Anlisis de la RESOLUCIN 681/12

Prctica Profesional Docente IV- Portafolio

Anlisis de la RESOLUCIN 681/12 A. Consignar datos formales de la resolucin.

Fecha: 25 de abril de 2012

rgano emisor: Direccin General de Escuelas

Destinatarios: Directivos, docentes y supervisores.

Cantidad de hojas: 12

Organizacin interna:

Visto

Considerando

Resuelve: 40 artculos y 5 captulos.

B. Explicar a qu o a quin hacer referencia el prrafo visto.

Hace referencia al marco normativo existente, es decir, a la ley de educacin nacional y a las resoluciones del concejo federal.

C. Explicar los conceptos calidad equivalente y trayectorias escolares.

Calidad equivalente: se refiere a que la educacin debe ser igual en todo el territorio del pas, esta se debe proporcionar de la mejor manera sea cual sea la situacin de cada institucin buscando las alternativas ms adecuadas para lograrlo.

Trayectorias escolares: hace referencia al camino que realiza el alumno por la escuela, es decir, su paso y permanencia en las instituciones escolares.

D. A travs de diferentes situaciones o casos explicar el concepto de trayectorias escolares reales, continuas, completas y relevantes.

Trayectorias reales: que un alumno aprenda a multiplicar utilizando el mtodo de la suma reiterada. Un alumno que aprende a respetar los turnos para hablar. Son los aprendizajes que adquieren los alumnos da a da ya sea de la currcula o aquellos que los formen como personas.

Trayectorias continuas: trabajar con los alumnos para identificar con tiempo dificultades que puedan tener para as ayudarlos a tiempo.

Trayectorias relevantes: son los aprendizajes alcanzados por el alumno al finalizar el ao escolar, por ejemplo aprobar el ao y pasar de grado.A. Ejemplificar que obstculos reales se encuentra en lo legal, pedaggico, material y organizacional que dificulten las construccin de variados formatos escolares y prcticas pedaggicas para atender a la diversidad, dando garantas de aprendizajes de calidad equivalente.

Obstculo legal: la directora no permiti realizar una excursin para poder hacer la transferencia didctica donde el nio este en contacto con lo aprendido, ya que en esa escuela no permitan las excursiones.

Obstculo fsico: en la escuela donde trabajamos la sala de informtica no se encuentra en condiciones para realizar actividades ya que a algunas maquinas les faltan los Mouse, teclado y son muy obsoletas.

Obstculo pedaggico: que el docente aplique estrategias inadecuadas.Obstculo organizacional: para el da de la tradicin la docente de msica quien organizaba el acto, no aviso al cuerpo docente, alumnos y padres de que realizara el acto. Algunos de los alumnos se enteraron el mismo da que participaban en el acto.B. Ejemplificar el artculo n 10

Ante alguna dificultad que presenten los alumnos modificar la planificacin o adaptarla para que ellos puedan adquirir los aprendizajes correspondientes.Correccin de actividades realizadas en clase, revisin de tareas en el pizarrn.

C. Proponer acciones para algunos de los puntos del artculo n 13 Agrupar a los alumnos de distinto modo en cada actividad que requiera de esta organizacin.

Salir del grado cuando se realicen actividades que impliquen o no el contacto con la naturaleza.

Organizar a los alumnos de distinto modo, romper con las estructuras.

Buscar estrategias como incorporar temas de inters de los alumnos a las secuencias.

Mara Jos Villarroya