SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS CUARTO SEMESTRE

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

JARDÍN DE NIÑOS: Gabriela Mistral CLAVE: 21EJN0926R

UBICACIÓN: Enrique Valencia s/n Ahuacatla Ahuazotepec Puebla GRUPO: 3° “A”

NOMBRE DE LA EDUCADORA: Profa. Nora Laura Vázquez Ramírez MATRICULA: NIÑAS: 8 NIÑOS: 10 TOTAL: 18

NOMBRE DE LA ALUMNA: Angélica Téllez Martínez FECHA DE APLICACIÓN: 26/ 05/2014- 06/06/2014

NOMBRE DEL PROYECTO:

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO: Mundo natural

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

APRENDIZAJES ESPERADOS: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

INTENCION EDUCATIVA:

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el

cuidado del medio.

Transversalidad

CAMPO FORMATIVO/CURSO: APRENDIZAJES ESPERADOS

Exploración y conocimiento del mundo Natural y Social. Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las

reacciones y explica lo que ve que pasó.

Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE

CLAVE: 21DNL0003O

CICLO ESCOLAR: 2013-2014

en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

Competencias Lingüísticas y Comunicativas. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes,

preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

Historia.

Pensamiento Matemático Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares

Educación Física Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

TITULO: MODALIDAD: Proyecto

APERTURA DESARROLLO CIERRE

¿Qué es un experimento? ¿Alguna vez han hecho un experimento?

¿Cuál o cuáles? ¿Saben que experimentos pueden realizar ustedes? ¿Qué es un volcán?

¿Qué es lo que el volcán tira o arroja cuando está muy caliente? ¿Qué color es la lava?

¿Qué nombre recibe la punta de un volcán? ¿Qué les pasa a las manzanas cuando las

pelas? ¿Porque será? ¿Creen que tenga algo que ver el aire que

respiramos (oxigeno)? ¿Saben porque los aviones tienen sus dos alas?

¿Para que los utiliza? ¿Son indispensables para que vuelen? ¿Qué otra cosa es necesaria para que el

avión vuele? ¿Por qué un barco flota en el agua? ¿Creen que tenga el agua algo que haga

que el barco no se hunda? ¿Saben cuáles son los estados del agua? ¿Qué entienden por solido?

¿Qué entiendes por líquido? ¿Qué entiendes por gaseoso?

- Pasar un video sobre como hace erupción un volcán - Identificación de las partes de un volcán

- Realización de la erupción de un volcán - Explicación del porqué una manzana se torna oscura al estar

expuesta al oxigeno - Realización del experimento y registro del material

- Entender porque es necesario que un avión tenga alas y una cola para que pueda volar

- Realización del experimento y registro de todo

- Experimentación con el agua y entender porque los barcos flotan - Experimento y registro del material y lo que se logró o se observo - Reconocer las partes que identifican los papilares gustativas

- Realización del experimento y registro de dicho experimento - Realización del experimento de solido liquido - Registro del material y de lo observado

1. Solido liquido

2. Fuga de agua 3. Barco 4. Avión

5. Volcán 6. Manzanas 7. Papilas gustativas

Sería el registro de dichos experimentos y mediante el cuestionamiento de lo que

observaron los alumnos y si es que ya han cambiado las ideas que tenían anteriormente

Realización de una feria donde se expliquen los experimentos realizados en esas dos semanas

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Concepto de experimento: Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de

comprobar una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la manipulación y el estudio de las correlaciones de

la variables que presumiblemente son su causa Estados del agua: son sólido, líquido y gaseoso Papilas gustativas: son un conjunto de

receptores sensoriales o específicamente llamados receptores gustativos. Se encuentran en la lengua y son los principales promotores del sentido del

gusto. Dependiendo de su localización en la lengua tienen la habilidad de detectar mejor cierto tipo de estímulos o sabores.

Observar con atención

Describir lo que observaron

Desarrollo de los experimento de manera

adecuada

Análisis de los resultados obtenidos

Diferenciación de los sabores (dulce, agrio, amargo y salado)

Identificar que un volcán es muy peligrosos

Diferencien los estados del agua (solido, líquido y gaseoso)

Colaboración con los otros niños

Curiosidad al probar los sabores

Interés en saber a cerca de los volcanes y

sus características de este

Responsabilidad al tener dichos materiales para la elaboración de los experimentos

Respeto al dar las opiniones

¿Saben que son las papilares gustativas? ¿Para qué te sirve la lengua? ¿Qué sabores o tipos de alimentos

reconoce? ¿Saben en qué parte de la lengua las reconoce?

¿El agua se pueda salir de un vaso? ¿De qué manera?

RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

EVALUACIÓN METODOS O ESTRATEGIAS

Popotes, Tiras de papel, Vasos

transparentes, Huevos, Sal, Recipiente, , papel higiénico, Platos, maicena, colorante, Vinagre, Bicarbonato, volcán,

libretas de registro, Alimentos, dulces,, agrios, amargos y salados, Un pañuelo, video de un volcán, , Papel bond un volcán

y sus partes, Actividad de un volcán, Espejo, Papel bond

Mediante el cuestionamiento y con rubricas y sobre todo con la

observación. Identificar que es un experimento

Que es un volcán y los componentes

Que influye en la oxidación de una manzana

Influye la sal en el agua

Porque un avión debe de tener sus alas

Los estados del agua

Los papilas gustativas, identificación de que parte de la lengua lo identifica

Trabajo en equipo

La expresión oral

La creatividad

La comprensión

La expresión escrita

Diario de clases

El juego

Experimentación

Observación

Colaboración .

NIÑOS FOCALIZADOS: Juan Roberto y Juan Diego

Lava: Es aquella sustancia que arroga un volcán cuando está en estado activo. Solido: algo que esta duro, firme

Liquido: es agua, no puede mantener la firma firme, sino del recipiente que lo contenga Gaseoso: es en si el vapor que sale al hervir agua

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

MATERIAS LO QUE APORTAN A ESTA PLANEACION

Educación Histórica en el aula La investigación de los diferentes experimentos de acuerdo con el tema que se va a tratar

Competencias Lingüísticas

La escritura al momento de copiar dichas palabras y la participación en clase, así mismo como lo que son las explicación de dichos experimentos

Educación Física. El movimiento del cuerpo mediante el desarrollo de su psicomotricidad (saltar, brincar, caminar, rodar, etc.)

Pensamiento Matemático Saber colocar loso números de manera correcta la momento de enumerar dichos experimentos

Exploración y conocimiento del medio.

En el momento que se lleva la experimentación de acuerdo con su naturaleza y entender del porque pasan algunas cosas como del porque es necesario que un avión tenga alas o llevándolo a su vida real en el momento que un animal vuela

Evaluación El diseño de instrumentos de evaluación.

Actividades cotidianas y permanentes:

Investigación de acuerdo a los diferentes experimentos

Participación de las familias y otros adultos responsables de la atención del niño

Mediante el apoyo de una feria de experimentos, que nos apoyen con su presencia.

Lo que sé del Tema

Volcán: Un volcán es una estructura geológica por la cual emerge magma (roca fundida) y gases del interior de un planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados erupciones.

Al acumularse el material arrastrado del interior se forma una estructura cónica en superficie que puede alcanzar alturas de unas centenas de metros hasta

varios kilómetros. Al conducto que comunica el reservorio de magma o cámara magmática en profundidad con la superficie se le denomina chimenea. Esta

termina en la cima del edificio volcánico, el cual está rematado por una depresión o cráter. Algunos volcanes después de sufrir erupciones grandes, se colapsan formando enormes depresiones en sus cimas que superan el kilómetro de diámetro. Estas estructuras reciben el nombre de calderas.

La lava no erupción siempre desde una chimenea central ya que puede abrirse camino a través de aberturas en los flancos del volcán. Si estas erupciones s on continuas pueden dar lugar a lo que se conoce como cono parásito. El Monte Etna tiene más de 200 de estos conos parásitos y algunos de ellos sólo expulsan gases. A estos últimos se los llama fumarolas.

Manzana que se oxida: sabes que muchas frutas se tornan oscuras cuando e hacen viejitas y esto se debe a la gran influencia del oxígeno. las frutas como las

manzanas, pueden conservarse mediante refrigeración, lo que hace más lento el proceso de oxidación. los barcos flotan: esto se debe a que sobre el huevo actúan dos fuerzas: peso (la fuerza con la que la tierra atrae las cosas) y empuje : la fuerza con las que se empuja hacia arriba, es por eso que se debe de poner sal porque el agua dulce no tiene tanta fuerza, péro al tener sal es cuando tiene mas fuerza y soporta el

peso de los cuerpos que estos floten. EL AVIÓN: VUELAN POR SU FORMA DE SUS ALAS FUGA DE AGUA: La vida diaria podemos observar este fenómeno en varias situaciones, por ejemplo cuando tiramos la leche, Mamá limpia con el trapo y éste

absorbe el líquido, esto es un ejemplo de adhesión. Los agricultores que viven en zonas muy secas tratan de mantener la tierra suelta para que sus poros sean grandes y sea menos el agua que se evapora. Esto lo podemos utilizar cuando se siembra alguna planta y queremos que no se evapore el agua tan rápido. Después de bañarnos y cuando nos secamos nos podemos percatar de este fenómeno.

LA LENGUA: La lengua es el órgano del gusto, está recubierta por más de diez mil pequeñas papilas que contienen grupos de receptores llamadas papilas gustativas. Cada grupo está especializado para percibir cierto sabor. Los grupos de papilas están localizadas en forma diferente según el gusto que reconocen: el dulce y el salado están en la parte delantera de la lengua; el ácido a los lados y el amargo, en la parte posterior.

De esta forma, lo salado y lo dulce se percibe antes de que los alimentos pasen por las zonas sensibles a lo amargo. Las papilas en su superficie presentan pelitos microscópicos llamados cilios. Los cilios están cubiertos de unos receptores especiales que son muy sensibles a lo que les rodea. Cuando te pones algo en la boca y empieza a disolverse con la saliva, estimula a los cilios que empiezan a emitir señales nerviosas. Éstas llegan al cerebro, que puede interpretar e

identificar el sabor. Algunas cosas pueden hacer que los receptores de las papilas gustativas sean menos sensibles, como las bebidas o los alimentos fríos. Una paleta helada hecha con tu jugo favorito no tendrá el mismo sabor dulce que el zumo solo. Si antes de comer algo que no te gusta chupas un cubito de hielo, seguro que no

notarás el mal sabor. ¡Prueba la próxima vez que tengas que tomar un medicamento con sabor desagradable! MASA QUE FLUYE: Lo que has producido es un líquido “no newtoniano”. Éste tiene las propiedades tanto de un líquido como de un sólido. En un l íquido las moléculas se mueven libremente, mientras que en un sólido se mantienen en una posición fija. En la mezcla que hiciste largas cadenas de moléculas se

enroscan unas alrededor de otras, permitiendo en momentos moverse con facilidad, y en otras no.

¿Por qué es importante este tema para los niños preescolares?

Para que el alumno aprenda a identificar de lo peligroso que puede ser un volcán y más si es que esta de manera activo, que no es bueno estar cerca de un volcán ya que es peligrosos para todo ser vivo, a pesar d que no se encuentra en su contexto, estarán informados por si alguna vez se llega a presentar dicho fenómeno, de tal manera es de suma importancia que el pequeño aprenda sobre qué es lo que necesita un avión para volar, como de la misma manera que un

ave, como del porque un barco flota siendo tan pesado y comprenda que tiene que ver mucho el agua y el componente esencial, como los estados del agua que lo ven en cualquier parte péro en sus tres etapas, que reflexionen del porque pasa dicha reacción del agua, etc.

Importancia del aprendizaje esperado (autores, citas textuales, argumentos)

Las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social” (SEP, 2011c, p. 60) y estas ideas a su vez, forman significados y creencias acerca de los sucesos que en él ocurren.

Los aprendizajes esperados son una parte muy importante en el momento de realizar sus actividades. A partir del diagnóstico inicial del grupo, el docente selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. Éste será su referente inicial que permite orientar su planificación y su intervención. Al mismo tiempo, le permitirá identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los niños conforme se desarrollan las actividades educativas. (PEP

pag. 174.)

Es que el alumno observe, formule preguntas y la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), en donde el alumno debe de crear sus explicaciones pero con la ayuda de la experimentación que les ayudara a construir nuevos conocimient os que posee y la nueva

información que complementa lo que ya sabía, así el alumno intercambiara ideas y profundizar en el aprendizaje a cerca del mundo natural (PEP 2011)

ALUMNA PRACTICANTE

EDUCADORA RESPONSABLE

DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

ESTRATEGIAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

C. ANGÉLICA TÉLLEZ MARTÍNEZ NOMBRE: NORA LAURA VÁZQUEZ

RAMÍREZ

NOMBRE: NORA LAURA VÁZQUEZ

RAMÍREZ

LUCINA S. MÁRQUEZ VARGAS