Antilef luis. educación ambiental bosque andino patagónico esquel
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ANTILEF 1 , L. A y GONZÁLEZ 1,2 , M. A Los valores intangibles del bosque y la fauna silvestre... Nuestro aporte….. Los bosques cumplen con una importante función regulando los componentes del ecosistema y sirven de hábitat para la fauna silvestre. Particularmente, los bosques y la fauna silvestre poseen una serie de valores no tangibles similares: ambos constituyen elementos escénicos o paisajísticos, y se destacan por su valor ecológico, cultural, científico, educativo y recreacional. Los bosques, además, constituyen los espacios ideales para la interpretación y educación ambiental, contacto con la naturaleza, esparcimiento y turismo (Ojasti y Dallmeier 2000; Belloli 2003; Vidal 2006). La fauna silvestre es uno de los atractivos principales del turismo en la naturaleza, generador cada vez más importante de divisas para varios países en desarrollo y de empleo e ingresos a escala local (Ojasti y Dallmeier 2000). Nos propusimos realizar una revisión sobre los aspectos técnicos-legales; sobre el diseño de la infraestructura y los mecanismos de interpretación ambiental relacionadas con el desarrollo de actividades educativas y turísticas en los bosques. Presentamos, a manera de divulgación los resultados de nuestra indagación. Desde el punto de vista turístico habría que afianzar las condiciones de mercado para asegurar la rentabilidad de este tipo de actividades, ya sean de mano pública o privada. Procuramos destacar, como propone Drumm (2004) aquellas prácticas recreativas cuyo diseño de la infraestructura sea de bajo impacto ambiental, baja interferencia con la fauna y en armonía con el escenario natural. Asimismo, destacamos la importancia de generar activamente, desde las instituciones directamente involucradas con los bosques, prácticas educativas dirigidas hacia las escuelas públicas que tiendan a la formación de ciudadanos ambientales. Según Carbajo (2009), en materia de educación ambiental, urge avanzar más allá de la denuncia y lucha por el cumplimiento de la gestión ambiental pública, hacia la construcción de una ciudadanía consciente de sus responsabilidades. La ciudadanía ambiental comprende las obligaciones éticas que nos vinculan tanto con la sociedad como con los recursos naturales del planeta de acuerdo a nuestro rol social y en la perspectiva del desarrollo sostenible. Huellas de zorro colorado (Lycalopex culpaeus) 1.Facultad de Ciencias Naturales, UNPSJB Sede Esquel. [email protected]. 2.Facultad de Ingeniería, UNPSJB Sede Esquel. [email protected]. Lo que es posible ver dentro de un bosque. En este caso, se trata de un bosque nativo de legas (Nothofagus pumilio) ubicado en el establecimiento privado Lacu Lemu, ubicado al sur de la localidad de Leleque, Noroeste del Chubut. “Bosque patagónico….lugar de belleza e inspiración….te rindo mi homenaje y agradecimiento, porque me enseñaste a amar mi tierra.” Consideraciones legales a tener en cuenta para el diseño de actividades educativas y turísticas en el bosque… Sobre el diseño de la infraestructura y los mecanismos de interpretación ambiental, según Drumm et al. (2004)… Huella de puma (Puma concolor) “Ñacurutú” (Bubo virginianus) Comesebo andino (Phrygilus gayi) Tero común (Vanellus chilensis) Milan J. Dimitri. Bibliografía: Belloli, L. A (2003). El Gondwana. Educación Ambiental desde los Patios Escolares Andino Patagónicos. Ed, Proyecto Lemu, Epuyén Chubut. 125 pp. Carbajo, A (2009).Categorías para pensar la formación de la ciudadanía ambiental del S. XXI. Libro de Resúmenes, I Jornadas Patagónicas de Biología y III Jornadas Estudiantiles de Ciencias Biológicas. Trelew-Chubut. pág. 21. Drumm, A., Moore, A., Soles, A., Patterson, C. y Terborgh, J. E (2004). Desarrollo y manejo del ecoturismo. The Nature Conservancy, Arlington, Virginia, USA. 108 pp. Ojasti, J y Dallmeier, F (2000). Manejo de Fauna Silvestre Neotropical. SI/MAB, Serie # 5. Smithsonian Institution/ MAB Biodiversity Program, Washington D.C.290 pp. Vidal, L. M y Moncada, J. A (2006). Los senderos de interpretación ambiental como elementos educativos y de conservación en Venezuela. Revista de Investigación N 59: 41-63. ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y TURÍSTICAS EN LOS BOSQUES
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ANTILEF1, L. A y GONZÁLEZ1,2, M. A
Los valores intangibles del bosque y la
fauna silvestre...
Nuestro aporte…..
Los bosques cumplen con una importante función regulando los componentes del ecosistema y
sirven de hábitat para la fauna silvestre. Particularmente, los bosques y la fauna silvestre poseen
una serie de valores no tangibles similares: ambos constituyen elementos escénicos o paisajísticos,
y se destacan por su valor ecológico, cultural, científico, educativo y recreacional. Los bosques,
además, constituyen los espacios ideales para la interpretación y educación ambiental, contacto
con la naturaleza, esparcimiento y turismo (Ojasti y Dallmeier 2000; Belloli 2003; Vidal 2006). La
fauna silvestre es uno de los atractivos principales del turismo en la naturaleza, generador cada vez
más importante de divisas para varios países en desarrollo y de empleo e ingresos a escala local
(Ojasti y Dallmeier 2000).
Nos propusimos realizar una revisión sobre los aspectos técnicos-legales; sobre el diseño de la
infraestructura y los mecanismos de interpretación ambiental relacionadas con el desarrollo de
actividades educativas y turísticas en los bosques. Presentamos, a manera de divulgación los
resultados de nuestra indagación.
Desde el punto de vista turístico habría que afianzar las condiciones de mercado para asegurar la
rentabilidad de este tipo de actividades, ya sean de mano pública o privada. Procuramos destacar,
como propone Drumm (2004) aquellas prácticas recreativas cuyo diseño de la infraestructura sea
de bajo impacto ambiental, baja interferencia con la fauna y en armonía con el escenario natural.
Asimismo, destacamos la importancia de generar activamente, desde las instituciones directamente
involucradas con los bosques, prácticas educativas dirigidas hacia las escuelas públicas que
tiendan a la formación de ciudadanos ambientales. Según Carbajo (2009), en materia de educación
ambiental, urge avanzar más allá de la denuncia y lucha por el cumplimiento de la gestión
ambiental pública, hacia la construcción de una ciudadanía consciente de sus responsabilidades. La
ciudadanía ambiental comprende las obligaciones éticas que nos vinculan tanto con la sociedad
como con los recursos naturales del planeta de acuerdo a nuestro rol social y en la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Huellas de zorro colorado
(Lycalopex culpaeus)
1.Facultad de Ciencias Naturales, UNPSJB Sede Esquel. [email protected]. 2.Facultad de Ingeniería, UNPSJB Sede Esquel.
Lo que es posible ver dentro de un bosque. En este caso, se trata de un bosque nativo de legas (Nothofagus pumilio) ubicado en el establecimiento privado Lacu Lemu, ubicado al sur de la localidad de Leleque, Noroeste del Chubut.
“Bosque patagónico….lugar de belleza e inspiración….te rindo mi homenaje y
agradecimiento, porque me enseñaste a amar mi tierra.”
Consideraciones legales a tener en cuenta para el diseño de
actividades educativas y turísticas en el bosque…
Sobre el diseño de la infraestructura y los mecanismos de
interpretación ambiental, según Drumm et al. (2004)…
Huella de puma (Puma
concolor)
“Ñacurutú”
(Bubo virginianus)
Comesebo andino
(Phrygilus gayi)
Tero común
(Vanellus chilensis)
Milan J. Dimitri.
Bibliografía:
Belloli, L. A (2003). El Gondwana. Educación Ambiental desde los Patios Escolares Andino Patagónicos. Ed, Proyecto Lemu, Epuyén Chubut. 125 pp.
Carbajo, A (2009).Categorías para pensar la formación de la ciudadanía ambiental del S. XXI. Libro de Resúmenes, I Jornadas Patagónicas de Biología y III Jornadas Estudiantiles de Ciencias Biológicas. Trelew-Chubut. pág. 21.
Drumm, A., Moore, A., Soles, A., Patterson, C. y Terborgh, J. E (2004). Desarrollo y manejo del ecoturismo. The Nature Conservancy, Arlington, Virginia, USA. 108 pp.
Ojasti, J y Dallmeier, F (2000). Manejo de Fauna Silvestre Neotropical. SI/MAB, Serie # 5. Smithsonian Institution/ MAB Biodiversity Program, Washington D.C.290 pp.
Vidal, L. M y Moncada, J. A (2006). Los senderos de interpretación ambiental como elementos educativos y de conservación en Venezuela. Revista de Investigación N
59: 41-63.
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
EDUCATIVAS Y TURÍSTICAS EN LOS BOSQUES
