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“Cuando realmente hayamos encontrado la manera de enseñar, tendremos los instrumentos necesarios para ayudar a las personas con problemas de desarrollo a convertirse en individuos capaces de funcionar en sociedad, no habrá más personas retrasadas”
Ole Ivar Lovaas (1990) (Psicólogo clínico)
Magister: LUIS ÁNGEL LEÓN
Análisis Aplicado del Comportamiento – Prof. Luis Ángel León
A través de la enseñanza, el comportamiento del niño puede ser modificado.
Después
Actividad motora Mantenerse sentado
PROPONE QUE
¿CÓMO SE HACE?
La presentación de pruebas discretas (tareas)
EL MODELO
Mediante
Aplicando
Análisis Aplicado del Comportamiento – Prof. Luis Ángel León
A (antecedent)
B (behaivor)
C (consequence)
ANTECEDENTE. (Instrucción o estimulo discriminativo) Ejemplo: “Jorge, DAME el gato”
COMPORTAMIENTO. (Respuesta del niño) Ejemplo: Desempeño exitoso, inconformidad, ninguna respuesta.
CONSECUENCIA. (Reacción del “adulto”) Ejemplo: Fuerte reforzamiento positivo, comentario débil, reacción negativa (¡No!)
PERÍODO DE INTERVALO. (Pausa que se da entre un evento y el siguiente)
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es para
Una • Instrucción - Orden Un • Apoyo - Visual - Gestual - Físico - Aversivo
• El niño comprenda lo que se espera de él.
• Aprenda la nueva destreza.
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El antecedente facilita la reacción correcta del niño.
“DAME el gato” “¡Muy bien! ¡Toma!”
(Forma común)
El niño entrega el gato
Antecedente Comportamiento Consecuencia
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El incremento de respuestas correctas y disminución de las incorrectas. Maximizar éxitos, minimizar fracasos.
SE ESPERA
Análisis Aplicado del Comportamiento – Prof. Luis Ángel León
Dividir la “destreza” que se enseña en pequeñas tareas.
Consiste en
para
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Hacer exitoso al niño.
Evitar la frustración del niño.
Facilitar el aprendizaje.
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07
08
03 06
PROCESO
Conducta final que se espera: Escribir la letra a. ¿CÓMO SE HACE?
Escribir la letra a.
Mantener el
agarre tipo
trípode.
Agarrar el lápiz.
Efectuar
garabatos
dirigidos.
Lograr tonicidad
muscular.
Realizar
garabatos espontáneos.
Lograr que la
mano descanse
sobre la mesa.
Imitar trazos.
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Dividir la “destreza” en etapas, enseñando solo una por vez.
Habilidades complicadas para el niño, como:
Se trata de
Se sugiere en
Vestirse. Cepillarse los
dientes. Otras.
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Hacer lo mismo
con el otro pie.
Meter un pie en un
orificio llevando el
calzoncillo hasta
el tobillo.
Habilidad final que se espera: Ponerse el calzoncillo. ¿CÓMO SE HACE?
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Observación: Solo se enseña el último paso (f), aprendido éste se enseña el penúltimo (e) hasta llegar al paso a.
01
02 03
04
05 06 Elevarlo hasta la
cintura.
Subirlo hasta el
inicio de las
nalgas.
Llevarlo hasta las rodillas.
Agarrar el
calzoncillo.
ETAPAS
I Toda conducta adecuada o inadecuada si
se atiende, se fortalece.
II Toda conducta adecuada o inadecuada si no se atiende, disminuye o desaparece.
La conducta entra en un proceso de adquisición. Se fija.
La conducta entra en un proceso de decrecimiento. Desaparece.
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Por eso…
En la enseñanza se ignoran los comportamientos indeseables o inadecuados y se enfatiza la adquisición de comportamientos adaptativos.
Técnica Proceso (Modificación de Conducta) (Ignorar) (Tiempo)
¿En qué consiste? Se ignoran las conductas inadecuadas.
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¿Cómo se hace? EVÍTESE
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Prometerle algo.
Mirar al niño. Castigarlo.
Hablarle.
Manifestar enfado mediante expresión facial y
corporal.
se niega
¿Qué se puede esperar? Incremento de
comportamientos inadecuados
resistencia física
llora
grita
pega
muerde
Alta intensidad del comportamiento
Pico de la campana
PROCESO
DE
EXTINCIÓN
Disminución del comportamiento
Extinción del comportamiento
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PERSISTENCIA
“El agua es blanda y la roca
es dura, pero poco a poco hace
cavadura”.
¿Cómo se aprecia la efectividad de la EXTINCIÓN?
¿Qué cualidades posee el “adulto” al aplicar la EXTINCIÓN?
El comportamiento disminuye en frecuencia y en intensidad.
PACIENCIA
Hay que esperar
TOLERANCIA
La conducta del niño no te altera
Análisis Aplicado del Comportamiento – Prof. Luis Ángel León
Todo comportamiento adecuado se refuerza positivamente y de manera permanente
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REGLA DE ORO
(Ole Ivar Lovaas)
Empieza por hacer que el aspecto del niño sea lo más normal posible.
Intenta no sentirte asustado o culpable de los arrebatos emocionales del niño ni de su encimismamiento.
Haz que el niño se esfuerze, haz que sea responsable.
Preparate para una ardua labor, protegete del desgaste formando un “equipo de enseñanza”.
Establece pequeñas metas al principio para que tanto tu como el niño, os sintais gratificados.
Todas las personas que tengan contacto sostenido con personas con trastornos deben aprender a ser profesores.
Análisis Aplicado del Comportamiento – Prof. Luis Ángel León