Análisis de La Materia de Español

7/24/2019 Anlisis de La Materia de Espaol

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ANLISIS DE MI PRACTICA DOCENTE DE LA MATERIA DE ESPAOL1. DIARIO DE CLASE ESPAOL.2. EJERCICIO DE LOS ALUMNOS.3. PLANEACIONES AUTORIZADAS Y MODIFICADAS (AUTORIZADAS POR EL TITULAR).

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.5. EVALUACION DEL TITULAR O DEL OBSERVADOR.

Categora:Planeacin Subcategora:Desarrollo de actividades. Indicador.

ESTRATEGIASTRANSMISORAS.

1.- Videos descargados de las clases televisadas marcadas en el libro. Organizadores grficos (cuadro sinptico, mapa conceptual, resumen) para dar los conceptos o las caractersticas del tema a tratar. Lluvia de ideas La papa caliente para la determinacin del orden para la exposicin de equipos Rally de conocimientos del da viernes como evaluacin y recapitulacin de los temas vistos durante la semana.

Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocanlo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener lacredencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los queparticiparon ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones oactividades que hacan sus familiares y/o amigos.

Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitudy trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare queantes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas queanotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, pedque guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria

FORTALEZAS: Fue que al dictar pregun

que veran mantuve la aproyectarlo a un ms.

Respecto a la dinmica llu

la papa caliente los mana las respuestas que se dadems de que estaban apoder participar.

DEBILIDADES: Hubo interrupciones breve

compaeros ya que, no qmolestaba a sus semejan

Oswaldo permaneca en ele llamaba la atencin los de cuestionarios, en cuanconocimientosestaba ate


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estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a susdems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:

Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la direccin?!

Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo quebamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la ubicacin

dentro del aula.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran unintegrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije quebamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que losque perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron ajugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempode pasar la pelota estaba por terminar.Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer.

Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una retroalimentacincon una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, aquien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuenciay fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.

Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites ysolicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.

Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estabanpreparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarlesnueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.

Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:Ok chicos, ya dar inicio con el video

2.-

porque no tena los apuntlunes hasta el jueves.


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Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y f ormatoen espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.

Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos. Realizacin de un catlogo de solicitudes populares Realizacin de una solicitud de empleo.

3.


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4.-

5.-

DIVERSIDAD DEACTIVIDADES.

1.- Hacer cuestionamientos respecto al tema a tratar para despertar el inters. Dictado de preguntas para la resolucin con el video de la clase televisada

FORTALEZAS: Les agrado que emp

informacin previa con b


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Socializar las respuestas entre todos, partiendo despus de un cuadro sinptico para concretar la clase. Lluvia de ideas La papa caliente para la determinacin del orden para la exposicin de equipos Rally de conocimientos del da v iernes como evaluacin y recapitulacin de los temas vistos durante la semana.

2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato

en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada. Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos. Realizacin de un catlogo de solicitudes populares Realizacin de una solicitud de empleo.

3.-4.-5.-

alta, ni siquiera ellos empezado mi clase.

DEBILIDADES: En cuanto al rally de

Oswaldo se quedaban

apelando para que su eqresponder, ms no contrib Desorden en la rea

individuales y en equipo d

SECUENCIA DEACTIVIDADES.

1.-SESIN 11. Despertar el inters con preguntas para todo el grupo.1.1 Qu clase de documentos han visto que se tiene que llenar para que nos den un servicio?1.2 Conocen algunos tipos de solicitudes?1.3 Han realizado algn trmite?En base a esas preguntas sabr que tanto conocen el tema.

2. Dictarles unas preguntas que tienen que ver en relacin con la clase televisada2.1 Cuntas secciones existen en una solicitud para la educacin media superior?2.2 Por qu es importante llenar dichos documentos?

FORTALEZAS: Llevar mi planeacin Estudiar un da antes mi s No hubo cambios en mi p Llevar videos de la clase t

reforzar conocimientos.

DEBILIDADES:


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2.3 Todos los formatos son iguales en su llenado? Por qu?2.4 Qu podra ser una identificacin oficial?

3. Ver la clase televisada de 10:30 min.4. Hacer que los alumnos participen respondiendo a las preguntas dictadas.5. Leer la lectura en voz alta por todos los alumnos de la pgina 105.6. Mientras estn en la lectura escribo la tarea en el pizarrn.Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern solicitudes variadas resolviendo lasincgnitas de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?SESIN 21. Pasar lista y verificar el cumplimiento de tarea2. Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el tercero de 6 con un total de 17alumnos.3. Se dar a conocer las instr ucciones de la creacin del CATALOGO DE TRMITES POPULARESSe preguntar primero conocen lo que es un catlogo?Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud del trmite y en la parte de atrs ladescripcin de este.4. Cuando uno termine de contribuir al equipo deber contestar la pgina 104 de su libro de texto.SESIN 31. Se pasara lista de los alumnos.2. Por medio de una dinmica la papa caliente se definir que equipo pasar a exponer su catlogo.3. As pasaran los equipos y conforme a lo observado yo lo ponderare en mi rbrica. SESIN 4

1. Pasar lista2. Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con truenos, relmpagos y nubes, seencontraran en hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir queresponda, posteriormente se le pedir que lo pegue en su libreta con la respuesta que dio.3. Se dar lectura a la pgina 106 del libro de texto y en conjunto se resolver la actividad.4. Realizarn el llenado de su solicitud de empleo, sino se termina, se deja de tarea.Dejar tarea de: investigar los lineamientos para realizar un curriculum vitae y un pequeo ejemplo en su libreta.SESIN 51. Pasar lista y conforme a ello pedir la tarea de los lineamientos del curriculum y de la solicitud de empleo2. Dictarles unas preguntas conforme a la clase televisada Documentos y formularios.3. Socializar las respuestas en orden y de manera grupal4. Dejar la actividad de la pgina 107 para realizar como actividad final.

2.-

4 de 17 alumnos no l Falta de control resp

palabras altisonantesy Oswaldo.


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Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formatoen espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.


3.-4.-

5.-

CLASESARGUMENTATIVAS.

1.- Diario de prctica Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan lo que era

una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial del I.N.E (InstitutoNacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron ms cuando comenc conla recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud ytrmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de

ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video.

Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos que medieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas, cuandopregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:

Es como la accin de hacer un llenado de solicitud.

Exactamente y haberquin me dice que es una solicitud?

Es una hoja en la cual escribes tus datos personales y ms cosas.

As es, tienen la idea chicos y por ltimo qu piensan que es un formato?

No pues ah si no sabemos maestra, contesto Oswaldo S miss ah si no. Respondi Esa

FORTALEZAS:

Explicar con base a un caractersticas de la sesi

Hacer participar a todoconstruccin del organiza

DEBILIDADES:

Falta de control resppalabras altisonantesy Oswaldo.


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Bien chicos el formato es la estructura que tiene alguna solicitud.

Ped que anotaran estos conceptos a su libreta ya que eran de suma importancia.

MARTES 20/ OCT/2015 Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a

exponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar laintroduccin iba a ser el jefe de equipo, y empez as:

Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya inicia Erika!No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la introduccin:

Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin,bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buenacalificacin, quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine dedecir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tuOswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestrocatlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.

La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento y quequitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba enla parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo que

estaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.

Faltaba 5 minutos para que terminara la clase, ped que me dejaran sus catlogos en mi escritorio y les dije: - Muy bien chavos vi mejoras en la exposicin de su informacin pero quiero que recuerden que los calificare

individualmente, a que me refiero, a que s s que la maestra me va a evaluar cmo voy a exponer, pues bueno estudioy muestro mi desempeo para explicar y que lo que diga se escuche convincente para que me ponga buenacalificacin verdad Jos Pablo?

- S miss.

VIERNES 23/OCT Comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en el pizarrn, los pasaba

al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cada uno por fila leyera en voz alta lasdefiniciones.

2.


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3.-4.-

5.-

EDUCACI NACTIVA.

1.- Video de la clase televisiva y video de reforzamiento de dicha clase. Hacer hincapi con el nmero de secuencia, sesin, bloque con micas de colores. Actividades ldicas (la papa caliente, lluvia de ideas, rally de conocimientos).


en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada. Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos. Realizacin de un catlogo de solicitudes populares Realizacin de una solicitud de empleo.

3.-4.-5.-

FORTALEZAS:

Realizacin de dinmicaadquiera ms fcilmente l

Llevar aparte las clases te Dejar un proyecto perm

base a los gustos de la m

DEBILIDADES:

4 de 17 alumnos no l La inquietud de Gabr

APROPIACI N DELCONOCIMIENTO.

1.- Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a l os alumnos que me dieran la

definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas.

FORTALEZAS:

Voz fuerte


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Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin.

Paso el equipo de Darianaa y la presentacin fue buena, de acuerdo a lo que explique anteriormente, ped que Yaritzhielevara el volumen de su voz an ms, las alumnas se m ostraron nerviosas pero no tmidas al exponer su informaciny su catlogo con diamantina, recortes y dems, Salvador no dio mucha informacin, miraba hacia abajo y se ocultabadetrs del trabajo ya que l lo llevaba sosteniendo. No le dije nada ya que Darianna le quito el catalogo y le susurroque levanta el rostro.

Esa otro chico que es muy juguetn y grosero me sorprendi por la manera en que le tomo seriedad al presentar asu equipo y como cada uno de ellos se sincronizo para que cada al momento de que terminara uno de exponer no seperdiera la idea o que se viera que entre ellos se organizaban al momento para seguir explicando.

Despus de que termine de dictarles comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras queanote ayer en el pizarrn, los pasaba al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cadauno por fila leyera en voz alta las definiciones.


en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.


3.-

4.-5.-

Realizacin de organizadola informacin del tema.

Ejemplos de la vida cotidi Video para reforzar la info

DEBILIDADES:

No se logro que Gabtema al 100% Oswaldo comprendi

TRABAJOESCOLAR.

1.- En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus dems compaeros varones,

comenc a llamarles la atencin con:- Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la direccin?!

FORTALEZAS:

Realizacin de dinmicaadquiera ms fcilmente l

Llevar aparte las clases teACTIVIDADES POR

ASIGNATURA.


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Despus de que le dije eso a dicho alumno, el profesor lleg y se dio cuenta de su mal comportamiento y de la desobedienciaque tena conmigo, lo retiro del aula y me comento que trabajara con l en la direccin, aproveche ese momento para decirlesa todos:

- alguien ms se quiere ir a trabajar a la direccin con Gabriel? no? Bueno pues sigamos.

cuando pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:

- Es como la accin de hacer un llenado de solicitud.- Exactamente y haberquin me dice que es una solicitud?- Es una hoja en la cual escribes tus datos personales y ms cosas.

- As es, tienen la idea chicos y por ltimo qu piensan que es un formato?

- No pues ah si no sabemos maestra, contesto Oswaldo

- S miss ah si no. Respondi Esa

- Bien chicos el formato es la estructura que tiene alguna solicitud.

(MIERCOLES)Estaban muy entretenidos recortando, posteriormente les ped que hicieran la pgina 104 de su libro detexto, cuando anuncie esto, los alumnos me dijeron:

- ah esa, ya la hicimos!- Ok est bien entonces continen con su catlogo.

(JUEVES) Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar laintroduccin iba a ser el jefe de equipo, y empez as:

- Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya inicia Er ika!Jos Pablo no explico nada, solo se rea, agachaba la cabeza y se me quedaba viendo, para esto le dije:

- Te escucho no te me quedes viendo.- No mis, no s.- Bien siguiente.

No poda perder el tiempo preguntndole: Por qu no sabes? Qu acaso no hiciste nada? Continuo Alejandro y ademsexpuso la parte de Victoria, cuando terminaron agradecieron la atencin.

- Bien, les recuerdo chicos que la exposicin es calificacin individual, pero el trabajo es calificacin en equipo.Siguiente.

Dejar un proyecto permbase a los gustos de la m

DEBILIDADES:

4 de 17 alumnos no l Falta de control resp

palabras altisonantesy Oswaldo.


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(VIERNES)

Gabriel no anoto nada, estuvo haciendo ruido (cantando) se encontraba de pie deambulando, le peda que guardara silencio,al menos eso logre porque de plano no quera trabajar y me lo dijo:

- Maestra no encuentro mis tiras de colores, ya las perd, es ms ni quiero trabajar.Bien, entonces guarda silencio que tus compaeros estn prestando atencin por favor2.-



3.-4.-5.-

ACTITUD EN ELAULA.

1.- Gabriel: No tena ninguna iniciativa de trabajar en la resolucin de las preguntas de las clases televisada. Ni en la

colaboracin del trabajo en equipo. Solo participaba y en ocasiones le faltaba al respeto a sus compaeros.

Andrs, Oswaldo, Jos Pablo, Cristina y Miguel: Realizaban las actividades con dificultad y se tardaban en la entregade trabajos.

FORTALEZAS:

Explicacin en voz alta, drpida

Ejemplificar con la vida co Presentacin formal (vest Ser justa y equitativa.


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Patricia, Victoria, Rosible, Jetzany, Alberto, Salvador, Yaritzhi, Erika, Alejandro y Darianna mostraban inters poraprender, ya que hacan las instrucciones que les peda, colaboraban y participaban en las actividades e incluso sustareas de investigaciones se encontraban concretas y con lo fundamental.




3.-4.-5.-

DEBILIDADES: Falta de control resp

palabras altisonantesy Oswaldo entre ellossus semejantes.

Categora:Planeacin Subcategora:Estrategias didcticas. IndicadorOBJETIVOS DELOS MEDIOS

EDUCATIVOS.

1.- APERTURA DE CONOCIMIENTOS: Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le

tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dictelas cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ningunaparte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas.

SOCIALIZACIN: Al ver que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos yformularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.

Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:- Ok chicos, ya dar inicio con el video.

Cuando ellos estaban a la expectativa del video, escriba en el pizarrn la tarea, traer ya realizado la solicitud de empleo y Qu escurriculm vitae?Termino el video y rpidamente ped que a algunos alumnos que leyeran la pregunta y dieran respuesta.

FORTALEZAS:

Presentacin de dosampliando los conocimie

Dictar un cuestionario paa la clase televisada

Realizacin de dinmicadquiera ms fcilmente

DEBILIDADES:


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2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era t rmite, solicitud y formato en

espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.


3.-

4.-5.

Falta de control rey palabras altisonGabriel y Oswaldoocasiones a sus sem

T CNICAS DEENSEANZA.

1.- La utilizacin de organizadores grficos para especificar y aclarar los conceptos de la clase a tratar El manejo de actividades ldicas para despertar el inters por la clase

La papa caliente/ lluvia de ideas/ rally de conocimientos.2.-

Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato enespaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.


3.-4.-5.-

FORTALEZAS:

Explicacin en voz alta, rpida

Ejemplificar con la vida c Ser justa y equitativa. Realizacin de dinmic

adquiera ms fcilmente Llevar aparte las clases Dejar un proyecto perm

base a los gustos de la m

DEBILIDADES: Dos alumnos atendan

clases y a las instruccioactividades.

Categora:Planeacin. Subcategora:Cuaderno. Patrn emergente. Organizacin. Indicador


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USO DELCUADERNO.

1.-

Fue necesario que plasmaran las ideas y respuestas de la clase televisada. La organizacin de la sesin y secuencia escrita en el cuaderno orienta al alumno para el seguimiento de sus actividades Anotaciones de las tareas y traer plasmado las actividades que se dejan realizar en casa. La escritura de las lluvias de ideas de sus dems compaeros Estructurando la informacin y un organizador grfico.

2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en espaol,

dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.

Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos. Realizacin de un catlogo de solicitudes populares

Realizacin de una solicitud de empleo

3.-4.-5.-

FORTALEZAS:

Explicacin en voz altarpida de la estructuracuaderno.

DEBILIDADES: Gabriel no cumpli co

anotaciones en su cuad Oswaldo tena sus apu

mezclando la materia de

TERMINOLOG A. 1.-Aclaraciones del primer da

La utilizacin de la variedad de distintas tintas de bolgrafos y de lpices lo permit para que hicieran sus anotaciones

La organizacin de las secuencias escritas en el borde superior izquierdo de su libreta, lado superior derecha Lafecha Ttulos y subttulos con lapiceros de dis tinto color.

2.-

Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en espaol,dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.

Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos. Realizacin de un catlogo de solicitudes populares Realizacin de una solicitud de empleo

3.-4.-5.-

FORTALEZAS: Explicacin en voz alta

rpida

Ejemplificar con la vida Hacer organizadores g

informacin y aclarar los Realizacin de dinmic

adquiera ms fcilmente

DEBILIDADES:

Falta de control respalabras altisonante


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y Oswaldo entre elsus semejantes.

ESTRUCTURADE ACUERDO A

LA MATERIA.

1.-

Utilizacin de tiras de hojas de colores para diferenciar y organizar los subttulos. La utilizacin de la variedad de distintas tintas de bolgrafos y de lpices lo permit para que hicieran sus anotaciones. La organizacin de las secuencias escritas en el borde superior izquierdo de su libreta, lado superior derecha La fecha Ttulos y subttulos con lapiceros de dis tinto color.

2.-

Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en espaol,dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.

Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos. Realizacin de un catlogo de solicitudes populares Realizacin de una solicitud de empleo

3.-4.-5.-

FORTALEZAS:

Explicacin en voz altarpida de la estructuracuaderno.

DEBILIDADES: Gabriel no cumpli co

anotaciones en su cuad Oswaldo tena sus apun

mezclando la materia de

DIVERSIDAD DEACTIVIDADES.

1.- Hacer cuestionamientos respecto al tema a tratar para despertar el inters. Dictado de preguntas para la resolucin con el video de la clase televisada


rpida


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Socializar las respuestas entre todos, partiendo despus de un cuadro sinptico para concretar la clase. Lluvia de ideas La papa caliente para la determinacin del orden para la exposicin de equipos Rally de conocimientos del da viernes como evaluacin y recapitulacin de los temas vistos durante la semana.




3.-4.-5.-

Ejemplificar con la vida Ser justa y equitativa. Realizacin de dinmic

adquiera ms fcilmente Llevar aparte las clases Dejar un proyecto per

base a los gustos de la

DEBILIDADES: Dos alumnos atendan d

clases y a las instruccioactividades.

Gabriel no cumpli coanotaciones en su cuad

Oswaldo tena sus apunmezclando la materia de

SECUENCIA DEACTIVIDADES.

1.-SESIN 11. Despertar el inters con preguntas para todo el grupo.1.1 Qu clase de documentos han visto que se tiene que llenar para que nos den un servicio?

1.2 Conocen algunos tipos de solicitudes?1.3 Han realizado algn trmite?En base a esas preguntas sabr que tanto conocen el tema.

2. Dictarles unas preguntas que tienen que ver en relacin con la clase televisada2.1 Cuntas secciones existen en una solicitud para la educacin media superior?2.2 Por qu es importante llenar dichos documentos?2.3 Todos los formatos son iguales en su llenado? Por qu?2.4 Qu podra ser una identificacin oficial?

3. Ver la clase televisada de 10:30 min.4. Hacer que los alumnos participen respondiendo a las preguntas dictadas.5. Leer la lectura en voz alta por todos los alumnos de la pgina 105.6. Mientras estn en la lectura escribo la tarea en el pizarrn.

FORTALEZAS: Llevar mi planeacin

Estudiar un da antes m No hubo cambios en mi Llevar videos de la clase


DEBILIDADES: 4 de 17 alumnos no Falta de control res

palabras altisonantey Oswaldo.


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Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern solicitudes variadas resolviendo las incgnitasde Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?SESIN 21. Pasar lista y verificar el cumplimiento de tarea2. Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el tercero de 6 con un total de 17 alumnos.3. Se dar a conocer las instrucciones de la creacin del CATALOGO DE TRMITES POPULARESSe preguntar primero conocen lo que es un catlogo?Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud del trmite y en la parte de atrs la

descripcin de este.4. Cuando uno termine de contribuir al equipo deber contestar la pgina 104 de su libro de texto.SESIN 31. Se pasara lista de los alumnos.2. Por medio de una dinmica la papa caliente se definir que equipopasar a exponer su catlogo.3. As pasaran los equipos y conforme a lo observado yo lo ponderare en mi rbrica. SESIN 41. Pasar lista2. Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con truenos, relmpagos y nubes, se encontraran enhojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir que responda, posteriormente se lepedir que lo pegue en su libreta con la respuesta que dio.3. Se dar lectura a la pgina 106 del libro de texto y en conjunto se resolver la actividad.4. Realizarn el llenado de su solicitud de empleo, sino se termina, se deja de tarea.Dejar tarea de: investigar los lineamientos para realizar un curriculum vitae y un pequeo ejemplo en su libreta.SESIN 51. Pasar lista y conforme a ello pedir la tarea de los lineamientos del curriculum y de la solicitud de empleo2. Dictarles unas preguntas conforme a la clase televisada Documentos y formularios.3. Socializar las respuestas en orden y de manera grupal4. Dejar la actividad de la pgina 107 para realizar como actividad final.




3.-4.-

Dos alumnos atendan dclases y a las instruccioactividades.


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5.-

Categora:Docente. Subcategora: Desempeo docente. Indicador

DIVERSIDAD DEACTIVIDADES. 1.- Hacer cuestionamientos respecto al tema a tratar para despertar el inters. Dictado de preguntas para la resolucin con el video de la clase televisada Socializar las respuestas entre todos, partiendo despus de un cuadro sinptico para concretar la clase. Lluvia de ideas La papa caliente para la determinacin del orden para la exposicin de equipos Rally de conocimientos del da v iernes como evaluaciny recapitulacin de los temas vistos durante la semana.

2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en



3.-

4.-5.-

FORTALEZAS: Realizacin de dinmadquiera ms fcilmen

Llevar aparte las clase No hubo cambios en m Llevar videos de la cl

para reforzar conocimie

DEBILIDADES: Falta de control re

y palabras altisonaGabriel y Oswaldo

Dos alumnos atendanclases y a las instrucciactividades.

FORMAS DEENSEANZA.

1.- Utilizacin de los medios electrnicos (videos) para esclarecer la informacin del tema a tratar Explicar con apoyo de la realizacin de organizadores grficos. Dejar que los alumnos expongan su manera de pensar para basarme en seguir contribuyendo o establecer la definicin

correcta.2.-


FORTALEZAS:

Explicacin en voz altarpida

Ejemplificar con la vida Ser justa y equitativa. Realizacin de dinm

adquiera ms fcilmen


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3.-4.-5.-

Llevar aparte las clase Dejar un proyecto per

base a los gustos de la

DEBILIDADES: Falta de control re

palabras altisonanty Oswaldo.

Dos alumnos atendanclases y a las instruccioactividades.

Explicar la dinmica dms de dos veces.

VINCULACIN CONLOS CONTENIDOS.

No se vincularon contenidos. FORTALEZAS:--------------------

DEBILIDADES:--------------------CLASES

ARGUMENTATIVAS.1.- Diario de prctica

Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan lo que era unasolicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial del I.N.E (Instituto NacionalElectoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacinde saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud y trmite,al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de ver la clasetelevisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video.

FORTALEZAS:

Entendimiento del objelos alumnos.

Participacin constante Ejemplificar con asunto Compartir las respuest

clases televisadas

DEBILIDADES:


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Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos que medieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas, cuandopregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:

Es como la accin de hacer un llenado de solicitud.

Exactamente y haberquin me dice que es una solicitud?

Es una hoja en la cual escribes tus datos personales y ms cosas.

As es, tienen la idea chicos y por ltimo qu piensan que es un formato? No pues ah si no sabemos maestra, contesto Oswaldo

S miss ah si no. Respondi Esa

Bien chicos el formato es la estructura que tiene alguna solicitud.

Ped que anotaran estos conceptos a su libreta ya que eran de suma importancia.

MARTES 20/ OCT/2015 Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a exponer.

Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar la introduccin iba a serel jefe de equipo, y empez as:

Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya inicia Erika!No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la introduccin:

Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin, bien(me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buena calificacin,quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine de deciry est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tu Oswaldodirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestro catlogo desolicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.

La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento y quequitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba en laparte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo que estabanpresentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.

Dos alumnos atendanclases y a las instruccioactividades.

Falta de control respecaltisonantes de parte d


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Faltaba 5 minutos para que terminara la clase, ped que me dejaran sus catlogos en mi escritorio y les dije: - Muy bien chavos vi mejoras en la exposicin de su informacin pero quiero que recuerden que los calificare

individualmente, a que me refiero, a que s s que la maestra me va a evaluar cmo voy a exponer, pues bueno estudio ymuestro mi desempeo para explicar y que lo que diga se escuche convincente para que me ponga buena ca lificacinverdad Jos Pablo?

- S miss.

VIERNES 23/OCT

Comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en el pizarrn, los pasaba alfrente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cada uno por fila leyera en voz alta las definiciones.2.-



3.-4.-5.-

PRIORIDAD DEASIGNATURA.

Ciencias naturales por la realizacin de experimentos FORTALEZAS:-----------------DEBILIDADES:----------------

VINCULACI N DELOS CONTENIDOS.

No hubo ninguna vinculacin con ningn contenido FORTALEZAS:-------------------DEBILIDADES:-------------------

UTILIZACI N DEMEDIOS

EDUCATIVOS.

1.- APERTURA DE CONOCIMIENTOS: Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le

tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy,FORTALEZAS:


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dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresarninguna parte del video, cuando f inaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas.

SOCIALIZACIN: Al ver que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentosy formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.

Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:- Ok chicos, ya dar inicio con el video.

Cuando ellos estaban a la expectativa del video, escriba en el pizarrn la tarea, traer ya realizado la solicitud de empleo y Ques curriculm vitae?

Termino el video y rpidamente ped que a algunos alumnos que leyeran la pregunta y dieran respuesta.2.-



3.-4.-5.-

Presentacin de doampliando los conocim

Dictar un cuestionario a la clase televisada

Realizacin de dinmadquiera ms fcilmen

DEBILIDADES:

Falta de control respecaltisonantes de parte dellos y en ocasiones a

DESINTER S. 1.-

Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan loque era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencialdel I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron


rpida Ejemplificar con la vida


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ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacansus familiares y/o amigos.

Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud ytrmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes dever la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran ensu libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaransilencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte d el video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo

las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus dems compaeros varones,comenc a llamarles la atencin con: Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la direccin?! Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo que bamos

a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la ubicacin dentro del

aula.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran un integrantede su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que bamos a jugarla papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los que perdieran ibana pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron a jugar, estaban ms activosque hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por

terminar.Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a exponer. Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una retroalimentacin con

una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, a quien lecayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia y fecha;quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.

Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites y solicitudesque se suelen realizar con ms frecuencia.Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estaban preparados lesdije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conformeal video podran darle respuesta.Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:

DEBILIDADES:

Falta de control respecaltisonantes de parte dellos y en ocasiones a


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Ok chicos, ya dar inicio con el video.

2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en



3.-4.-5.-

Categora: Docente. Subcategora: Motivacin. IndicadorPreferencia por las

materias

CIENCIAS NFASIS EN QU MICA ____________________________

DESINTERSACADMICO EN

EL AULA

1.-

Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocanlo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener lacredencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los queparticiparon ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones oactividades que hacan sus familiares y/o amigos.

Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitudy trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare queantes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas queanotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped

FORTALEZAS: Explicacin en voz alta, de ma Ejemplificar con la vida cotidia

DEBILIDADES:

Falta de control respecto aaltisonantes de parte de Gabren ocasiones a sus semejante


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que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoriaestaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a susdems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con: Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la direccin?! Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo que

bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la ubicacin

dentro del aula.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran unintegrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije quebamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que losque perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron ajugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempode pasar la pelota estaba por terminar.Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer.

Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una retroalimentacincon una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, aquien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia

y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites y solicitudesque se suelen realizar con ms frecuencia.Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estaban preparadosles dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve preguntas queconforme al video podran darle respuesta.Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:





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3.-4.-5.-

ACTITUD EN ELAULA

1.- Gabriel: No tena ninguna iniciativa de trabajar en la resolucin de las preguntas de las clases televisada. Ni en la colaboracin del

trabajo en equipo. Solo participaba y en ocasiones le faltaba al respeto a sus compaeros.

Andrs, Oswaldo, Jos Pablo, Cristina y Miguel: Realizaban las actividades con dificultad y se tardaban en la entrega de trabajos.Patricia, Victoria, Rosible, Jetzany, Alberto, Salvador, Yaritzhi, Erika, Alejandro y Darianna mostraban inters por aprender, ya que hacanlas instrucciones que les peda, colaboraban y participaban en las actividades e incluso sus tareas de investigaciones se encontrabanconcretas y con lo f undamental.2.-



Realizacin de una solicitud de empleo.3.-4.-5.-

FORTALEZAS:

Explicacin en voz alta, de ma Ejemplificar con la vida cotidia Presentacin formal (vestimen Ser justa y equitativa.

DEBILIDADES: Falta de control respecto a

altisonantes de parte de Gabren ocasiones a sus semejante

Categora:Docente. Subcategora:Relacin alumno-maestro. Indicador


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DESARROLLO DELA CLASE

1.-SESIN 11. Despertar el inters con preguntas para todo el grupo.1.1 Qu clase de documentos han visto que se tiene que llenar para que nos den un servicio?1.2 Conocen algunos tipos de solicitudes?1.3 Han realizado algn trmite?En base a esas preguntas sabr que tanto conocen el tema.

2. Dictarles unas preguntas que tienen que ver en relacin con la clase televisada2.1 Cuntas secciones existen en una solicitud para la educacin media superior?2.2 Por qu es importante llenar dichos documentos?2.3 Todos los formatos son iguales en su llenado? Por qu?2.4 Qu podra ser una identificacin oficial?

3. Ver la clase televisada de 10:30 min.4. Hacer que los alumnos participen respondiendo a las preguntas dictadas.5. Leer la lectura en voz alta por todos los alumnos de la pgina 105.6. Mientras estn en la lectura escribo la tarea en el pizarrn.Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern solicitudes variadasresolviendo las incgnitas de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?SESIN 21. Pasar lista y verificar el cumplimiento de tarea2. Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el tercero de 6 con un total de 17alumnos.

3. Se dar a conocer las instrucciones de la creacin del CATALOGO DE TRMITES POPULARESSe preguntar primero conocen lo que es un catlogo?Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la sol icitud del trmite y en la parte deatrs la descripcin de este.4. Cuando uno termine de contribuir al equipo deber contestar la pgina 104 de su libro de texto.SESIN 31. Se pasara lista de los alumnos.2. Por medio de una dinmica la papa calientese definir que equipo pasar a exponer su catlogo.3. As pasaran los equipos y conforme a lo observado yo lo ponderare en mi rbrica. SESIN 41. Pasar lista2. Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con truenos, relmpagos y nubes, seencontraran en hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir queresponda, posteriormente se le pedir que lo pegue en su libreta con la respuesta que dio.

FORTALEZAS: Llevar mi planeacin Estudiar un da antes mi siguie No hubo cambios en mi planea Llevar videos de la clase tele


DEBILIDADES: 4 de 17 alumnos no llevaron su Falta de control respecto a

altisonantes de parte de Gabri Dos alumnos atendan de vez

a las instrucciones para la real


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3. Se dar lectura a la pgina 106 del libro de texto y en conjunto se resolver la actividad.4. Realizarn el llenado de su solicitud de empleo, sino se termina, se deja de tarea.Dejar tarea de: investigar los lineamientos para realizar un curriculum vitae y un pequeo ejemplo en su libreta.SESIN 51. Pasar lista y conforme a ello pedir la tarea de los lineamientos del curriculum y de la solicitud de empleo2. Dictarles unas preguntas conforme a la c lase televisada Documentos y formularios.3. Socializar las respuestas en orden y de manera grupal4. Dejar la actividad de la pgina 107 para realizar como actividad final.

2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era tr mite, solicitud y

formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase t elevisada.


3.-4.-5.-

DESEMPE ODOCENTE

1.-

Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, siconocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para podertener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Dariannafueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificabancon acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.

FORTALEZAS:

Explicacin en voz alta, de ma Ejemplificar con la vida cotidia Presentacin formal (vestimen Ser justa y equitativa. Llevar mi planeacin


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Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, unasolicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Lesaclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con lasrespuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormentedi inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finalizMiguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabrielcomenz a molestar a sus dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:

Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a ladireccin?!

Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo quebamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la

ubicacin dentro del aula.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran unintegrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dijeque bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no sabanque los que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuandocomenzaron a jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionabanal ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por terminar.

Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer. Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una

retroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traanalgunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotandobloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy,Andrs y Darianna.

Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites ysolicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estabanpreparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nuevepreguntas que conforme al video podran darle respuesta.

Estudiar un da antes mi siguie No hubo cambios en mi planea Llevar videos de la clase tele



altisonantes de parte de Gabrien ocasiones a sus semejante


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Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:Ok chicos, ya dar inicio con el video.

2.- Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y


Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos.

Realizacin de un catlogo de solicitudes populares Realizacin de una solicitud de empleo.

3.-4.-5.-

MOTIVACI N 1.- Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si

conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para podertener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Dariannafueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban

con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran unintegrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dijeque bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja e l que perdiera se iba saliendo pero lo que no sabanque los que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuandocomenzaron a jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionabanal ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por terminar.Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer.

Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer unaretroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan

FORTALEZAS:

Explicacin en voz alta, de ma Ejemplificar con la vida cotidia Presentacin formal (vestimen

Uso de juegos y dinmicconocimientos adquiridos dura

Ser justa y equitativa. Llevar videos de la clase tele





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algunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotandobloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy,Andrs y Darianna.

Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites ysolicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estabanpreparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve

preguntas que conforme al video podran darle respuesta.Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:





3.-4.-5.-

RELACI NMAESTRO-ALUMNO

1.- Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si

conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para podertener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Dariannafueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificabancon acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.

Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, unasolicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Lesaclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las

FORTALEZAS:

Explicacin en voz alta, de ma Ejemplificar con la vida cotidia Presentacin formal (vestimen Ser justa y equitativa. Llevar mi planeacin Estudiar un da antes mi siguie No hubo cambios en mi planea


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respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormentedi inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finalizMiguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabrielcomenz a molestar a sus dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con: Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la

direccin?!

Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo quebamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y laubicacin dentro del aula.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran unintegrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dijeque bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no sabanque los que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuandocomenzaron a jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionabanal ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por terminar.Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar laintroduccin iba a ser el jefe de equipo, y empez as:

- Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya iniciaErika!No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la introduccin:

- Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin,bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buenacalificacin, quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero terminede decir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimotu Oswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin denuestro catlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.

Llevar videos de la clase telereforzar conocimientos.




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La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento yque quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontrabaen la parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien loque estaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.Jos Pablo no explico nada, solo se rea, agachaba la cabeza y se me quedaba viendo, para esto le dije:

- Te escucho no te me quedes viendo.- No mis, no s.

- Bien siguiente.No poda perder el t iempo preguntndole: Por qu no sabes? Qu acaso no hiciste nada? Continuo Alejandro y ademsexpuso la parte de Victoria, cuando terminaron agradecieron la atencin.


Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer unaretroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traanalgunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotandobloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy,Andrs y Darianna.

Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites ysolicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.

Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estabanpreparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nuevepreguntas que conforme al video podran darle respuesta.Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:






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2.-3.-

4.-5.-

Categora:Alumno. Subcategora:Procesos cognitivos. Indicador

FORMAS DE

APRENDIZAJE.

PROCESOS DEAPRENDIZAJE.

1.- Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si

conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para podertener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna

fueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban conacciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.

Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitudy trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare queantes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestasque anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio alvideo, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldoy Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz amolestar a sus dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con: Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la direccin?!

FORTALEZAS:




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Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo quebamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la ubicacin

dentro del aula.

Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran unintegrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dijeque bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban

que los que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuandocomenzaron a jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionabanal ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por terminar.Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar aexponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar laintroduccin iba a ser el jefe de equipo, y empez as:

- Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya iniciaErika!

No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la introduccin:

- Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin,bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buenacalificacin, quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.

Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine dedecir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tuOswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestrocatlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.

La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento y quequitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba enla parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo queestaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.Jos Pablo no explico nada, solo se rea, agachaba la cabeza y se me quedaba viendo, para esto le dije:

- Te escucho no te me quedes viendo.


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- No mis, no s.- Bien siguiente.



Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer unaretroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traanalgunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotandobloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrsy Darianna.

Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites ysolicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estabanpreparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:





3.-4.-


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5.-APROPIACI N DEL

CONOCIMIENTO.1.-Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a exponer.Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar la introduccin iba a ser eljefe de equipo, y empez as:

- Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya iniciaErika!

No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la introduccin:

- Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin,bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buenacalificacin, quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine dedecir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tuOswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestrocatlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.

La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento y quequitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba enla parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo queestaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.Jos Pablo no explico nada, solo se rea, agachaba la cabeza y se me quedaba viendo, para esto le dije:

- Te escucho no te me quedes viendo.- No mis, no s.- Bien siguiente.

FORTALEZAS: Obediencia y respeto de la ma Un inters notorio 10 de 17 alu Evidencias claras en el cuader




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Me mostraba sera porque la verdad me desespera que no le tomen seriedad a lo que se est realizando, al yo mostrar esaactitud los chicos respondan a lo que yo quera y era que presentaran algo formal, informativo y de buena manera.Paso el equipo de Darianaa y la presentacin fue buena, de acuerdo a lo que explique anteriormente, ped que Yaritzhi

elevara el volumen de su voz an ms, las alumnas se mostraron nerviosas pero no tmidas al exponer su informacin y sucatlogo con diamantina, recortes y dems, Salvador no dio mucha informacin, miraba hacia abajo y se ocultaba detrs deltrabajo ya que l lo llevaba sosteniendo. No le dije nada ya que Darianna le quito el catalogo y le susurro que levanta el rostro.Cuando terminaron de exponer les dije:

- muy bien chicos pueden sentarse, siguiente equipo.Paso Gabriel el alumno ms problemtico y rebelde, no dio buena presentacin, descaradamente se la paso leyendo, no leebien, no se entendi nada, le ped que aumentara el volumen de su voz para que tan siquiera supiramos todos de que eralo que estaba leyendo.Termino de exponer a su manera, no hizo caso a las indicaciones que le daba, ped que se sentara y que pasara el siguienteequipo.Esa otro chico que es muy juguetn y grosero me sorprendi por la manera en que le tomo seriedad al presentar a su equipoy como cada uno de ellos se sincronizo para que cada al momento de que terminara uno de exponer no se perdiera la ideao que se viera que entre ellos se organizaban al momento para seguir explicando.

Faltaba 5 minutos para que terminara la clase, ped que me dejaran sus catlogos en mi escritorio y les dije:- Muy bien chavos vi mejoras en la exposicin de su informacin pero quiero que recuerden que los calificare

individualmente, a que me refiero, a que s s que la maestra me va a evaluar cmo voy a exponer, pues buenoestudio y muestro mi desempeo para explicar y que lo que diga se escuche convincente para que me ponga buenacalificacin verdad Jos Pablo?

- S miss.

Llegan los chicos 9:45 a.m. termine de recortar las tiras de colores, anote en el pizarrn la secuencia, sesin y bloquede espaol, adems lo que deberan de poner en las t iras y lo coloque de esta manera:

Tira azul solicitud de empleo, amarilla solicitud de centro recreativo, verde credencial de elector, beige pasaporte, solicitudde centro recreativo rosa, azul solicitud de examen mdico.


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Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a hacer un recopilacin deinformacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a dictarles lo ms relevante de cada uno de lassolicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque II, secuencia 4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo ttulodeban de poner documentos y solicitudes populares como subttulo: conceptos.Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada uno de los conceptos,permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir, Gabriel no anoto nada, estuvo haciendo ruido(cantando) se encontraba de pie deambulando




3.-4.-5.-

TOMAR NOTAS-APUNTES.

1.-

Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos queme dieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el q ue me dieran las respuestas,cuando pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:

- Es como la accin de hacer un llenado de solicitud.

FORTALEZAS: Obediencia y respeto de la ma Un inters notorio 10 de 17 alu Explicacin en voz alta, de ma

De las evidencias en el cuader


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- Exactamente y haberquin me dice que es una solicitud? - Es una hoja en la cual escribes tus datos personales y ms cosas.

- As es, tienen la idea chicos y por ltimo qu piensan que es un formato?

- No pues ah si no sabemos maestra, contesto Oswaldo

- S miss ah si no. Respondi Esa

- Bien chicos el formato es la estructura que tiene alguna solicitud.

Ped que anotaran estos conceptos a su libreta ya que eran de suma importancia, despus comenc a decirles quienes ibana traer una serie de solicitudes a respectivos alumnos, les dije adems que tenan que investigar qu es, para qu sirve, losrequisitos y la estructura que viene siendo el ejemplo, la mayora de los alumnos pensaron que iban a quedar en equipo conlos compaeros que de igual manera les haba tocado traer el mismo documento, aclare que los equipos se formarn maanae iba a ser a consideracin ma.

2.-



3.-4.-5.-




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Categora: Alumno. Subcategora: Cuaderno.

PATR NEMERGENTE

Indicador.

ESTRUCTURA. COMPONENTES DELCUADERNO.

1.- Llegan los chicos 9:45 a.m. termine de recortar las tiras de colores, anote en el pizarrn la

secuencia, sesin y bloque de espaol, adems lo que deberan de poner en las tiras y locoloque de esta manera:

Tira azul solicitud de empleo, amarilla solicitud de centro recreativo, verde credencial de elector, beigepasaporte, solicitud de centro recreativo rosa, azul solicitud de examen mdico.Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos ahacer un recopilacin de informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba adictarles lo ms relevante de cada uno de las solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloqueII, secuencia 4 sesin 2

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