Universidad Pedagógica

Nacional

“Francisco Morazán”Catedrática:Nely Mancias

Bloque:Evaluación Educativa

Presentado Por:Ada Pricila Alvarado Cubas

Análisis de Educación Educativa

22 de Junio del 2015

Autoevaluación y Evaluación Conjuntas aunque han transcurrido dos décadas

se allá incorporado de una forma generalizada a la práctica habitual de la

evaluación. La evaluación. Uno de los instrumentos para poner en practica la

evaluación y la autocorregulacion que favorezca está implicación y el

consecuente ejercicio de las responsabilidades personales son un conjunto

didáctico de acuerdo o compromisos de acción didáctica. Un contracto

Didáctico Es un texto en el que todas las partes implican todos los implicados

fundamentalmente alumnos y profesores. Otra parte importante es lo del

portafolio ya que el fomenta el desarrollo de proceso de autoevaluación que

el estudiante aprenda, aprender mejor. La autoevaluación que realiza el

alumno de los aprendizajes y las actividades escolares. Le reporta un

incentivo de gran trascendencia personal, y la motivación el estudiante siente

más motivación cuando está más implicada en una actividad. Uno de los

aspectos que más nos influyen en el aprendizaje es precisamente la

autoevaluación o el sentimiento de que yo puedo yo soy capaz. Yo sé, yo

valgo esta autoestima tivacional no depende solamente de la capacidad

inmediata del individuo de su personalidad, sino que es buena medida es una

actitud aprendida y por tanto se debe fomentar educativamente. Es el

entorno semántico de una autoevaluación del alumno se mueve una

constelación de actividades y valores que motivan y optimizan su dedicación

esfuerzo y rendimiento, sabemos también que la realización de un proceso

de aprendizaje adecuado y satisfactorio por parte del alumno constituye la

finalidad de todo proceso de enseñanza de la práctica que el docente hace,

igual también sabemos que evaluar el proceso de enseñanza de la práctica

del docente se supone conocer el nivel del logro del alumno.

También tenemos que tomar en cuenta constituye un mecanismo de

regularidad de los contenidos materia deberá conocer de antemano los

objetivos establecidos por el profesor. La función formadora de la

autoevaluación la llamada evaluación formadora es un elemento clave para

comprometer al alumno en la participación del control y la responsabilidad

de su porcentaje y el uso de estrategias e instrumentos de autoevaluación

mientras que en la evaluación formativa la regularización y la gestión de los

errores son una responsabilidad del profesorado y por tanto eternas al

propio alumno ahora se propone una autorregulación por medio de

actividades de evaluación mutua; Coevaluación o autoevaluación a través del

alumno que se va construyendo un sistema personal para aprender que le

enriquece progresivamente el proceso de regulación del aprendizaje implica

al profesor evaluación formativa y en ayuda reconocer la necesidad del

cambio metodológico y conceptual y adecua el proceso de enseñanza para el

proceso de los alumnos y al alumno evaluación formadora quien ha de

aprender a regular su aprendizaje y a ejercer el control metodológico

destinado a planificar su actividad y anticipar la eficiencia de una acción

regulación proactiva.