ANEXO I: PLAN DE ACCIÓN...

ANEXO I

PLAN DE

ACCIOacuteN TUTORIAL

CEIP CARMEN MARTIacuteN GAITE SANTA MARTA DE TORMES

(Salamanca)

PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL

CEIP CARMEN MARTIacuteN GAITE Paacutegina 2

IacuteNDICE

Paacuteginas

1 MARCO LEGAL 3

2 TUTORIacuteA Y ACCIOacuteN TUTORIAL 7

3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOacuteGICOS 9

4 OBJETIVOS GENERALES 10

5 CARACTERIacuteSTICAS Y AacuteMBITOS DE INTERVENCIOacuteN 11

6 PLANIFICACIOacuteN DE LA ACCIOacuteN TUTORIAL 12

7 DOCUMENTO DE COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA 14

8 RESUMEN DE REGISTRO CONDUCTAS DISRUPTIVAS 16

9 EVALUACIOacuteN Y SEGUIMIENTO 23

DILIGENCIA DE APROBACIOacuteN 23



1 MARCO LEGAL

Ley Orgaacutenica 82013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa que modifica la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten de 6 de abril de 2006

En el artiacuteculo nueve de la LOMCE que modifica el artiacuteculo 18 de la LOE en el apartado referido a la organizacioacuten de la etapa de Educacioacuten Primaria aparece la uacutenica referencia de ambas normativas sobre la accioacuten tutorial de la que se dice que orientaraacute el proceso educativo individual y colectivo del alumnado

Artiacuteculo 50 Colaboracioacuten e implicacioacuten de las familias

4 Todas las familias estaacuten en su derecho y obligacioacuten de conocer dichos compromisos educativos debiendo informarse oportunamente al menos al principio de cada etapa educativa firmando el documento de compromisos realizado del que tendraacute constancia documental el centro y la familia

Decreto 262016 de 21 de julio por el que se establece el curriacuteculo y se regula la implantacioacuten evaluacioacuten y desarrollo de la educacioacuten primaria en la Comunidad de Castilla y Leoacuten

CAPIacuteTULO III Alumnado evaluacioacuten y promocioacuten Seccioacuten 1ordfndash Accioacuten Tutorial

Artiacuteculo 20 Tutoriacutea

1 La tutoriacutea y la orientacioacuten del alumnado formaraacuten parte de la funcioacuten docente y seraacuten competencia de todo el profesorado canalizada y coordinada a traveacutes del tutor

2 La accioacuten tutorial orientaraacute el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos a traveacutes de su integracioacuten y participacioacuten en la vida del centro el seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de decisiones relacionadas con su evolucioacuten acadeacutemica

Artiacuteculo 21 Tutores

1 Cada grupo de alumnos tendraacute un tutor que seraacute designado por el director a propuesta del jefe de estudios La tutoriacutea recaeraacute preferentemente en el maestro que imparta mayor nuacutemero de horas lectivas semanales a dicho grupo Ademaacutes del anterior en determinadas ocasiones se podraacute nombrar un tutor ayudante que colaboraraacute con el tutor en el desarrollo de sus funciones de acuerdo con lo que se establezca en las normas de organizacioacuten y funcionamiento del centro

2 El tutor permaneceraacute con su grupo de alumnos al menos durante el primer y segundo curso de la etapa salvo que exista causa justificada y motivada expresamente En todo caso se favoreceraacute la permanencia del mismo tutor en los cursos de 1ordm a 3ordm y de 4ordm a 6ordm

3 El tutor coordinaraacute el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorizados y mantendraacute una relacioacuten permanente y de mutua colaboracioacuten con sus familias Para



ello estableceraacute a lo largo del curso escolar un nuacutemero miacutenimo de tres reuniones con el conjunto de padres del grupo que podraacute coordinar con las sesiones de evaluacioacuten trimestrales y una individual con los padres de cada alumno

4 Son funciones de los tutores

a) Participar en el desarrollo del Plan de accioacuten tutorial y en las actividades de orientacioacuten bajo la coordinacioacuten del jefe de estudios y pudiendo contar para ello con la colaboracioacuten del orientador del centro

b) Coordinar el proceso de evaluacioacuten de los alumnos de su grupo

c) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos para proceder a la adecuacioacuten personal del curriacuteculo

d) Facilitar la integracioacuten de los alumnos en el grupo y fomentar su participacioacuten en las actividades del centro

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas

f) Colaborar con el orientador del centro en los teacuterminos que establezca la jefatura de estudios

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos

h) Informar a los padres o tutores legales en su caso del alumnado a los maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relacioacuten con las actividades docentes y el rendimiento acadeacutemico

i) Facilitar la cooperacioacuten educativa entre los maestros y los padres de los alumnos

j) Atender y cuidar a los alumnos junto con el resto del profesorado del centro en los periodos de recreo y en las actividades no lectivas

5 Los tutores seraacuten coordinados por el Jefe de estudios manteniendo las reuniones que sean precisas con la finalidad de que la accioacuten tutorial se desarrolle en las condiciones adecuadas Artiacuteculo 25 Medidas generales u ordinarias de atencioacuten a la diversidad

Entre las medidas generales de atencioacuten a la diversidad se encuentran

a) La accioacuten tutorial b) Actuaciones preventivas y de deteccioacuten de dificultades de aprendizaje dirigidas a todo el alumnado

Artiacuteculo 33 Objetividad en la evaluacioacuten

1 El reglamento de reacutegimen interior de los centros arbitraraacute normas que garanticen y posibiliten la comunicacioacuten de los padres o tutores legales del alumnado con los tutores los maestros de las distintas aacutereas y en su caso con los maestros de apoyo

Artiacuteculo 35 Aclaraciones y reclamaciones

1 Los padres o tutores legales del alumnado podraacuten solicitar aclaraciones a los maestros tutores y en su caso a los maestros especialistas acerca de los resultados de la evaluacioacuten continua de la evaluacioacuten final de curso en alguna de las aacutereas y sobre las decisiones de promocioacuten

Artiacuteculo 47 Equipos docentes de nivel



2 El equipo docente de nivel estaraacute dirigido por un coordinador que seraacute designado por el director una vez oiacutedo dicho equipo entre sus miembros y preferentemente entre aquellos que sean tutores y tengan destino definitivo y horario completo en el centro Cuando exista un solo grupo de alumnos por nivel el coordinador del equipo de nivel seraacute el tutor del grupo

Artiacuteculo 51 Participacioacuten de la comunidad educativa y de otras instituciones

2 Asimismo dentro de las actuaciones vinculadas a la accioacuten tutorial los centros estableceraacuten medidas de participacioacuten y coordinacioacuten con las familias con el fin de impulsar el cumplimiento de los compromisos establecidos en el proyecto educativo

DECRETO 512007 de 17 de mayo por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participacioacuten y los compromisos de las familias en el proceso educativo y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y Leoacuten modificado por la disposicioacuten final primera del Decreto 232014 de 12 de junio por el que se establece el marco de gobierno y autonomiacutea de los centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan ensentildeanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y Leoacuten

Artiacuteculo 17ndash Deberes de los padres o tutores legales

1 Los padres o tutores legales como primeros responsables de la educacioacuten de sus hijos o pupilos tienen las obligaciones establecidas en el artiacuteculo 42 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio

a) Participar en el proceso de ensentildeanza y en el aprendizaje de sus hijos o pupilos y estar informados sobre su progreso e integracioacuten socio-educativa a traveacutes de la informacioacuten y aclaraciones que puedan solicitar de las reclamaciones que puedan formular asiacute como del conocimiento o intervencioacuten en las actuaciones de mediacioacuten o procesos de acuerdo reeducativo

b) Ser oiacutedos en aquellas decisiones que afecten a la orientacioacuten personal acadeacutemica y profesional de sus hijos o pupilos sin perjuicio de la participacioacuten sentildealada en el paacuterrafo anterior y a solicitar ante el consejo escolar del centro la revisioacuten de las resoluciones adoptadas por su director frente a conductas de sus hijos o pupilos que perjudiquen gravemente la convivencia

2 La administracioacuten educativa velaraacute por el cumplimiento de los deberes indicados en el apartado anterior Con especial atencioacuten y de acuerdo con los principios informadores de este Decreto velaraacute por el cumplimiento de los siguientes deberes de los padres o tutores legales

a) Conocer la evolucioacuten del proceso educativo de sus hijos o pupilos estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y en su caso de su conducta

b) Adoptar las medidas recursos y condiciones que faciliten a sus hijos o pupilos su asistencia regular a clase asiacute como su progreso escolar

c) Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos las normas que rigen el centro escolar las orientaciones educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa



2 TUTORIacuteA Y ACCIOacuteN TUTORIAL

Entendemos la tutoriacutea como el conjunto de actividades que desarrollan el tutor o la tutora con cada uno de sus alumnos con el grupo de clase con sus familias y con el resto de maestros que desarrollan la docencia en ese grupo Con su desarrollo queremos favorecer la respuesta coordinada y unitaria de todos los elementos de la comunidad que intervienen en la educacioacuten

Tambieacuten consideramos que la tutoriacutea es una condicioacuten inherente a la funcioacuten docente Con esto indicamos que todo profesor de una manera u otra estaacute implicado en la accioacuten tutorial general que se desarrolla en el Centro con independencia de que de una manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos o no A traveacutes de la accioacuten tutorial el equipo docente ajusta y orienta el proceso de ensentildeanza-aprendizaje previniendo posibles dificultades favoreciendo los procesos de maduracioacuten del alumnado desarrollando su capacidad de autovaloracioacuten facilitando la aceptacioacuten de un sistema de valores y permitiendo una adecuada socializacioacuten

En definitiva el tutora es el responsable directo de su grupo de alumnos en tanto que canaliza el proceso educativo la evolucioacuten acadeacutemica y el proceso de aprendizaje individual y colectivo de su grupo propiciando su integracioacuten y participacioacuten en la vida del centro

El Claustro de profesores del CEIP Carmen Martiacuten Gaite entiende el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) como un programa especiacutefico que forma parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y que contribuye al desarrollo integral de los alumnosas partiendo de los principios y finalidades recogidas en dicho proyecto asiacute como de los establecidos en la normativa vigente En eacutel se especifican algunas de las funciones tutoriales quedando concretadas plenamente en este Plan Ademaacutes de las recogidas en el marco legal podemos antildeadir las siguientes

Coordina la elaboracioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten de las adaptaciones curriculares significativas en colaboracioacuten con el profesorado de apoyo y el asesoramiento de la orientadora del centro

Realiza el seguimiento trimestral de las adaptaciones curriculares significativas

Informa verbalmente a las familias de las adaptaciones que se disentildean para los alumnos en las diferentes materias del contenido de las ACIs de las medidas previstas del nivel de competencia curricular que se espera alcanzar etc En esta tarea podraacute contar con el apoyo de la psicopedagoga o del profesor de PT

Lleva a cabo las actuaciones propuestas para la deteccioacuten e intervencioacuten temprana en las necesidades especiacuteficas de apoyo educativo del alumnado de su tutoriacutea

Cumplimenta y entrega el impreso oficial de derivacioacuten al EOEP asiacute como mantiene las entrevistas oportunas y aporta la informacioacuten de cada alumno

Confecciona y marca las pautas del programa de trabajo individual de los alumnos de Compensatoria en colaboracioacuten con el profesor especialista y el asesoramiento del EOEP Tambieacuten coordina con caraacutecter trimestral el proceso de seguimiento y evaluacioacuten de estos alumnos



Planifica y orienta las actividades y contenidos a trabajar por el profesora de refuerzo

Anota a diario las faltas de asistencia de su grupo y lo comunica a Jefatura de estudios Tambieacuten realiza las oportunas averiguaciones sobre los motivos de las ausencias del alumno

Informa por escrito a las familias con caraacutecter trimestral de los resultados de la evaluacioacuten por asignaturas asiacute como del desarrollo de las competencias baacutesicas de la adecuacioacuten entre rendimiento y capacidades del alumno de su integracioacuten socioeducativa y de la aplicacioacuten de las medidas de refuerzo yo apoyo

Elabora al finalizar cada curso acadeacutemico un informe individualizado de cada uno de los alumnos de su tutoriacutea

Redacta el acta de cada sesioacuten de evaluacioacuten de su tutoriacutea asiacute como aquellos informes acadeacutemicos de convivencia o de otra iacutendole que sean solicitados desde la direccioacuten del centro o por otras instancias

La asignacioacuten de las tutoriacuteas se regiraacute por la normativa vigente Asiacute cada tutora seraacute designado por el director a propuesta del jefe de estudios al inicio de cada curso acadeacutemico en la pertinente sesioacuten ordinaria del claustro de profesores La tutoriacutea recaeraacute preferentemente en el maestro que imparta mayor nuacutemero de horas lectivas semanales a dicho grupo El tutora permaneceraacute con su grupo de alumnos al menos durante el primer y segundo curso de la etapa salvo que exista causa justificada y motivada expresamente En todo caso se favoreceraacute la permanencia del mismo tutora en los cursos de 1ordm a 3ordm y de 4ordm a 6ordm

Ademaacutes el tutora coordinaraacute el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorizados y mantendraacute una relacioacuten permanente y de mutua colaboracioacuten con sus familias Para ello estableceraacute a lo largo del curso escolar un nuacutemero miacutenimo de tres reuniones con el conjunto de padres del grupo que podraacute coordinar con las sesiones de evaluacioacuten trimestrales y una individual con los padres de cada alumno

Para mayor efectividad en su labor tutorial y seguacuten la normativa vigente los tutores se organizaraacuten en equipos docentes bien de nivel o internivel Los equipos docentes de nivel estaraacuten formados por todos los maestros que imparten docencia en un mismo curso En el caso de nuestro centro al existir un solo grupo de alumnos por nivel el coordinador del equipo de nivel seraacute el tutora del grupo



3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOacuteGICOS

Este Plan de Accioacuten Tutorial se fundamenta en los siguientes principios psicopedagoacutegicos

1- El principio fundamental es una concepcioacuten personalizada de la educacioacuten seguacuten la cual consideramos a cada alumno y alumna como un ser uacutenico y distinto configurado por las dimensiones individual fiacutesica intelectual social y moral

2- Educar es maacutes que instruir o ensentildear se educa a la totalidad de la persona se educa para socializar e incorporar a la cultura se educa en la toma de decisiones en el aprender a aprender

3- La accioacuten tutorial implica un trabajo coordinado de todo el profesorado

4- Este plan es una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa

5- La accioacuten tutorial estaacute inmersa en toda la tarea educativa y por tanto plenamente integrada en las aacutereas del curriacuteculo

6- Este PAT es un proceso de orientacioacuten que se desarrolla de modo continuo e implica una revisioacuten y evaluacioacuten perioacutedica



4 OBJETIVOS GENERALES

1ordm- Desarrollar las funciones del tutor establecidas en el artiacuteculo 214 del Decreto 262016 de 21 de julio

2ordm- Potenciar el papel del tutor como agente clave en la promocioacuten y mejora de la

convivencia escolar a traveacutes de la coordinacioacuten de todo el equipo docente 3ordm- Favorecer la mediacioacuten como cultura y estrategia para la prevencioacuten y la gestioacuten

de los conflictos entre los alumnos de cada curso 4ordm- Difundir las normas de convivencia y las medidas establecidas en el Reglamento

de Reacutegimen Interior lo que facilitaraacute al alumnado el conocimiento y difusioacuten de las normas de aula y centro

5ordm- Contribuir a la personalizacioacuten de la educacioacuten atendiendo a todos los aspectos del ser humano favoreciendo la integracioacuten de los distintos aprendizajes y coordinando la accioacuten de los distintos agentes educativos

6ordm- Ajustar la ensentildeanza a las caracteriacutesticas individuales de los alumnos con sus aptitudes e intereses diferenciados diferenciarlas y enriquecerlas previniendo las dificultades de aprendizaje anticipaacutendose a ellas y evitando en lo posible fenoacutemenos indeseables como los de fracaso e inadaptacioacuten escolar

7ordm- Resaltar los aspectos orientadores de la educacioacuten atendiendo al contexto en el que viven los alumnos al futuro que les que les espera y que pueden contribuir a proyectar para siacute mismo favoreciendo aprendizajes maacutes funcionales y mejor conectados con el entorno de modo que la escuela aporte una educacioacuten para la vida

8ordm- Contribuir al desarrollo de la socializacioacuten ensentildeando a convivir de manera paciacutefica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia previniendo y anticipaacutendose a conductas problemaacuteticas que pudieran surgir

9ordm- Contribuir a la adecuada relacioacuten e interaccioacuten entre los integrantes de la comunidad educativa y el entorno asumiendo papel de mediacioacuten y si hace falta de negociacioacuten ante los conflictos que puedan plantearse

10ordm- Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento de aprender a pensar y de aprender a aprender con la ensentildeanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje

11ordm- Favorecer en los alumnos los procesos de madurez personal de desarrollo de la propia identidad de construccioacuten de una imagen positiva de siacute mismo y la praacutectica de valores humanistas



5 CARACTERIacuteSTICAS Y AacuteMBITOS DE INTERVENCIOacuteN

El Claustro de Profesores ha fijado como caracteriacutesticas y aacutembitos de intervencioacuten para la elaboracioacuten del Plan de Accioacuten Tutorial los siguientes

CARACTERIacuteSTICAS

Integrado en el curriacuteculo Realista Participativo

Interdisciplinar Flexible Preventivo

Revisable

AacuteMBITOS DE INTERVENCIOacuteN

La materializacioacuten del plan se concreta en tres aacutembitos diferenciados pero interrelacionados el del alumno el de la familia y el del profesorado

ALUMNADO

1 Acoger e integrar a los alumnosas o compantildeerosas

Valoracioacuten y aceptacioacuten de las diferencias

2 Aprender a ser persona Desarrollo personal y adaptacioacuten escolar Descubrimiento de uno mismo Desarrollo de la autonomiacutea personal Toma de decisiones

3 Aprender a convivir y comportarse Respeto a las caracteriacutesticas individuales y sociales distintas a las propias

4 Desarrollar la capacidad de pensar y de aprender a aprender

Desarrollo de estrategias de atencioacuten haacutebitos de trabajo y estudio

5 Organizar el funcionamiento del grupoclase

Participacioacuten en las normas del grupo

FAMILIA

Participacioacuten de la familia

Intercambio de informacioacuten

PROFESORADO

Conocimiento de los alumnos tanto a nivel individual y como de grupo

Coordinacioacuten del equipo docente



6 PLANIFICACIOacuteN DE LA ACCIOacuteN TUTORIAL

AacuteMBITO DEL ALUMNADO

Objetivos Actuaciones del tutora Temporalizacioacuten

1 Favorecer el proceso de adaptacioacuten e integracioacuten de los alumnos al grupo-clase y al centro

Presentacioacuten del tutor y del resto del profesorado

Principios del curso escolar (septiembre)

Comentario de las normas comunes del centro

Recorrido fiacutesico por las instalaciones del centro

Explicacioacuten de la organizacioacuten de la clase y de las normas de convivencia del centro (RRI)

2 Contribuir a la personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-aprendizaje y prevenir las dificultades que puedan surgir

Adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica al grupo-clase mediante las programaciones de aula

Primer trimestre del curso

Seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno adoptando en cada caso las medidas oportunas (RE AC)

A lo largo del curso

Deteccioacuten de las NEE de los alumnos y derivarlas al equipo psicopedagoacutegico


Toma de decisiones sobre la promocioacuten o no de curso y orientacioacuten educativa

Al final de cada curso

3 Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptacioacuten de siacute mismo y mejorar sus relaciones interpersonales

Actividades con el grupo para favorecer

- autoestima - autocontrol - habilidades sociales - convivencia - valores


Charlas grupales A lo largo del curso

Entrevistas individuales Cuando se estime oportuno



AacuteMBITO DEL PROFESORADO


1 Participar en el desarrollo y revisioacuten del PAT

Revisar el PAT del centro Al final o comienzo de cada curso escolar Proponer cambios y

mejoras al mismo

2 Colaborar con el EOEP en la deteccioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten del Alumnado con Necesidad Especiacutefica de Apoyo yo Refuerzo Educativo

Observacioacuten del alumno

Preferentemente en el primer trimestre de cada curso y si es necesario siempre que se estime oportuno

Reunioacuten con el Equipo Psicopedagoacutegico


Refuerzo educativo A lo largo del curso

Elaboracioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten de las adaptaciones curriculares junto con el EOEP y los especialistas de PT y AL


3 Coordinar la intervencioacuten educativa del equipo de profesores que imparte clase a un mismo grupo de alumnos

Detectar posibles dificultades del alumno en cualquier aacuterea


Prevenir e identificar posibles problemas de conducta del alumno


Coordinar el proceso de evaluacioacuten y promocioacuten de los alumnos

Al final de cada trimestre y de cada curso

4 Prevenir yo resolver situaciones conflictivas que surjan entre los alumnos o de estos con otros profesores

Prevenir posibles conflictos de disciplina o de convivencia


Intervenir en los conflictos de disciplina o de convivencia


Facilitar soluciones educativas a los conflictos que surjan




AacuteMBITO DE LAS FAMILIAS


1 Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres de los alumnos que nos faciliten la conexioacuten y cooperacioacuten entre el centro escolar y las familias

Elaboracioacuten de un diacuteptico informativo con informacioacuten relevante relativa al centro calendario horario tutoriacuteas evaluaciones profesorado servicios etc

A principio de curso

Entrega y comentario sobre el diacuteptico relativo al periacuteodo de adaptacioacuten de alumnos de 3 antildeos que se incorporan al centro


Reuniones informativas colectivas con los padres y madres de los alumnos

Una en cada trimestre

Entrevistas individuales con los padres y madres


Firmar el Documento de Compromiso Familia-Escuela

Inicio de la escolarizacioacuten en E Primaria

2 Informar a los padres y madres de los alumnos de todos aquellos asuntos relevantes que afecten a la educacioacuten de sus hijos

Entrevistas con las familias Cuando se estime oportuno

Informes escritos en los que se avaluacutee el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de los alumnos

Trimestralmente

Solicitar la colaboracioacuten de los padres y madres en algunas actividades del centro (teatro biblioteca talleres de Infantil salidas etc)

En diferentes momentos a lo largo del curso



7 DOCUMENTO DE COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA

De acuerdo con el Artiacuteculo 50 del Decreto 262016 de 21 de julio sobre Colaboracioacuten e implicacioacuten de las familias

1 Los proyectos educativos incorporaraacuten un documento de compromisos en el que la familia y el centro expresen su acuerdo de mutua colaboracioacuten en un entorno de convivencia respeto y responsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas Los compromisos establecidos en dicho documento incluiraacuten al menos la aceptacioacuten de los principios educativos del centro el respeto a las convicciones ideoloacutegicas y morales de la familia en el marco de los principios y valores educativos establecidos en las leyes el seguimiento de la evolucioacuten del alumnado la adopcioacuten de medidas correctoras en materia de convivencia y la comunicacioacuten entre el centro y la familia Los compromisos educativos son elaborados por el equipo directivo del centro aprobados por el claustro de profesores y evaluados por el consejo escolar

2 Todas las familias tendraacuten el derecho y el deber de conocer los compromisos educativos Al menos al principio de la etapa educativa seraacuten debidamente informados firmando el documento de compromisos realizado por el centro del que se les entregaraacute una copia

3 Asimismo los centros y las familias de mutuo acuerdo con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje o solventar problemas relacionados con la convivencia podraacuten revisar y modificar los compromisos establecidos inicialmente y llegar a acuerdos educativos de caraacutecter individual quedando constancia documental de los mismos por parte de los implicados

Nuestro Documento de compromiso familia escuela que firmaraacuten los padres en la primera reunioacuten de tutoriacutea de E Primaria o cuando se incorporen al centro es el siguiente



DOCUMENTO DE COMPROMISOS CENTRO-FAMILIA (Conforme al artiacuteculo 50 del DECRETO 262016 de 21de julio)

ALUMNOA ___________________________________

Reunidos el padre yo la madre o los tutores legales del alumnoa con

DDordf como tutora y representante del CEIP Carmen Martiacuten

Gaite hacen expreso el presente acuerdo de mutua colaboracioacuten entre la familia y el centro en

un entorno de convivencia respeto y responsabilidad en el desarrollo de las actividades

educativas

El centro educativo se compromete a

1 respetar las convicciones ideoloacutegicas y morales de la familia en el marco de los principios y

valores educativos establecidos en las leyes

2 favorecer la comunicacioacuten entre el centro y la familia

3 cumplir con la normativa vigente en relacioacuten a la educacioacuten de los alumnos

4 procurar medidas de atencioacuten educativa en funcioacuten de las necesidades que pueda presentar

alguno de nuestros alumnos

El padremadretutor legal se compromete(n) a

1 aceptar los principios educativos y normas del centro

2 realizar un seguimiento de la evolucioacuten de su hijoa

3 aceptar la adopcioacuten de medidas correctoras en materia de convivencia conforme al

Reglamento de Reacutegimen Interior

4 favorecer la comunicacioacuten entre el centro y la familia acudiendo a las citaciones para

entrevista individual realizada por el Director o el tutora de su hijoa

El presente acuerdo que cuenta con el conocimiento y la participacioacuten del alumno es

firmado por los representantes del alumno el tutor docente y la directora del centro quedando

constancia documental en el expediente del alumno entregaacutendole una copia del mismo a la

familia

En Santa Marta de Tormes a de de 20 ElLa tutora PadreTutor legal MadreTutora legal

Fdo Fdo Fdo

VordmBordm La Directora

Fdo

8 RESUMEN DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS SANCIONES Y DOCUMENTACIOacuteN

ACTUACIONES CORRECTORAS DE LAS CONDUCTAS PERTURBADORAS DE LA CONVIVENCIA LEVES O GRAVES (ART 36 y siguientes del RRI)

Actuaciones inmediatas

1 Amonestacioacuten puacuteblica o privada

2 Exigencia de peticioacuten puacuteblica o privada de disculpas

3 Suspensioacuten del derecho a permanecer en el lugar donde se esteacute llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime el profesor

quedando garantizado el control del alumno por parte del profesor que adopte esta actuacioacuten En el caso de considerarlo necesario el

profesor deberaacute comunicar la incidencia posteriormente al jefe de estudios

4 Realizacioacuten de trabajos especiacuteficos en periacuteodos de recreo u horario no lectivo en este caso con permanencia o no en el centro

Medidas posteriores

1ordm - Medidas de correccioacuten en el caso de conductas calificadas como contrarias a las normas de convivencia del centro y consideradas

como faltas leves Estas medidas seraacuten inmediatamente aplicadas

2ordm - Procedimientos de acuerdo abreviado Tienen como finalidad agilizar las actuaciones posteriores de las conductas perturbadoras para la convivencia reforzando su caraacutecter educativo mediante la aplicacioacuten inmediata Se podraacuten llevar a cabo con cualquier conducta perturbadora ya sea su calificacioacuten como falta leve grave o muy grave y se concretaraacuten en la apertura de procesos de mediacioacuten procesos de acuerdo reeducativo y la aceptacioacuten inmediata de sanciones (voluntario y con acuerdo de ambas partes)

3ordm - Apertura de procedimientos sancionadores en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro que no se hayan acogido a un procedimiento de acuerdo abreviado

La facultad de llevar a cabo actuaciones correctoras sobre las conductas perturbadoras de la convivencia se extenderaacute a las

ocurridas

a) Dentro del recinto escolar en horario lectivo durante la realizacioacuten de actividades complementarias o extraescolares o en el servicio de madrugadores yo comedor escolar

b) Fuera del recinto escolar siempre que esteacuten directa o indirectamente relacionadas con la vida escolar y afecten a alguacuten miembro de la comunidad educativa



Conductas contrarias a las normas de convivencia (leves)

Artiacuteculo 44- Se consideraraacuten conductas contrarias a las normas de convivencia del centro las siguientes

1 Faltar al respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa

2 Mostrar acciones o gestos de desconsideracioacuten amenazas o insultos hacia cualquier miembro de la comunidad educativa

3 Perturbar el desarrollo normal de la clase dificultando la actuacioacuten del profesorado y del resto de alumnos

4 Faltar injustificadamente a clase

5 Acudir al Centro con una presencia incorrecta motivada por la falta de aseo personal o en la indumentaria que pudiera provocar una alteracioacuten en la actividad del centro

6 Ensuciar las dependencias del Centro

7 Dar gritos en el patio o los pasillos en horario lectivo

8 Utilizar indebidamente las instalaciones los materiales y el mobiliario del colegio o deteriorar las pertenencias de otros alumnos bien de manera negligente o intencionada

9 Permanecer en las aulas pasillos y escaleras en horario de recreo

10 No asistir a clase con puntualidad y con los materiales necesarios siguiendo con intereacutes las orientaciones del profesor

11 Arrojar objetos por las ventanas

12 Gritar empujar y correr por pasillos y escaleras

13 Comer yo beber en aulas pasillos y Biblioteca

14 Decir tacos obscenidades insultos yo descalificaciones

15 Tener conectado el teleacutefono moacutevil en horas lectivas

16 Manifestar de manera expresa actitudes contrarias a los valores y derechos democraacuteticos legalmente establecidos

17 Cualquier otra incorreccioacuten que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y no constituya falta seguacuten el artiacuteculo 48 de este Reglamento



Artiacuteculo 45- Las medidas de correccioacuten que se pueden adoptar en el caso de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro son las siguientes

a) Amonestacioacuten escrita

b) Modificacioacuten temporal del horario lectivo tanto en lo referente a la entrada y salida del centro como al periodo de permanencia en eacutel por un plazo maacuteximo de 15 diacuteas lectivos

c) Realizacioacuten de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o si procede dirigidas a reparar el dantildeo causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa por un maacuteximo de 5 diacuteas lectivos

d) Realizacioacuten de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un maacuteximo de 15 diacuteas lectivos

e) Suspensioacuten del derecho a participar en las actividades extraescolares yo complementarias del centro por un periodo maacuteximo de 15 diacuteas

f) Cambio de grupo del alumno por un maacuteximo de 15 diacuteas lectivos

g) Suspensioacuten del derecho de asistir a determinadas clases por un periodo no superior a 5 diacuteas lectivos Durante dicho periodo quedaraacute garantizada la permanencia del alumno en el centro llevando a cabo las tareas acadeacutemicas que se le encomienden

Artiacuteculo 46- Para la aplicacioacuten de las medidas de correccioacuten incluidas en el artiacuteculo anterior salvo la prevista en el apartado a) seraacute

preceptiva la audiencia del alumno junto con sus padres o tutores legales Asimismo se comunicaraacute verbalmente o por escrito a la familia del alumno la adopcioacuten de alguna de las medidas anteriores

Artiacuteculo 47- Corresponde al director del centro imponer las medidas de correccioacuten establecidas en el artiacuteculo 45 de presente

Reglamento pudiendo delegar en el jefe de estudios en el tutor docente del alumno o en la comisioacuten de convivencia en su caso El profesorado aplicaraacute las correcciones que en su caso correspondan

Artiacuteculo 48- Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribiraacuten en el plazo de 30 diacuteas contado a partir

de la fecha de su comisioacuten Asimismo las medidas correctoras impuestas por estas conductas prescribiraacuten en el plazo de 30 diacuteas desde su imposicioacuten



Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia (graves o muy graves) Artiacuteculo 61- Se consideraraacuten conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y por ello calificadas como faltas

graves o muy graves las siguientes

a) La falta de respeto indisciplina acoso amenaza y agresioacuten verbal o fiacutesica directa o indirecta al profesorado a

cualquier miembro de la comunidad educativa y en general a todas aquellas personas que desarrollan su prestacioacuten de

servicios en el centro educativo

b) La suplantacioacuten de personalidad en actos de la vida docente y la falsificacioacuten o sustraccioacuten de documentos y material

acadeacutemico

c) El deterioro grave causado intencionadamente de las dependencias del centro de su material o de los objetos y las

pertenencias de los demaacutes miembros de la comunidad educativa

d) Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de

la comunidad educativa del centro

e) La reiteracioacuten en la comisioacuten de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro

f) Las conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa que tengan como

origen o consecuencia una discriminacioacuten o acoso basado en el geacutenero la orientacioacuten o identidad sexual o un origen racial

eacutetnico religioso de creencias o de discapacidad o que se realicen contra el alumnado maacutes vulnerable por sus

caracteriacutesticas personales sociales o educativas tendraacuten la calificacioacuten de falta muy grave



Artiacuteculo 63- Las sanciones que pueden imponerse por la comisioacuten de las faltas previstas en el artiacuteculo 61 son las siguientes

a) Realizacioacuten de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o si procede dirigidas a reparar el dantildeo causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa Dichas tareas no podraacuten tener una duracioacuten inferior a 6 diacuteas lectivos ni superior a 15 diacuteas lectivos

b) Suspensioacuten del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo superior a 15 diacuteas lectivos e inferior a 30 diacuteas lectivos

c) Cambio de grupo del alumno durante un periodo comprendido entre 16 diacuteas lectivos y la finalizacioacuten del curso escolar

d) Suspensioacuten del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas por un periodo superior a 5 diacuteas lectivos e inferior a 30 diacuteas lectivos sin que eso comporte la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho periodo con los procedimientos de seguimiento y control oportunos con el fin de garantizar dicho derecho

e) Cambio de centro

f) Expulsioacuten temporal o definitiva del centro (Esta medida se aplicaraacute siempre para las faltas muy graves del artiacuteculo

61f) La expulsioacuten definitiva supondraacute el cambio de centro

Artiacuteculo 64- Las faltas tipificadas en el artiacuteculo anterior prescribiraacuten en el plazo de noventa diacuteas contados a partir de la fecha de su comisioacuten Asimismo las sanciones impuestas por estas conductas prescribiraacuten en el plazo de noventa diacuteas desde su imposicioacuten

Procedimiento del expediente sancionador

Artiacuteculo 65- Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro soacutelo podraacuten ser sancionadas previa tramitacioacuten

del correspondiente procedimiento que se iniciaraacute de oficio mediante acuerdo del director del centro a iniciativa propia o a propuesta de cualquier miembro de la comunidad educativa en un plazo no superior a dos diacuteas lectivos desde el conocimiento de los hechos

Registro de conductas disruptivas yo alteraciones del comportamiento

TUTORA CURSO MES helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

FECHA

ALUMNOSAS IMPLICADOS DESCRIPCIOacuteN de los HECHOS

Comunicacioacuten a Jefe de Estudios (fecha)



Informe de Jefatura de Estudios Alumnoa Curso

Descripcioacuten de los hechos

Fecha

Valoracioacuten del caso

Sancioacuten impuesta

Comunicacioacuten a la familia SI NO Fecha

Decisioacuten sobre la sancioacuten

Director

Comisioacuten de convivencia

Valoracioacuten final

Observaciones

Fecha del informe (Firma) (Firma) (Firma) Jefe de Estudios Directora Comisioacuten (padremadre)



9 EVALUACIOacuteN Y SEGUIMIENTO

La evaluacioacuten tiene como objetivo conocer y valorar el desarrollo del PAT en todos sus aacutembitos desde la funcionalidad y suficiencia de sus objetivos y contenidos nivel de satisfaccioacuten y desde la coherencia con la normativa legal y los principios educativos del Centro

AGENTES IMPLICADOS EN LA EVALUACIOacuteN

Los agentes implicados en la evaluacioacuten son

El profesorado los tutores a traveacutes de las reuniones de coordinacioacuten de los dos interniveles de Primaria los niveles y del claustro de profesores

Las familias

La Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica

La Jefatura de Estudios

METODOLOGIacuteA

Como procedimiento de evaluacioacuten se haraacute uso de cuestionarios confeccionados para tal fin Con la informacioacuten obtenida se evaluacutea la efectividad del plan y se decidiraacuten las posibles modificaciones del mismo

TEMPORALIZACIOacuteN

La evaluacioacuten global del PAT se realizaraacute anualmente y se llevaraacute a cabo un seguimiento mensual en las reuniones de coordinacioacuten pedagoacutegica y trimestral en las del claustro asiacute como en las sesiones de evaluacioacuten de cada curso

DILIGENCIA DE APROBACIOacuteN El presente Plan de Accioacuten Tutorial del CEIP Carmen Martiacuten Gaite de Santa Marta

de Tormes (Salamanca) elaborado por el equipo directivo del centro una vez recogidas las aportaciones del profesorado a traveacutes de los equipos docentes internivel y de los profesionales del Equipo de Orientacioacuten fue aprobado por la Directora del centro

Este Plan se integra como anexo del Proyecto Educativo del centro y se concretaraacute de manera anual en la programacioacuten general anual que se elabore para cada curso acadeacutemico

En Santa Marta de Tormes a 30 de junio de 2017



IacuteNDICE

Paacuteginas

1 MARCO LEGAL 3

2 TUTORIacuteA Y ACCIOacuteN TUTORIAL 7

3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOacuteGICOS 9

4 OBJETIVOS GENERALES 10

5 CARACTERIacuteSTICAS Y AacuteMBITOS DE INTERVENCIOacuteN 11

6 PLANIFICACIOacuteN DE LA ACCIOacuteN TUTORIAL 12

7 DOCUMENTO DE COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA 14

8 RESUMEN DE REGISTRO CONDUCTAS DISRUPTIVAS 16

9 EVALUACIOacuteN Y SEGUIMIENTO 23

DILIGENCIA DE APROBACIOacuteN 23



1 MARCO LEGAL









































































































Revisable



ALUMNADO









FAMILIA



PROFESORADO



































mejoras al mismo









































Trimestralmente














ALUMNOA ___________________________________





educativas


















familia


Fdo Fdo Fdo


Fdo










Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA










1 MARCO LEGAL









































































































Revisable



ALUMNADO









FAMILIA



PROFESORADO



































mejoras al mismo









































Trimestralmente














ALUMNOA ___________________________________





educativas


















familia


Fdo Fdo Fdo


Fdo










Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA



































































































Revisable



ALUMNADO









FAMILIA



PROFESORADO



































mejoras al mismo









































Trimestralmente














ALUMNOA ___________________________________





educativas


















familia


Fdo Fdo Fdo


Fdo










Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA








































mejoras al mismo









































Trimestralmente














ALUMNOA ___________________________________





educativas


















familia


Fdo Fdo Fdo


Fdo










Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA


























Trimestralmente














ALUMNOA ___________________________________





educativas


















familia


Fdo Fdo Fdo


Fdo










Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA



















ALUMNOA ___________________________________





educativas


















familia


Fdo Fdo Fdo


Fdo










Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA

















Medidas posteriores






ocurridas
















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA





















































acadeacutemico

















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA















e) Cambio de centro









FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA










FECHA







Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA












Fecha





Director



Observaciones









Las familias



METODOLOGIacuteA















Las familias



METODOLOGIacuteA








ANEXO I: PLAN DE ACCIÓN...

Documents

Transcript of ANEXO I: PLAN DE ACCIÓN...