ANDAMIO COGNITIVO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estrategias de adquisición

Objetivo (de lectura)¿Qué voy a leer?

¿Para qué lo voy a leer?

Predicción. (Elementos de apoyo. Títulos, subtítulos, negritas, cursivas, subrayado; imágenes e ilustraciones).¿De qué creo que va a tratar?

Revisar conocimiento previo¿Qué conozco del tema?

Subrayado (con notas al margen del texto).

Estrategias de reestructuración

Significado de palabras1.Señalar con una letra en orden alfabético (a, b, c) el párrafo donde se encuentra la palabra.2.Anotar la inferencia que haces a partir de lo que dice el párrafo (contexto externo) o a partir de los prefijos y sufijos (contexto interno).

3.Buscar en el diccionario su significado

Ideas principales. a)Requiere su elaboración, b)señalar las reglas de la idea principal se utilizaron para su elaboración y c)que tipo de estructuras textuales contiene el texto.

Mapas cognitivos. Elaborarlo. (Explicar de acuerdo al tema y a la estructura textual el porque de su elección.

Formulación de preguntasElaborar 5 preguntas respecto al texto que te ayuden a comprenderlo y señalar a que tipo de arrancador corresponde. Señala si es literal, de piensa y busca o de interpretación personal.

Mapa conceptualElabora un mapa conceptual

Preguntas para activar la metacognición y la autorregulación

Planeación¿Cuál es tu objetivo al leer el texto?¿Cuáles son las demandas de la actividad?¿La actividad a realizar te parece compleja? Porqué¿El tipo de aprendizaje que te pide la actividad es:

a) De conocimientos conceptuales.b) De conocimientos procedimentalesc) De actitudes o valores?

¿Para lograr el objetivo hubieras utilizado otra estrategia? ¿por qué?¿El tiempo de la actividad fue suficiente?

SupervisiónLas estrategias de aprendizaje utilizadas en el andamio cognitivo¿Te parecen adecuadas?¿Tienes alguna duda respecto alguna de las estrategias?¿Hubieras utilizado otra? ¿cuál y porqué?¿Estas logrando el objetivo de la actividad?

Evaluación

¿Logre la comprensión del texto?¿Comprendí mejor el uso de las estrategias?¿Posteriormente podré elegir las estrategias de aprendizaje y regular mi conocimiento?¿Qué procedimientos me resultaron más eficientes?¿Cómo podría mejorar mi desempeño?

Problemática situada.

En el camino hacía la escuela, dos amigos de sexo opuesto se encuentran y se saludan con gusto.-Por fin voy a ver a la chava(o) que me gusta, estrenare mis súper tenis Nike y la /o voy apantallar con mi cell nuevo y con las rolas que le acabo de meter, ahora si estoy preparado para iniciar el semestre. Espero tener suerte y que no me toquen los maestros gruñones que me reprobaron en el primer semestre, como el de orientación que quiere que aplique sus estrategias para estudiar y además quiere que las aplique con tiempo, ¿para qué?, si estudiando la anoche anterior puedo pasar todas las materias.

-Sí, contesta el compañero (o compañera) que va encuarto semestre. También yo no he reprobado materias, pero me empieza a preocupar el promedio que tengo que es de 7.4, además me preocupa el examen de admisión y que cuando estudio, después del examen ya no me acuerdo.

-¿De qué te preocupas? yo tengo 6.4 y estoy tan campante.

-La verdad es que quiero estudiar en la Metropolitana pero estoy indeciso entre tres carreras y además me dice mi hermano que para esas carrera que quiero necesito mínimo promedio de 8.

-Pues a mí no me preocupa, yo quiero ser médico forense para decir cómo fue el crimen.

-Pero para eso hay que estudiar medicina y leyes.

-¡A poco! ¿Pues que no nomás estudias una carrera técnica como las que anuncian en el metro y después le hechas un ojo al occiso como dice la detective Benson y ya estuvo?

-Claro que no, debemos pensar en lo que queremos y como lo vamos a lograr.

Preguntas detonadoras¿Qué es lo que le preocupa al primer participante en el diálogo?¿Qué importancia demuestra que tiene para el primer participante en el diálogo el aprendizaje?¿A qué le atribuye sus resultados?¿Tiene disposición para el trabajo intelectual?¿Por qué crees tu que al segundo protagonista, después de que presenta el examen ya no recuerda los conocimientos?Los protagonistas de la historia ¿crees tú que tienen claras sus metas?¿Qué tendrían que preguntarse y reflexionar para definir qué quieren ser y a que se van a dedicar cuando sean adultos?Los protagonistas ¿planean su forma de aprender y de tomar decisiones trascendentales para su vida? Argumenta tú respuesta.