Analisis reflexión i periodo

I.E. MONSEÑOR JOSÉ MANUEL SALCEDO NIT: 815001612-9 DANE: 276520006635

RESOLUCION 695 de Mayo7 de 2007

TELEFONO. 2661370 Carrera 5 # 2B-156 El Bolo San Isidro

[email protected] [email protected]

PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

IEMJMS-FR-012

VERSIÓN: 002 Emisión: 09-02-24

REFLEXIÓN ACERCA DE LA REFLEXION Actualización: 11-06-08

NUESTRO DESTINO ES EL ÉXITO

Se invitó a un grupo de docentes, varias instituciones educativas, a reflexionar acerca de los

puntos que más adelante se señalan, con motivo de la finalización del primer periodo:

1. ¿Qué origina la reprobación en su área? 2. En el área y grados en que usted enseña, ¿qué hábitos, métodos de estudio y dificultades

conceptuales presentan los estudiantes que inciden en su aprobación y reprobación? 3. Qué aspectos considera que debe y puede transformar en sus prácticas pedagógicas para

favorecer el mayor aprendizaje y la aprobación de los estudiantes?

Se agradece a los docentes que se tomaron el tiempo para pensar su práctica pedagógica y tratar

de aportar soluciones. Se espera que a partir de estas reflexiones y comentarios se inicie un

amplio debate.

Aquí un somero análisis de sus respuestas:

1. ¿Qué origina la reprobación en su área?

De las respuestas a la primera pregunta, se pueden hacer las siguientes observaciones:

LO QUE DIJERON LOS

DOCENTES

LO QUE NO SE CONSIDERÓ EN LAS RESPUESTAS

CONTENIDOS METODOLOGÍA/CARACTERÍSTICA

S DEL DOCENTE

1. Ausencia de

proyecto de vida

por parte de los

estudiantes.

2. Las condiciones

socioculturales de

los estudiantes y

sus familias.

3. Quienes

reprueban son los

más

1. Pertinencia de

los contenidos

2. Actualización de

los contenidos.

3. Interés que

pueden

presentar los

contenidos para

los estudiantes.

4. Cantidad,

1. ¿El método empleado por

el docente es adecuado a

la edad y al desarrollo

cognitivo del estudiante?

2. ¿Los modelos de

comunicación del docente

son asertivos?

3. ¿El docente se encuentra

actualizado respecto a los

contenidos que desarrolla

en cada grado?.¿ El






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indisciplinados.

4. No se encuentra

un real apoyo de

parte de los

Padres de familia

o acudientes a

pesar que el

colegio agota los

procedimientos

para orientar a los

estudiantes y

padres de familia.

5. Falta de autoridad

en los hogares.

6. El colegio debería

contar

constantemente

con

asesoramientos

sicológicos, para

estudiantes y

padres de familia.

7. El tiempo

estipulado en el

horario para

algunas áreas es

insuficiente.

8. Desinterés de los

estudiantes.

9. Matemáticas,

Castellano, y C.

calidad y

accesibilidad de

textos que

permiten

aproximaciones

a los contenidos

docente lee asiduamente

textos relativos a sus

áreas de formación y

desempeño?

4. ¿Las formas de evaluación

son acordes con el

modelo pedagógico

seguido por el docente?

5. ¿Tienen los estudiantes

participación activa en el

desarrollo de las clases, o

es un espectador pasivo?

6. ¿La relación del docente

con los estudiantes es

buena y cordial?

7. ¿Tiene el docente

dominio de grupo?






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Naturales. La

falta de material

didáctico, las

cartillas

actualizadas en

manos de los

estudiantes han

sido factores

determinantes

para la mayor

pérdida

académica en

estas áreas.

10. Falta de materiales básicos como cuaderno, fotocopias y/o libro. 11. Falta de responsabilidad del alumno con el cumplimiento de las actividades que se le asignan a diario. 12. Alumnos que

llegan de

otras

instituciones

presentan

deficiencias

en algunos

temas básicos

de años

anteriores. Ej:

Tablas de






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Multiplicar y

deficiencia en

la lectura.

13. Como otro

idioma la

base es el

vocabulario el

cual a medida

que lo vamos

apropiando

será la base

para ir

comprendiend

o más y más.

14. Los

estudiantes

reprueban

porque no

ponen de su

parte en el

trabajo que es

corresponde

en general.

15. Cuando se

trabaja en

grupo los

resultados de

su ejercicio es

poco, su

actitud es de

hablar y de

querer copiar






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a los demás.

16. Pienso que lo

que origina la

reprobación

en el área de

Matemáticas,

(Sexto y

Séptimo) en

primer lugar

que no

tuvieron un

solo profesor

desde el

comienzo de

periodo,

adicionalment

e, por lo que

note los

grupos en su

aprendizaje

no es

homogéneo,

es más

notorio en los

grados Sexto,

algunos son

conocedores

de los temas a

tratar otros

nunca lo

habían visto

(se excluye

repitentes).

17. Los alumnos






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que

reprueban el

área

presentan

una actitud

negativa hacía

el proceso de

enseñanza, no

tienen hábitos

de estudio, no

leen y no

cuentan con

un eficiente

acompañamie

nto en el

hogar.

18. En el grupo

hay treinta y

nueve (39)

estudiantes,

de los cuales:

dos (2)

padecen de

dislalia; uno

(1) tiene

retardo

mental leve;

otro padece

de disfemia o

tartamudeo;

cinco (5)

estudiantes

que entraron

este año






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lectivo, tres

(3) repitentes

y tres (3) que

aprobaron el

grado tercero

con

dificultades

en

matemáticas

y español,

tienen

problemas de

disgrafia y

discalculia. La

metodología

utilizada con

estos y estas

estudiantes

no ha sido la

apropiada, ya

que necesitan

atención

especializada.

19. La

reprobación

de áreas en

el grado

primero la

origina el

déficit de

atención y la

falta de

colaboración






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en casa.

20. El grado de

interés,

pertinencia o

simplemente

el agrado,

como se

reciben los

conocimiento

s, por parte

de los

educandos en

el Área de

Comercio es

diversa, por

otro lado,

pensemos por

un momento,

que gracias a

nuestras

cualidades,

gustos y

disgustos, aún

tenemos la

posibilidad de

saborear , las

diferentes

culturas,

costumbres,

formas de

pensar y

actuar , lo

que hace

posible






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ampliar dicho

paradigma.

21.

En esta primera aproximación, las explicaciones de los docentes se centran en los

estudiantes, sus familias y la institución.

Posiblemente en próximas reflexiones se tengan en cuenta los elementos de las otras

columnas de la tabla.

2. En el área y grados en que usted enseña, ¿qué hábitos, métodos de estudio y dificultades conceptuales presentan los estudiantes que inciden en su aprobación y reprobación?

LO QUE DIJERON LOS DOCENTES

LO QUE NO SE DIJO

1. Por la falta de orden en el cuaderno, presentación de trabajos y personal, se puede deducir que los estudiantes no tienen orden en su estudio.

2. Por su comportamiento se puede deducir que no tienen disciplina en su estudio.

3. En cambio los estudiantes que

1. ¿Se ha discutido técnicas

de estudio y estrategias

de aprendizaje con los

estudiantes?

2. ¿De qué manera se

enseñan y enfatizan los

conceptos objeto de

estudio?

3. ¿Qué hábitos se pretende

inculcar en los

estudiantes, y de qué

manera se hace esto?

4. ¿Cómo se pueden






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aprueban presentan, orden, disciplina, manejo del tiempo atención y concentración (participación), que les ayuda asimilar los temas.

4. Igualmente cuando se colocan trabajos y tareas para la clase hay muchos que no cumplen con éstos, en contraste con los que si lo hacen.

5. Por mi parte noto que existen contrastes en cuanto a los estudiantes: hay unos que son excelentes y otros que realmente tienen mucho que mejorar.

6. Ya mencioné en la anterior pregunta, falta de cartillas, material didáctico, pero agregaría otro y es el alto índice de analfabetismo que se presenta en los padres de familia y la comunidad en general.

detectar las dificultades

conceptuales de los

estudiantes?

5. ¿Cómo se sabe si los

estudiantes tienen

hábitos de estudio o no?

6. ¿Tiene los estudiantes

ambientes y espacios

adecuados en casa para

desarrollar buenos

hábitos de estudio?






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7. Falta de interés para consultar diversas fuentes de información para el desarrollo de las diferentes actividades

8. Falta de lectura y análisis de la información que se extrae de Internet.

9. Cuando el alumno no asiste a clases, no se desatrasa oportunamente de los temas vistos en clase durante su ausencia.

10. Los jóvenes que reprueban en general no tienen hábitos de estudio en casa, para ellos nunca hay nada del colegio para hacer, se les olvidan las guías, que tenían examen, “había tarea, examen”?

11. En el idioma extranjero es muy importante la adquisición del vocabulario y si el estudiante no quiere aprenderlo aunque sea el texto o pregunta más sencilla no logrará los resultados que los ejercicios proponen. Un ejemplo de ellos es las wh questions que el icfes también las trabaja, las cuales ni trabajándose constantemente y haciéndoles ver en ejercicios su importancia no se las han aprendido.






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Para los grados 10 y 11 se les dio de apoyo el vocabulario para el examen final, pero se observó que no lo estudiaron.

12. Para el segundo punto, las dificultades que he notado en algunos estudiantes, es precisamente la falta de interés por el área de matemáticas ya que unos tienen más facilidades de aprendizaje que otros, y por no retrazar la clase se quedan callados o simplemente cuando se evalúan dicen que ellos no habían entendido el tema. Puede radicar en que hubo diferentes profesores para la misma área de matemáticas.

13. Una estrategia que me da resultado en el trabajo con estudiantes, es trabajar la técnica del video foro, ya que las temáticas a trabajar son asimiladas de una mejor forma.

14. Los estudiantes que reprueban generalmente no prestan atención

Dificultades:

15. La falta de materiales de

algunos estudiantes (libro

guía, libro de lectura,

diccionario, lapiceros),






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dejan cuadernos del día en

casa.

16. Falta de compromiso de:

repasar temas vistos,

presentación de tareas,

des atrasarse cuando no

asisten a clases o se

quedan atrasados.

17. Falta colaboración del

acudiente.

18. Falta material didáctico

(laminas grandes de

sociales, ciencias naturales,

globo terráqueo,

microscopio, etc.)

19. Pueden existir hábitos, los métodos de estudio y las dificultades conceptuales en el ser Humano, sí yo enseño a mis estudiantes a cerca de la Disciplina y Sentir amor por lo que se hace

Las respuestas no aportan muchas luces acerca de la detección de hábitos de estudio y dificultades

conceptuales. ¿Han hecho un seguimiento riguroso los docentes al respecto?

3. Qué aspectos considera que debe y puede transformar en sus prácticas pedagógicas para favorecer el mayor aprendizaje y la aprobación de los estudiantes?






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LO QUE SE DIJO LO QUE NO SE CONSIDERÓ

1. Los aspectos que estoy

transformando en mis prácticas

pedagógicas están orientadas a que

los educandos no solo reciban

información, sino que

fundamentalmente sean capaces de

modificarla y aplicarla, de compartir

las inquietudes actuales en torno al

conocimiento, de problematizarlo,

descomponerlo y recomponerlo en

su comprensión personal.

2. Continuar utilizando e innovando e investigando métodos diferentes y que también satisfagan las expectativas y necesidades de los estudiantes.

3. Cabe mencionar una de la “Ideas

fundamentales de la concepción

constructivista” que dice: “El

alumno es el responsable último de

su propio proceso de aprendizaje.

Es él quien construye el

conocimiento y nadie puede

sustituirle en esa tarea. La

importancia prestada a la actividad

del alumno no debe interpretarse

en el sentido de un acto de

descubrimiento o de invención sino

en el sentido de que es él quien

aprende y, si él no lo hace, nadie, ni

siquiera el facilitador, puede

hacerlo en su lugar”.

1. La metodología, la didáctica y la

pedagogía son las grandes ausentes

en las respuestas dadas.

2. El modelo pedagógico y su

adopción no son contemplados.

3. La diversificación de las estrategias

de enseñanza

4. La innovación en las formas de

evaluación.

5. Las formas de relación con los

estudiantes.

6. Las formas de trabajo al interior de

los grupos






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4. Alfabetizar la comunidad sería

motivante y sería de gran ayuda

para la comunidad estudiantil.

Regresar a unos buenos pupitres

trapezoidales para Escuela

Nueva, daría mejores resultados,

propiciaría líderes en el menor

tiempo, las cartillas una mayor

lectura y comprensión lectora

que permitiría el mejor desarrollo

para la comunidad estudiantil.

5. El alumno y su acudiente, en algunos casos, utilizan con mayor frecuencia el internet, que el libro guía que se maneja en el curso. *Algunos alumnos hacen un manejo inadecuado de la tecnología al descargar dibujos ej. : Mapas y/o croquis que antes se hacían de forma manual, y a la vez déficit en la redacción de los manuscritos que realizan porque se limitan a copiar y pegar lo que se descarga en internet. A esto, se adiciona la pérdida en la capacidad de realizar resúmenes de algunos temas.

5. Se puede considerar para mejorar

la reprobación en el área de

matemáticas como los grupos no

son tan numerosos, para aquellos

niños que han tenido algunas

dificultades de aprendizaje

dedicarles mas tiempo (si ellos

están dispuestos). Adicional,

hacerles dinámicas de






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razonamiento abstracto, presentar

en algunas ocasiones vídeos para

disiparse un poco, también

presentar una clase desde You Tube

de matemáticas referente al tema

que se esta tratando.

6. Fotocopiar lecturas para que todos

las puedan adquirir, en vez del

libro.

7. Realizar jornadas de refuerzo con

horario extendido, siempre y

cuando el acudiente este de

acuerdo, ya que estas son difíciles

de realizar con todo el grupo.

8. El aspecto que considero que debo

y puedo transformar en mis

prácticas pedagógicas es anexar

material didáctico y pedagógico

(textos de actividades,

rompecabezas, sopas de letras,

carteles, sellos etc.)

9. Dentro de las prácticas pedagógicas a seguir sería: aplicar más talleres y lecturas de análisis y comprensión de cada tema visto. Incentivar a mis estudiantes el gusto por la asignatura, y tener presente los métodos y estrategias que ellos propongan para hacer más interesante la materia.

10. En este nivel superior y complejo






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de la respuesta, nos proyectamos

en formular unos procedimientos ,

Las técnicas y estrategias

pedagógicas que siempre están en

continua y permanente evolución

al cambio, no existe LA fórmula

mágica de aprendizaje, siempre

existirá un grado de reprobación en

los estudiantes, sin embargo y a

pesar de todo lo que nos falta por

avanzar , es manifestarle a los

compañeros que por todos los

avances que tiene hoy día la

ciencia , no se ha logrado sustituir,

aun , en los procesos de la Escuela,

la relación de Amor entre los tres

componentes básicos,

fundamentales : la Institución

Educativa, Padre de Familia y el

Educando.

Algunas respuestas, en general, no parecen pertinentes ni relacionadas con lo que se pregunta. Se

espera que podamos conversar más a fondo acerca de lo que se dijo y se dejó de decir. Se hace

urgente definir una reunión de Consejo Académico regular, o ampliado.

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