Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios

Laura Fernández Gutiérrez

Raquel Fernández Pulido

Elena Gómez Hijosa

Omara Ludeña Ordóñez

Fátima Martín Romero

Verónica Paule Núñez

Inmaculada Rubio de la Vega

Nuria Valentín Ortega

La escuela debe establecer como uno de sus fines primordiales formar lectores competentes en el uso de distintos textos, en aportar actitudes reflexivas y críticas ante los medios de transmisión y difusión de la cultura escrita y en despertar interés por la lectura como medio de entrenamiento en el espacio de ocio. Todo ello queda patente en el Plan de fomento de la Lectura, el cual pretende entre otros objetivos, que todos los ciudadanos puedan obtener con la lectura el placer intelectual que refuerce su motivación para hacer de la misma una práctica habitual. Además el dominio de la lectura es una de las competencias claves que para el Consejo de Europa todas las personas deben conseguir al terminar la enseñanza obligatoria.

Como docentes tenemos acceso a un sinfín de herramientas para fomentar y afianzar la lectura en las etapas de Educación Infantil y Primaria.

El artículo analizado trata de valorar cómo podemos hacer uso de las TIC en las aulas para fomentar la lectura y, como es necesario estar alfabetizado para posteriormente estarlo digitalmente. Muestra la relación existente entre la animación y promoción de la lectura y el uso de las Tic para llevarlas a cabo.

Introducción

Es profesor titular en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Ha realizado investigaciones sobre política educativa, organización escolar y educación multicultural. Actualmente sus trabajos de investigación están relacionados con la alfabetización digital, los usos de las TIC en Educación Primaria y Educación Secundaria, entre otros. Citamos a modo de ejemplo dos de ellas.

Didácticas: de la motivación, de la creatividad, para la inclusión, del estudio y el trabajo intelectual. Innovación: Historia de la innovación. Usos educativos de las TIC.

Joaquín Paredes es autor de más de un centenar de publicaciones.

Autor: Joaquín Paredes Labra

Ideas principales1.Las actividades de animación a la lectura empiezan desde el aprendizaje de los primeros métodos lectoescritores.

2. Los cuentos tradicionales son una buena herramienta para fomentar la lectura desde las primeras edades escolares, pues permiten iniciar y abordar cualquier tema que se trate en el aula.

3. Un eje principal en el fomento de la lectura es la existencia de bibliotecas de aula, en el centro o en el lugar donde residen.

4. Las nuevas tecnologías son un gran avance en el fomento de la lectura y la escritura.

5. Es necesaria la mejora de las dotaciones de equipos informáticos, la formación del profesorado y la integración efectiva de las TIC.

6. Los procesadores de texto son herramientas muy favorables para el fomento de la lectura y la escritura en los alumnos, pues permite identificar de manera efectiva los errores.

7. La introducción de imágenes en los textos ayuda a que los alumnos organicen sus ideas, estén más motivados y se apresten a compartir con otros sus producciones.

Ideas principales8. Los cuentos electrónicos son una gran herramienta para la enseñanza y el aprendizaje en la etapa de infantil e incluso permiten la propia participación de los niños en dichos cuentos.

9. Las TIC en la animación a la lectura requieren más tiempo de preparación tanto por parte del profesor como del alumno, así como de aplicación.

10. Es imprescindible la actuación del profesor para que los niños aborden con confianza las nuevas actividades propuestas con el uso de las TICS. Si el profesor no aborda las actividades con confianza o se muestra dudoso provoca que los alumnos se enfrenten con miedo a dichas actividades.

12. Las actividades de la Web animan a la lectura con sus recursos multimediales e hipertextuales.

13. Existen una gran cantidad de documentos multimedia que animan a la lectura desde edades muy tempranas. Ejemplo: Pequenet o webquest.

14. Se pueden crear proyectos curriculares literarios y desarrollarlos en Internet de tal manera que los padres, profesores o cualquier persona que visite la web pueda aportar sus ideas.

15. El uso del correo electrónico es muy interesante porque fomenta la lectura aunque indirectamente, al mismo tiempo que fomenta la escritura.

Las nuevas tecnologías no son un impedimento para iniciar a los alumnos en la lectoescritura, sino que son beneficiosas para los alumnos ya que los motiva y al mismo tiempo, estos interactúan con ellas.

La falta de formación y de confianza en las nuevas tecnologías provoca que los alumnos se enfrenten con cierta dificultad a la hora de usarlas. En este sentido, la importancia de una buena formación por parte del profesorado para usar estas nuevas tecnologías se hace imprescindible.

Existen multitud de programas que fomentan de diferentes formas la lectura, al mismo tiempo que se permite un aprendizaje y mejora de la escritura con diversos programas que proponen multitud de ejercicios, como por ejemplo: procesadores de textos, cuentos electrónicos o programas de lengua española.

En definitiva, el uso de las nuevas tecnologías potencian el desarrollo de la lectura y de la escritura, favorecen el desarrollo de técnicas innovadoras que hacen más atractivo a los niños el aprendizaje de la lectoescritura, permite el trabajo cooperativo, la formación profesional, la innovación, etc.

Resumen

La animación a la lectura debería brindar posibilidades para el desarrollo personal, la creatividad y la imaginación de los niños y jóvenes, valorar las artes y los logros e innovaciones científicas, facilitar el acceso a todas las expresiones culturales, fomentar el diálogo intercultural y prestar apoyo a la tradición oral. Estos propósitos pueden ser atendidos por las TIC, cuando se crea y recrea mediante técnicas de escritura creativa, o cuando se utilizan sus posibilidades comunicativas.

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación también pueden ser un elemento motivador, que fomenta y afiance el proceso lector de los alumnos, a través de un proceso de integración de las TIC en la escuela y su vinculación con otros espacios como las bibliotecas y el ciber-espacio, se abren un gran abanico de posibilidades para reorientar las actividades de animación a la lectura mediante procesadores de texto, multimedia, programas de lengua, cuentos electrónicos y desarrollo de programas telemáticos.

Para un buen uso de las TIC, el maestro debe estar al corriente y formado en todas las innovaciones tecnológicas que aparecen, puesto que así será capaz de llegar a sus alumnos mucho mejor que otro profesor que no utilice estas técnicas. Además debe aprender a utilizar los recursos y medios interactivos para los alumnos y planificarlos en la programación de aula, lo que se convertirá en la clave del éxito.

Conclusión

La importancia de la animación de la lectura desde edades tempranas es muy importante. En la escuela, y como se ha citado en el artículo, se utilizan recursos, procedimientos y técnicas que permiten la transmisión de información a nuestros alumnos. Para ello se utilizan diferentes materiales que se deben presentar de forma motivadora, empezando desde los cuentos tradicionales para abordar temas actuales e interesantes para los niños/as de clase.

Las TIC ofrecen al docente un gran abanico de posibilidades en la educación. También lo son para el fomento de la lectura y la escritura. El caso más concreto del que podemos hablar es el uso del correo electrónico. Este servicio permite intercambiar conversaciones con otras personas, por lo que de manera indirecta fomenta la lectura y la escritura. Además existen programas interactivos que a través del juego enseñan al niño a ir relacionando la fonética con la imagen a la que nos referimos, entre muchos otros (Pequenet, webquest) o los cuentos electrónicos. Por tanto, pensamos que es muy importante que las escuelas de hoy en día estén dotadas de ordenadores y medios informáticos para que los niños/as aprendan de manera divertida y saliendo de lo normal.

En definitiva, la formación permanente del profesorado es necesaria, en este caso con las

TIC, para hacer un uso realmente provechoso, de las mismas. Un buen ejemplo son las pizarras digitales, que tienen múltiples herramientas para acercar al niño a la lectura y la escritura.

Opinión personal

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Otras obras del autor

Animación a la lectura y TIC: Creando situaciones y espacios.

http://dialnet.unirioja.es/

Fuentes de referencia