Y DELGADO para describir objetos. *Expresa la ubicación de objetos usando las expresiones JUNTOS Y SEPARADOS. *Expresa la ubicación de objetos usando las expresiones CERCA Y LEJOS.

*Magnitudes: Largo y Corto. *Tamaños: Alto y Bajo *Grosores: Grueso y Delgado. *Orientación Espacial: Juntos – Separados. *Orientación Espacial: Cerca – Lejos.

ZOOM

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*Identifica y compara con objetos de su entorno largo y corto. *Reconoce el tamaño de sus padres con ellos mismos e identifica quien es alto y bajo. *A través de imágenes identifica cual es grueso y delgado *Realizan juegos en casa donde se juntan y se separan


*Identifica a través de imágenes lo que está cerca y lejos.

COMUNICACIÓN Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos

Evidencias Instrumento

Modalidad Descripción de la estrategia Sincrónica Asincrónica

Se comunica oralmente en su lengua materna

Obtiene información del texto oral

. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha

comprendido o responde a lo que le preguntan.

*Descripción de Imágenes *Cuento: Sam regresa al colegio. *Cuento: Jack prepara un pastel para mamá *Comprensión de textos narrativos. .

* Lista de Cotejo *Libro de actividades *Observación

ZOOM WhatsApp

*Describe imágenes de un texto dado. *Responde preguntas dadas por la docente sobre el cuento narrado. *Explica con sus propias palabras lo que entendió sobre el texto narrado. *Identifica imágenes de un texto narrado. *Describe y responde a preguntas relacionadas al cuento narrado *Es participe en la preparación de un pastel con ayuda de mamá. *Realiza preguntas sobre los ingredientes para el pastel.

Infiere e interpreta información del texto oral

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

ZOOM WhatsApp

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada .

*Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron

ZOOM WhatsApp

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales

ZOOM WhatsApp

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron

ZOOM WhatsApp

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto oral.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

ZOOM WhatsApp


Lee diversos tipos escritos en su lengua materna

• Obtiene

información del

texto escrito.

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias

*Campo Semántico: Prendas de vestir de verano. *Campo Semántico: actividades de verano. *Campo de Semántico: muebles del salón de clase. *Campo Semántico: Juegos y juguetes. *Figuras escondidas: útiles escolares. *Campo Semántico: accesorios de vestir

ZOOM WhatsApp

*Identifica las prendas de vestir y actividades de verano *Reconoce a través de una lámina los muebles del salón de clase *Reconoce sus juguetes con quien juega *Reconoce e identifica los útiles escolares que los utiliza en casa. *Reconoce a través del juego los accesorios de vestir

Organiza y

desarrolla las

ideas de forma

coherente y

cohesionada

*Figuras incompletas: medios de comunicación

ZOOM WhatsApp

*Reconoce a través de imágenes los medios de comunicación

Utiliza

convenciones del

lenguaje escrito

de forma

pertinente

*Escritura espontanea: tarjeta por el Día de la Madre

ZOOM WhatsApp

*Realiza la escritura para elaborar una tarjeta para mamá

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres.

*Manualidad: organizador de útiles para el salón de clase *Canción para Mamá

ZOOM WhatsApp

*A través de un video realizan paso a paso como elaborar el organizador con material reciclado

Aplica procesos

creativos

ZOOM WhatsApp *Aprenderán una canción para mamá


Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos



Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Problematiza situaciones para hacer indagación

*Identifica y nombra las partes de su cuerpo, presentadas en material gráfico. *Identifica y menciona las funciones de cada parte del cuerpo *Reconoce la importancia del cuidado del cuerpo a través de la alimentación, descanso, higiene y deporte *Experimenta con sus sentidos al participar de experiencias sensoriales

*Partes del cuerpo. *Funciones de las partes del cuerpo *Cuidado de nuestro cuerpo. *Los Sentidos


ZOOM WhatsApp

*Identifica las partes de su cuerpo en sí mismo *A través de imágenes mostradas y video reconocen la función que realiza las partes de su cuerpo *Identifica a través de imágenes sobre el cuidado de su cuerpo *A través de una canción aprenderemos los sentidos.

Diseña estrategias para hacer indagación

*Identifica los cuidados de los oídos *Identifica los cuidados de los ojos *Identifica los cuidados de los dientes

*Cuido mis oídos *Cuido mis ojos *Cuido mis diente

ZOOM WhatsApp

*Reconoce la importancia de sus oídos, ojos y dientes a través de un video


PERSONAL SOCIAL Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos



Construye su identidad

Se valora a sí mismo

*Brinda sus datos personales mencionando sus nombres, apellidos completos y edad, nombra sus características físicas de género y se identifica como niño o niña. *Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma

*Me conozco y me describo. *Soy limpio y ordenado *Me alimento bien *Identidad Sexual


ZOOM WhatsApp

*Se expresa de manera sencilla dando sus datos personales *Reconoce a través de un video que es limpio y ordenado *Mencionan los alimentos que son saludables *Se identifica si es niña o niño a través de las imágenes.

Autorregula sus emociones

*Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando logra sus objetivos en las actividades, describe algunas de sus cualidades y habilidades, las reconoce como suyas y las valora

*Soy feliz con mis logros. *Mi árbol genealógico *Mis costumbres familiares *Conozco y valora a MAMÁ

ZOOM WhatsApp

*Se expresa que se siente feliz en familia *Reconoce e identifica las raíces de su familia *Reconoce a través de un video sobre las costumbres dentro del hogar *Reconoce y valora a su mamá

Construye normas, y asume acuerdos y leyes

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de

convivencia asumidos.

*Los acuerdos de mi salón de clase

ZOOM WhatsApp

*Aprendemos nuestras normas en el aula, hogar y en la comunidad donde viven

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos

*Mi casa está limpia y ordenada

ZOOM WhatsApp

*Participa en la limpieza de su casa

Conoce a Dios y asume su

• Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros)

*María, madre de Jesús

ZOOM WhatsApp

*A través de una lámina reconoce a


Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra.

*Semana Santa *La Creación

María como la madre de Jesús *Expresan de manera espontánea sobre la semana santa *Describe y menciona lo que Dios ha creado


PSICOMOTRICIDAD Competencias Capacidades Desempeños precisados Conocimientos




Comprende su cuerpo

*Dibuja círculos solo con el movimiento del brazo manteniendo la postura en silla con piernas y brazos con un ángulo de noventa grados

*Dibuja círculos


ZOOM

WhatsApp

*Realiza movimientos con su dedo índice para formar un circulo, luego traza círculos

Se expresa corporalmente

*Ejecuta la posición de pinza para la técnica del punteado *Amasa diversos materiales para lograr el dominio de las manos *Aplica la pinza con los dedos índice y pulgar para rasgar papel *Utiliza la pinza para embolillar *

*Punteado dentro de los círculos *Amasa plastilina para elaborar diferentes imágenes. *Realiza el embolillado con papel crepé

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*A través del video realzaran con su dedo índice y pulgar pinza para poder realizar las diferentes actividades


AULA: CINCO AÑOS

MATEMÁTICA




Titulo ¿Qué hábitos de higiene debo practicar para cuidar mi salud y mi hogar?




COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO


Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Matematiza situaciones. -Comunica y representa ideas matemáticas.

-Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores primarios. - Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores: colores secundarios. - Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores derivados. -Compara cantidades usando las expresiones alguno y ninguno. -Utiliza expresiones de comparación de magnitud largo y corto para describir objetos. -Utiliza las expresiones de comparación igual y diferente para describir objetos de su entorno. -Compara cantidades usando las expresiones más que y menos que.

-Colores primarios: rojo, azul y amarillo. -Colores secundarios: anaranjado, verde y morado.

- colores derivados:

celeste rosado y plomo. - Nociones de cantidad: alguno- ninguno. -Magnitudes: largo-corto. -Nociones para comparar: igual – diferente. -Nociones de cantidad: más que menos que -Sólidos geométricos: esfera.

-Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo. -Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM ZOOM

WhatsApp

-Encontrar colores primarios y secundarios en objetos de su vida cotidiana. -Encontrar colores derivados en objetos de su vida cotidiana.



-Elabora y usa estrategias. -Comunica y representa ideas matemáticas

-Relaciona características perceptivas de objetos con forma de esfera. - Relaciona características perceptivas de objetos con forma tridimensional para compararlos. -Propone y explica acciones para agrupar objetos tridimensionales de su entorno. -Relaciona características perceptivas de objetos en forma bidimensional para compararlos. -Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones delante y detrás.

-Sólidos geométricos: cilindro- cono. -Clasificación de elementos por su forma tridimensional. - Magnitudes: grande-pequeño. -Orientación espacial: delante – detrás. -Orientación espacial: encima – debajo. -Orientación espacial: dentro – fuera.


ZOOM ZOOM

-Realización de solidos geométricos con papel. -Visualización de imágenes.


COMUNICACIÓN




-Obtiene información de textos orales. -Infiere e interpreta información de textos orales. -Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con

-Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. -Presta atención activa y brinda respuesta, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta. - -Desarrolla ideas en torno al tema aunque en ocasiones puede salirse de este. -Interpreta los recursos verbales y no verbales (gestos y movimientos corporales) de las personas de su entorno. Dice con sus propias palabras lo que entendió. -Emplea normas básicas y modos de cortesía como respetar turnos para tomar la palabra.


-Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM

WhatsApp



- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

-Opina sobre el texto oral que escucha, dando razones sencillas sobre lo que le gusta o disgusta. -Obtiene información sobre personas personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones. -Infiere información anticipando el contenido del texto a parir de algunos indicios (títulos, ilustraciones). - Comenta las emociones que le generó el texto Leído (por sí mismo o a través de un adulto),a partir de sus intereses y experiencias. - Reflexiona, con ayuda del docente, sobre lo que ha escrito de acuerdo a sus hipótesis de escritura y lo comunica.

-Figuras iguales: juguetes. -Campo semántico: muebles de mi salón. -Campo semántico: útiles escolares. -Campo semántico: prendas de vestir. - Figuras en sombras. - Escritura espontánea: tarjeta (Día de la Madre).

-Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo. -Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo. -Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo.

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- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

contexto del texto escrito. -Explora y experimenta los lenguajes de las artes. -Desarrolla procesos de creación -Socializa sus procesos y proyectos.

-Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de dibujos para el aula. -Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de manera individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artísticos como la danza.

-Muestra sus creaciones a sus compañeros

y maestros comenta los proyectos a través del arte y manifiesta lo que agrado y desagrado de la experiencia creativa.

- Carteles de bienvenida para mi salón de clase. - Dramatizamos una canción para mamá. -Manualidad para mamá

-Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM

-Utilización de diferentes materiales y texturas.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO



-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos e información. -Analiza datos e información.

-Identifica y nombra las partes de su cuerpo. -Relaciona las partes de su cuerpo con sus funciones que realiza. -Experimenta con sus sentidos al participar de experiencias sensoriales. -Reconoce la importancia del cuidado del cuerpo a través de la alimentación, descanso, higiene y deporte. -Reconoce la importancia de visitar al odontólogo para prevenir problemas dentales.

-MI cuerpo. -Cuidado del cuerpo (alimentación, descanso, higiene y deporte). -Los sentidos. -Cuido mis oídos. -Cuido mis ojos.


ZOOM

WhatsApp



-Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.

- Representa gráficamente alternativas de solución para el cuidado del sistema digestivo. - Representa gráficamente alternativas de solución para el cuidado del sistema óseo.

-Cuido mi sistema digestivo. -Cuido mi sistema respiratorio. -Fortalezco mis huesos.


PERSONAL SOCIAL



-Construye su identidad -Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

-Se valora a sí mismo -Autorregula sus emociones -Interactúa con todas las personas. -Construye y asume acuerdos y normas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

-Brinda sus datos personales (nombres y apellidos completos). -Nombra sus características físicas, de género y se identifica como niño o niña. -Reconoce su identidad sexual y describe sus principales características. -Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando logra sus objetivos en las actividades. Expresa algunas de sus cualidades y habilidades las reconoce como suyas y las valora. -Participa en acciones para mantener su colegio limpio y ordenado. -Resuelve situaciones de convivencia proponiendo reglas que serán aplicadas en el salón de clases. -Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en el colegio.

-Me conozco y me describo. -Me pongo contento cuando logro mis objetivos. -Soy limpio y ordenado. - Me alimento bien. Mis costumbres familiares. -Los acuerdos de mi salón de clases. -Derecho a la identidad. -Conozco mi colegio. -celebro con mamá en su día.


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-Visualización de videos. -Visualización de videos

-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.

-Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. -Participa por iniciativa propia del cuidado de la creación en el lugar donde se encuentran.

-Semana Santa. -La creación. -La Virgen María

-Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM WhatsApp

-Dramatización de títeres.


PSICOMOTRIZ

doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

-Reconoce en la Virgen María cualidades presentes en su propia madre - Conoce las diferentes manifestaciones religiosas peruanas de Semana Santa.





- Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como: correr, saltar, trepar, lanzar pelotas. Expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, superficie y objetos. -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y oculo-podal que requieren mayor precisión, lo hace en diferentes situaciones cotidianas de juego o de representación grafico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos materiales y herramientas que utiliza según sus necesidades y posibilidades.

-Trazo cruz. -Trazo del cuadrado. -Trazo oblicuo. -Trazo semi- circular - Emplea la posición pinza.


ZOOM ZOOM

WhatsApp

-Trazar diferentes formas en el aire. -Utilizar plastilina. -Bailan al ritmo de canciones.


AULA: TRES AÑOS

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

EJE 2 Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar.


Diálogo y concertación/ empatía.

Titulo Compartimos en familia mientras nos cuidamos durante la emergencia sanitaria.






Resuelve problemas de cantidad.

-Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-Expresa la comparación de cantidades mediante las expresiones “muchos – pocos”. -Determina medidas de cantidad utilizando las expresiones “lleno – vacío”. -Conoce la textura “liso” y “rugoso” de los objetos. Utiliza la noción para agrupar objetos de su entorno. -Conoce la textura “blando” y “duro” de los objetos. Utiliza la noción para agrupar objetos de su entorno. -Clasifica elementos por su tamaño, forma y textura. Utiliza las nociones para explicar su agrupación. -Recoge datos de elementos de su entorno que presentan las mismas características de color, forma, tamaño, medida y textura.

-Nociones de cantidad: muchos – pocos. -Nociones de cantidad: lleno – vacío. - Texturas: liso – rugoso. -Texturas: blando – duro. -Clasificación por tamaño, forma y textura. -Recogida de datos: objetos por color, forma, tamaño, medida y textura.

-Realizan juegos colocando muchos o pocos objetos en una tina, si está vacío o lleno. -Elaboración de diferentes formas, utilizando varias texturas. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM

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-Balanza con su cuerpo. -Exhibición de diferentes materiales. -Búsqueda de objetos en su entorno.





-Obtiene información de textos orales. -Infiere e interpreta información de textos orales. -Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

-Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. -Presta atención activa y brinda respuesta, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta. - Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. -Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. -Comprende instrucciones orales para relacionar expresiones con su significado. - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.


- Elaboración de dibujos para realizar secuencias. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM

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- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Explora y experimenta los lenguajes de las artes. -Aplica procesos de creación -Socializa sus procesos y proyectos.

-Obtiene información a partir de lo que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno. -Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. - Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. -Escribe a su manera las ideas que tiene para redactar una carta para papá. - Utiliza dibujos y grafismos para elaborar una invitación para la actividad de dramatización. -Dramatiza a los animales oriundos del Perú imitando sus gestos y onomatopeyas. Explora el uso de diferentes materiales para decorar la máscara del animal que representará. - Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de un regalo para papá. Valora las manifestaciones artísticas de sus compañeros y compañeras.

-Campo semántico: útiles de limpieza. -Campo semántico: utensilios de cocina. -Asociación de imágenes: parte – todo. -Campo semántico: alimentos oriundos del Perú. -Campo semántico: instrumentos musicales peruano. -Escritura espontánea: carta (Día del Padre). -Escritura espontánea: invitación a un evento. -Dramatizamos a los animales oriundos del Perú - Manualidad para papá.

-Elaboración de instrumentos musicales peruanos. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de carta e invitación. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de máscaras para representar los animales oriundos del país. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM ZOOM ZOOM






Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. -Diseña alternativas de solución al problema.

- Reconoce la importancia de una adecuada alimentación y ejercicio para fortalecer los huesos. Propone acciones para el cuidado de los huesos. -Reconoce la importancia de practicar adecuados hábitos alimenticios para el cuidado del sistema digestivo. Propone acciones para su cuidado. -Conoce y diferencia a los seres vivos y no vivos. - Identifica a los animales oriundos del Perú. - Reconoce la importancia del cuidado del sistema respiratorio. Propone acciones para su cuidado. -Reconoce la importancia del cuidado del corazón. Propone acciones para su fortalecimiento.

-Fortalezco mis huesos. -Cuido mi sistema digestivo. -Seres vivos y no vivos. -Animales oriundos del Perú. -Cuido mi sistema respiratorio. -Cuido mi corazón.

-Elaboración de dibujos de los animales oriundos del país. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de maqueta del sistema respiratorio y corazón. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Visualización de videos. -Visualización de Maqueta.


PERSONAL SOCIAL



-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

-Interactúa con todas las personas. -Construye y asume acuerdos y normas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

- Reconoce que tiene derecho a la comprensión y el amor de sus padres. -Reconoce su derecho a la igualdad. - Reconoce acciones para ayudar en casa a los padres, hermanos y hermanas. Asume un compromiso para ayudarlos. - Conoce sobre el trabajo de papá. Valora el rol del padre. -Elabora un cartel en el que se promueven hábitos alimenticios saludables y de cuidado del cuerpo. - Describe a José carpintero. Reconoce a José carpintero como padre de Jesús. -Se identifica con Jesús cuando era niño. Representa algunas de sus características y cualidades similares a las de Jesús.

- Derecho a la comprensión y el amor. -Derecho a la igualdad. - Ayudo a mis padres y hermanos y hermanas. - Conozco y valoro a mi papá. -Participo en la campaña de salud y cuidado del cuerpo. -José, padre de Jesús. -Jesús fue un niño como yo.

-Elaboración de carteles de los derechos. -Elaboración de horario para ayudar en casa a la familia. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de dibujo de José. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Visualización de carteles e imágenes. -Observación de Videos.


PSICOMOTRICIDAD



Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.


- Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo vertical. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo horizontal. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la cruz. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo del cuadrado.

-Trazo vertical. -Trazo horizontal. -Trazo cruz. -Trazo del cuadrado.

-Elaboración de figuras con ganchos de ropa. -Elaboración de trazos en caja de arena. -Observación. -Lista de cotejo.

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AULA: CUATRO AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 2 Con vivencia en el hogar


Diálogo y concertación/ Empatía









*Traduce cantidades a expresiones numéricas. * Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. * Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

*Utiliza las expresiones de comparación MAYOR QUE Y MENOR QUE, para describir objetos de su entorno *Conoce las texturas LISA Y RUGOSO, a través de la experiencia directa, agrupa objetos de su entorno. *Conoce las texturas BLANDA Y DURO, a través de la experiencia directa, agrupa objetos de su entorno. *Identifica la masa de los objetos a través de la experiencia directa, agrupa objetos de su entorno en LIVIANOS Y PESADOS *Compara objetos de su entorno utilizando las expresiones de cantidad ENTERO Y MITAD .

*Nociones de cantidad: Mayor que y Menor que. *Texturas: Lisa – rugoso *Textura: Blando – duro *Masa: Pesado y liviano *Nociones de cantidad: Entero – mitad

*Libro de actividades *Observación

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*Identifica con objetos de su entorno las cantidades mayor que y menor que. *Reconoce la textura lisa y rugosa con materiales de su entorno. *Elaboran su balanza para realizar cual es pesado y liviano con objetos de su entorno *Identifica en frutas cual es entero y mitad

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

*Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. * Comunica su comprensión

* Clasifica elementos de su entorno por su tamaño, explica los criterios usados al agruparlos. *Clasifica elementos de su entorno por su forma, explica los criterios usados al agruparlos

*Clasifica por tamaños *Clasifica por forma *Recolección de datos: objetos por color *Recolección de datos: objetos por masa

ZOOM

WhatsApp *Describe y clasifica objetos de entorno por tamaños *Reconoce en figuras y las clasifica por su forma


COMUNICACIÓN


Instrumento



*Obtiene información del texto oral. *Infiere e interpreta información del texto oral. * Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. * Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. * Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. * Reflexiona y evalúa la forma,

*Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridos, manteniendo el hilo temático y utilizando varios recursos expresivos. *Presta atención activa y brinda respuesta con sus palabras, sobre el contenido del cuento *Menciona características de los personajes, lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta *

*Describe imágenes *Cuento: Mia y Sofía ayudan a mamá oso *Comprensión de textos narrativos *Cuento: Sofía y el festival de platos típicos


ZOOM

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*Describe y expresa las características de una imagen dada. *Identifica y responde preguntas sobre el cuento narrado *Participa expresando sobre el texto narrado a través de las imágenes

sobre las formas y relaciones geométricas. * Usa estrategias y procedimientos para orientarse en

el espacio

*Recoge datos en tablas de doble entrada sobre elementos de su entorno que presentan las mismas características de color *Recoge datos en tablas de doble entrada sobre elementos de su entorno que presentan las mismas características de masa.

*Identifica las figuras por su color y las ubica en el cuadro de doble entrada *Identifica las figuras que son de masa y las ubica en el cuadro de doble entrada


el contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

*Obtiene información del texto escrito. * Infiere e interpreta información del texto escrito. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto escrito.

*Identifica las características de forma de los objetos para diferenciarlos *Identifica las características de color de los objetos para diferenciarlos *Identifica las características de las imágenes para establecer relaciones *Identifica las características de las imágenes para establecer relaciones *Identifica las características de los objetos para asociarlos por su uso. *Identifica las características de los objetos para determinar la relación parte – todo. *Identifica las características de los objetos para elaborar adivinanzas *

*Diferencias por forma *Diferencias por color *Campo Semántico: útiles de limpieza *Campo Semántico: Electrodomésticos *Asociación de imágenes: objetos y su uso *Asociación de imágenes: parte – todo *Adivinanzas: objetos que encontramos en casa *Campo Semántico: Prendas de vestir de invierno


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*Identifica a través de imágenes las diferencias de forma *Reconoce figuras por color de su entorno y las diferencia *Identifica los electrodomésticos que están en casa *Identifica y asocia objetos por sus uso *Reconoce figuras y las asocia, uniéndolas *Crea sus propias adivinanzas *Reconoce las prendas de vestir de invierno que están en su closet

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

* Adecúa el texto a la situación comunicativa, . * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

*Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento

*Escritura espontanea para realizar una tarjeta para Papá *Escritura espontanea: afiche.

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*Realiza con agrado un pequeño texto para su tarjeta de Papá *Elabora su afiche con material que tengan en casa


contexto del

texto escrito.

Crea proyectos desde su lenguaje artístico

* Explora y experimenta los lenguajes del arte. * Aplica procesos creativos. * Socializa sus procesos y

proyectos.

*Valora las manifestaciones artísticas de sus compañeros y compañeras *Explora el uso de diferentes materiales durante la elaboración de un regalo para Papá.

*Manualidad por el Día del Padre

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*Elaboran con agrado la manualidad para el Día del Padre






*Problematiza situaciones para hacer indagación. * Diseña estrategias para hacer indagación. * Genera y registra datos o información. * Analiza datos e información. * Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

*Reconoce la importancia de una adecuada alimentación y ejercicio para fortalecer sus huesos, propone acciones para su cuidado. *Reconoce la importancia de seguir adecuados hábitos alimenticios para el cuidado del sistema digestivo. *Reconoce la importancia del cuidado del sistema respiratorio *Reconoce la importancia de cuidar su corazón. *Conoce y diferencia a los seres vivos de los no vivos *Identifica a los animales oriundos del Perú y describe sus características y necesidades

*Fortalezco mis huesos *Cuido mis sistema digestivo *Cuido mi sistema respiratorio *Cuido mi corazón *Seres vivos y no vivos *Animales oriundos del Perú


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*Reconoce a través de imágenes la importancia de los alimentos para fortalecer sus huesos. *a través de un video observan de cómo funciona su sistema digestivo, respiratorio y su corazón, para luego que ellos expliquen a través de una lámina sobre estos temas *Identifica en imágenes quienes son seres vivos y no vivos *A través de un video e imágenes mostradas reconocen los animales de nuestro Perú





Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

* Participa en acciones que promueven el bienestar común *Interactúa con todas las personas. *Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

*Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando recursos expresivos *Elabora un cartel que promueve hábitos alimenticios saludables y del cuidado del cuerpo *Propone acciones para ayudar en casa a sus padres, hermanos y hermanas. *Describe las características y cualidades de su Papá. Conoce su trabajo y valora el rol del padre *Conoce el trabajo del campesino y los beneficios que obtenemos gracias a su trabajo

*Describe imágenes *Participa en la campaña de salud y cuidado del cuerpo *Ayudo a mis padres, hermanos y hermanas *Conozco y valoro a mi Papá


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*Describe imágenes dadas por la docente *Realizan carteles con materiales de su entorno con logro de promover la salud y el cuidado del cuerpo *Identifica actividades de la vida cotidiana y los pone en practica *Reconoce a su Papá respetándolo y amándolo.

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas

*Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. * Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

*Encuentra diferencias y semejanzas entre San José y su Papá *Se identifica como Jesús cuando era niño. Representa alguna de sus características y cualidades similares a las de Jesús.

*San José, padre de Jesús *Jesús fue un niño como yo

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*A Través de un video observa las actividades que realizaba el padre de Jesús y las que realiza su Papá. *A través de un video observaran la infancia de Jesús y la relaciona expresándose que características y cualidades tenia Jesús






*Comprende su cuerpo. * Se expresa corporalmente

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego

*Pintado con límites. *Recorte con tijeras


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*Aplica la posición de pinza para la prensión del instrumento que usará para el pintado con límites.

*Aplica una adecuada prensión de la tijera para realizar el recorte


AULA: CINCO AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 2 Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar.


Diálogo y concertación/ empatía.

Titulo Compartimos en familia mientras nos cuidamos durante la emergencia sanitaria.








-Utiliza expresiones de comparación mayor que-menor que, para describir cantidades. -Compara cantidades utilizando la noción de cantidad tantos como. -Conoce la textura “liso” y “rugoso” de los objetos. Utiliza la noción para agrupar objetos de su entorno. -Conoce la textura “blando” y “duro” de los objetos. Utiliza la noción para agrupar objetos de su entorno. -Clasifica elementos por su tamaño, forma y textura. Utiliza las nociones para explicar su agrupación. -Recoge datos de elementos de su entorno que presentan las mismas características de color, forma, tamaño, medida y textura.

-Nociones de cantidad: mayor que - menor que. -Nociones de cantidad: tantos-como. - Texturas: liso – rugoso. -Texturas: blando – duro. -Clasificación por tamaño, forma y textura. -Recogida de datos: objetos por color, forma, tamaño, medida y textura.


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-Balanza con material reciclaje. -Exhibición de diferentes materiales. -Búsqueda de objetos en su entorno.


COMUNICACIÓN




-Obtiene información de textos orales. -Infiere e interpreta información de textos orales. -Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente

-Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. -Presta atención activa y brinda respuesta, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta. -Desarrolla ideas en torno al tema aunque en ocasiones puede salirse de este. -Interpreta los recursos verbales y no verbales (gestos y movimientos corporales) de las personas de su entorno. Dice con sus propias palabras lo que entendió. -Emplea normas básicas y modos de cortesía como respetar turnos para tomar la palabra. -Opina sobre el texto oral que escucha, dando razones sencillas sobre lo que le gusta o disgusta.



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con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma

-Obtiene información sobre personas personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones. -Infiere información anticipando el contenido del texto a parir de algunos indicios (títulos, ilustraciones). -Comenta las emociones que le generó el texto Leído (por sí mismo o a través de un adulto),a partir de sus intereses y experiencias. - Reflexiona, con ayuda del docente, sobre lo que ha escrito de acuerdo a sus hipótesis de escritura y lo comunica.

-Campo semántico: útiles de limpieza. - Campo semántico: utensilios de cocina. -Asocian por función. -Diferencia de color y forma. -Figura-fondo: alimentos nativos del Perú. - Escritura espontánea: tarjeta día del padre.

-Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo. -Observación. -Lista de cotejo.

ZOOM ZOOM

-Visualización de imágenes. -Utilización de diferentes materiales y texturas.



coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Explora y experimenta los lenguajes de las artes. -Desarrolla procesos de creación -Socializa sus procesos y proyectos.

Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de dibujos para el aula. -Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de manera individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artísticos como la danza.

-Muestra sus creaciones a sus compañeros y maestros

comenta los proyectos a través del arte y manifiesta lo que agrado y desagrado de la experiencia creativa.

-Dramatizamos a los animales oriundos del Perú - Manualidad para papá. -Modelamos al campesino. -Danzamos para el Perú.


ZOOM

-Dramatización de títeres. -Bailamos una danza.





Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. -Diseña alternativas de solución al problema.

- Reconoce la importancia de una adecuada alimentación y ejercicio para fortalecer los huesos. Propone acciones para el cuidado de los huesos. -Describe las características y necesidades de los animales de la granja. -Describe las características de los animales domésticos y de los silvestres para darse cuenta de sus similitudes y diferencias. - Identifica a los animales oriundos del Perú en peligro de extinción y describe sus características y necesidades. - Comprende y explica las funciones de los objetos en su vida cotidiana. -Describe objetos y materiales por sus características de peso y textura. -Descubre lo cambios que sufren los elementos de su entorno. Reconoce que las hojas cambian de color al entrar en contacto con el sol.

-Fortalezco mis huesos. - Animales de la granja. -Los animales y el lugar que habitan. -Animales oriundos del Perú en peligro de extinción. -Las funciones de lo objetos. - Los objetos tienen peso y textura. -Las hojas cambian de color. .


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-Visualización de videos. -Visualización de Maqueta.


PERSONAL SOCIAL



-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al

-Interactúa con todas las personas. -Construye y asume acuerdos y normas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera

- Propone acciones para ayudar en casa a sus padres y hermanos a través de dibujos. -Elabora estrategias para mantener ordenado tanto su aula como el colegio. -Verbaliza en que trababa su papá y de qué manera contribuye con la comunidad. -Identifica como se celebran las fiestas patrias en la localidad a la que pertenece. - Reconoce acciones para ayudar en casa a los padres, hermanos y hermanas. Asume un compromiso para ayudarlos. - Conoce sobre el trabajo de papá. Valora el rol del padre. -Elabora un cartel en el que se promueven hábitos alimenticios saludables y de cuidado del cuerpo. - Describe a José carpintero. Reconoce a José carpintero como padre de Jesús. -Se identifica con Jesús cuando era niño. Representa algunas de sus características y cualidades similares a las de Jesús.

- Ayudo a mis padres y hermanos y hermanas. -Mi colegio necesita mantenerse ordenado. -Mi papá es el mejor. -Participo en la campaña de salud y cuidado del cuerpo. -San José, padre de Jesús. -La Virgen del Carmen. -Jesús fue un niño como yo.


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PSICOMOTRIZ

diálogo con las que le son cercanas.

comprensible y respetuosa.





- Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo vertical. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo horizontal. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la cruz. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo del cuadrado.

-Trazo vertical. -Trazo horizontal. -Trazo del triángulo. -Trazo del rombo.


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-Trazar diferentes formas en el aire. -Utilizan plastilina. -Bailan al ritmo de canciones.


AULA: TRES AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 3 Ciudadanía y búsqueda del bien común.


Libertad y responsabilidad/ diálogo intercultural/responsabilidad.

Titulo ¿En esta emergencia sanitaria, qué debemos hacer para cuidarnos y cuidar a los demás?








- Expresa cantidades utilizando la noción de agregar “uno más”, quitar “uno menos”. -Expresa la cantidad del número 1 al 10. - Expresa la duración de eventos usando las nociones “de noche – de día”. -Expresa la duración de eventos usando las nociones “por la mañana – por la noche”. -Expresa la duración de eventos usando las nociones “empezar – terminar”. -Expresa la duración de eventos usando las nociones “antes – después”. -Identifica el patrón de repetición y propone acciones para resolver problemas de secuencias por tamaño. -Utiliza los gráficos de barras para consignar datos de su interés. Interpreta los gráficos.

-Noción de cantidad: agregar y quitar. -Número del 1 al 10. -Nociones temporales: de noche – de día. -Nociones temporales: por la mañana – por la noche. -Nociones temporales: empezar – terminar. -Nociones temporales: antes – después. -Secuencias por tamaño. -Gráficos de barra.

-Elaboración de números en tarjetas. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboran dibujo de actividades que realizan de día y de noche. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de cuadro, donde registran cantidades. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Juegos didácticos. -Visualización de imágenes. -Búsqueda de objetos en su entorno.


COMUNICACIÓN








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la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. -Obtiene información a partir de lo que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno. -Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. - Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. - Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar un afiche sobre los derechos de los niños. Dicta el texto a su profesora. - Escribe a su manera las ideas que tiene para completar un volante sobre el cuidado de la naturaleza. -Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de un títere. Valora las manifestaciones artísticas de sus compañeros y compañeras.

-Carteles de tránsito. -Logotipos de establecimientos. -Constancia perceptual: vocales. -Constancia perceptual: números. -Carteles de seguridad y su significado. -Escritura espontánea: afiche (Derechos del Niño). -Escritura espontanea: Volante. (cuidado de la naturaleza) -Armamos un títere.

-Elaboración de carteles de tránsito, y de seguridad. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de afiche y volante. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de títeres.. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Dramatiza a su servidor preferido. Utiliza diferentes materiales para decorar el accesorio que usará para imitar a su servidor preferido.

-Dramatizamos a los trabajadores de la comunidad.




-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos e información. -Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.

-Conoce las herramientas creadas por el hombre con el uso de la tecnología y explica su utilidad para las personas. -Relaciona a los animales con el lugar que habitan. - Conoce las características de los animales domésticos y silvestres para agruparlos. -Conoce las características de los animales vivíparos y ovíparos para agruparlos. -Selecciona en qué situaciones se usan las herramientas naturales y tecnológicas.

-Herramientas creadas con tecnología. -Herramientas creadas con elementos naturales -Naturaleza y tecnología -Los animales y el lugar que habitan. -Animales domésticos y silvestres. - Animales vivíparos y ovíparos.

-Elaboración de dibujos de los animales domésticos, y silvestres. -Elaboración de maqueta del hábitat de los animales -Observación. -Lista de cotejo.

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PERSONAL SOCIAL



-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al

-Interactúa con todas las personas. -Construye y asume acuerdos y normas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe

- Reconoce su derecho a la protección. Menciona de qué manera sus padres lo protegen. - Reconoce su derecho a la integración. Menciona de qué manera sus padres y el colegio promueven su integración. -Reconoce su derecho a la vida, a la calidad de vida y a un ambiente sano. Menciona de qué manera sus padres y profesores(as) contribuyen a que se cumpla este derecho. -Identifica las principales acciones que el Estado peruano ejecuta en beneficio de los niños y niñas y su familia. -Identifica que el temblor y terremoto son desastres naturales que se presentan en el país. -Conoce sobre el bautizo de Jesús. Investiga y menciona cómo se dio su propio bautizo. -Reconoce qué hizo Jesús para ser amigo de los niños y niñas. Propone acciones para demostrar que puede ser un buen amigo(a) de sus compañeros(as).

-Derecho a la protección. -Derecho a la integración - Derecho a la vida, la calidad de vida y al ambiente sano. -El Estado peruano nos protege. -Participamos en el simulacro de sismo. -El bautizo de Jesús. -Jesús es el mejor amigo de los niños y niñas

-Elaboración de carteles de los derechos. -Dramatización de simulacro familiar. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de dibujos. -Observación. -Lista de cotejo.

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PSICOMOTRICIDAD

diálogo con las que le son cercanas.

de manera comprensible y respetuosa.





- Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “A” script mayúscula. Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “E” script mayúscula. -Ejecuta la prensión de pinza para la técnica del punteado.

-Trazo de la vocal “A”. -Trazo de la vocal “E”. -Punteado.

- Elaboración de figuras con ganchos de ropa. -Elaboración de trazos en lámina de acetato. -Observación. -Lista de cotejo. .

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-Trazar diferentes formas en el aire. -Utilizar ganchos de ropa.


AULA: CUATRO AÑOS

MATEMATICA

EJE 3 Ciudadanía y el bien común


Libertad y responsabilidad/Dialogo interculturalidad/Responsabilidad







Instrumento



*Traduce cantidades a expresiones numéricas. * Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. * Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

*Identifica el patrón de repetición y propone acciones para resolver problemas de secuencias de color * Identifica el patrón de repetición y propone acciones para resolver problemas de secuencias de forma * Identifica el patrón de repetición y propone acciones para resolver problemas de secuencias de tamaño *Identifica el patrón de repetición y propone acciones para resolver problemas de secuencias con patrón simple *Propone acciones para crear secuencias con diferentes elementos *Establece correspondencia entre elementos según diversos criterios. Expresa la relación de parentesco que presentan * Utiliza las nociones de orden PRIMERO Y ULTIMO, para ordenar situaciones, números y eventos *Reconoce y expresa la cantidad de los números 1, 2 y 3 *Reconoce y expresa la cantidad de los números 1, 2, 3, 4, y 5 *Reconoce y expresa cantidades de hasta 6 elementos. Propone acciones de contarlos. * Reconoce y expresa cantidades de hasta 7 elementos. Propone acciones de contarlos Reconoce y expresa cantidades de hasta 8 elementos. Propone acciones de contarlos *Reconoce y expresa cantidades de hasta 9 elementos. Propone acciones de contarlos *Reconoce y expresa cantidades de hasta 10 elementos. Propone acciones de contarlos *Utiliza diversos criterios para ordenar números del 1 al 5 *Utiliza diversos criterios para descomponer números hasta el 5 *Identifica y expresa cantidades de hasta 11 elementos *Identifica y expresa cantidades de hasta 12 elementos *Identifica y expresa cantidades de hasta 13 elementos *Identifica y expresa cantidades de hasta 14 elementos *Identifica y expresa cantidades de hasta 15 elementos *Agrupa objetos con el criterio de cantidad *Utiliza diverso criterios para obtener números del 1 al 10

*Secuencias por color *Secuencias por forma *Secuencias por tamaño *Secuencia con patrón simple *Creación de secuencias *Correspondencia y noción de cantidad *Nociones de orden: Primero y último *Número del 1 al 3 *Números del 1 al 5 *Número 6 *Número 7 *Número 8 *Número 9 *Número 10 *Secuencias numéricas del 1 al 5 *Descomposición de números hasta el 5 *Número 11 *Número 12 *Número 13 *Número 14 *Número 15 *Conjuntos usando numerales *Secuencias numéricas del 1 al 10


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*Identifica en imágenes y de su entorno para realizar secuencias por color, forma y tamaño *Identifica una secuencia como modelo dado *Crea sus propias secuencias con material de tengan en casa *Reconoce entre sus familiares quien es el primero y el ultimo *Reconoce los número del 1 al 10 a través del conteo de sus vida cotidiana *Realiza secuencias numéricas con material de su entorno *A través del juego realiza la descomposición de número hasta el 5 *Reconoce y cuenta los números del 11 al 15 *Forma conjuntos con objetos de su entorno *Reconoce los números del 1 al 10 y realiza sus secuencias con material u objetos de su entorno.


COMUNICACIÓN



Instrumento



*Obtiene información del texto oral. * Infiere e interpreta información del texto oral. * Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. * Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. * Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

*Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. *Presta atención activa y brinda respuestas con sus palabras, sobre el contenido del cuento *Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina *Crea una historia a partir de una secuencia de imágenes, manteniendo el hilo temático y utilizando varios recursos expresivos

*Descripción de imágenes *Cuento: Mia y sus amigos en la avenida central *Comprensión de textos narrativos *Cuento: La gran idea de Jack *Cuento: Sam y el regreso de su tía Lulú *Creación de historia a partir de imágenes. *Libro de

actividades *Observación *Elabora un pequeño cuento porque no podemos salir de casa *Elabora cartel sobre señales de tránsito

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*Describe imágenes de acuerdo al cuento narrado *Describe la secuencia de un texto narrado *Crea una historia sobre porque no podemos salir de casa


* Obtiene información del texto escrito. * Infiere e interpreta información del texto escrito. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

*Identifica las características de la imágenes que observa para la discriminación visual de vocales *Identifica las características de las imágenes que observa para la discriminación visual de números *Interpreta la información que brinda un logotipo para identificar los establecimientos. *Identifica las características de las imágenes que observa para establecer relaciones *Identifica las características de las imágenes que observa para comparar palabras cortas conocidas * Identifica las características de las imágenes que observa para identificar la presencia de letras mayúsculas. *Reconoce las características de las imágenes que observa para identificar la presencia de números *Identifica las características de las imágenes que observa para establecerla categoría “establecimiento de mi comunidad”. *Identificar las características de las imágenes que observa para establecer relaciones entre el servidor de la comunidad y su lugar de trabajo *Interpreta el significado de los colores del semáforo *Identifica las características de las imágenes que observa para la discriminación visual de vocales

*Semejanzas y diferencias: vocales *Constancia perceptual: números *Logotipos de establecimientos *Campo Semántico: herramientas *Campo Semántico: medios de transporte terrestre, aéreos y acuáticos. *Semejanzas y diferencias: palabras cortas *Constancia perceptual: letras *Constancia perceptual: números *Campo Semántico: establecimientos de mi comunidad

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*Reconoce las diferencias entre las vocales mayúscula y minúscula en palabras *Recolecta etiquetas de los productos que compra mamá para realizar a leer en cada etiqueta *Reconoce y menciona los medios de transporte *Identifica a través del sonido de las palabras cortas *Reconoce las letras de su nombre y/o etiquetas *Menciona y describe que establecimientos se encuentran mi comunidad *Asocia imagen con el lugar de su trabajo


*Identifica las características de las imágenes que observa para la discriminación visual de vocales *Intenta leer textos breves apoyándose en pictogramas. Brinda información literal, inferencias y opina sobre lo que le gusta o disgusta. *Identifica características de forma, tamaño, color y uso para describir instrumentos musicales *Interpreta la información que brinda un cartel de tránsito.

*Asociación: trabajadores y lugares de trabajo *Significado de símbolos: el semáforo *Descripción de objetos: instrumentos musicales *Carteles de tránsito

*Expresa el significado de las luces del semáforo *Describe para que sirven los instrumentos musicales *Elabora carteles sobre tránsito

Escribe diverso tipos de textos escritos en su lengua materna

*Adecúa el texto a la situación comunicativa, . * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

escrito.

*Utiliza dibujos y grafismos para elaborar un afiche sobre el Bicentenario de la Independencia del Perú *Escribe a su manera las ideas que tienen para elaborar un afiche *Identifica que la vocal “a” tiene un sonido y está presente en las palabras. *Identifica que la vocal “e” tiene un sonido y está presente en las palabras. *Identifica que la vocal “i” tiene un sonido y está presente en las palabras.

*Escritura espontanea: afiche celebramos el Bicentenario de la Independencia del PERÚ. *Escritura espontanea: afiche ¡Ayudemos a los bomberos!

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*Realiza pequeños textos para elaborar un afiche sobre la independencia del Perú *Elabora un cartel de cómo podemos ayudar a los bomberos

Crea proyectos desde los lenguajes artístico

*Explora y experimenta los lenguajes del arte. * Aplica procesos creativos. * Socializa sus

procesos y proyectos.

*Elabora el uso de diferentes materiales para representar a su servidor preferido. Expresa sus emociones a través de sus producciones. Valora las manifestaciones artísticas de sus compañeros y compañeras. *Conoce y aprecia las diferentes danzas peruanas.

*Artes plásticas *Danzas del Perú *Imita al trabajador de su comunidad

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*Realiza diferentes técnicas, utilizando materiales que tengan en casa *Reconoce e imita a su trabajador de la comunidad de su agrado







*Conoce las herramientas creadas por el hombre con el uso de la tecnología y explica su utilidad para las personas. *Conoce las herramientas fabricadas por el hombre con el uso de elementos naturales y explica su utilidad para las personas *Selecciona en que situaciones se usan las herramientas naturales y tecnológicas. *Relaciona los animales con el lugar que habitan *Conoce las características de los animales domésticos y silvestres para agruparlos *Conoce las características de los animales vivíparos y ovíparos para agruparlos *Menciona las necesidades que tienen los animales y las relaciona con su cuidado *Menciona los datos que obtiene a partir de la observación directa. Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación

*Herramientas creadas con tecnología *Herramientas fabricadas con elementos naturales *Naturaleza y tecnología *Los animales y el lugar que habitan *Animales domésticos y silvestres *Animales vivíparos y ovíparos *Cuidado de los animales *Los seres vivos se transforman (germinación) *Cuidado del suelo y las plantas *Fenómenos naturales de su entorno (lluvia, granizo, viento, helada)


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*A través de un video observa como la tecnología ha avanzado en crear herramientas de trabajo como para la creación de vacunas, medicamentos. *Reconoce a los animales y los relaciona el lugar donde habitan *A través de un video observan sobre los animales ovíparos y vivíparos y los relacionan con los animales que tengan en casa *Realizan un experimento con materiales que utilizan como grano de maíz, frijol u otras semillas que tengan para luego en el transcurso de los días * identificar recipientes y lugares para evitar la contaminación ambiental


PERSONAL SOCIAL





* Interactúa con todas las personas. * Construye normas, y asume acuerdos y leyes. * Participa en acciones que promueven el bienestar común

*Identifica las regiones del Perú, representadas de manera gráfica *Identifica las comidas según la región a la que pertenecen y las agrupa *Identifica a la bandera nacional como un símbolo patrio *Identifica al escudo nacional como un símbolo patrio *Identifica el himno nacional como un símbolo patrio y lo entona *Identifica el día de la Independencia del Perú como hecho histórico e importante *Identifica a los servidores de la comunidad que trabajan en su colegio conoce las funciones que realizan cada uno * Identifica a los servidores de la comunidad que se encargan de nuestra salud y cuidado * Identifica a los servidores de la comunidad que se encargan de nuestra seguridad * Identifica a los servidores de la comunidad que se encargan del cuidado del ambiente * Identifica a los servidores de la comunidad que se encargan de brindar los alimentos * Identifica a los servidores de la comunidad que se encargan de brindar servicio de mantenimiento a nuestra casa * Identifica a los servidores de la comunidad que se encargan de reparar de fabricar o reparar objetos

*Conozco al Perú *Comidas típicas del Perú *Símbolos patrios: la bandera, escudo e himno nacional *Día de la Independencia del Perú *Los trabajadores de mi comunidad que trabajan en mi colegio *Los trabajadores de mi comunidad: médicos, enfermeras, odontólogos y bomberos Los trabajadores de mi comunidad: Policía, Guachimán y serenazgo *Los trabajadores de mi comunidad: jardinero, barrendero, panadero, cocinero, carpintero, mecánico, constructor


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*A través de un video de cómo debemos querer a nuestro Perú *Reconoce los símbolos patrios *Reconoce a los trabajadores de su comunidad

Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,

*Conoce sobre el bautizo de Jesús. Investiga y menciona cómo se dio su propio bautizo *Reconoce que hizo Jesús para ser amigo de los niños y niñas. Propone acciones para demostrar que puede ser un buen amigo de sus compañeros y compañeras

*El bautizo de Jesús *Jesús es el mejor amigo de los niños y niñas *Jesús y sus milagros

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*Se expresa como fue su bautizo


comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas.

libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

*Reconoce que Jesús hacía milagros porque era el hijo de Dios. Menciona algunos milagros.

*Menciona y describe las cualidades de Jesús hacia los niños y niñas * A través de un video Menciona los milagros que hizo Jesús


AULA: CINCO AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 3 Ciudadanía y búsqueda del bien común.


Libertad y responsabilidad/ diálogo intercultural/responsabilidad.

Titulo ¿En esta emergencia sanitaria, qué debemos hacer para cuidarnos y cuidar a los demás?




COMPETENCIAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO



-Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de

- Expresa cantidades utilizando la noción de agregar “uno más”, quitar “uno menos”. -Expresa la cantidad del número 1 al 10. -Expresa cantidades del 11 hasta 20 elementos. Propone acciones para contarlos. -Propone acciones para ordenar elementos siguiendo instrucciones orales - Expresa la duración de eventos usando las nociones “de noche – de día”. -Expresa la duración de eventos usando las nociones “por la mañana – por la noche”. -Expresa la duración de eventos usando las nociones “empezar – terminar”. -Expresa la duración de eventos usando las nociones “antes – después”. -Identifica el patrón de repetición y propone acciones para resolver problemas de secuencias por tamaño.

-Noción de cantidad: agregar y quitar. -Número del 1 al 10. -Números del 11 al 20. -Números ordinales. -Nociones temporales: de noche – de día. -Nociones temporales: por la mañana – por la noche. -Nociones temporales: empezar – terminar. -Nociones temporales: antes – después. -Secuencias por tamaño.


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-Juegos didácticos. -Visualización de imágenes. -Búsqueda de objetos en su vida cotidiana.


COMUNICACIÓN

estimación y cálculo.

-Utiliza los gráficos de barras para consignar datos de su interés. Interpreta los gráficos.

-Gráficos de barra.




-Obtiene información de textos orales. -Infiere e interpreta información de textos orales. -Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

-Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. -Presta atención activa y brinda respuesta, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta. -Desarrolla ideas en torno al tema aunque en ocasiones puede salirse de este. -Interpreta los recursos verbales y no verbales (gestos y movimientos corporales) de las personas de su entorno. Dice con sus propias palabras lo que entendió. -Emplea normas básicas y modos de cortesía como respetar turnos para tomar la palabra.



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-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Explora y experimenta los lenguajes de las artes.

-Opina sobre el texto oral que escucha, dando razones sencillas sobre lo que le gusta o disgusta. -Obtiene información sobre personas personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones. -Infiere información anticipando el contenido del texto a parir de algunos indicios (títulos, ilustraciones). -Comenta las emociones que le generó el texto Leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. - Reflexiona, con ayuda del docente, sobre lo que ha escrito de acuerdo a sus hipótesis de escritura y lo comunica. -Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de carteles de los servidores de la comunidad.

-Figura-fondo con letras. -Constancia perceptual: vocales. - semejanzas: palabras -Campo se mantico: lugares de la comunidad. -Establece la grafía fonema/m/ -Establece la grafía fonema/p/ -Establece la grafía fonema/s/ -Escritura espontánea: afiche receta (mazamorra morada). -Escritura espontanea: Volante. (cuidado de la naturaleza) -collage de mi distrito

-Libro de actividades. -Observación. -Lista de cotejo. -Libro de actividades. -Observación. Lista de cotejo.

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-Visualización de imágenes. -Utilización de diferentes materiales y texturas.




-Desarrolla procesos de creación -Socializa sus experiencias y proyectos.

-Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de manera individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artísticos como la danza. -Muestra sus creaciones a sus compañeros y maestros comenta los proyectos a través del arte y manifiesta lo que agrado y desagrado de la experiencia creativa.

-Somos criollos, tocamos para el Perú.


-Utilización de diferentes materiales y texturas.




-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos e información. -Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y los

-Describe las características de los mamíferos, aves, peces, insectos, reptiles y anfibios. -Menciona los datos que obtiene a partir de la observación directa. -Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación.

-Mamíferos. - Aves. -Peces. -Insectos. -Reptiles. -Anfibios. - Los seres vivos se transforman (germinación).


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PERSONAL SOCIAL

resultados de su indagación.



-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

-Interactúa con todas las personas. -Construye y asume acuerdos y normas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

- Reconoce su derecho a la protección. Menciona de qué manera sus padres lo protegen. - Reconoce su derecho a la integración. Menciona de qué manera sus padres y el colegio promueven su integración. -Reconoce su derecho a la vida, a la calidad de vida y a un ambiente sano. Menciona de qué manera sus padres y profesores(as) contribuyen a que se cumpla este derecho. -Identifica al alcalde, como la persona que vela por los intereses del distrito. Identifica los principales problemas de su distrito (basura). -Identifica que los niños y niñas tienen deberes en el colegio y en la casa. -Conoce las tradiciones limeñas de los pregoneros. -Identifica las principales acciones que el Estado peruano ejecuta en beneficio de los niños y niñas y su familia. -Identifica que el temblor y terremoto son desastres naturales que se presentan en el país.

-Derecho a la protección. -Derecho a la integración - Derecho a la vida, la calidad de vida y al ambiente sano. -¿Quién resuelve los problemas de mi distrito? - Deberes de los niños y niñas. - Los pregoneros. -Desastres naturales.


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-Visualización de videos.


PSICOMOTRIZ

-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

-Conoce sobre el bautizo de Jesús. Investiga y menciona cómo se dio su propio bautizo. -Reconoce qué hizo Jesús para ser amigo de los niños y niñas. Propone acciones para demostrar que puede ser un buen amigo(a) de sus compañeros(as).

-El bautizo de Jesús. -Jesús es el mejor amigo de los niños y niñas -Jesús y sus milagros.


ZOOM

-Observación de Videos.





- Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “A” script mayúscula. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “E” script mayúscula. - Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “I” script mayúscula. - Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “O” script mayúscula. - Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “U” script mayúscula. -Ejecuta la prensión de pinza para la técnica del punteado.

-Trazo de la vocal “A”. -Trazo de la vocal “E”. -Trazo de la vocal “I”. -Trazo de la vocal “O”. -Trazo de la vocal “U”. - Trazo de números.



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-Trazar diferentes formas en el aire. -Utilizan plastilina.


AULA: TRES AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 4 Bienestar emocional.


Confianza en la persona.

Titulo El Perú es más grande que sus problemas. Yo también







-Comunica y representa ideas matemáticas. - Matematiza situaciones. -Comunica y representa ideas matemáticas.

- Utiliza diversos criterios para ordenar números del 1 al 10. - Comprende la situación problemática de la vida cotidiana. Sugiere más de dos maneras de resolverla. - Comprende la situación problemática de la vida cotidiana. Sugiere más de dos maneras de resolverla. - Utiliza diversos criterios para descomponer números hasta 5. -Agrupa objetos con el criterio de cantidad hasta el número 10. Utiliza estrategias.

- Números del 1 al 10. - Resolución de situaciones problemáticas de la vida diaria.

- Descomposición de números hasta 5. -Conjuntos usando numerales

-Elaboración de dado de imágenes de situaciones problemáticas en su vida diaria. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de objetos con material reciclado para agrupar cantidades. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Discusión individual. -Visualización de imágenes.


COMUNICACIÓN








ZOOM





la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. -Obtiene información a partir de lo que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno. - Identifica las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. - Identifica las características de los objetos que observa para encontrar sus semejanzas. - Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. - Identifica que la vocal “A” tiene un sonido y está presente en las palabras. -Identifica que la vocal “E” tiene un sonido y está presente en las palabras. -Identifica que la vocal “I” tiene un sonido y está presente en las palabras -Conoce y aprecia la música criolla. Aprende el festejo. Representa utilizando distintas técnicas las emociones que sintió al bailar

-Adivinanzas: objetos navideños. - Comprensión de textos narrativos. - Establece la relación grafía – fonema /a/ -Establece la relación grafía – fonema /e/ -Establece la relación grafía – fonema /i/ - Bailamos festejo.

-Elaboración de láminas con dibujos de objetos navideños. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de vocales en tarjetas. -Observación. -Lista de cotejo. -Representación de baile del festejo. -Elaboración de adornos navideños con

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-Visualización de imágenes. -Utilización de recorte de periódico. -Música





-Utiliza diferentes materiales para crear adornos navideños.

-Creamos adornos navideños.

material reciclable. -Observación. -Lista de cotejo.

-Utilización de diferentes materiales.



- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

- Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. -Genera y registra datos e información. -Diseña alternativas de solución al problema.

- Menciona las necesidades que presentan los animales y las relaciona con su cuidado. -Describe el sol, la luna y las estrellas por sus características -Menciona los datos que obtiene a partir de la observación directa. Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación. - Reconoce la importancia del agua. Conoce las maneras de cuidar el agua. -Reconoce la importancia del aire. Conoce las maneras de cuidar el aire. -Reconoce la importancia del suelo. Conoce las maneras de cuidar el suelo.

- Cuidado de los animales -Los seres vivos se transforman (germinación) -Características del sol, la luna y las estrellas -Cuidado del agua -Cuidado del aire -Cuidado del suelo

-Elaboración de semillero. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de carteles del cuidado del agua, aire y suelo. -Observación. -Lista de cotejo.

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-visualización de videos. -realización de semillero. -Visualización de imágenes.


PERSONAL SOCIAL







- Reconoce la tradición que su familia tiene en Navidad. - Identifica que los niños y niñas tienen deberes. Menciona qué deberes tienen en el colegio y en la casa. -Resuelve situaciones de convivencia aplicando algunos acuerdos en el salón de clases. Hace uso de la palabra para manifestar sus ideas y deseos. - Relaciona melodías con la música criolla a la que le pertenecen. -Identifica las condiciones en las que Jesús nació. -Conoce la historia de la adoración de los pastores a Jesús. -Conoce la historia de la visita de los Reyes Magos al niño Jesús. -Conoce y explica a sus compañeros sobre la historia del Señor de los Milagros., que celebran en su comunidad.

-La Navidad con mi familia (tradiciones) - Deberes de los niños y niñas - La canción criolla - Jesús nace pobre. -Los pastores adoran a Jesús. -La visita de los Reyes Mago. --Señor de los Milagros.

-Realiza diferentes tradiciones en familia. -Elaboración de normas de convivencia familiar. -Observación. -Lista de cotejo. -Elaboración de pesebre. -Observación. -Lista de cotejo.

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-Visualización de videos y láminas. -Presentación de títeres. -Videos.


PSICOMOTRICIDAD





- Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “I” script mayúscula. Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “O” script mayúscula. Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal “U” script mayúscula. -Aplica la yema de los dedos para disociar su movimiento realizando el punteado.

- trazo de la vocal ”I - trazo de la vocal “O” - trazo de la vocal “U” - Punteado con los dedos/dactilopintura.

- Elaboración de figuras con ganchos de ropa. -Elaboración de trazos en caja de arena. -Observación. -Lista de cotejo.

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AULA: CUATRO AÑOS

MATEMÁTICA





*Traduce cantidades a expresiones numéricas. * Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. *Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

*Expresa con sus palabras la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones SIEMPRE O NUNCA *Utiliza los gráficos de barras para consignar datos de su interés. Interpreta los gráficos de barras *Utiliza las tablas de doble entrada para consignar datos de su interés. Interpreta tablas de doble entrada *Resuelve situaciones problemáticas cuyos datos se encuentran en un gráfico de barras *Resuelve situaciones problemáticas cuyos datos se encuentran en una tabla de doble entrada *Comprende la situación problemática. Sugiere más de dos maneras de resolverla *Comprende cada frase de la situación problemática. Utiliza elementos concretos para representarla. *Utiliza elementos gráficos para representarla *Expresa con sus palabras lo que comprende del problema. Representa gráficamente el significado del enunciado. Propone acciones para resolver problemas. Explica con sus ideas el criterio que uso para resolver el problema * Expresa con sus palabras lo que comprende del problema. Representa gráficamente el significado del enunciado. Propone

*Ocurrencias: siempre – nunca *Gráficos de barras *Tablas de doble entrada *Resolución de problemas con gráficos de barras *Resolución de problemas con tablas de doble entrada *Resolución de situaciones problemáticas *Resolución de situaciones de reparto

*Libros de actividades *Observación

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*Describe cuando es una ocurrencia tomando en cuenta las acciones que realizan en su vida cotidiana *Completan el cuadro de doble entrada utilizando chapitas de colores u otros objetos de su entorno. *Reconoce elementos de su entorno y los pone en práctica para realizar problemas de la vida cotidiana *Identifica la suma de cantidades

EJE 4 Bienestar emocional


Libertad y responsabilidad/Dialogo intercultural/Responsabilidad






acciones para resolver problemas. Explica con sus ideas el criterio que usó para resolver el problema *Identifica cantidades y acciones en problemas de adición. Expresa con sus palabras lo que comprende del problema. Explica con criterio que ideas usó para resolver el problemas

relacionándolas con la vida cotidiana *Reconoce y explica con sus ideas para resolver problemas

COMUNICACIÓN





*Obtiene información del texto oral. * Infiere e interpreta información del texto oral. * Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. * Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. * Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

*Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos *Presta atención activa y brinda respuestas con sus palabras sobre el contenido del cuento *Menciona las características de los personaje y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta *Elabora una historia a partir de secuencias de imágenes, manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos

*Describe imágenes *Cuento: Mía y Tom ayudan a sus amigos *Comprensión de textos narrados *Creación de una historia a partir de imágenes.

*Libro de actividades *Observación *Crea una historia con imágenes

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*Describe imágenes dadas el libro de actividades *Responde a preguntas del cuento narrado *Comprende textos pequeños *Crea una historia a partir de imágenes


*Obtiene información del texto escrito.

*Identifica la vocal ”o” tiene un sonido y está presente en las palabras. *Identifica la vocal ”u” tiene un sonido y está presente en las palabras. *Identifica las vocales que aparecen en las palabras

*Establece la relación entre grafía y fonema *Vocales en las palabras

Elabora cartel sobre el significado de seguridad

ZOOM *Identifica las vocales en palabras


* Infiere e interpreta información del texto escrito. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto

del texto escrito.

*Interpreta la información que brinda un cartel para usarlo como medio de seguridad *Establece la relación entre logotipos de marcas conocidas y palabras *Intenta leer pequeños textos breves apoyándose de pictogramas. Brinda información literal, inferencial y opina sobre lo que le gusta o disgusta *Identifica la letra “m” tiene un sonido y esta presente en las palabras *Identifica la letra “p” tiene un sonido y esta presente en las palabras

*Cartel de seguridad y su significado *Palabras y logotipos *Comprensión de textos con pictogramas *Establece la relación entre la grafía y fonema M –m *Establece la relación entre la grafía y fonema P -p

*Elabora un cartel sobre nuestra seguridad *Reconoce las palabras en las etiquetas que tengan en casa *Identifica la consonante M y P en palabras de su entorno

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

* Adecúa el texto a la situación comunicativa, * Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada * Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto

del texto escrito.

*Identifica las características de las imágenes para establecer la causa y el efecto *Establece la relación entre palabra y significado *Elabora un volante para la campaña “Ayudemos en esta navidad”

*Causa y efecto de acciones *Palabra y significado *Creación de textos: volante (Ayudemos en esta navidad)

Elabora textos pequeños para realizar un volante

ZOOM *Reflexionemos acerca del virus (CORONAVIRUS) que causa y efecto tuvo en nuestro Perú *Identifican palabras y su significado *Crea textos pequeños para realizar un volante

Crea proyectos desde los lenguajes artisticos

* Explora y experimenta los lenguajes del arte. * Aplica procesos creativos. *Socializa sus procesos y

proyectos.

*Representa un cuento a través del arte dramático. Confecciona sus trajes con diversos materiales *Representa como se sintió en la actividad utilizando diferentes técnicas *Comprende el contenido de un instructivo para elaborar una manualidad *Utiliza diferentes materiales para decorar el dibujo sobre la Navidad

*Dramatizamos un cuento *Instructivo para la manualidad *Celebremos la navidad

*Elaboran sus trajes con material que tengan en casa *Dramatizan un cuento para navidad

ZOOM *Realizan sus trajes con ayuda de su familia *Realizan la dramatización desde sus hogares







*Describe los desastres naturales de su entorno (temblores, huaicos, terremotos ,tsunamis, inundaciones, heladas y friaje) *Describe situaciones cotidianas que muestre el uso de la luz, el sonido, la fuerza y el movimiento. *Representa gráficamente su alternativa de solución para el cuidado de la luz, el agua, el aire y el suelo. *Describe el cielo de día y de noche, utilizando elementos gráficos *Describe el sol, la luna y las estrellas *Compara los objetos de su entorno hechos por el hombre *Identifica la utilidad de la nueva tecnología. Expresa lo que piensa sobre el correcto uso de la nueva tecnología

*Desastres naturales de su entorno *Descubrimos la luz, la fuerza y el movimiento *Cuidado de la luz, el agua, el aire y el suelo

*Libro de actividades *Observación *Experimentos

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*A través de un video identifica los desastres naturales *Realiza experimentos para descubrir la luz, fuerza y movimiento y el cuidado del agua, aire y suelo





* Interactúa con todas las personas. *Construye normas, y asume acuerdos y leyes. * Participa en acciones que promueven el bienestar común

*Identifica situaciones de riesgo en su espacio inmediato (casa y colegio) Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él o ella y a su familia *Participa en las acciones de prevención frente a los desastres naturales *Identifica las principales acciones que el Estado peruano ejecuta en su beneficio y el su familia. Propone ejemplos de situaciones en las que el Estado peruano los protege

*Situaciones de riesgo en mi comunidad *Prevención de desastres naturales *El Estado peruano nos protege *La navidad en mi familia *Compartimos con los que no tienen

*Libro de actividades *Observación *Elaboran carteles sobre los derechos del niño

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*Reconoce situaciones de riesgo en su vida cotidiana *A través de un video reconoce como prevenir un desastre natural *Reconoce sus derechos


*Reconoce que tiene derecho a : A un nombre, a una familia, a la educación, a la comprensión y el amor, a la igualdad, al desarrollo integral, a la vida, la calidad de vida y a un ambiente sano. *Reconoce la tradición que su familia tiene en navidad *Identifica acciones útiles para ayudar a los que no tienen *

*Derecho a un nombre, a una familia, a la educación, a la comprensión y el amor, a la igualdad, al desarrollo integral, a la vida, la calidad de vida y a un ambiente sano.

*El Estado peruano a través del ministerio de salud *Compartimos la navidad en familia *Realizan acciones de solidaridad compartiendo con los que no tienen

Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas

*Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. * Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

*Elabora oraciones para comunicarse con Dios *Conoce y explica porque María fue escogida para ser la madre de Jesús *Identifica las condiciones en las que Jesús nació *Conoce y explica la historia de la adoración de los pastores a Jesús *Conoce y explica la historia de la visita de los Reyes Magos al niño Jesús. Explica el significado de sus tres regalos

*Jesús nos enseña a orar *María es escogida para ser madre de Jesús *Jesús nace pobre *Los pastores adoran a Jesús *La visita de los Reyes Magos

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*Crea oraciones para comunicarnos con Dios *Reconoce a MARÍA la madre de Jesús *Jesús nace en un establo *La adoración de los pastores al ver a Jesús *Reconocen a los reyes magos y explica que regalos le llevaron al niño Jesús





• Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente

*Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de los números *Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de las vocales ligadas *Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de las consonante “m y p”

*Trazos de los números *Trazos de las vocales ligadas *Trazos de la consonante M y P

*Libros de actividades *Observación *Fichas de trabajos

ZOOM *Realiza el trazo de los números *Realiza el trazo de las vocales ligadas *Realiza el trazo de las consonantes M y P


AULA: CINCO AÑOS

MATEMÁTICA

EJE 4 Bienestar emocional.


Confianza en la persona.

Titulo El Perú es más grande que sus problemas. Yo también







-Comunica y representa ideas matemáticas. - Matematiza situaciones. -Comunica y representa ideas matemáticas.

-Propone y aplica diferentes maneras de repartir cantidades hasta el 30. -Resuelve situaciones problemáticas cuyos datos se encuentran en un gráfico de barras. -Identifica cantidades y acciones en problemas de adición. - Comprende la situación problemática de la vida cotidiana. Sugiere más de dos maneras de resolverla. -Expresa con sus palabras la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones ´´siempre´´ y ´´ nunca´´. -Consigna ocurrencias y sucesos cotidianos usando las expresiones ´´siempre´´ y ´´nunca´´.

- Números del 21 al 30 - Resolución de problemas con gráficos de barras. - Problemas matemáticos: uso de elementos simbólicos (adición). -Ocurrencias: siempre-nunca. -Informe de ocurrencias: siempre-nunca.


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-Material didáctico -Material didáctico -Material didáctico


COMUNICACIÓN




-Obtiene información de textos orales. -Infiere e interpreta información de textos orales. -Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

-Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos. -Presta atención activa y brinda respuesta, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta. -Desarrolla ideas en torno al tema aunque en ocasiones puede salirse de este. -Interpreta los recursos verbales y no verbales (gestos y movimientos corporales) de las personas de su entorno. Dice con sus propias palabras lo que entendió. Emplea normas básicas y modos de cortesía como respetar turnos para tomar la palabra.



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- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

-Opina sobre el texto oral que escucha, dando razones sencillas sobre lo que le gusta o disgusta. -Obtiene información sobre personas personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones. -Infiere información anticipando el contenido del texto a parir de algunos indicios (títulos, ilustraciones). -Comenta las emociones que le generó el texto Leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. - Establece la relación entre oraciones cortas y su significado. -Escribe y representa el significado de las palabras con las letras ´´M´´ y ´´P´´. -Escribe y representa el significado de las palabras con las letras ´´S´´ y ´´L´´. -Escribe y representa el significado de las palabras con las letras ´´T´´, ´´D´´ y ´´N´´.

-Adivinanzas: objetos navideños. - Comprensión de textos narrativos. - Establece la relación grafía – fonema /L/ -Establece la relación grafía – fonema /T/ -Establece la relación grafía – fonema /D/ -Establece la relación grafía – fonema /N/


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-Visualización de imágenes. -Utilización de recorte de periódico.


- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. -Explora y experimenta los lenguajes de las artes. -Desarrolla procesos de creación. -Socializa sus procesos y proyectos.

-Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de adornos navideños. -Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de manera individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artísticos como la danza. -Muestra sus creaciones a sus compañeros y maestros comenta los proyectos a través del arte y manifiesta lo que agrado y desagrado de la experiencia creativa.

-Palabra y significado. -Escrituras de palabras con las letras ´´M´´ y ´´P´´. -Escrituras de palabras con las letras ´´S´´ y ´´L´´. -Escrituras de palabras con las letras ´´T´´ , ´´D´´ y ´´N´´ -Dramatizamos un cuento. -Villancicos navideños.


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-Visualización de videos. -Música





- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

- Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. -Genera y registra datos e información. -Diseña alternativas de solución al problema.

- Menciona las necesidades que presentan los animales y las relaciona con su cuidado. -Describe el sol, la luna y las estrellas por sus características -Menciona los datos que obtiene a partir de la observación directa. Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación. - Reconoce la importancia del agua. Conoce las maneras de cuidar el agua. -Reconoce la importancia del aire. Conoce las maneras de cuidar el aire. -Reconoce la importancia del suelo. Conoce las maneras de cuidar el suelo.

- Cuidado de los animales -Los seres vivos se transforman (germinación) -Características del sol, la luna y las estrellas -Cuidado del agua -Cuidado del aire -Cuidado del suelo


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-visualización de videos. -realización de semillero. -Visualización de imágenes.


PERSONAL SOCIAL







- Reconoce la tradición que su familia tiene en Navidad. . - Identifica que los niños y niñas tienen deberes. Menciona qué deberes tienen en el colegio y en la casa. -Resuelve situaciones de convivencia aplicando algunos acuerdos en el salón de clases. Hace uso de la palabra para manifestar sus ideas y deseos. - Relaciona melodías con la música criolla a la que le pertenecen. -Identifica las condiciones en las que Jesús nació. -Conoce la historia de la adoración de los pastores a Jesús. -Conoce la historia de la visita de los Reyes Magos al niño Jesús. -Conoce y explica a sus compañeros sobre la historia del Señor de los Milagros., que celebran en su comunidad.

-La Navidad con mi familia (tradiciones) - Deberes de los niños y niñas - La canción criolla. - Jesús nace pobre. -María es escogida para ser madre de Jesús. -Los pastores adoran a Jesús. -La visita de los Reyes Magos. -Villancicos.


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-Visualización de videos y láminas. -Visualización de videos y láminas.


PSICOMOTRIZ





- Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de fonema ´´L´´script mayúscula. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de fonema´´T´´script mayúscula. -Usa una adecuada prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo del fonema “D” y ´´ N´´script mayúscula. -Usa una adecuada prensión de lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de las palabras con la letra ´´L´´, ´´T´´, ´´D´ ´y ´´N´´.

- trazo de fonema ´´L´´. - trazo de fonema “T”. - trazo de fonema “D” y ´´ N´´. - Escritura de oraciones.


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-Trazar diferentes formas en el aire. -Utilizan plumones. -Visualización de imágenes.

“ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO … · 2020. 5. 3. · Aprendemos a vivir...

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