UF0129: Animación Social

para PersonasDependientes en

InstitucionesOBJETIVOS:

- Conocer las característi-cas y factores que condi-cionan el proceso deadaptación de las perso-nas dependientes en lainstitución sociosanitaria

- Valorar la importanciaque las relaciones socia-les tienen para el bienes-tar y la calidad de vida delas personas dependien-tes

- Valorar la importanciadel apoyo durante el pe-riodo de adaptación y elpapel fundamental que elprofesional sociosanitariotiene durante el mismo

- Conocer e identificar lascaracterísticas especificasde la motivación y elaprendizaje de las perso-nas dependientes, asícomo las medidas y estra-tegias que podemosadoptar al respecto

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- Conocer los conceptos básicos de psicología evolutiva, identificando los procesos biológicos, cognitivos, emo-cionales y conductuales en el desarrollo humano, para su aplicación a la atención a personas en situación de de-pendencia

- Conocer y analizar las características generales del proceso de envejecimiento en la persona

- Analizar y diferenciar los cambios biológicos, psicológicos y sociales asociados al proceso de envejecimientohumano

- Identificar y analizar las necesidades de las personas en situación de dependencia por enfermedad, valorando laintervención del profesional desde la perspectiva biopsicosocial y la relación de ayuda

- Conocer el concepto de discapacidad, así como la clasificación y las etiologías más frecuentes, diferenciando lasprincipales características que acompañan a la discapacidad sensorial, psíquica y física de una persona

- Analizar la influencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las personas, identificando los tipos de apoyoque pueden necesitar

- Conocer las estrategias necesarias para basar la intervención sociosanitaria en los principios de autodeterminacióny calidad de vida

- Valorar el acompañamiento social como una relación de ayuda dirigida a posibilitar el desarrollo personal y socialdel usuario/a e incrementar su calidad de vida

- Identificar los valores, normas y criterios que enmarcan los principios éticos de los profesionales de atención so-ciosanitaria, analizando los aspectos fundamentales del código deontológico

- Conocer los procesos cognitivos de la persona, diferenciando los procesos básicos de los superiores

- Analizar las estrategias básicas para la intervención con personas en situación de dependencia que sufren altera-ciones cognitivas

- Conocer la clasificación de habilidades de autonomía personal

- Analizar las estrategias y procedimientos de promoción de la autonomía personal en situaciones de dependencia

- Identificar las técnicas de prevención del deterioro de las habilidades de autonomía personal

- Conocer y analizar las estrategias para la modificación de conducta y las técnicas de resolución de conflictos enel marco institucional de la atención sociosanitaria

- Conocer y diferenciar las técnicas de dinámica de grupos

- Conocer las características del proceso de comunicación en el marco de la atención sociosanitaria del ámbitoinstitucional

- Conocer las principales causas que originan necesidades especiales de comunicación en las personas

- Valorar la importancia de adaptar la comunicación a las posibilidades comunicativas que presentan los usuarios/as

- Conocer las técnicas básicas de comunicación que el profesional sociosanitario ha de llevar a la práctica en todassus intervenciones a fin de facilitar la interacción con los usuarios/as

- Identificar los productos de apoyo o ayudas técnicas existentes para atender las necesidades especiales de comu-nicación

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´ Fomento de la adaptacióna la institución de las per-sonas dependientes

´ Fomento de la relación so-cial de las personas depen-dientes

´ Utilización del ambientecomo factor favorecedorde la autonomía personal,comunicación y relaciónsocial

OBJETIVOS:

- Conocer las característicasy factores que condicionanel proceso de adaptaciónde las personas dependien-tes en la institución socio-sanitaria

- Valorar la importancia quelas relaciones sociales tie-nen para el bienestar y lacalidad de vida de las per-sonas dependientes

- Valorar la importancia delapoyo durante el periodode adaptación y el papelfundamental que el profe-sional sociosanitario tienedurante el mismo

tema 18

1. FOMENTO DE LA ADAPTACIÓNA LA INSTITUCIÓN DE LASPERSONAS DEPENDIENTES

Cuando hablamos de instituciones sociosanitarias hacemos referen-cia tanto a centros residenciales (incluidas viviendas tuteladas, cen-tros de atención especializada u otras modalidades residenciales)

pg. 14 Tema 1 / Participación en la atención psicosocial de las personas dependientes...

como a centros de día o centros de noche. En el primer caso,centros residenciales, a las personas que allí residen se lespresta una atención integral (alojamiento, manutención, asis-tencia médica, atención psicosocial, atención rehabilitadora yocupacional,…) de manera continuada, mientras que en el se-gundo supuesto, la atención recibida es integral pero a tiempoparcial, ya que la persona dependiente permanece una partedel día en el centro y la otra en su propio domicilio o en el dealgún familiar. En ambos casos, la permanencia del usuario enel centro puede tener un carácter temporal (estancias tempora-les por convalecencia, periodos de descanso de los cuidadores,u otras situaciones afines) o permanente.

Puesto que en el caso de los centros residenciales, el procesode adaptación es, en principio, más dificultoso porque suponeun cambio más global en la vida de la persona dependiente,vamos a hacer referencia a la intervención que como profesio-nal de la atención sociosanitaria va a tener que desarrollar eneste ámbito, pero sin olvidar que las orientaciones aquí facili-tadas son extrapolables a su intervención en los centros deatención diurna o nocturna (con los matices que las caracterís-ticas propias de este tipo de centros requieren).

Cuando una persona ingresa en un centro residencial es muyprobable que se encuentre en una situación en la que su auto-nomía se encuentre mermada, de forma total o en un grado im-portante. Esa falta de autonomía les hace encontrarse en una

- Identificar las habilidades so-ciales fundamentales, asícomo los factores que inter-vienen en las mismas, parapoder actuar sobre ellos

- Favorecer la adaptación al en-torno, aplicando técnicas y es-trategias dirigidas a laadquisición de habilidades so-ciales y a la mejora de lasinteracciones interpersonales

- Identificar las diferentes activi-dades de relación social quepueden llevarse a cabo en elcentro sociosanitario, así comola finalidad que se pretendeconseguir con las mismas

- Aplicar y utilizar las nuevas tec-nologías y los recursos del en-torno, como elementosfavorecedores de la interacciónsocial

- Reconocer la importancia queel ambiente tiene en las rela-ciones sociales y en el bienes-tar y calidad de vida de laspersonas dependientes

- Identificar los elementos y ma-teriales que conforman el am-biente y saber intervenir sobreel mismo, a fin de favorecer elestablecimiento de relacionessociales sanas, así como el in-cremento de la autonomía dela persona dependiente

- Conocer e identificar las ca-racterísticas especificas de lamotivación y el aprendizajede las personas dependientes,así como las medidas y estra-tegias que podemos adoptarpara incidir sobre las mismas

pg. 15UF0129 / Animación social de personas dependientes en instituciones

editorialcep}situación de dependencia con respecto a otras personas para la realización de todas o algunas de lasactividades básicas de la vida diaria.

Tradicionalmente la atención a la persona en situación de dependencia era asumida, en la mayoría delos casos, por personas de su entorno más cercano (especialmente por las mujeres: esposas, madres,hijas, etc.), que de manera altruista y totalmente desinteresada, sin ningún tipo de formación o asesora-miento, han realizado esta difícil tarea sin recibir por ello ningún reconocimiento y/o apoyo institucional(cuidadores informales o no profesionales). Pero los importantes cambios demográficos y sociales queha experimentado la sociedad en las últimas décadas (incorporación de las mujeres al mercado laboral,el incremento de familias nucleares con la consiguiente disminución de las familias extensas, el descensode la natalidad y la mayor esperanza de vida de nuestros mayores, la movilidad geográfica de los miem-bros de la familia, etc.) introducen nuevos factores que hacen imprescindible una revisión del sistematradicional de atención para asegurar una adecuada capacidad de prestación de cuidados a aquellaspersonas que los necesitan, lo que ha originado la necesidad de crear nuevas formas de apoyo para laatención y cuidado de las personas en situación de dependencia.

Existen en la actualidad múltiples servicios destinados a favorecer la permanencia de la persona en supropio medio: servicio de ayuda a domicilio, teleasistencia, ayudas técnicas, servicio de comida a do-micilio, etc.; pero ocurre que, a pesar de que estos servicios son impartidos por profesionales cualificados(cuidadores formales o profesionales), no siempre esos recursos son suficientes para atender de maneraintegral todas las demandas que presenta la persona en situación de dependencia (ya que el tiempo deque se dispone para dichos servicios es limitado), lo que hace que sea necesaria una atención constantehacia esa persona a fin de cubrir todas sus necesidades. Y no siempre su entorno más cercano puedeofrecerle esa atención constante que necesita.

En este contexto, las instituciones sociosanitarias se convierten en un recurso apropiado, donde la per-sona en situación de dependencia pueda tener cubiertas (de manera total o parcial, en función del tipode centro) no sólo sus necesidades básicas (alimentación, higiene, descanso,…) sino también sus nece-

“La atención a las personas en situación de dependenciay la promoción de su autonomía personal constituyeuno de los principales retos de la política social de lospaíses desarrollados. El reto no es otro que atender lasnecesidades de aquellas personas que, por encontrarseen situación de especial vulnerabilidad, requierenapoyos para desarrollar las actividades esenciales de lavida diaria, alcanzar una mayor autonomía personal ypoder ejercer plenamente sus derechos de ciudadanía”.

Ley de dependencia.

pg. 16 Tema 1 / Participación en la atención psicosocial de las personas dependientes...

sidades sanitarias, de relación, de estimulación, de atenciónpsicosocial, de desarrollo personal, de ocio y tiempo libre, etc.

Pero a pesar de la idoneidad del recurso para dar respuesta ala situación de necesidad que presenta la persona dependiente,el momento de su incorporación a la institución no es fácil, yaque se producen una serie de cambios en su vida (en cuanto adomicilio, normas, rutinas, personas de referencia,…) y la “rup-tura” con las personas de su entorno más cercano (familiares,amigos, vecinos,…) a las que le une fuertes vínculos afectivos.

Esta nueva situación va a implicar un importante proceso deadaptación a la misma, que será más o menos traumática y demayor o menor duración para cada persona (tal y como vere-mos). Pero, en cualquier caso, el ingreso en una institución nodeja de ser un momento delicado al que se le ha de prestar es-pecial atención. Ya que de la adecuación del mismo va a de-pender en gran medida la adaptación del usuario/a a la nuevasituación.

VOCABULARIO

Autonomía: capacidad de con-trolar, afrontar y tomar, por propiainiciativa, decisiones personalesacerca de cómo vivir de acuerdocon las normas y preferencias pro-pias así como de desarrollar lasactividades básicas de la vidadiaria (Ley de Dependencia).

Dependencia: estado de carác-ter permanente en que se en-cuentran las personas que, porrazones derivadas de la edad, laenfermedad o la discapacidad, yligadas a la falta o a la pérdidade autonomía física, mental, inte-lectual o sensorial, precisan de laatención de otra u otras personaso ayudas importantes para reali-zar actividades básicas de la vidadiaria o, en el caso de las perso-nas con discapacidad intelectualo enfermedad mental, de otrosapoyos para su autonomía perso-nal (Ley de dependencia).

Actividades Básicas de la VidaDiaria (ABVD): las tareas más ele-mentales de la persona, que lepermiten desenvolverse con unmínimo de autonomía e indepen-dencia, tales como el cuidadopersonal, las actividades domésti-cas básicas, la movilidad esencial,reconocer personas y objetos,orientarse, entender y ejecutar ór-denes o tareas sencillas (Ley dedependencia).

La adaptación es un proceso temporalmente extenso, por elque logramos un ajuste de las situaciones que se presentan enlos diferentes ámbitos vitales. (Montorio, 1992), (Leturia 1999).

pg. 17UF0129 / Animación social de personas dependientes en instituciones

editorialcep}Por tanto, podemos definir ADAPTACIÓN, como el proceso por el cual el usuario/a ajusta su estilo devida y su conducta a la nueva situación, interiorizando las normas y reglas que regulan el funcionamientode la institución sociosanitaria, y que le permiten su plena integración en la misma.

1.1 CaracterísticasComo hemos dicho, el periodo de adaptación es un proceso que implica una serie de cambios en elusuario/a a fin de adaptarse a la nueva situación. El cambio que supone, en el caso de los centros resi-denciales, abandonar el domicilio habitual en el contexto en el que la persona, aun estando en una si-tuación de gran dependencia, se siente seguro y protegido, para trasladarse a un lugar nuevo,desconocido, con gente diferente y con el estereotipo social que tradicionalmente han tenido los centrossociosanitarios, hace que éste momento sea un cambio de gran transcendencia en la vida de una persona.Independientemente de la predisposición del usuario/a al nuevo recurso, es inevitable que dentro delperiodo de adaptación experimente sentimientos de tristeza, soledad, aislamiento, falta de expectativasde futuro, de autocontrol, de poder de decisión, etc. motivado por la nueva relación de ayuda que se leestá prestando.

Como profesional de la atención sociosanitaria debe ser consciente que esta fase es necesaria para laadecuada adaptación. Por ello, es imprescindible que la atención prestada contemple actitudes de pa-ciencia, empatía y escucha activa, observando la evolución de la persona y prestando gran atención alos pequeños cambios que se vayan produciendo, reforzándolo siempre positivamente.

Entre los principales trastornos que se asocian con el periodo de adaptación de la persona a un centrosociosanitario se encuentran:

- Trastorno del sueño: los cambios asociados con la nueva habitación, la nueva cama, nuevos hora-rios o incluso nuevo compañero/a, influyen considerablemente en el ritmo de sueño de la persona,por lo que es habitual que durante la fase de adaptación se den situaciones de insomnio.

- Trastorno de alimentación: del mismo modo que los trastornos del sueño, el apetito se ve influen-ciado por los nuevos horarios de comidas, los nuevos sabores y las reducidas posibilidades de elec-ción sobre la comida que se va a tomar, lo que suele ocasionar multitud de dificultades en esta pri-mera etapa.

- Trastornos de conducta: el afrontamiento de la nueva situación de la persona, la ruptura con su con-texto habitual, hacen que experimente cambios considerables en su comportamiento. Los principa-les son la tristeza, apatía, negativismo, aislamiento, pasividad, agresividad física y verbal.

- Síntomas somáticos: su intensidad suele ser moderada, pero es un trastorno generalizado a la mayo-ría de las personas que ingresan en una residencia. Se trata de dolores intestinales, mareos, doloresde cabeza, de articulaciones, etc.

UF0130: Mantenimiento y

Mejora de las Actividades

Diarias dePersonas

Dependientes enInstituciones

OBJETIVOS:

- Conocer los procesos cogni-tivos de la persona, diferen-ciando los procesos básicosde los superiores

- Analizar las estrategias bási-cas para la intervención conpersonas en situación de de-pendencia que sufren altera-ciones cognitivas

- Identificar y analizar los pro-gramas de estimulación cog-nitiva que más se utilizan enlos centros de atención so-ciosanitaria

- Conocer la clasificación dehabilidades de autonomíapersonal, analizando las es-trategias y procedimientospara su promoción en situa-ciones de dependencia

- Analizar las técnicas de re-solución de conflictos en elmarco institucional de laatención sociosanitaria

´ Técnicas para el entrena-miento de la memoria

´ Técnicas para el entrena-miento de la atención

´ Técnicas para el entrena-miento de la orientación espa-cial, temporal y personal

´ Técnicas para el entrena-miento del razonamiento

´ Elaboración de estrategias bá-sicas de intervención

OBJETIVOS:

- Conocer los procesos cogniti-vos de la persona, diferen-ciando los procesos básicosde los superiores

- Analizar las características de lamemoria como proceso cogni-tivo básico del ser humano

- Conocer las técnicas para el en-trenamiento de la atención enlas personas, identificando lasactividades que la desarrollan

- Identificar los aspectos funda-mentales de la orientación es-pacio-temporal de laspersonas, conociendo los pro-gramas que favorecen sumantenimiento

- Analizar las características bá-sicas del razonamiento y suinfluencia en las actividadesde la vida diaria de las perso-nas

tema 18

1. TÉCNICAS PARA ELENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA

1.1 Los procesos cognitivosEl deterioro cognitivo, así como las enfermedades relacionadas conla memoria, el razonamiento, la atención y la orientación, son cau-sas que originan situaciones de dependencia en las personas. Entre

pg. 14 Tema 1 / Mantenimiento y Entrenamiento de las funciones cognitivas en Situaciones cotidianas...

las funciones y responsabilidades de los centros de atenciónsociosanitaria se encuentran la organización y planificación deprogramas que atiendan las necesidades derivadas de esta pro-blemática, estableciendo estrategias y actividades que favorez-can el mantenimiento y entrenamiento de las funcionescognitivas en las situaciones cotidianas en el centro.

El desarrollo de programas de estimulación cognitiva im-plica que el centro cuente con los recursos humanos nece-sarios y especializados para atender, de manera específica,las necesidades de este colectivo, de forma que se hace im-prescindible la presencia de médicos y psicólogos que es-tablezcan las pautas generales de intervención, así comoterapeutas ocupacionales y trabajadores sociales que imple-menten las estrategias adecuadas para el entrenamiento yla estimulación cognitiva, utilizando como herramientaprincipal la realización de las actividades básicas e instru-mentales de la vida diaria.

Además de estos profesionales especializados en la estimula-ción cognitiva y su aplicación a la cotidianeidad de las perso-nas, es necesario que el resto de miembros del equipointerdisciplinar, como los profesionales de atención sociosani-taria, estén formados en los aspectos fundamentales de los pro-cesos cognitivos, con el fin de favorecer en su práctica habitual,el mantenimiento y entrenamiento del conjunto de habilidadescognoscitivas, contribuyendo así a la prestación de una aten-ción integral.

El estudio del desarrollo cognitivo tiene como objetivo identi-ficar cual es el proceso que el ser humano sigue para llegar aconocer y comprender el entorno que le rodea, así como supensamiento y las estrategias que utiliza para desarrollarlo a lolargo de todo el ciclo vital.

El término cognición hace referencia al conjunto de procesosmentales que tienen lugar entre la recepción de un estímulo yla respuesta que la persona da al mismo. Para Neisser (1976)todos los aspectos que el ser humano conoce sobre la realidadque le rodea tienen que ser mediados, no solo por los órganosde los sentidos, sino por el conjunto de sistemas que interpretanesa información sensorial. Los procesos cognitivos, por tanto,se componen de unas funciones que permiten el conocimiento

- Conocer las estrategias básicaspara la intervención con perso-nas en situación de dependen-cia que sufren alteracionescognitivas

- Identificar y analizar los progra-mas de estimulación cognitivaque más se utilizan en los cen-tros de atención sociosanitaria

- Analizar las actividades quecomo profesionales de la aten-ción sociosanitaria pueden uti-lizarse para el entrenamiento delas funciones cognitivas

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pg. 15UF0130 / Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en Instituciones

editorialcep}del entorno y la manifestación de las capacidades y destrezas intelectuales de la persona para adaptarse.

Los procesos cognitivos pueden clasificarse en dos tipos:

- Los procesos cognitivos básicos, o la inteligencia animal, que incluye la sensación, percepción,atención y memoria, que sirve a todas las especies para adaptarse y sobrevivir en su medio.

- Los procesos cognitivos superiores, propios de las personas, de los que se destaca el pensamiento,la inteligencia y el lenguaje. El progreso en los procesos cognitivos superiores lleva implícito el des-arrollo de los procesos cognitivos básicos.

El objetivo de las técnicas de estimulación cognitiva es el de mantener y mejorar el conjunto de habili-dades cognitivas de las personas a través de la realización de diversas actividades, que en el caso con-creto de los centros de atención sociosanitaria se centran en el entrenamientos de aspectos básicos dela vida diaria.

Realizar una llamada por teléfono,recordar el recorrido que hay queseguir para ir de la habitación alcomedor o recordar el nombre deuna persona y el lugar en el quenos encontramos, son ejemplos dela necesidad e importancia quelos procesos cognitivos tienen enla autonomía de las personas.

pg. 16 Tema 1 / Mantenimiento y Entrenamiento de las funciones cognitivas en Situaciones cotidianas...

1.2 La memoriaLa memoria es un factor del conocimiento que se vincula específicamente con el procesamiento de lainformación, y se considera un elemento fundamental en los procesos cognitivos. Se define como la ha-bilidad o capacidad mental que posibilita el recuerdo de experiencias vividas, e implica la retención dela información en el tiempo.

El proceso de almacenamiento de la información se lleva a cabo a través de tres estructuras, tal y comoexpresaron Atkinson y Shiffrin en su patrón de la memoria:

- Memoria sensorial: es la estructura de contacto con el exterior. En ella, la información se mantieneen un breve espacio de tiempo, incluso fracciones de segundo. El hecho de que esta informaciónse retenga y pase a la memoria a corto plazo guarda relación con los intereses y motivaciones de lapersona.

Dentro de la memoria sensorial se encuentran los procesos que sirven para el recuerdo de los dife-rentes estímulos, como por ejemplo la memoria auditiva, visual, olfativa, etc.

- Memoria a corto plazo o memoria de trabajo: se trata de una estructura de capacidad limitada quepuede almacenar un número reducido de unidades de información. Actualmente numerosos estu-dios ponen de manifiesto que la capacidad de la memoria a corto plazo aumenta correlativamentecon la edad de la persona hasta la madurez.

- Memoria a largo plazo: constituye la capacidad ilimitada donde cada persona almacena las expe-riencias de su vida, y se activa en función de las demandas, proporcionando la información desea-da.

La memoria incluye tresprocesos básicos: adquisi-ción, almacenamiento yrecuperación.

pg. 17UF0130 / Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en Instituciones

editorialcep}

La memoria a largo plazo está compuesta por dos sistemas:

- Memoria implícita: su desarrollo se inicia al comienzode la vida del bebé, y se relaciona con las capacidades,hábitos y destrezas que la persona adquiere automática-mente, sin esfuerzo.

- Memoria explícita: se vincula con la idea general que laspersonas tenemos sobre la memoria, es decir, el recuer-do de nombres, recorridos, acontecimientos, etc.

Además de estas distinciones sobre los diferentes tipos de me-moria, es importante destacar un tipo de memoria que se deno-mina autobiográfica, la cual hace referencia a los recuerdos queconstituyen la historia de vida de una persona. No todas las ex-periencias o situaciones se almacenan en la memoria autobio-gráfica, solo lo hacen aquellas experiencia a las que se leatribuye un significado emocional.

En el epígrafe 5.3 de estetema aparece una batería de

actividades para el entrena-miento de las funciones cogniti-

vas en situaciones cotidianas delas instituciones, ejemplificadaspara favorecer la memoria, laatención, la orientación a la rea-lidad y el razonamiento en per-sonas que se encuentran ensituación de dependencia.

pg. 18 Tema 1 / Mantenimiento y Entrenamiento de las funciones cognitivas en Situaciones cotidianas...

La memoria está fuertemente vinculada al resto de procesos cognitivos, tales como la percepción, ellenguaje o la atención, de manera que su inadecuada funcionalidad condiciona al resto de procesosproduciendo diversas alteraciones.

Una persona con problemas de memoria manifestará dificultades en la realización de las actividadesbásicas de la vida diaria, ya que se verán afectadas las áreas relacionadas con la identificación de objetos,personas, lugares, situaciones, así como los aspectos relacionados con la percepción, el lenguaje, el ra-zonamiento o la atención. Esta multitud de consecuencias derivadas de las alteraciones de la memoriaocasionan en la persona una significativa falta de autonomía personal para realizar las actividades ne-cesarias para llevar a cabo un estilo de vida independiente.

Los centros de atención sociosanitaria establecerán los protocolos de actuación que recogen el conjuntode estrategias que los profesionales del equipo interdisciplinar deben realizar en la atención de personascon alteraciones cognitivas, así como los indicadores generales para la detección de problemas de me-moria en los usuarios/as. Aunque estos indicadores son establecidos por el equipo interdisciplinar decada centro, en función del perfil de sus usuarios/as y el grado de dependencia que manifiesten, puedenestablecerse, con carácter general, los siguientes indicadores de detección de alteraciones en la memoria:

pg. 19UF0130 / Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en Instituciones

editorialcep}Las técnicas de entrenamiento de la memoria que se utilizan enlos centros de atención sociosanitaria se vinculan específica-mente con la estimulación de la capacidad de la persona paraalmacenar la información y recuperarla; para ello, se utilizan es-trategias que ponen de manifiesto la adquisición de nuevos con-ceptos, nuevas tareas, la repetición de las acciones o laevocación y recuperación de la información a través de activi-dades guiadas.

Algunos ejemplos de actividades para el entrenamiento de lamemoria son:

- Clasificar objetos en función de características y cualidades.

- Aprender una canción o una poesía.

- Explicar o escribir historias de nuestra vida.

- Lectura de historias y cuestiones sobre las acciones de lospersonajes.

- Juegos de mesa.

ACTIVIDAD 1

Complete el siguiente gráfico sobre los diferentes tipos de memoria:

No todos los olvidos o dificultades quelas personas manifiestan en relacióncon la memoria deben ser considera-das alteraciones cognitivas, ya que enmuchos casos, estos olvidos suelen serconsecuencia de otros factores, comopor ejemplo la falta de interés o motiva-ción de la persona, el estrés, la ansie-dad, la mecanización y repeticiónsucesiva de la misma acción, etc.