ANÁLISIS DIDÁCTICO, CONOCIMIENTO DIDÁCTICO

Conocimiento pedagógicoDimensiones del currículoAnálisis didácticoAnálisis fenomenológicoConocimiento didáctico •Organizadores del Curriculum

Pedro Gómez, Luis Rico (2003, Univ. de Granada)Isabel Romero (Univ. Almeria)

Categorías que contribuyen al conocimiento pedagógico de contenido

Facetas del conocimiento pedagógico

Dimensiones del currículo

Componentes del currículo según los niveles y dimensiones

Niveles Cultural/conceptual

Cognitiva ode desarrollo

Ética oformativa Social

Dimensiones del currículo

Teleológico ode finalidades

Disciplinasacadémicas

Finesculturales

Finesformativos

Finespolíticos

Finessociales

Epistemologíae Historia

Teorías delaprendizaje

Pedagogía Sociología

Sistemaeducativo

Planificaciónpara el aula

Conocimiento Alumno Profesor Aula

Contenidos Objetivos Metodología Evaluación

Currículo

Niveles Cultural/conceptual

Cognitiva ode desarrollo

Ética oformativa Social

Dimensiones del currículo

Teleológico ode finalidades

Disciplinasacadémicas

Finesculturales

Finesformativos

Finespolíticos

Finessociales

Epistemologíae Historia

Teorías delaprendizaje

Pedagogía Sociología

Sistemaeducativo

Planificaciónpara el aula

Conocimiento Alumno Profesor Aula

Contenidos Objetivos Metodología Evaluación

Currículo

Disciplinasacadémicas

Epistemologíae Historia

Teorías delaprendizaje

Pedagogía Sociología

- Constructivismo (von Glasersfeld, 1990)

- Interaccionismo simbólico (Cobb y Bauersfeld, 1995)

- Metáfora de la Participación (Sfard, 1997, 1998)

Pedagogía

- planteamiento de situaciones

- estímulo de la reflexión

- comunicación matemática interactiva

- comunidad de aprendizaje

Implicaciónes pedagógicas

Ciclo de análisis didáctico

Análisis fenomenológico, resolución de problemas y modelización

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Didáctica de la Matemática

Enseñanza

AprendizajeDific

ultade

s

Fenome-nología

Materialesy recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía Actividades

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

Objetivos

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía

• Lenguaje

• Invarianza frente a transformaciones

• Variantes en las que aparecen las magnitudes

• Ámbitos

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

ObjetivosFenome-nología

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía

• Representaciones físicas• Representaciones geométricas

• Representación numérica

• Modelos de magnitudes no lineales

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

Objetivos

Represe

n-

taciones

• Modelo de magnitudes lineales

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía

• Construcción de las magnitudes

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

Objetivos

Enseñanza

Aprendizaje

• Medida de magnitudes

• Estimación

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía

• Materiales

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

Objetivos

Materialesy recursos LongitudSuperficieVolumenMasaTiempoAmplitud angular

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía

• Percepción

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

Objetivos

Dificulta

des

• Unidades• Instrumentos de medida• Invarianza• Estimación

• Metodología tradicional - Insistencia excesiva en la exactitud de la medición, los cálculos aritméticos sobre la misma y la medición teórica

Enseñanza

AprendizajeDific

ultad

es

Fenome-nología

Materialesy

recursos

Historia Represen-

taciones

Esquema - Guía

• Antigüedad: ligada al quehacer humano• Patrones y unidades de medida• Implantación del Sistema Métrico Decimal

• Medida en otras culturas

Contenidos

MetodologíaEvaluació

n

Objetivos

• Necesidad de precisión

Historia

Conocimientos de referencia para el conocimiento didáctico