Antologia Fundamentos Inv Tics Libre

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Instituto tecnolgico de Salina Cruz Fundamentos de Investigacin

Francisco Gallegos Jimnez

COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Aplicar herramientas metodolgicas de investigacin en la elaboracin de escritos acadmicos, producto del desarrollo de la investigacin documental en temticas de su rea, que lo habiliten para ser autnomo en la adquisicin y construccin de conocimientos que fortalezcan su desarrollo profesional.

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UNIDAD 2

LA INVESTIGACIN COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIN SOCIAL

EVALUACIN DIAGNSTICA 2 Con la finalidad de introducirse al estudio de la investigacin, analiza y responde de manera individual las siguientes preguntas. Comenta con el grupo tus resultados.

1. Desde tu perspectiva personal, qu es la investigacin? 2. Cules son los elementos que componen una teora? 3. Qu es un mtodo? 4. En qu consiste el planteamiento del problema en una investigacin? 5. Qu es un marco terico en una investigacin?

COMPETENCIAS ESPECFICAS A DESARROLLAR Comprender la investigacin como un proceso de construccin social con fundamento en las normas de de la investigacin documental.

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2.1. CONCEPTOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN

a investigacin es una actividad humana orientada a la obtencin de

nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de carcter cientfico. Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones bsicas y as partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigacin.

De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia de la Lengua Espaola sobre la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latn investigare y que significa hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios); este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Tambin permite hacer mencin al conjunto de actividades de ndole intelectual y experimental de carcter sistemtico, con la intencin de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.

Algunos pensadores frente al trmino Investigacin: Proviene del latn in (en), vestigare (hallar, indagar). Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir hechos, fenmenos y leyes. (Ezequiel Ander-Egg). Investigacin: Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento. (Mario Tamayo y Tamayo). Investigacin: Es la bsqueda de conocimientos y verdades que permiten describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad. (Santiago Zorrilla Arena). Investigacin: Estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo unificado. (Gutirrez).

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La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y

crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

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Investigacin: Es una actividad sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. (Best). Investigacin: Consiste en desarrollar actividades con el objetivo de registrar, indagar o descubrir la verdad. Su propsito es agregar algo nuevo a los conocimientos humanos y su objetivo es descubrir respuestas a ciertos interrogantes, mediante la aplicacin de procedimientos cientficos. (Mara Teresa Yurn).

2.2. IDENTIFICACIN DE ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS TEORAS (CONCEPTOS, DEFINICIONES, PROBLEMAS, HIPTESIS, ABSTRACCIONES, REFLEXIONES, EXPLICACIONES, POSTULADOS, MTODOS, LEYES)

eora, palabra originalmente griega relativa a theoreo que significa contemplar. Refiere al conjunto de conocimientos de naturaleza racional que clarifica

las relaciones entre hechos empricos y permite a su vez, la formulacin de determinadas hiptesis o suposiciones, susceptibles de verificacin.

Existen en la actualidad una gran variedad de teoras referidas a mltiples disciplinas en la ciencia. Algunos ejemplos destacables son: la teora de la relatividad de Einstein, la teora del origen del hombre americano, la teora de la evolucin, la teora del big bang o gran explosin, la teora de la pangea o gran masa; entre otras.

Los seres humanos construyen teoras para as explicar, predecir y dominar diferentes fenmenos (cosas inanimadas, eventos o el comportamiento de los animales). En muchas circunstancias, la teora es vista como un modelo de la realidad. Una teora hace generalizaciones acerca de observaciones y consiste en un conjunto coherente e interrelacionado de ideas.

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Teora es un sistema lgico al cual lo componen observaciones, axiomas y postulados. Estos tienen como objetivo declarar bajo qu circunstancias se

desarrollan ciertos supuestos.

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Una teora tiene que ser de alguna manera verificable; por ejemplo, uno puede teorizar que una manzana caer cuando se le suelta y entonces soltar una manzana para ver qu pasa. Muchos cientficos, aunque no todos, argumentan que las creencias religiosas no son verificables y por lo tanto, no son teoras sino materia de fe.

Al igual que otros elementos de investigacin, existen diversas definiciones de teora, para lo cual consideramos 3, tomando en cuenta que son las ms claras y completas. Se refiere a una serie de proposiciones o aseveraciones lgicamente

interrelacionadas que empricamente tienen sentido. (Santiago Zorrilla Arena). Es una serie de conceptos, definiciones y proposiciones interrelacionadas, que presentan un enfoque sistemtico de los fenmenos con el propsito de explicar y predecir los mismos. (Kerlinger) Mara Teresa Yurn define la teora basndose en los siguientes puntos: La teora es un elemento sin el cual no hay ciencia. Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han construido teoras. La teora tiene tambin un enfoque hacia la transformacin revolucionaria de

la sociedad. Teora e investigacin estn estrechamente vinculadas.

Elementos de la teora Son elementos o tienen una relacin con la teora los siguientes trminos: Hiptesis: Es una proposicin que establece

relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solucin al problema; otros ms sustentan que la hiptesis no es ms otra cosa que una relacin entre las variables y por ltimo, hay quienes afirman que es un mtodo de comprobacin. Tamayo y Tamayo afirma que la hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones

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entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer ms relaciones entre los hechos y explicar el por qu se producen.

Arias Galicia asegura que la hiptesis tiene como propsito llegar a la comprensin del por qu entre dos elementos se establece algn tipo definido de relacin y establece que la hiptesis es una proposicin respecto a alguno elementos empricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge ms all de los hechos y las experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin de los mismos.

Felipe Pardinas argumenta que la hiptesis es una proposicin anunciada para responder tentativamente a un problema.

Kerlinger expresa que una hiptesis es expresin de las relaciones existentes entre dos o ms variables, la hiptesis se formula en trminos de oracin aseverativa por lo tanto es una expresin conjetural de la relacin que existe entre dos o ms variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y relaciona de manera general o especfica, una variable con otra. Abstracciones: La abstraccin (del latn abstrahere, separar) es un proceso que implica reducir los componentes fundamentales de informacin de un fenmeno para conservar sus rasgos ms relevantes con el objetivo de formar categoras o conceptos. La abstraccin consiste en aislar un elemento de su contexto o del resto de los elementos que lo acompaan. Reflexiones: Capacidad del ser humano, proporcionada por su racionalidad, que

le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones. Es lograr una reelaboracin sistmica de un proceso u objeto que posibilite la orientacin del sujeto en su relacin con el mismo o con la realidad que la circunda. Es poner a funcionar todos los procesos del pensamiento en funcin de la comprensin de un fenmeno o hecho.

Explicaciones: Se entiende por explicacin, del latn explicatio: accin de desplegar o desenvolver ya sea hacer evidente la esencia de algn objeto o fenmeno de inters u ofrecer una aclaracin o motivo entendible a la razn por

La reflexin en el ser humano implica una actividad e razonamiento que lo lleva a la

obtencin de conclusiones.

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alguna accin (ya sea fsica o conceptual) o fenmeno, por ejemplo, exponiendo las relaciones, causas, circunstancias, etc., que han contribuido en alguna situacin o el cmo esa situacin puede a su vez influir en otras. La explicacin, pues, es el proceso cognoscitivo mediante el cual hacemos patente el contenido o sentido de algo. Postulado: Proposicin que, sin ser evidente, se admite como cierta sin demostracin. De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, postulado se define como una proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para servir de base en ulteriores razonamientos, lo cual es congruente con el fin que se persigue en la nueva lgica normativa. Mtodos: Del griego metha (ms all) y odos (camino), significa literalmente camino o va para llegar ms lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que es el camino que conduce a un lugar. Un mtodo es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. Leyes: Una ley cientfica es una proposicin cientfica que afirma una relacin constante entre dos o ms variables, cada una de las cuales representa (al menos parcial e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se define tambin como una regla o norma constante e invariable de las cosas, nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Por lo general, se expresa matemticamente. Es un fenmeno cientfico comprobado, irrefutable y universal.

2.3. TIPOS DE MTODO (INDUCTIVO, DEDUCTIVO, ANALTICO, SINTTICO, COMPARATIVO, DIALCTICO, ENTRE OTROS)

l mtodo es considerado el camino para alcanzar una meta. Para ello se realiza una

determinada serie de pasos o tcnicas, de manera repetida de tal forma que pueda ser realizada innumerable cantidad de veces para alcanzar el objetivo deseado de manera reiterada.

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Proceso o camino sistemtico establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de alcanzar un

objetivo predeterminado. Procedimiento cientfico seguido en la ciencia para hallar la verdad.

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Dentro de las teoras intervienen los tipos de mtodos de investigacin para el proceso de probado de stas tales como: Mtodo inductivo: Estudia los fenmenos o problemas desde las partes hacia el

todo; es decir, analiza los elementos del todo para llegar a un concepto o ley. Tambin se puede decir que sigue un proceso analtico-sinttico. Por ejemplo cuando cogemos una muestra de agua de un lago, primero lo analizamos y vemos sus componentes y despus decimos que est contaminada o que est en buen estado. Para una mejor estructuracin del procedimiento del mtodo inductivo se sigue los siguientes pasos: o Observacin o Experimentacin o Comparacin o Abstraccin o Generalizacin Mtodo deductivo: Es lo contrario del anterior. Estudia un fenmeno o problema

desde el todo hacia las partes, es decir analiza el concepto para llegar a los elementos de las partes del todo. Entonces diramos que su proceso es sinttico analtico. Por ejemplo, cuando hacemos la diseccin abrimos primero a la paloma para ver los rganos de los cuales est compuesta.

Para una mejor estructuracin del proceso del mtodo deductivo seguimos varios pasos los cuales son:

o Aplicacin o Comprensin o Demostracin

La deduccin es un tipo de razonamiento que permite derivar de una o varias proposiciones dadas (premisas) otra

proposicin (conclusin).

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Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, ste se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. Mtodo comparativo: Es aquel que trata de describir y analizar cientficamente, los hechos, ideas, personas del pasado. Se ubica en el pretrito recogiendo datos, y sistemas utilizados siguiendo un proceso dialctico (movimiento y cambio) que rigen a todos los fenmenos de la naturaleza y de sociedad. Se llama tambin mtodo gentico porque investiga los hechos desde su origen o gnesis, se llama histrico comparado por que permite el conocimiento cientfico de los hechos mirndolos desde su origen o desde etapas anteriores, desde su desarrollo comparndolos, con las caractersticas actuales.

Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean

Es un procedimiento de bsqueda sistemtica de similitudes de un hecho o fenmeno con el objeto de analizarlos y estudiarlos para finalmente reconstruir

una idea o conclusin al respecto.

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estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Mtodo cientfico: Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a su vez guiar el uso del mtodo. El mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica, metdica que no se confunde con la duda universal de los escpticos que es imposible. El mtodo cientfico es la lgica general tcita o explcitamente empleada para dar valor a los mritos de una investigacin. Aplica la observacin, experimentacin y la comprobacin. Mtodo emprico: Es aquel que se basa en la experiencia y no en lo que se lee o cree. Es aquel que no necesita de comprobacin o de un estudio previo. Es aquel conocimiento que aprendemos sin necesidad de estudiar.

Tipos de mtodos de investigacin son muchas, lo importante aqu es que el estudiante utilice aquella que podr apoyarle en una investigacin y le permita realizar una investigacin real y con calidad.

2.4. CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCO TERICO, MTODOS, RESULTADOS)

l proceso de la investigacin se define como el conjunto de actividades subjetivas y objetivas, sucesivas e interrelacionadas, anteriores, simultneas o

posteriores al acopio de informacin y datos por medio de los cuales se accede al conocimiento cientfico.

Consiste en las etapas o pasos que el investigador tiene que dar para la realizacin de una investigacin. El planteamiento del problema, el marco terico, mtodos o metodologa y resultados son slo algunas de esas etapas y que se conocern a continuacin.

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El planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio,

ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.

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Planteamiento del problema El planteamiento del problema es la fase ms importante en todo el proceso de investigacin, de ah que muchos autores hagan referencia que un problema bien planteado es la mitad de su solucin.

El planteamiento del problema de una investigacin social debe dejar bien establecido: La descripcin del problema Objetivos de la investigacin Justificacin de la investigacin Delimitaciones de teora, tiempo, espacio y alcances Viabilidad de la investigacin Establecimiento de preguntas de investigacin

Estos puntos se describen y explica a continuacin:

1. Descripcin del problema: Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en trminos concretos, explcitos y especficos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos cientficos.

2. Formulacin de los objetivos de estudio: La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin. Estos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. El objetivo ayuda a las investigaciones a definir que es los que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las

El planteamiento del problema significa afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

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preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podra ayudar a resolverlo.

3. Justificacin de la investigacin: Adems de de los objetivos, es necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoras de las investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona y ese propsito debe ser lo suficientemente fuerte que en realidad justifique la realizacin. La justificacin nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el esfuerzo investigativo.

4. Delimitaciones del problema y del campo de investigacin: Son las actividades que el investigador necesita llevar a cabo una vez que ha elegido o se le ha solicitado disear una investigacin para proporcionar alternativas de solucin a un problema concreto.

5. Viabilidad de la investigacin: Se basan en la disponibilidad de recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica.

6. Formulacin de las preguntas de investigacin: Es conveniente plantear el problema a travs de una o varias preguntas que se resolvern durante el proceso de investigacin. Es forma de plantear el problema y ayuda a presentarlo de manera directa minimizando su distorsin.

En conclusin, plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la investigacin, desarrollando los elementos fundamentales ya citados y explicados: delimitacin del problema y del campo de la investigacin y la formulacin de objetivos, desarrollo de la justificacin. Los objetivos, la justificacin y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta y de ir en la misma direccin.

El planteamiento de un problema no debe incluir juicios morales o estticos. Debe incluir aspectos de tica profesional respetando la confidencialidad, obra intelectual y prcticas que respeten la dignidad humana.

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Marco terico Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida.

Tanto el argumento global (el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. En trminos sencillos, es hacer una exposicin y anlisis de la teora y enfoques que corresponden al tema elegido. Ampla la descripcin del problema; integra la teora con el problema de investigacin y sus relaciones mutuas.

Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio, describiendo claramente el panorama global (completo) de escuelas o teoras que abordan el tema y las principales evidencias tericas-empricas existentes en la literatura nacional e internacional.

El marco terico se estructura basndose en los siguientes aspectos:

Figura No. 2.1. Aspectos a considerar en la redaccin de un marco terico

El cuadro anterior se puede explicar de la siguiente manera:

El marco terico de la investigacin, puede ser definido como el compendio de una serie de

elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar.

MARCO TERICO

Marco Situacional

Marco Histrico

Marco Conceptual

Marco Legal

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Marco situacional: Establece los lmites de espacio y temporalidad del problema, adems de que precisa los alcances y dimensiones a los que se pretenda llegar. Marco histrico: Se refiere a la ubicacin del problema en el desarrollo histrico que ha tenido la humanidad. En esta parte hay que indicar cundo aparece el problema e indicar regin o comunidad, as como su evolucin a travs del tiempo. Marco conceptual: En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse slo a definir conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen los diferentes autores sobre el problema que se est analizando. Marco legal: Encuadra el problema dentro de la normatividad, reglamentacin, acuerdos y lo que se relacione con el problema.

Lo anterior se redactar en forma de texto y se podrn utilizar subttulos, como los marca los siguientes ejemplos o tambin en un texto corrido:

Figura No. 2.2. Formas en que se presenta la redaccin del marco terico en una investigacin.

Mtodos En el tema 2.3. de este trabajo se dan a conocer que son los mtodos y los distintos tipos de mtodo que suelen usarse para una investigacin.

Resultados Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin aplicando tcnicas didcticas de presentacin de la informacin (grficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una

MARCO TERICO .......................

..................................

..................................

.................................

.......................

..................................

..................................

.............................

.......................

MARCO TERICO

MARCO SITUACIONAL:

...............................................

...............................................

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MARCO HISTORICO:

...............................................

...............................................

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potente interpretacin terica que demuestra el dominio tcnico del investigador, la utilidad del marco terico en la comprensin de la realidad y la ilustracin de caminos a seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones prcticas.

Estos resultados se presentan en un documento al cual se le llama informe de investigacin y es opcional la exposicin del mismo. Ese informe debe estar estructurado de la manera ms formal posible y con ciertos elementos que permitan conocer a plenitud todos los aspectos de la investigacin realizada. Pueden usarse los grficos para la presentacin de datos especficos tales como el histograma, el polgono de frecuencias, grfica de sectores, etc.

APLICA TUS CONOCIMIENTOS 2 Realiza las siguientes actividades:

1. Presenta, despus de la plenaria de evaluacin de conocimientos previos el resultado de su evaluacin diagnstica. (V: 5%).

2. En trabajo colaborativo, con el apoyo de este material y consultando otras fuentes, disea un cuadro sinptico, sobre definiciones de investigacin y elementos de teora. (V: 15%).

3. En trabajo colaborativo, con el apoyo de este material y consultando otras fuentes, disea un cuadro sinptico, sobre tipos de mtodo. (V: 15%).

4. Redacta en un reporte escrito el planteamiento del problema y el marco terico de un tema de investigacin, considerando los elementos y la metodologa vistos en el tema 2.4. (V: 25%).

5. De manera individual presenta el examen escrito correspondiente a la unidad 2. (V: 40%).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y VIRTUALES

PGINAS WEB Definicin de investigacin. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 20 de julio de 2012. Disponible en: http://definicion.de/investigacion/

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Grajales, Tevni. El marco terico. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 24 de enero de 2012. Disponible en: http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r51515.PDF

Murillo Hernndez, Oscar Javier. La investigacin cientfica. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 20 de julio de 2012. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtml

Qu es un marco terico. (2012). Internet. En lnea. Pgina consultada el 19 de agosto de 2013. Disponible en: http://www.unm.edu/~devalenz/handouts/MARCO.html Sobrino, Vctor. Planteamiento del problema. (2007), Internet. En lnea. Pgina consultada el 24 de julio de 2012. Disponible en: http://es.shvoong.com/social-sciences/1730893-planteamiento-del-problema/

Tipos de mtodo. (2010), Internet. En lnea. Pgina consultada el 19 de julio de 2013. Disponible en: https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---la-investigacion-como-un-proceso-de-construccion-social/2-3-tipos-de-metodos

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UNIDAD 3

LA HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACIN

EVALUACIN DIAGNSTICA 3 Con la finalidad de introducirse al estudio de las herramientas de comunicacin oral y escrita en la investigacin, analiza y responde de manera individual las siguientes preguntas. Comenta con el grupo tus resultados.

1. Comenta brevemente el uso de las letras maysculas: 2. Menciona los tipos de signos de puntuacin que conoces y describe

brevemente el uso de uno de ellos: 3. Clasifica y describe brevemente los tipos de acento que conoces: 4. Cules son los conectores que se pueden usar en la redaccin de un texto? 5. En qu consiste la objetividad en el lenguaje cientfico? 6. Qu es un informe de investigacin?

COMPETENCIAS ESPECFICAS A DESARROLLAR Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita de acuerdo a parmetros de validez previamente establecidos.

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3.1. NORMAS Y REGLAS ORTOGRFICAS Y DE PUNTUACIN

a ortografa es parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso

de las letras y los signos de puntuacin, stas se basan en la aceptacin de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingstica, con el objetivo de mantener la unidad de la lengua escrita.

La actual ortografa se empieza a codificar en el siglo XVIII con el establecimiento de las primeras normas ortogrficas por parte de la Real Academia Espaola de la Lengua al poco tiempo de su fundacin. Actualmente las 22 academias del espaol mantienen acuerdos que garantizan la unidad ortogrfica.

Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de ortografa, que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido, quedan comprendidos el uso de las maysculas, de las tildes de acentuacin, de la letra h, de las alternativas entre las letras y y ll; s, c, y z, r y rr, v y b y algunas ms.

Uso de las maysculas Se escribe con letra mayscula inicial: La primera palabra de todo escrito y la que vaya despus de punto. Despus de dos puntos (:) se escribe indistintamente mayscula o minscula.

Ejemplos: Csar anunci al senado: Vine, vi y venc. Abr el sobre y vi su contenido: una factura, unas viejas cartas y mi acta de nacimiento. Despus de los tratamientos o saludos en las cartas: Ejemplos: Estimado seor: Me alegra saber que ha recibido Las siglas con las que se denominan determinados organismos e instituciones.

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Algunos se excusan en un pero igual me entendiste para restarle importancia a sus fallas de ortografa. Tienen la mitad de la razn. No se puede negar que la funcin de la comunicacin consiste en transmitir un

mensaje entendible; no obstante, por qu no presentar un mensaje claro y bien escrito?

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Ejemplos: O.E.A (Organizacin de Estados Americanos; TELMEX (Telfonos de Mxico; SEP (Secretara de Educacin Pblica). Los nombres propios (de personas; de lugares como calles, plazas; accidentes geogrficos como ros, lagos, mares, montaas, de instituciones o empresas. Ejemplos: Miguel Martnez, Paseo de la Reforma, Plaza de la Libertad, Ro Pnuco, Lago de Chapala, Mar Muerto, Cerro de Guiengola, Banco Nacional de Mxico. Los calificativos que se agregan a ciertos nombres formando apodos o sobrenombres. Ejemplos: Isabel la Catlica; Felipe el Hermoso, el Chicharito Hernndez Las principales palabras que conforman el nombre de una institucin o establecimiento. Ejemplos: Honorable Cmara de Diputados, Instituto Nacional de Bellas Artes. Las palabras que significan atributos divinos o ttulos de dignidad o autoridad. Ejemplos: Altsimo, Creador, Su Majestad, Su Santidad, Su excelencia. Cuando deba escribirse con letra inicial mayscula una palabra que comience con ch o ll, slo ser mayscula la primera letra. Ejemplos: Chvez, Llanos. Los smbolos de los elementos qumicos se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos: Aluminio (Al), Cobre (Cu), Titanio (Ti). Se escriben con mayscula los nmeros romanos que se utiliza para significar el nombre de reyes, papas, siglos, etc. Ejemplos: Luis XVI, Juan Pablo II, siglo XX. En varias abreviaturas. Ejemplos: Compaa (Ca.), seor (Sr.), administracin (Admn.), kilogramo (kg). Ciertos nombres colectivos se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos: Estado, Iglesia, Ayuntamiento.

Las letras maysculas suelen ser de un tamao mayor y, en ocasiones, de una forma ligeramente

distinta a las letras minsculas.

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Uso de la b Se escriben con b: Las palabras que llevan las slabas bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplos: blanco, cable, blindado, bloque, blusa, cabra, abre, brillo, bronco, brocal, bruma, Cuando la palabra termina con sonido b. Ejemplos: Jacob, club, Job.

Las terminaciones de los verbos en ber, bir, buir y sus derivados exceptuando precaver, mover, solver y volver. Ejemplos: recibir, concebir, escribir, haber, contribuir, prohibir. Las palabras que empiezan con los prefijos latinos. Ejemplos: Ab, abs (separacin, alejamiento) absorber, abolir

Ob, obs (ante, delante) obtener, observar Sub (bajo, debajo) subterrneo, subgerente Bi, bis, biz (dos veces, doble) bilinge, bisabuelo, biznieto, bienio,

Bicolor, bisiesto, biznieto. Bene, ben (bien) benvolo, bendecir Bibl (libro) Biblioteca, biblia Las terminaciones del copretrito del indicativo

Ejemplos: amabas, descansabas, bailbamos, iba, iban. Las terminaciones bilidad y bundo o bunda. Se exceptan movilidad y civilidad. Ejemplos: habilidad, flexibilidad, vagabundo moribunda

Uso de la v Se escriben con v:

La B es la segunda letra del alfabeto espaol. Su nombre es femenino: la be, en plural bes. Para distinguirla de la V, tambin se la llama be alta,

be larga, be grande o be labial.

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Las palabras que empiezan con los prefijos vice, vi, viz (del latn vicis que significa en vez de). Ejemplos: Vicealmirante, vicario, vizconde. Las terminaciones ave, avo, eva, eve, iva, ivo. Se exceptan rabe, cabe, amaba. Ejemplos: brava, nave, octavo, llueva, eleve, nociva, furtivo. Las palabras que terminan en voro (del latn vorare que significa comer). Ejemplos: carnvoro, herbvoro, granvoro. Se escribe v despus de las letras d y n. Ejemplos: advenedizo, envo, adverso, envolver.

Uso de la letra C La letra c tiene dos sonidos. En el espaol de Amrica, suena como k ante a, o, u o cuando antecede a una consonante y suena como s cuando va antes de e, i. Ejemplos: cmara, barco, cuchara, despacio, Cecilia.

El sonido suave de la c presenta algunas dificultades en la escritura, debido a la existencia de los homfonos, como sucede con las palabras siervo (esclavo) y ciervo (mamfero rumiante de cuernos ramosos). Sin embargo existen reglas que permiten orientar su uso

Se escriben con c: Las palabras terminadas en cin, cuando deriven de vocablos terminados en to,

tor, do, dor. Ejemplos: Corrupcin (de corrupto) Cancin (de cantor) Atencin (de atento) Ocupacin (de ocupado) Anotacin (de anotado)

La C es la tercera letra del alfabeto espaol y del alfabeto latino bsico y la segunda de sus

consonantes. Su nombre en espaol es femenino: la ce, y su plural es ces.

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Las formas verbales cuyo infinitivo termina en cer, cir, ciar. Se exceptan: toser, ansiar, extasiar, asir, desasir, coser, ser y lisiar. Ejemplos: conocer, ofrecer, traducir, conducir, apreciar, oscurece, haciendo, lucir, vaciar. El plural de las palabras cuyo singular termina en z. Ejemplos: coces cos infelices infeliz Cruces cruz codornices codorniz Jueces juez paces paz Las palabras terminadas en cia, cie, cio y sus plurales. Se exceptan: magnesia, magnesio, gimnasio, iglesia. Ejemplos: democracia, denuncia, especies, recio, gracias, silencio. Las palabras que llevan el sufijo cida (del latn caedere que significa matar). Ejemplos: homicida (que mata a una persona), regicida (que mata a un rey), fungicida (que destruye hongos dainos), insecticida (que mata insectos). Los sufijos diminutivos y despectivos cillo, cito, ecillo, ecito. Se exceptan: las palabras que llevan s en su slaba final. Ejemplos: ratoncita, rinconcito, hombrecillo, cofrecito, ratoncillo, florecilla. Las terminaciones ancia, ancio, encia de algunos sustantivos. Se exceptan ansia y Hortensia, Ejemplos: quiromancia, rancio, evidencia, ganancia, dependencia, cansancio.

Uso de la s Se escriben con s: Los adjetivos terminados en oso, osa con sus plurales y derivados.

Ejemplos: Precioso, graciosa, jugosos, graciosas, impetuosidad. Las terminaciones simo, sima, simos, simas de los adjetivos superlativos. Ejemplos: Grandsimo, altsima, graciossimos, finsimas.

La S es la decimonovena letra del alfabeto latino bsico. Su nombre en espaol es femenino: la

ese, en plural: las eses.

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Los gentilicios terminados en s, esa, ense. Ejemplos: cordobs, parisiense, inglesa, salinacrucense. Los verbos terminados en sar cuando su lexema tenga s. Ejemplo: Procesar (de proceso) progresar (de progreso) Abusar (de abuso) ingresar (de ingreso) Las palabras que llevan el sufijo ismo (da idea de sistema, modo de ser, pensar o hablar). Ejemplos: Periodismo, cristianismo, neologismo, simbolismo. Las palabras que contienen los prefijos dis, des que indican separacin o alejamiento. Ejemplos: dislocar, disculpar, desligar, desordenar. Las palabras terminadas en sin cuando derivan de otras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: Inversin (de inverso), agresin (de agresor), conversin (de converso), invasin (de invasor), sumisin (de sumiso), lesin (de lesivo), adhesin (de adhesivo).

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Uso de la z Se escriben con z: Los sustantivos terminados en anza y azgo. Se exceptan: cansa, gansa, mansa,

descansa y trasgo (duende). Ejemplos: Andanza, cobranza, noviazgo, bonanza, cacicazgo. Las palabras que terminan en los sufijos ez y eza (que indican propiedad fsica, cualidades, vicios, virtudes). Ejemplos: Timidez, redondez, brillantez, fineza. La terminacin azo (que significa aumentativo o golpe dado con algn objeto. Ejemplos: portazo, latigazo, manotazo, ojazos, perrazo. Los verbos terminados en izar. Ejemplos: Generalizar, evangelizar, escandalizar,

La Z es la vigesimosptima (y ltima) letra del alfabeto espaol, su vigesimosegunda consonante, y la vigesimosexta (y tambin ltima) letra del alfabeto latino bsico. Su

nombre es femenino: zeta, en plural zetas.

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colonizar. Las terminaciones izo, iza. Ejemplos: mestizo, advenedizo, mellizo, enfermiza, longaniza

Uso de la g Sonidos de la g: La g tiene sonido suave delante de las vocales: a, o, u. Ejemplos: gato, goma, gusano. La g tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales e, i. Ejemplos: general, gente, girar, colegio. Si tiene que sonar suave delante de e, i, deber llevar una u que no se pronuncia entre la g y la e o la i. Ejemplo: guerra, hoguera, guisante, monaguillo.

Si en el caso anterior, tiene que sonar la u, se le colocar diresis (). Ejemplos: cigea, vergenza, pingino, lingista. La g suena siempre suave delante de l, r en las slabas gla, gle, gli, glo, glu, gra, gre, gri, gro, gru. Ejemplos: glndula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.

Se escribe g: Cuando va seguida de las vocales e o i. Ejemplos: gendarme, giratorio, corrige, angina. Cuando va acompaada de las vocales a, o y u o de alguna consonante. Ejemplos: garabato, gorila, Gustavo, hemoglobina, graduacin, magno. Los adjetivos ordinales que tengan las terminaciones gsimo, gesimal, gentsimo, gentesimal. Ejemplos: trigsimo, vigesimal, nonagsimo, cuadragesimal. Los verbos que tienen las terminaciones ger, gir, giar, gerar. Se exceptan: tejer, crujir, desquijerar y otros menos usados.

La G es la sptima letra y la quinta consonante del alfabeto espaol y del

alfabeto latino bsico. Su nombre en espaol es femenino: la ge, y su plural ges.

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Ejemplos: recoger, corregir, converger, contagiar, sumergir, desprestigiar. Los vocablos que empiezan o terminan con la slaba geo que significa tierra. Ejemplos: geologa, geogrfico, apogeo. Las palabras que contienen la slaba gen. Se exceptan: ajenjo, ojn, avejentar, berenjena, jengibre. Ejemplos: gnero, agente, argentfero. Despus de an y ar. Se exceptan: aljerife y aljibe. Ejemplos: grgara, angina, argentino, argumento, mango, marginado. Las palabras que empiezan con legi o legis que significa ley. Ejemplos: legislador, legitimar, legislatura. Las palabras terminadas en gio. Ejemplos: elogio, colegio, refugio. Las palabras terminadas en gneo, genio, genario, ginico, ginal, gneo, ginoso, gismo, gio, gia, gional, gionario, gioso, grico, oga, gico, geno, geno. Ejemplos: regio, sexagenario, legionario, pedaggico, homogneo, higinico, neologismo, nitrgeno, Eugenio, virginal, prestigioso, estrategia, oxgeno, vertiginoso, biologa, panegrico. Las palaras que tengan la terminacin algia que significa dolor. Ejemplos: neuralgia, nostalgia. Las palabras terminadas en loga que significa, tratado, razn o ciencia. Ejemplos: biologa, zoologa, psicologa, teologa.

Uso de la j Existen vocablos con las slabas ge y gi, pero se escribe j antes de las vocales e, i, cuando no existe la g en las palabras de origen. Ejemplos: Jeremas, jinete, cajita, jefe, ejrcito.

Se escriben con j: Las palabras que tengan las slabas ja, jo, ju; ntese el sonido fuerte de la j para

no confundirlo con el de la j. Ejemplos: jubiloso, justicia, jabn, jocoso, jazmn, joroba.

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Las palabras terminadas en aje y je. Ejemplos: aterrizaje, hereje, paje, paisaje, arbitraje. Los pretritos de indicativo y subjuntivo de los verbos terminados en ducir, decir, traer.

Ejemplos:

Palabra Pretrito de indicativo

Pretrito de subjuntivo

Futuro de subjuntivo

Abstraer Traje Trajera o trajese Trajere Conducir Conduje Condujera o

condujese Condujere

Contradecir Contradije Contradijera o contradijese

Contradijere

Los verbos terminado en jear, jar, en todas sus formas de conjugacin. Ejemplos: Trabajar, dibujar, forcejear, cojear, flojear. Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera y jera. Se excepta: ligero. Ejemplos: relojero, viajera, brujera. Las palabras terminadas en j. No hay casos con g. Ejemplos: reloj, contrarreloj, balaj, carcaj. Las palabras que empiezan con eje, adj y obj. Ejemplos: ejecutivo, ejrcito, ejemplo, objetivo, adjetivo, objecin.

Uso de la h Se escriben con h: Las palabras que comienzan por los diptongos ia, ie, ue, ui.

Ejemplos: hiato, hielo, hueco, huerto, huida. Aqu cabe sealar que algunos derivados de estas palabras, al perder el diptongo, pierden tambin la h, Ejemplos: hueso seo

La J es la dcima letra y la sptima consonante del alfabeto espaol y del alfabeto latino bsico. Su nombre en espaol es femenino: la jota, en

plural jotas.

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Osamenta Osario

Sin embargo, algunos otros derivados pierden el diptongo y no pierden la h. Ejemplos: huerto hortaliza Hortelano Las palabras que llevan los siguientes prefijos de origen griego.

Ejemplos: hidro agua Hiper - sobre Hipno sueo Hipo - debajo Hepta siete Hecto cien Hemi mitad hexa seis Hipo hip - caballo

Ejemplos: hidrlisis, deshidratar, hipertensin, hipoglucemia, hipdromo, hpico, hectrea, heptgono, hexaslabo, hemiciclo. Todas las variantes del verbo auxiliar haber. Ejemplos: He visto, habas estado, hubiera corrido, ha estado. Todas las variantes de los verbos cuyo infinitivo lleva h. Ejemplos: hallar, humillar, hospedar, hundir, hurtar, honrar, habitar, hacer, halagar, helar, hendir, heredar, humedecer, hablar, etc. Herir hiri, hiero, herimos, he herido, hiriendo, herido, habras herido.

Usos de la ll Se escriben con ll Las terminaciones illo - illa; allo - ello; alle - elle. Se exceptan Pompeyo, plebeyo,

leguleyo Ejemplos: bombillo, sencilla, fallo, bello, calle, muelle. Se exceptan: apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas) desmayar y otros.

Los verbos terminados en llir llar. Ejemplos: zambullir, atropellar, engullir, ametrallar. Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos.

La ll es la decimocuarta letra del alfabeto espaol y undcima de sus consonantes. Su

nombre es elle.

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Ejemplos: llueve, lloviznando, llovi, lloviznar El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos. Ejemplos: conllevando, llevaba, llevarn. El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos. Ejemplos: relleno, llenaba, llenaron, rellenaran

Uso de la y Se escriben con y: Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos: ay, ey, oy o

uy. Se excepta la palabra fui. Ejemplos: Bombay, buey, hoy, huy, muy. Las formas de los verbos que tiene el sonido y y que no llevan ni y ni ll en su infinitivo. Ejemplos: caer cay, leer leyeron.

Uso de la r Se escriben con r: Cuando representa un sonido suave dentro de una palabra aunque est entre

vocales. Ejemplos: Mara, cera, faro, etc. Cuando se encuentra al principio de una palabra con sonido fuerte. Ejemplos: rima, ratn, rosado, etc. Cuando se encuentra despus de las consonantes l, n, s, b, t dentro de una palabra y el sonido es dbil o fuerte. Ejemplos: perla, sonrer, Israel, subrayar, enriquecer, etc. Cuando se encuentra antes de las consonantes b, s, c y el sonido es dbil. Ejemplos: corbata, corsario, marca, etc. Cuando est al final de una palabra y el sonido es dbil. Ejemplos: parar, cocinar, etc. Cuando el sonido es mltiple y est entre una vocal y una consonante. Ejemplos: Enrique, alrededor, subrayar, enroscar, sonrojar, Israel.

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Uso de la rr Se escribe con rr: Cuando es un sonido fuerte y

est en medio de dos vocales en una palabra. Ejemplos: terremoto, barrer, carretera, barril, correr, etc. En palabras compuestas se duplica la r, si el sonido inicial de la segunda palabra es fuerte. Ejemplos: bancarrota, virreinato, superrealista, etc. Nunca se duplica al inicio ni al final de una palabra.

Uso de la x La letra X es una de las pocas grafas del alfabeto que tiene varios usos; se utiliza en la numeracin romana, como representacin de una incgnita en las ecuaciones o como cromosoma x en la clase de biologa.

Esta letra ha variado su pronunciacin a lo largo de la historia de la lengua. Durante la Edad Media tuvo sonido de j, en el siglo XVI de sh, por tal motivo los lingistas Aureliano Hernndez y Ofelia Mora sealan que escribimos Mxico con x, porque los indgenas pronunciaban Meshico, entonces los espaoles escribieron la palabra con x, ya que para ellos, esa grafa representaba el sonido de sh.

Actualmente tiene varios sonidos: sonido de j (Oaxaca), de s (Xchiltl), de sh (Xola), stos sobre todo en voces de origen nhuatl; pero tambin se pronuncia como cs en la mayora de las palabras escritas con x: extrao, xito.

Se escribe con x: Los prefijos ex (fuera o ms all de) y extra (fuera de).

Ejemplos: extraer, expatriar, extraordinario, extramuros.

El dgrafo rr representa una letra mltiple en las ortografas de espaol, cataln y albans. Su nombre es erre, a fin de diferenciarla de la letra R (ere), que

suele representar una grafa simple.

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El prefijo hexa (que significa seis). Ejemplos: hexaslabo, hexaedro. Las palabras terminadas en xin, derivadas de vocablos que terminan en xo y jo. Ejemplos: crucifixin (de crucifijo), anexin (de anexo).

Uso de los signos de puntuacin De la puntuacin depende en gran parte la expresin y comprensin de los mensajes

escritos. El espaol cuenta con los siguientes signos de puntuacin: punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, interrogacin, admiracin, comillas, diresis, guiones, diagonales y parntesis.

La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin.

Uso del punto (.) El punto separa oraciones autnomas. El punto y seguido separa oraciones dentro de un mismo prrafo. El punto y aparte seala el final de un prrafo. El punto y final indica el final de un texto o escrito.

NOTA: Despus de punto y aparte y punto y seguido, la palabra que sigue se escribir, siempre, con letra inicial mayscula.

Se emplea el punto:

Los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y

jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigedades.

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Para sealar el final de una oracin. Ejemplo: Se acabaron las vacaciones; ahora, a estudiar. Detrs de las abreviaturas. Ejemplos: Sr. (seor), Ud. (usted), etc. El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al final del rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Ejemplos: Salieron a dar un breve paseo. La maana era esplndida.

El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se escribe en una lnea distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Ejemplo: El mar estaba embravecido aquel da. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad. Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada. El punto final es el que cierra un texto. Ejemplo: ste es el final del texto.

Uso de la coma (,) La coma indica una breve pausa en la lectura.

Se emplea coma:

El punto (.) seala la pausa que se da al final de un enunciado. Despus de punto salvo en el caso del

utilizado en las abreviaturas siempre se escribe mayscula.

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Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase o formen enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o. Ejemplo: Tena coches, motos, bicicletas y autobuses. Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin, entre ellos. Ejemplo: Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar. Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin. Ejemplo: Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros. Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase. Ejemplos: Dame eso, es decir, si te parece bien. Contest mal, no obstante, aprob. El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio. Ejemplos: Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza?

Uso del punto y coma (;) El punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma.

Se emplea punto y coma: Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay una o ms comas. Ejemplo: Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de ello.

Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.

El punto y coma es un signo de puntuacin (;) que separa partes de un enunciado relacionadas entre s.

Tiene mayor valor aislante que la coma, pero menor que el punto.

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Ejemplo: Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablbamos.

Uso de dos puntos (:) Se emplean dos puntos: En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara,

etc., de los escritos oficiales. Ejemplo: Estimados Sres: Por la presente les informamos... Antes de empezar una enumeracin. Ejemplos: En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos. Antes de una cita textual. Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo. En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos. Ejemplo: Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?

Uso de puntos suspensivos () Se emplean puntos suspensivos: Cuando dejamos el sentido de la

frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, irona. Ejemplo: Quizs yo... podra...

Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Ejemplo: Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro que ladra... Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis (...).

Signo de puntuacin formado por tres puntos consecutivos (...), y solo tres, llamado as porque entre

sus usos principales est el de dejar en suspenso el discurso.

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Uso de signos de interrogacin (?) Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin interrogativa del hablante.

Se emplean signos de interrogacin: Al principio y al final de la oracin interrogativa directa.

Ejemplo: Sabes quin ha venido?

Cuando un signo de interrogacin final se escribe entre parntesis nos indica que hay duda de lo que se ha dicho en la oracin. Adems es utilizado para expresar irona. Ejemplo: Pedro gan el juego sin hacer trampa (?)

NOTA Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de exclamacin.

Uso de los signos de admiracin (!) Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin.

Se emplean signos de admiracin:

Para encerrar enunciados o segmentos en los que se expresan sentimientos de admiracin, alegra, pesar, sorpresa, etc. Ejemplo: qu sorpresa! por dios! Al empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones. Ejemplos: Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay! Bravo! Viva! Al encontrar el signo de exclamacin final entre parntesis indica sorpresa o una forma de irona.

Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran enunciados que,

respectivamente, interrogan o exclaman.

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Ejemplo: Qu bien, ellos engaaron al profesor (!)

Uso de las comillas () Se usan comillas: Al principio y a final de las frases que reproducen

textualmente lo que ha dicho un personaje. Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo. Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua espaola. Ejemplo: La filatelia es mi hobby. Para citar el ttulo de un artculo, poema, obra literaria, etc.

Ejemplo: Voy a leer el libro Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva.

Uso de la diresis () Se usa diresis: Cuando sta se pronuncia despus de la g y seguida de las vocales e, i.

Ejemplos: pingino, lingstica, paragitas, vergenza. Dentro de una misma familia lxica o de la conjugacin de un determinado verbo podemos encontrar formas o trminos que lleven diresis, aunque la palabra de la que deriven no la lleve. Ejemplos: antiguo antigedad, lengua lingista, aguar ag, averiguar averig.

Uso de guiones (- _) Existen tres tipos de guiones: el guin corto o menor y el guin largo o mayor y el guin bajo.

Se emplea guin corto o menor:

Las comillas ( , , ) son signos tipogrficos utilizados

para desmarcar niveles distintos en una oracin.

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Cuando se tiene la necesidad de fracturar una palabra por terminarse el espacio en el rengln que corresponde. Ejemplo:

Para unir palabras yuxtapuestas. Ejemplos: fsico-qumica, histrico-social, poltico-econmica.

Se emplea guin medio o largo: Para marcar lo que dicen los personajes cuando se escribe un dilogo en estilo directo. Ejemplo: No s por qu sospecho que te irs dijo Toms. Tal vez contest Susana porque ya no te quiero. Para separar oraciones intercaladas en una oracin. Ejemplo: Los obreros despus de muchos intentos lograron mejorar sus condiciones.

Se emplea guin bajo: En algunas direcciones de correo electrnico Ejemplo: mi correo es: [email protected].

Uso de la diagonal o barra (/) Se emplea diagonal:

En ciertas abreviaturas, sustituyendo al punto abreviativo. Ejemplos: c/ (calle o cuenta), s/n (sin nmero)

Nota: No se deja un espacio ni antes ni despus de la barra.

En algunas expresiones con valor preposicional.

En el entorno se perciba miedo y angus- tia, pero todo deba continuar en el cas- tillo, pues era lo que estipulaba el testa- mento para poder recibir la herencia.

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Ejemplos: 120 km/h (kilmetros por hora), 10 m/s (metros por segundo), 600 euros/mes (euros al mes).

En la expresin numrica de las fechas, para separar la mencin de da, mes y ao. En esos casos tambin se pueden emplear guiones o puntos. Ejemplo: 23/06/1995.

Para ofrecer dos opciones, si se coloca entre dos palabras o entre una palabra y un morfema.

La barra relaciona dos conceptos diferentes, que pueden ser afines o excluyentes. En este caso puede sustituirse por parntesis. No se pone espacio antes ni despus de la barra oblicua. Ejemplos: verdadero/falso, nio/a

Para indicar la divisin silbica, dejando un espacio antes y despus de la barra. Ejemplos: ca/ba/llo, bo/te/lla

En matemticas, con el significado de dividido entre que sustituye al signo . Ejemplo: 48/24 (48 dividido entre 12).

Para escribir fracciones. Ejemplos: 1/3 (un tercio), 1/2 (un medio).

Uso de parntesis ( ) Se emplea parntesis:

Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del sentido de la oracin en la que se insertan. Ejemplo: En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin buscarlos... Para encerrar aclaraciones, como fechas,

lugares, etc. Ejemplo: La ONU (Organizacin de Naciones Unidas) es una organizacin mundial que...

Los parntesis son signos ortogrficos dobles y en forma de curva ( ). Se

escriben pegados a la primera letra y ltima de la palabra u oracin a la cual

encierran y estn separados por un espacio del elemento que lo

anteceden o los sigue.

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Acentuacin Llamamos acento a la mxima entonacin que se le da a una slaba al pronunciarla. La slaba tnica es en la cual recae la fuerza de pronunciacin y las restantes se llaman tonas.

Manuel Escnico

tona Tnica Tnica

De acuerdo con su acentuacin, las palabras pueden ser:

Agudas: Se acentan en la ltima slaba. Llevan acento ortogrfico cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplos: moretn, ciprs, parti, amistad, reloj.

Graves: Su slaba tnica es la penltima. Se acentan ortogrficamente cuando terminan en cualquier consonante, menos n ni s. Ejemplos: mrmol, cadver, litro, Snchez, lbum, mbar, catico, crcel, azcar, clmax, cndor, dbil, frtil, Hctor, lpiz, etc.

Esdrjulas: Se acentan en la antepenltima slaba. Siempre llevan acento ortogrfico. Ejemplos: nimo, prehispnico, fantstico, trmino, crceles, lgrima, acrrimo, brcoli, cuadriltero, Blgica, grgola, etope, fatdico, cmodo, depsito, errtico, islmico, grfica, jursico, ibrico, Npoles, glndula, hgado, Mlaga, ejrcito, clido, etc.

Sobresdrjulas: La slaba tnica recae antes de la antepenltima slaba. Siempre llevan acento ortogrfico. Ejemplos: Entrgaselo, bremelo, gilmente, bbanselo, clidamente, cntaselo, castguesele, dbilmente, dejndoselo, enfraselo, entrgaselo, fcilmente, frvolamente, gnatela, hganselo, infrmaselo, manifistaselo, etc.

La acentuacin en una actividad ortogrfica que se aplica a las

palabras de acuerdo a un conjunto de reglas. Puede ser ortogrfico, diacrtico, enftico o prosdico.

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Tipos de acento Acento prosdico: Es la mayor fuerza de voz con la que pronunciamos una de

las slabas de un vocablo, Ejemplos: terrorismo, escrita, ojo, hablar.

Acento ortogrfico: Se llama tambin tilde y es una rayita inclinada () que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica de una palabra. Ejemplos: msica, crcel, pnico, termin.

Acento enftico: Es aquel acento ortogrfico que llevan las palabras dnde, cundo, etc., cuando forman parte de enunciados exclamativos e interrogativos, por ser los vocablos ms significativos o pronunciados con nfasis. Ejemplos: Dnde est? Qu jugada! Dime quin te peg.

Acento diacrtico: Es el acento ortogrfico que nos sirve para diferenciar dos vocablos que se escriben igual, pero tienen distinta funcin gramatical. Ejemplos:

De Preposicin Vengo de Alemania. Esper de pie.

D Forma del verbo dar Espero que mi primo no te d la espalda. D recuerdos a su mujer de mi parte.

El Artculo definido singular masculino El perro es marrn. Es el mejor jamn que he probado nunca.

l Pronombre personal l es muy alto. Me lo dijo l.

Mas Conjuncin adversativa, equivale a pero Quiso partir, mas no le dejaron.

Ms Adverbio comparativo, es tnico Soy ms alto que t. Mucho ms que eso. Dos ms dos son cuatro.

Mi Adjetivo posesivo, forma tona de mo Mi casa es grande. Sonata en mi menor.

M Pronombre personal tnico de caso preposicional A m me gusta. Para m.

Se Pronombre personal de acusativo o dativo reflexivo y recproco El chico se fue. Se ruega no fumar. Se lo di ayer.

S Primera persona singular del presente de indicativo de saber o segunda persona singular del imperativo de ser No lo s. S bueno.

Si Conjuncin y la nota musical. Si maana hace buen tiempo, me voy a la playa. Dime si lo hiciste.

S Adverbio afirmativo, caso preposicional reflexivo y recproco de tercera persona o sustantivo que indica aprobacin

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Vienes? S, voy. T s que sabes. No est seguro de s mismo. Me cost darle el s a su proyecto.

Te Pronombre personal tono de casos acusativo, dativo y reflexivo de t Te vas ya? Te dar el libro maana.

T Sustantivo, es el nombre de un tipo de arbusto (voz de origen indostnico) La hora del t.

Tu Adjetivo posesivo, forma tona de tuyo Tu casa es muy grande.

T Pronombre personal tnico de caso nominativo y vocativo de la segunda persona del singular T qu dices? Soy ms alto que t.

Tabla No. 3.1. Ejemplos de palabras con acento diacrtico.

Acento en maysculas Las reglas de acentuacin que se aplican para las minsculas, son las mismas que se aplican para las maysculas; por lo anterior, tambin las maysculas se acentan.

Desgraciadamente muchos hablantes piensan que estas letras quedan exentas de las reglas porque antes no existan los tipos de acento para maysculas en las imprentas o las mquinas de escribir. Actualmente ya las encontramos acentuadas.

Acento en diptongos y triptongos En los diptongos ie, ue, io, ei, ai, ua, llevan el acento en las vocales fuertes (a, e, o); puede ser ortogrfico o prosdico. Ejemplos: hielo, pinsalo, despus, hueco, pinala, pleito, aire, cantis, guapo, Si las vocales dbiles (i, u) estn formando diptongo, el acento recae en la i. Ejemplos: cudate, ruido, huda.

Tanto las letras maysculas como las minsculas estn sujetas a las normas y deben tildarse segn

corresponda, tal como lo establece la Real Academia Espaola de la Lengua.

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Cuando el acento recae sobre la vocal dbil, al separar en slabas se rompe el diptongo, formndose un adiptongo. Ejemplo: Ral (Ra-l), pas (pa-s), senta (sen-ti-a), or (o-r). En los triptongos, el acento ortogrfico se coloca sobre la vocal intermedia. Ejemplos: continuis, terciis, habituis, estudiis, copiis.

Acento en palabras compuestas y terminadas en mente Cuando nos encontramos con palabras compuestas, a veces resulta difcil saber dnde llevan la tilde. Aqu se presentan algunas reglas: Si la palabra simple o primitiva va en segundo lugar. Conserva el acento

ortogrfico. Ejemplos: portalpices, traspis, tiralneas, cortafro. Si la palabra primitiva queda en primer lugar, entonces pierde la tilde. Ejemplos: decimoquinto, asimismo. En las palabras terminadas en mente, si el adjetivo de donde se originan lleva acento, lo conserva. Ejemplos: difcilmente, cmodamente, fcilmente. Si dos palabras simples forman una compuesta, separadas por un guin, ambos vocablos conservan su acento. Ejemplos: fsico-matemtico, histrico-artstico.

3.2. TCNICAS DE REDACCIN (COHERENCIA, COHESIN CONCORDANCIA, PRRAFO, CONECTORES, CLARIDAD, SENCILLEZ Y PRECISIN)

a palabra redaccin proviene del trmino latino redactio y

hace referencia a la accin y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad).

L

Redaccin es la composicin de textos escritos. Redactor es quien desarrolla un contenido escrito producto de un

raciocinio, un escritor, un profesional de la escritura, que toma en cuenta todos los requisitos de la escritura y de la

composicin correcta.

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La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.

El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el lector.

Son tcnicas de redaccin las siguientes: Coherencia: Se dice que un texto es coherente cuando las ideas de varios

enunciados o prrafos estn unidas de una forma lgica y consistente. La coherencia dentro de un texto facilita la lectura para el lector, conectando las ideas de una manera lgica. Los lectores esperan que un texto est organizado de una forma conocida, por ejemplo, que cada prrafo tenga su propio enfoque o idea y que la idea de un prrafo de alguna manera fluya a o se relacione con la idea

del prximo.

Para asegurar que el lector comprenda la relacin entre una idea y otra y que aprecie la importancia relativa de las diferentes ideas (o sea, cul es la idea principal y cules son las ideas de apoyo), el escritor se aprovecha de mtodos de organizacin conocidos para que su lector no se desoriente. Los escritores pueden hacer ms coherente un texto incorporando palabras o frases que puedan hacer ms claras las conexiones y transiciones. Por

Un texto es coherente cuando muestra una relacin de conexin entre las unidades que lo

constituyen y una relacin de adecuacin entre el texto y el contexto, incluyendo la

intencin comunicativa del hablante.

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ejemplo, en otras palabras y en resumen son frases de transicin que le informan al lector sobre la relacin de un prrafo o segmento con otros. Cohesin: La cohesin textual es una propiedad que poseen los textos bien formados y que los hace semnticamente coherentes. Esta propiedad se manifiesta en las conexiones entre las unidades morfosintcticas (palabras, frases, prrafos, etc.), que componen un texto, dotndolas de una estructura organizada. La utilizacin de los siguientes elementos aporta cohesin al texto:

o Sustituciones gramaticales y lxicas que evitan la repeticin innecesaria de trminos, permitiendo a la vez, que cada frase sea interpretada en relacin con las dems.

o Conectores temporales o lgicos que implican la repeticin de ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando.

o Tiempos verbales: La utilizacin de los tiempos verbales apropiados aporta una sucesin cronolgica de los hechos narrados.

o Marcadores de orden: Los marcadores de orden (primero, luego, por ltimo,...) explicitan las relaciones entre diferentes elementos del discurso. Concordancia: Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En

espaol existen dos clases de concordancia: o Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales. o Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona. Ejemplos: Saln amplio

Salones amplios Casa limpia. Casas limpias Prrafo: Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una

idea o un argumento o reproduce las palabras de un orador. Est integrada por

La concordancia se manifiesta en diversos niveles, como el gnero gramatical, el nmero

gramatical y la persona gramatical.

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un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones (ideas principales y secundarias) relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Conectores: Los conectores o conjunciones son palabras que usamos para unir dos o ms frases o dos palabras dentro de la misma oracin. Aqu tienes los conectores ms comunes agrupados en categoras:

o Adicin: Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.

o Oposicin: Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. o Causa efecto: Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo

tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica. o Tiempo: Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto,

posteriormente, ahora, luego. o Ampliacin: Por ejemplo, en otras palabras, es decir. o Comparacin: Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma

manera, as mismo, de igual modo. o nfasis: Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. o Resumen o finalizacin: Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar,

para conclusin, etc. o Orden: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en

primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto. o Reafirmacin: Con todo, decididamente, en efecto, en realidad,

decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente. o Contraste: Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por

otro lado. o Condicin: Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

En Lingstica, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un

mensaje y establece una relacin lgica entre ellas.

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o Ejemplos: Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por ejemplo. Claridad: Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible

para el mayor nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear trminos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeo que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical, fraseolgica y estructural. Sencillez: Produce en sus lectores la impresin de que se escribi de un modo natural, sin afectaciones ni artificios y les permite captar la informacin sin pensar en lo escabroso o complicado de la misma ni en la cualidad del que escribe. El rebuscamiento de un escrito se debe habitualmente a que el redactor est ms

empeado en exhibir su originalidad o dotes de escritor que en dar fluidez y transparencia al texto. Se refiere al escrito sin afectacin ni formalismos. Como caracterstica de llaneza, la sencillez imprime a la redaccin un tono de veracidad expresiva que la hace efectiva y atractiva.

Precisin: ntimamente ligada con la claridad y la propiedad en su forma, pues las tres se combinan en una buena comunicacin, se refiere sobre todo al contenido y al sentido estricto de los vocablos y oraciones empleados para difundir la informacin. Aunque en la bsqueda de la precisin tambin se evitan impropiedades y confusiones, la tarea especfica en este punto es encontrar la palabra justa y la oracin irreprochable para transmitir exacta y estrictamente lo que queremos decir.

Se debe escribir con sencillez para que se le entienda con el menor esfuerzo lo que se redacta. Usar las palabras

correctas y utilizarlas con naturalidad.

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3.3. CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE CIENTFICO (OBJETIVIDAD, UNIVERSALIDAD Y VERIFICABILIDAD)

uando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje cientfico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una

determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigacin en cualquier disciplina, manejan el lenguaje cientfico.

En una revista de divulgacin se utiliza tambin este lenguaje, en un prospecto de medicinas, en un manual de instrucciones, en un libro de texto, en una revista especializada, en todos estos textos y en muchos ms, se utiliza alguna variedad de lenguaje tcnico o cientfico.

Caractersticas del lenguaje cientfico El lenguaje tcnicocientfico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Ms que de un slo lenguaje cientfico pues, habra que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas caractersticas comunes.

Como el resto de los lenguajes especializados, el tcnicocientfico slo es utilizado por sus hablantes en una parte de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua comn. La dificultad de estos lenguajes los convierte en algo difcil de comprender para el resto de los hablantes.

Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad. Teniendo en cuenta todo lo

anterior, se tratar de extraer el denominador comn de los textos que pueden caracterizarse como cientficos y son los siguientes:

Objetividad: Se basa sta en datos reales. La ciencia busca un lenguaje de carcter expositivo que persigue la objetividad; por ello, entre otras caractersticas formales de este metalenguaje, las

C

En trminos sencillos, objetividad se refiere a hablar con la verdad y decir la verdad en una investigacin.

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voces usadas en estos mensajes son monosmicas, para reproducir lo ms fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observacin y el anlisis del fenmeno, procesos u objetos. Universalidad: Los investigadores cientficos, a la hora de hacer pblicos sus resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusin. Consecuentemente se hace necesario un lenguaje comn. Slo se necesita traducir el significante, pero no el significado. El lenguaje cientfico es utilizado por la comunidad cientfica internacional. Por eso, para acuar un nuevo trmino hay que atenerse a unas normas terminolgicas establecidas, lo que obliga, en muchas ocasiones, a sustituir algunos trminos excesivamente particulares o idiosincrticos de una lengua por otros ms comprensibles. Verificabilidad: La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostracin de los saberes, necesita que sus investigaciones y los resultados de ellas derivados aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad.

3.4. TIPOLOGA DE TEXTOS ACADMICOS COMO MEDIOS DE DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. (MONOGRAFA, ENSAYO, RESEAS, REPORTES, TESIS, PROTOCOLO E INFORME DE INVESTIGACIN)

l texto acadmico ser soporte se caracteriza por ser eminentemente

referencial-representativo y por tener como finalidad y transmisor del conocimiento. Se trata de un tipo de discurso altamente elaborado, caracterizado por el uso del registro formal de la lengua, por utilizar un lenguaje objetivo con un lxico preciso y especfico.

Son textos acadmicos los siguientes:

E

Los tipos de textos son producciones de sentido autnomas con materia lingstica. Se

caracterizan por tener un contenido informativo, as como tambin un esquema que organiza el

texto.

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Monografa Una monografa es un documento que trata un tema en particular porque est dedicada a utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno, por varios o por muchsimos autores y que puede ocupar aproximadamente 100-500 pginas. En el mundo editorial, una monografa es un tipo de publicacin similar a la revista pero que, a diferencia de sta, aborda no varios sino un solo tema.

Caractersticas de la monografa Generalmente posee diversos puntos de vista sobre el tema tratado, as como tambin puede estar influenciada por las races culturales de su autor, con lo que alcanza una riqueza mayor (y claramente diferente) que si se tomara la informacin de una enciclopedia, por ejemplo. Es por esta razn que, la diversidad cultural encontrada en los contenidos resulta muy atractiva, tambin se aconseja tomarla como una fuente de informacin adicional a otro tipo de bibliografa.

La monografa debe ser un trabajo escrito, sistemtico y completo; tema especfico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios aspectos y ngulos del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodologa especfica; contribucin importante, original y personal.

La caracterstica esencial no es la extensin, como sostienen algunos autores, sino sobre todo el carcter del trabajo (trabajo de un tema delimitado) y la calidad, eso es, el nivel de la investigacin.

Una monografa es cientfica cuando habla de temas concernientes a la ciencia; de tipo periodstico es aquella que habla temas de filosofa y tica y es general cuando refleja cualquier tema que pueda ser de inters y su contenido puede variar.

Una monografa es un documento que trata un tema en particular porque est dedicada a utilizar diversas

fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores.

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La manera en que se estructura una monografa es la siguiente: Ttulo: alude a la informacin contenida en el texto. Portada: Es la primera hoja del trabajo, en sta se anotarn los elementos de

identificacin del trabajo tales como ttulo, nombre del autor, algn grfico afn al ttulo del trabajo y fecha de elaboracin, considerando slo el mes y ao. ndice: Presenta un listado el contenido. Cabe sealar que este tipo de escrito no lleva dedicatorias ni prlogo. Introduccin: En este apartado se presenta el objetivo del trabajo; as mismo, se redacta de manera breve el motivo por el cual se eligi el tema que se aborda. As mismo, se menciona la metodologa empleada, una relatora general del tema abordado y un cierre o despedida. Desarrollo: Consiste en la informacin o contenido del trabajo, debidamente organizado en temas, subtemas y la correspondiente numeracin para cada uno de ellos. Resumen: En la monografa no se aportan conclusiones ni se emiten juicios, slo se presenta un resumen que se forma con las ideas centrales de todo el texto. Elementos paralingsticos: Estn constituidos por fotografas, grabados, dibujos, esquemas, grficas, estadsticas, mapas, planos referentes al tema tratado.

Ensayo Es un escrito generalmente de cortas dimensiones que contiene comentarios superficiales sobre un determinado tema. En este tipo de textos se reflexiona o se critica algn suceso de manera sencilla, clara y concisa.

La forma en que se expone la informacin, es la siguiente:

Un ensayo es un escrito que brevemente y de forma divulgativa analiza, interpreta o evala un tema determinado. Normalmente, el ttulo muestra de qu va el ensayo e incluso sirve como pregunta central que vertebra el escrito.

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Ttulo: Presenta de manera sintetizada el contenido. Introduccin: El ensayista da a conocer el tema que va a tratar dando informacin sobre el contexto en que se presenta lo que comentar o criticar en su escrito. Este punto es de especial importancia para que el lector se interese en el contenido. Antecedentes: Se hace alusin a los hechos que precedieron al suceso y que influyeron de una u otra manera en el problema que se comenta. Desarrollo: Est formado por todo el cuerpo del escrito, en el se explican, critican o comentan con amplitud los aspectos que se manifestaron en la introduccin. Conclusiones: El ensayista toma las ideas centrales de su texto y las presenta al lector con el fin de mostrar su forma de pensar. Fuentes de informacin: Las posturas ideolgicas que se critican toman como base a diversas personalidades que han destacado en alguna disciplina cientfica, humanstica o artstica. Las citas textuales pueden aparecer en el cuerpo del ensayo o hasta el final del mismo.

Resea La resea es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho ms distintivo de un texto o algn contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad.

Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y a la vez crtica sobre algo. Es frecuente que en revistas y peridicos aparezcan reseas de libros, pelculas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al pblico y a los espectadores hacia el objeto descrito. As las reseas sirven para motivar el inters de las personas o para persuadirlas. Una buena resea necesariamente debe reflejar la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza.

Una resea consiste en un anlisis de una o varias obras cientficas y su relevancia en la

investigacin de un tema en determinado momento.

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En resumen, la resea es un texto que se dirige a un pblico amplio y que, adems, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinin sobre su valor. Una resea es un texto de carcter descriptivo-informativo.

Partes de una resea Ttulo: Nombre dado a la resea. Puede ser, simplemente, el nombre del objeto reseado o una frase atractiva. Referentes: Son los datos o la informacin con la que se reconoce el objeto reseado: ttulo o nombre, autor o director, actores, casa editorial, fecha de publicacin, ao, cantidad de pginas (en el caso de un libro), lugar, casa disquera, etc. Entrada: Por lo general una buena resea engancha al lector con la primera frase. Debe ser sugestiva, significativa, interesante. Su propsito, adems de lo ya dicho, es ambientar el tema, resaltar su importancia, plantear una aclaracin o una especie de tesis. Descripcin: Se desarrolla en partes. Debe dar una visin panormica del asunto sin profundizar demasiado en detalles o pormenores. Identifica cualidades, aciertos, logros y tambin defectos, carencias, desaciertos. Conclusin: Puede darse a manera de juicio valorativo, crtico. Retoma el aspecto ms importante del objeto reseado.

Se puede resear un libro, una pelcula, un programa de televisin, etc.

Reporte Un reporte de investigacin es un documento donde se presenta el resultado de un estudio en torno a un tema especfico. Dicho estudio pretende dar respuesta a una(s) pregunta(s) de indagacin y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema.

Un reporte es una comunicacin dirigida a una o varias personas con un propsito esencialmente instructivo respecto a un tema preciso. En l se entrega la informacin sistemtica, los datos y resultados obtenidos en una investigacin.

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El reporte contiene informacin recabada de diferentes fuentes de informacin a travs de diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas, observaciones, medios electrnicos, etc. Dicha informacin aparece organizada, relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos sobre la temtica abordada.

El reporte, como cualquier trabajo escrito, debe tener un orden lgico, ser claro y preciso en las ideas, tener una buena presentacin. Debe respaldar la informacin presentada a partir de argumentos, reflexiones y referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme.

Como escribir un reporte de investigacin Al concluirse una investigacin, el investigador debe presentar sus resultados de una forma que puedan ser usados por otros. La manera ms comn es el reporte. Muchos reportes de investigacin siguen un conjunto de reglas de formato y estilo. El formato se refiere al patrn general de organizacin y arreglo del reporte. El estilo se refiere a las reglas de gramtica, uso de maysculas, puntuacin, referencias y el tipo de letra utilizado en el reporte.

Qu partes conforman un reporte? No hay una nica forma de presentar un reporte. Las partes que lo conforman pueden variar dependiendo del tipo de investigacin, sin embargo, un esquema puede ser el siguiente: ndice Introduccin: En la introduccin se menciona de manera breve y clara:

a) Cul es el tema de la investigacin b) El o los

Antologia Fundamentos Inv Tics Libre

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