Ana María López Peralta Diana Jiménez Lojo. · triángulo, rectángulo, óvalo y círculo. 9....

Ana María López Peralta

Diana Jiménez Lojo. 2º Pedagogía // M1

‘Currículo: Diseño, investigación y evaluación’

DATOS DEL DOCUMENTO

Fecha de realización

Junio 2007

Período de tiempo para el que se

realiza

Un curso escolar

Prof esionales que han participado en

su elaboración

� Tutor: x � Orientador del EOEP: � Orientador del DO: x � AL: x � PT: x � Otros:

DATOS DEL ALUMNO

Nombre y apellidos

Raúl Jiménez Peralta (inventado)

Escolarización

� Curso: Primero � Ciclo: Primero � Etapa: Primaria

Fecha de nacimiento

22 de Febrero de 2001

Centro en el que se encuentra

escolarizado

Colegio Público Ramón María Del Valle Inclán

Motivo de la realización del informe

Discapacidad Intelectual.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL ALUMNO

EVALUACIÓN DEL

CONTEXTO

Historia académica

Escolar

Desarrollo

Familiar

Nivel de competencia curricular

Social

Estilo de aprendizaje

INFORMACIÓN SOBRE EL ALUMNO

Datos Académicos

Alumno que ha cursado Educación Infantil completa en el centro en que está escolarizado actualmente; Colegio Público Ramón María del Valle Inclán. Debido a la deficiencia intelectual que sufre, ha recibido apoyo del maestro en Audición y Lenguaje (AL) y del especialista en pedagogía terapéutica (PT); además del orientador del centro y el tutor del curso. No ha repetido ningún curso hasta el momento, y tampoco se le ha realizado ninguna adaptación curricular.

Desarrollo (déficit intelectual CI 60)

• Desarrollo cognitivo: incapacidad para acceder a una estructura del pensamiento formal, es decir, no es capaz de

asimilar conceptos abstractos, y muestra un déficit en la atención (inhibición y pasividad). Presenta alteraciones en la memoria, tiene una lesión en la memoria a corto plazo, por lo que tiene dificultades a la hora de retener información instantánea. Tiene un cociente intelectual de sesenta.

• Desarrollo motor: tiene una falta de organización del movimiento (dispraxias), torpeza en los movimientos

voluntarios. No puede relajar el tono de sus músculos de forma voluntaria, incluso una vez relajados, los contrae de forma exagerada (paratonía). Además realiza movimientos sin ninguna finalidad (sincinesia).

• Desarrollo del lenguaje: presenta algunos trastornos de articulación, pobreza de vocabulario, dificultades

sintácticas y gramaticales. Presenta problemas en la lectura y tiene dificultades a la hora de comprender lo que lee. • Datos médicos relevantes: presenta un déficit intelectual, debida a una lesión intraparto, debido a una obstrucción

de traquea por el enrollamiento del cordón umbilical en el cuello del bebe (asfixia peri natal). Presenta una disfunción neurológica. No presenta una disfunción, ni lesiones en otros órganos.

• Desarrollo socio-afectivo: presenta inhibición, pasividad y sumisión respecto al adulto y respecto a otros niños. En

ocasiones muestra conductas inestables como la cólera y la agresividad debido a reacciones ante el fracaso.

Nivel de competencia Curricular

Área Curricular y Etapa y Ciclo de referencia. Mate máticas. Educación Primaria. Primer ciclo.

Unidad didáctica 1: MI NUEVA CLASE: El colegio.

Objetivos 1. Reconocer los números del 0 al 5.

2. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con la serie de números naturales hasta el 5.

3. Identificar objetos según su tamaño.

4. Localizar objetos en el espacio según estén cerca o lejos.

5. Ordenar temporalmente una secuencia utilizando los conceptos mañana, tarde y noche.

6. Ordenar objetos en relación con su altura.

7. Reconocer líneas abiertas y cerradas.

8. Distinguir figuras geométricas: cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo y círculo.

9. Identificar los cuerpos geométricos: esfera y cubo.

10. Reconocer la relación existente entre elementos de una serie.

11. Desarrollar estrategias de cálculo mental.

Es capaz de 1. Reconocer los números del 0 al 2. 2. Nada. 3. Identificar objetos por su tamaño básico:

muy pequeños y muy grande. 4. Localizar objetos en distancias extremas:

muy lejos y muy cerca. 5. Reconocer el concepto mañana, tarde y

noche. 6. Ordenar objetos según alturas extremas:

muy alta y muy baja. 7. Nada. 8. Distinguir figuras geométricas: círculo,

cuadrado. 9. Nada. 10. Nada. 11. Nada.

Tiene dificultades con 1. Reconocer los números a partir del 3. 2. Todo. 3. Identificar objetos de tamaño

intermedio. 4. Localizar objetos en distancias medias. 5. Secuenciar ordenadamente la mañana,

tarde y noche. 6. Ordenar objetos con alturas

intermedias. 7. Todo. 8. Distinguir figuras geométricas:

rectángulo, óvalo y triángulo. 9. Todo. 10. Todo. 11. Todo.

Contenidos NÚMEROS Y OPERACIONES

1. Números naturales del 0 al 5. Lectura y

Es capaz de NÚMEROS Y OPERACIONES

1. Números naturales del 0 al 2. Lectura y trazado correcto de sus grafías.

Tiene dificultades con NÚMEROS Y OPERACIONES

1. Números naturales del 3 al 5. Lectura y trazado de sus grafías.

trazado correcto de sus grafías.

2. Función de los números: contar y ordenar.

3. Recuento de grupos de hasta 5 objetos. Secuenciación de números del 0 al 5.

4. Cálculo mental: sumar 1.

MEDIDA

5. Clasificación de objetos por su tamaño: grande, mediano, pequeño.

6. Medida del tiempo: mañana, tarde, noche. Ordenación en el tiempo de situaciones cotidianas.

7. Altura: bajo, alto. Descripción y ordenación de objetos por altura.

FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL ESPACIO

8. Líneas abiertas y cerradas. Cuerpos geométricos: esfera y cubo. Identificación de figuras planas y cuerpos geométricos en un dibujo dado.

9. Figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, óvalo y triángulo. Trazado.

10. Organización en el espacio: cerca y lejos. Localización de objetos según su distancia respecto a otro.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

11. Recuento de datos.

12. Interés por la información recibida del lenguaje de los números.

2. Función de los números: contar y ordenar números hasta el 2.

3. Recuento de grupos de hasta 2 objetos. Secuenciación de números del 0 al 2.

4. Nada

MEDIDA 5. Clasificación de objetos por su tamaño:

muy grande o muy pequeño. 6. Reconocer mañana, tarde y noche. 7. Altura: muy bajo o muy alto.


8. Nada. 9. Figuras planas: círculo, cuadrado.

Trazado. 10. Organización en el espacio: muy cerca y

muy lejos. Localización de objetos según su distancia respecto a otro.


11. Nada. 12. Nada. 13. Identificación de elementos: figuras

planas.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

14. Nada.

2. Función de los números: contar y ordenar números a partir del 3.

3. Recuento de grupos de más de 3 objetos. Secuenciación de números del 3 al 5.

4. Todo.

MEDIDA 5. Clasificación de objetos por su tamaño:

tamaños intermedios. 6. Secuenciar mañana, tarde y noche. 7. Altura: intermedias.


8. Todo. 9. Figuras planas: óvalo y triángulo.

Trazado. 10. Organización en el espacio: medidas

intermedias. Localización de objetos según su distancia respecto a otro.


11. TODO.

12. TODO.

13. IDENTIFICACIÓN D ELEEMTNOS: CUERPOS GEOMETRICOS.


14. Todo.

13. Identificación de elementos: figuras planas, cuerpos geométricos...


14. Interés por el reconocimiento y la comprensión de las relaciones entre elementos de una serie.

Criterios de Evaluación 1. Leer, escribir y contar correctamente con

los números del 0 al 5.

2. Clasificar objetos en relación a su tamaño.

3. Ordenar objetos según su altura

4. Utilizar adecuadamente los conceptos temporales: mañana, tarde y noche.

5. Orientarse en el espacio según estén lejos o cerca.

6. Reconocer las figuras geométricas planas y los cuerpos geométricos estudiados.

7. Localizar el criterio de relación entre elementos de una serie.

Es capaz de

1. Leer, escribir y contar correctamente con los números del 0 al 2.

2. Clasificar objetos en relación a su tamaño: muy grande y muy pequeño.

3. Ordenar objetos según su altura: distancias extremas.

4. Nada. 5. Orientarse en el espacio según estén

lejos o cerca. 6. Reconocer figuras planas. 7. Nada.

Tiene dificultades con


2. Clasificar objetos en relación a su tamaño: medidas intermedias.

3. Ordenar objetos según su altura: medidas intermedias.

4. Todo. 5. Orientarse en el espacio según estén

lejos o cerca: distancias intermedias. 6. Reconocer cuerpos geométricos. 7. Todo.

Unidad didáctica 2: DESCUBRO MIL SENSACIONES: Los s entidos.

Objetivos 1. Identificar las cantidades 6,7, 8 y 9 y

relacionarlas con su número.

2. Leer y escribir los números 6, 7, 8 y 9.

3. Descomponer los números 6, 7, 8, y 9

4. Realizar sumas de dos sumandos con resultado menor de 9.

5. Reconocer y utilizar los signos "+", "=" y ≠

6. Ordenar una secuencia temporal.

7. Identificar los cuerpos geométricos cono y cilindro.

8. Utilizar los conceptos delante, detrás, derecha e izquierda.

9. Identificar elementos que no guardan relación.

10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar 2 obteniendo un resultado ≤ 9

Es capaz de

1. Nada. 2. Nada 3. Nada 4. Todo. 5. Realizar sumas de dos sumandos con

resultado menor o igual a 2. 6. Reconocer y utilizar los signos “+” y “=”. 7. Nada. 8. Utilizar los conceptos delante y detrás. 9. Nada. 10. Nada.


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo 4. Nada. 5. Realizar sumas de dos sumandos con

resultado mayor que 2. 6. Reconocer y utilizar el signo “desigual”. 7. Todo. 8. Utilizar los conceptos derecha e

izquierda. 9. Todo. 10. Todo.



1. Nada.


1. Todo.

1. Los números 6, 7, 8 y 9. Reconocimiento, lectura y escritura. Realización de series numéricas. Interés por su descubrimiento.

2. Las suma. Resolución de sumas de dos sumandos.

3. Los signos +,≠≠≠≠ y =. Utilización.

4. Cálculo mental: sumar 2 obteniendo resultados ≤ 9.

MEDIDA

5. Ordenación de secuencias temporales en forma de viñetas. Valoración de la utilidad de la representación espacial en la vida cotidiana.


6. Cuerpos geométricos: el cono y el cilindro. Diferenciación. Trazado. Identificación y discriminación de objetos con estas formas.

7. Localización en el espacio de objetos mediante el uso de los conceptos: delante/detrás, derecha/izquierda. Identificación de estos conceptos como opuestos.


8. Recuento de datos. En una situación dada, recuento de objetos.

9. Identificación, relación de números y cálculo en la vida cotidiana.

2. Las sumas. Resolución de sumas de dos sumandos con resultado menos o igual a dos.

3. Los signos “+” y “=”. Utilización. 4. Nada

MEDIDA

5. NADA.


6. NADA.

7. LOCALIZACIÓN EN EL ESPACIO DE OBJETOS MEDIANTE EL USO DE LOS CONCEPTOS: DELANTE/DETRÁS. IDENTIFICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS COMO OPUESTOS.


8. NADA.

9. NADA.


10. NADA.

2. Las sumas. Resolución de sumas de dos sumandos con resultado superior a dos.

3. El signo “desigual”. Utilización. 4. Todo.

MEDIDA

5. Todo. FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL ESPACIO

6. Todo. 7. Localización en el espacio de objetos

mediante el uso de los conceptos: derecha / izquierda. Identificación de estos conceptos como opuestos.


8. Todo. 9. Todo.


10. Todo.


10. Registro de datos: criterios de pertenencia a una serie. Localización de elementos que no guardan relación con un grupo.

Criterios de Evaluación 1. Establecer relaciones entre un número de

objetos menor de 9 y su representación escrita.

2. Leer y escribir correctamente hasta el 9.

3. Completar la serie numérica hasta el 9.

4. Distinguir y utilizar correctamente los signos = y ≠.

5. Descomponer números hasta el 9.

6. Sumar correctamente números hasta el 9.

7. Distinguir los cuerpos geométricos del cono y del cilindro.

8. Usar adecuadamente los conceptos: delante, detrás, izquierda, derecha.

Es capaz de

1. Establecer relaciones entre un número de objetos menor de 3 y su representación escrita.

2. Leer y escribir correctamente hasta el 2. 3. Completar la serie numérica hasta el 2. 4. Distinguir y utilizar correctamente el

signo “=”. 5. Descomponer el número hasta el 2. 6. Sumar correctamente números hasta el

2. 7. Nada. 8. Usar adecuadamente los conceptos:

delante y detrás.


1. Establecer relaciones entre un número de objetos mayor de 2 y su representación escrita.

2. Leer y escribir correctamente números mayores que 2.

3. Completar la serie numérica con números mayores de 2.

4. Distinguir y utilizar correctamente el signo “desigual”.

5. Descomponer números mayores que 2. 6. Sumar correctamente números

mayores que 2. 7. Todo. 8. Usar adecuadamente los conceptos:

derecha e izquierda.

Unidad didáctica 3: ¿QUE ME GUSTA COMER?: Los alime ntos. El otoño.

Objetivos 1. Realizar composiciones y

descomposiciones hasta el 10.

2. Escribir correctamente el número 10 e identificar una decena.

3. Realizar sumas en horizontal y en vertical.

4. Identificar las partes de un problema.

5. Conocer los números anteriores y posteriores y escribirlos.

6. Manipular objetos para estimar su peso (pesa mas que, menos que)

7. Conocer de los tipos de triángulos.

8. Realizar recorridos en cuadrículas interpretando pautas de orientación espacial (arriba, abajo, izquierda, derecha)


Es capaz de 1. Realizar composiciones y

descomposiciones hasta el 2. 2. Nada. 3. Realizar sumas en vertical. 4. Nada. 5. Conocer los números anteriores y

posteriores y escribirlos hasta el número 2.

6. Manipular objetos para estimar su peso (pesa más que, menos que) con pesos muy extremos.

7. Nada. 8. Realizar recorridos en cuadrículas

interpretando pautas de orientación espacial (arriba, abajo).

9. Nada.

Tiene dificultades con 1. Realizar composiciones y

descomposiciones con números superiores a 2.

2. Todo. 3. Realizar sumas en horizontal. 4. Todo. 5. Conocer los números anteriores y

posteriores y escribirlos con números superiores a 2.

6. Manipular objetos para estimar su peso (pesa más que, menos que) con pesos parecidos.

7. Todo. 8. Realizar recorridos en cuadrículas

interpretando pautas de orientación espacial (derecha, izquierda).

9. Todo.


1. La decena: el número 10. Composición y descomposición de números hasta 10.


1. Composición y descomposición de números hasta 2. Lectura y escritura de números hasta 2.


1. LA decena: el numero 10. Composición y descomposición de números mayores que 2. Lectura y escritura de números

Lectura y escritura de números hasta 10.

2. Reconocimiento de números anteriores y posteriores.

3. Sumas hasta 10. Resolución de sumas en horizontal y vertical de dos sumandos.


MEDIDA

5. Comparación de objetos según su peso. Utilización de conceptos: más que, menos que, ligero, pesado.


6. Formas planas: triángulos y sus tipos. Reconocimiento.

7. Situación de objetos en el espacio. Descripción mediante conceptos de orientación espacial: arriba/abajo, derecha/izquierda.


8. Gráficos de barras para representación de datos. Utilización para localizar y representar datos.


9. Problemas con sumandos hasta 10. Resolución.

10. Identificación de las partes de un problema.

2. Reconocimiento de números anteriores y posteriores en base al número 2.

3. Sumas hasta 2. Resolución de sumas en

vertical de dos sumandos. 4. Nada.

MEDIDA

5. Comparación de objetos según su peso. Utilización de conceptos: ligero, pesado, más que, menos que.


6. Nada. 7. Situación de objetos en el espacio.

Descripción mediante conceptos de orientación espacial: arriba / abajo.


8. Nada.


9. Problemas con sumandos hasta 2. 10. Nada.

mayores que 2. 2. Reconocimiento de números anteriores

y posteriores en números mayores que 2.

3. Sumas mayores a 2. Resolución de sumas en horizontal de dos sumandos.

4. Todo.

MEDIDA

5. Comparación de objetos según su peso siendo similares.


6. Todo. 7. Situación de objetasen el espacio.

Descripción mediante conceptos de orientación espacial: derecha / izquierda.


8. Todo.


9. Problemas con sumandos mayores que 2. Resolución.

10. Todo.

Criterios de Evaluación 1. Utilizar correctamente los conceptos

ligero y pesado.

2. Resolver problemas que impliquen sumas hasta 10.

3. Utilizar correctamente las decenas y realizar problemas con ellas.

4. Leer, escribir y contar correctamente los números anteriores y posteriores.

5. Distinguir distintos tipos de triángulos y dibujarlos.

Es capaz de

1. Utilizar correctamente los conceptos ligero y pesado cuando son pesos muy distintos.

2. Resolver problemas que impliquen sumas hasta 2.

3. Nada. 4. Leer, escribir y contar correctamente los

números anteriores y posteriores hasta el 2.

5. Nada.


1. Utilizar correctamente los conceptos ligero y pesado con pesos similares.

2. Resolver problemas que impliquen sumas mayores de 2.

3. Todo. 4. Leer, escribir y contar correctamente

los números anteriores y posteriores mayores que 2.

5. Todo.

Unidad didáctica 4: SOY ÚNICO: Mi cuerpo. El aseo.

Objetivos 1. Leer, escribir, y descomponer los

números del 11 al 15.


3. Realizar sumas de dos sumandos con resultado menor o igual a 15.

4. Introducir la resta.

5. Realizar restas sencillas con apoyo gráfico.

6. Comparar cantidades utilizando las expresiones " mas que" y " menos que".

7. Usar unidades de medida no convencionales ( palmos, pies, pasos) para comparar longitudes.

8. Reconocer figuras enteras y por la mitad.

9. Recontar datos para solucionar un problema.

10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: resta 1 a números ≤ 15

Es capaz de

1. Nada. 2. Completar la serie numérica hasta el 3. 3. Realizar sumas de dos sumandos con

resultado menor o igual a 3. 4. Todo. 5. Nada. 6. Nada. 7. Usar unidades de medida no

convencionales (palmos). 8. Nada. 9. Nada. 10. Desarrollar estrategias de cálculo

mental: resta 1 a números menores o iguales a 3.

Tiene dificultades con 1. Todo. 2. Completar la serie numérica a partir del 3. 3. Realizar sumas de dos sumandos con resultado mayor o igual a 3. 4. Nada. 5. Todo. 6. Todo. 7. Usar unidades de medida no convencionales (pies, pasos) para comparar longitudes. 8. Todo. 9. Todo. 10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: resta 1 a números mayores que 3. 1.


1. Números del 11 al 15. Lectura y escritura.

2. Sumas de 2 sumandos con resultado menor de 15. Composición y descomposición de números. Realización de sumas en vertical y horizontal.

3. Resta. Realización de restas con una cifra.

4. Cálculo mental: restar 1 a números ≤ 15.

MEDIDA

5. Unidades de medida no convencionales: palmo, paso y pie. Estimación de longitudes de objetos con ellas y comparación entre distintas longitudes.


6. Diferenciación entre figuras enteras y la mitad de ellas.

7. Reconstrucción de objetos por sus mitades.


8. Recuento de datos.

9. Sumas sencillas para resolver

Es capaz de

NÚMEROS Y OPERACIONES

1. Nada. 2. Sumas de 2 sumandos con resultado

menor que 4. Realización de sumas en vertical.

3. Nada. 4. Cálculo mental: restar 1 a números

menores o iguales que 3.

MEDIDA

5. Unidades de medida no convencionales: palmo.


6. Nada. 7. Nada.


8. Nada. 9. Todo.



1. Todo. 2. Sumas de 2 sumandos con resultado

mayor que 4. Realización de sumas en horizontal. Composición y descomposición de números.

3. Todo.

4. Cálculo mental: restar 1 a números

mayores que 3.

MEDIDA

5. Unidades de medida no convencionales: paso y pie. Estimación de longitudes de objetos con ellas y comparación entre distintas longitudes.


6. Todo. 7. Todo.


8. Todo. 9. Nada.

problemas.

Criterios de Evaluación 1. Reconocer, descomponer, y escribir

los números del 11 al 15.


3. Sumar correctamente números hasta el 15.

4. Restar con una cifra.

5. Comparar cantidades usando las expresiones "más que, menos que".

6. Realizar mediciones usando unidades de medida no convencionales.

7. Partir por la mitad figuras enteras.

8. Solucionar problemas recontando datos.

Es capaz de

1. Nada. 2. Completar la serie numérica hasta el 3. 3. Sumar correctamente números hasta el

3. 4. Nada. 5. Todo. 6. Realizar mediciones usando unidades de

medida no convencionales (palmo). 7. Nada. 8. Nada.


1. Todo. 2. Completar la serie numérica desde el 3

hasta el 15. 3. Sumar correctamente números

mayores que 3. 4. Todo. 5. Nada. 6. Realizar mediciones usando unidades

de medida no convencionales (pie, paso).

7. Todo. 8. Todo.

Unidad didáctica 5: ME ENCANTA LA NAVIDAD: La navid ad. La ropa.

Objetivos 1. Leer y escribir los números hasta el

20.

2. Descomponer los números del 15 al 19.

3. Realizar series de +1 y –1.

4. Reconocer y utilizar los signos >, <.

5. Calcular restas de una cifra.

6. Reconocer, diferenciar y trazar líneas rectas y curvas.

7. Identificar una pirámide.

8. Conocer los días de la semana.

9. Registrar datos numéricos a partir de la discriminación visual de formas.

10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: restar 2 a números ≤ 20

Es capaz de

1. Leer y escribir los números hasta el 3. 2. Nada. 3. Nada. 4. Nada. 5. Todo. 6. Todo. 7. Nada. 8. Conocer los dias de la semana: lunes,

martes. 9. Nada. 10. Nada.


1. Leer y escribir los números a partir del 3.

2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Nada. 6. Nada. 7. Todo. 8. Conocer los días de la semana:

miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

9. Todo. 10. Todo.


1. Números hasta el 20. Lectura, escritura, composición y descomposición de números de 15 a 20. Ordenación de números del 0 al 20.

2. Conceptos: mayor que, menor que e


1. Ordenación de números del 0 al 3. 2. Nada. 3. Nada. 4. Nada.

MEDIDA

5. LOS DIAS DE LA SEMANA: LUNES, MARTES.


1. Números entre 3 y 20. Lectura, escritura, composición y descomposición de números de 15 a 20. Ordenación de números del 3 al 20.

2. Todo. 3. Todo. 4. Todo.

igual con su signo correspondiente (<, =, >).

3. Cálculo mental: restar 2 a números ≤ 20.

4. Realización de restas sencillas de una cifra sin llevar.

MEDIDA

5. Los 7 días de la semana. Lectura y escritura.

FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN LE ESPACIO

6. Líneas rectas y curvas. Comparación y clasificación.

7. Cuerpos geométricos: la pirámide. Localización y diferenciación entre otras figuras geométricas.


8. Recuento de datos mediante la discriminación visual de las formas.


9. Realización de sumas para obtener el dato final de un problema.

10. Identificación de datos de una ilustración.

LECTURA Y ESCRITURA.


6. Nada. 7. Nada.


8. Nada.


9. NADA.

10. NADA.

MEDIDA

5. Los días de la semana: Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado, Domingo. Lectura y escritura.


6. Todo. 7. Todo.


8. Todo.


9. Todo. 10. Todo.

Criterios de Evaluación 1. Leer, escribir y contar correctamente

con los números del 0 al 20.

2. Restar con una cifra.

3. Utilizar los signos > y < y saber su significado.

4. Diferenciar líneas rectas y curvas.

5. Conocer los días de la semana.

6. Diferenciar una pirámide entre otras figuras geométricas.

7. Aplicar la suma para la resolución de problemas.

Es capaz de


2. Nada. 3. Nada. 4. Nada. 5. Conocer los días de la semana: Lunes y

Martes. 6. Nada. 7. Nada.



2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Conocer los días de la semana:

Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado y Domingo.

6. Todo. 7. Todo.

Unidad didáctica 6: CRECEMOS ACOMPAÑADOS: La famili a. Los amigos.

Objetivos 1. Leer, escribir y contar los números

hasta el 29.

2. Descomponer los números del 20 al 29.

3. Realizar series de números.

4. Realizar sumas de dos sumando en vertical, uno de ellos con dos cifras.

5. Realizar restas sin llevar en vertical con el minuendo de dos cifras y el sustraendo de una cifra.

6. Realizar estimaciones de edades.

7. Comparar la edad de personas.

8. Identificar figuras giradas en el plano.

9. Crear figuras geométricas.

10. Leer datos registrados en un gráfico de barras.

11. Resolver problemas aplicando la suma y la resta.


Es capaz de

1. Leer, escribir y contar los números hasta el 3.

2. Nada. 3. Realizar series de números hasta el 3. 4. Nada. 5. Nada. 6. Nada. 7. Nada. 8. Nada. 9. Nada. 10. Nada. 11. Nada 12. Nada.


1. Leer, escribir y contar los números a partir del 4.

2. Todo. 3. Realizar series de números a partir del

4. 4. Todo 5. Todo. 6. Todo 7. Todo 8. Todo 9. Todo. 10. Todo 11. Todo 12. Todo.


1. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 29.

2. Sumas hasta 29. Realización de sumas con un sumando de dos cifras.

3. Restas sin llevadas hasta 29, con el minuendo de dos cifras y el sustraendo de una.

4. Series numéricas. Búsqueda del sumando que falta.

5. Cálculo mental: sumar 3 y restar 3 a números de una serie.

MEDIDA

6. La edad. Estimación y comparación de edades.


7. Giro de figuras en el plano. Identificación y construcción de figuras giradas. Elaboración de construcciones geométricas.

8. Creación de figuras en mosaico.

9. Continuación de series de figuras.


10. Gráficos de barras. Lectura de datos registrados en un gráfico de barras.

Es capaz de


1. Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 3.

2. Nada.

3. Nada. 4. Series numéricas hasta 3. 5. Nada.

MEDIDA

6. NADA.


7. NADA.

8. NADA.

9. NADA.


10. NADA.


11. NADA.


1. Lectura, escritura y descomposición de números a partir del 4.

2. Todo. 3. Todo. 4. Series numéricas a partir del 4.

Búsqueda del sumando que falta. 5. Todo.

MEDIDA

6. Todo.


7. Todo. 8. Todo. 9. Todo.


10. Todo.


11. Nada.


11. Aplicación de la suma y la resta a la resolución de problemas.

Criterios de Evaluación

1. Leer, escribir y contar correctamente con los números hasta el 29.

2. Sumar correctamente hasta 29.

3. Restar correctamente sin llevadas.

4. Identificar a diferentes personas comparando sus edades.

5. Dibujar figuras geométricas giradas en el plano.

6. Leer correctamente los datos registrados en un gráfico de barras.

7. Resolver correctamente problemas aplicando la suma y la resta.

Es capaz de

1. Leer, escribir y contar correctamente con los números hasta el 3.

2. Nada. 3. Nada. 4. Nada. 5. Nada. 6. Nada 7. Nada.


1. Leer, escribir y contar correctamente con números iguales o superiores a 4.

2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Todo. 6. Todo. 7. Todo.

Unidad didáctica 7: VIVIMOS JUNTOS: La calle. Las v iviendas.

Objetivos 1. Leer y escribir las decenas completas.

2. Completar la serie de decenas completas hasta 90.

3. Realizar sumas y restas sin llevar con decenas completas.

4. Descomponer decenas completas como sumas de decenas.

5. Leer las horas en relojes analógicos y digitales

6. Identificar el cuerpo geométrico del prisma.

7. Conocer conceptos de orientación espacial.

8. Localizar y representar datos en una tabla.

9. Diferenciar en la resolución de problemas entre datos, operación y solución.


Es capaz de

1. Nada. 2. Nada. 3. Nada. 4. Nada. 5. Leer las horas en relojes digitales. 6. Nada. 7. Nada. 8. Nada. 9. Nada. 10. Nada.


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Leer las horas en relojes analógicos. 6. Todo. 7. Todo. 8. Todo. 9. Todo. 10. Todo.


1. Descomposición de números. Decenas completas. Lectura y escritura de decenas en distintos conceptos. Relación de decenas y unidades.

2. Sumas sin llevadas de decenas completas. Resolución.

3. Restas sin llevadas de decenas completas. Resolución.

4. Cálculo mental: sumar 10 a números hasta 10 y a decenas completas.

MEDIDA

5. Medida del tiempo: la hora en punto. Lectura de horas en relojes analógicos y digitales.


6. Cuerpo geométrico: el prisma. Identificación entre otras figuras.

7. Interpretación de pautas de orientación espacial.


8. Localización y representación de datos en una tabla.


1. NADA.

2. NADA.

3. NADA.

4. NADA.

MEDIDA

5. LECTURA DE HORAS EN RELOJES DIGITALES.


6. NADA.

7. NADA.


8. NADA.


9. NADA

10. NADA.


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo. 4. Todo.

MEDIDA

5. Medida del tiempo: la hora en punto. Lectura de relojes analógicos.


6. Todo. 7. Todo.


8. Todo.


9. Todo. 10. Todo.


9. La operación y la solución de un problema. Expresión correcta de la solución de un problema.

10. Diferenciación entre datos, operación y solución.

Criterios de Evaluación 1. Leer y escribir correctamente las

decenas completas.

2. Ordenar las decenas completas de 10 a 90.

3. Sumar y restar con decenas completas sin que ningún término pase de 90.

4. Descomponer números en decenas completas.

5. Leer horas en punto en relojes analógicos y digitales.

6. Diferenciar prismas de otras figuras geométricas.

7. Localizar y representar datos en una tabla.

Es capaz de

1. Nada. 2. Nada. 3. Nada. 4. Nada. 5. Leer horas en relojes digitales. 6. Nada. 7. Nada.


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Leer horas en relojes analógicos. 6. Todo. 7. Todo.

Unidad didáctica 8: NOS DIVERTIMOS JUNTOS: Las fies tas.


hasta el 39.

2. Descomponer números del 30 al 39.

3. Sumar con tres sumandos.

4. Restar con minuendo menor de 39.

5. Leer la hora y media en relojes analógicos y digitales.

6. Conocer la figura geométrica del rombo.

7. Identificar los lados de una figura.

8. Trasladar datos a una tabla.

9. Resolver problemas sencillos.


Es capaz de

1. Nada. 2. Nada. 3. Nada. 4. Nada. 5. Leer las horas medias en relojes

digitales. 6. Nada. 7. Nada. 8. Nada. 9. Nada 10. Nada.


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Leer las horas medias en relojes

analógicos. 6. Todo. 7. Todo. 8. Todo. 9. Todo. 10. Todo.


1. Números hasta el 39. Conteo. Descomposición de números del 30 al 39.

2. Realización de sumas de tres sumandos con resultado ≤ 39.


1. Nada. 2. Nada. 3. Nada. 4. Nada.

MEDIDA


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo. 4. Todo.

MEDIDA

5. Medida del tiempo: la hora y media. Su

3. Realización de restas sin llevadas de dos cifras con minuendo < 39.

4. Cálculo mental: restar 10 a una serie de números

MEDIDA

5. Medida del tiempo: la hora y media. Su lectura en relojes digitales y analógicos. Dibujo de hora y media en relojes analógicos. Su importancia para organizar actividades.


6. Figura geométrica: el rombo. Su identificación y diferenciación.

7. Identificación de los lados de las figuras geométricas y recuento del número de lados.


8. Recuento de datos. Traslación de datos a una tabla.


9. Aplicación de la resta para la resolución de problemas.

5. Medida del tiempo: la hora y media. Su lectura en relojes digitales.


6. Nada. 7. Nada.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

8. Nada.


9. Nada

lectura en relojes analógicos. Dibujo de hora y media en relojes analógicos. Su importancia para organizar actividades.


10. Todo. 11. Todo.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

12. Todo.


13. Todo.

Criterios de Evaluación 1. Leer y escribir correctamente los

números del 30 al 39.

2. Contar correctamente hasta 39.

3. Realizar correctamente sumas de tres cifras.

4. Restar correctamente sin llevar con tres cifras.

5. Leer y dibujar la hora y media en relojes analógicos y digitales.

6. Reconocer la figura geométrica del rombo.

7. Contar los lados de una figura.

8. Contar datos y trasladarlos correctamente a una tabla.

9. Solucionar correctamente problemas sencillos.

Es capaz de

1. Nada. 2. Nada. 3. Nada 4. Nada. 5. Leer y dibujar la hora y media en relojes

digitales. 6. Nada. 7. Nada. 8. Nada. 9. Nada.


1. Todo. 2. Todo. 3. Todo. 4. Todo. 5. Leer y dibujar la hora y media en

relojes analógicos. 6. Todo. 7. Todo. 8. Todo. 9. Todo.

Unidad didáctica 9: COMPARTIMOS EL TIEMPO. El trabajo. El tiempo libre

Objetivos 11. Leer, escribir y contar números hasta el

50.

12. Descomponer números del 40 al 49.

13. Escribir con letras los números del 0 al 10.

14. Realizar sumas y restas con términos no superiores a 50.

15. Conocer los meses del año.

16. Interpretar pautas de orientación espacial.

17. Copiar dibujos geométricos en cuadrículas.

18. Representar datos en tablas de doble entrada.


Es capaz de

1. Leer, escribir y contar números hasta el 2.

2. Nada

3. Escribir con letras los números del 0 al 2

4. Nada

5. Conocer los 4 primeros meses del año

6. Interpretar pautas no más complejas de aquí-allí

7. Copiar dibujos geométricos muy básicos en cuadrículas, como el cuadrado

8. Representar datos en tablas de una entrada

9. Nada


1. Leer, escribir y contar números del 3 al 50.

2. Todo

3. Escribir con letras los números del 3 al 10.

4. Todo

5. Conocer los 8 meses restantes

6. Interpretar pautas más complejas de aquí-allí

7. Copiar dibujos geométricos complejos en cuadrículas, como el rombo

8. Representar datos en tablas de dos entradas

9. Todo


1. Lectura, escritura y conteo de números

Es capaz de

1. Lectura, escritura y conteo de números hasta el 2. Nada


1. Lectura, escritura y conteo de números del 3 al 49. Todo

hasta el 49. Descomposición de números del 4 al 49.

2. Sumas y restas con resultado < 49.

3. Escritura del nombre de los 10 primeros números.

4. Cálculo mental: reconocer la propiedad conmutativa de la suma.

5. Sumar 2 a un número de dos cifras.

MEDIDA

6. Los meses del año. Lectura. Identificación del mes anterior y posterior a uno dado.


7. Pautas de orientación espacial: interpretación mediante el desplazamiento de la cuadrícula.


8. Tablas de doble entrada. Representación y localización de sus casillas.


9. Resolución de problemas eligiendo entre las operaciones dadas.

2. Sumas y restas con resultados menores de 2.

3. Escritura del nombre de los 2 primeros números.

4. Nada

5. Nada

6. Lectura e identificación anterior y posterior de los 4 primeros meses del año.

7. Nada

8. Localización de casillas de una sola entrada

9. Nada

2. Sumas y restas con resultados mayores a 3.

3. Escritura del nombre de los 8 primeros números restantes

4. Lectura e identificación anterior y posterior de los 8 meses restantes

5. Todo

6. Representación y localización de casillas en tablas de doble entrada.

7. Todo

8. Todo

9. Todo

Criterios de Evaluación 1. Leer, contar y escribir correctamente

números hasta el 50.

2. Sumar y restar correctamente con resultados menores de 50.

3. Conocer los meses del año, anterior y posterior a uno dado.

4. Desplazarse por la cuadrícula, interpretando pautas de orientación espacial.

5. Localizar casillas en tablas de doble entrada.

6. Resolver problemas eligiendo entre dos operaciones dadas.

Es capaz de

1. Contar, leer y escribir correctamente los números hasta el 2.

2. Sumar y restar con resultados menores que 2.

3. Conocer los 4 primeros meses del año.

4. Nada.

5. Localizar casilla en tablas de una entrada.

6. Nada.


1. Contar, leer y escribir correctamente los números del 3 al 50.

2. Sumar y restar con resultados mayores a 2.

3. Conocer los 8 meses del año restantes

4. Todo.

5. Localizar casillas en tablas de dos entradas.

6. Todo.

Unidad didáctica 10: PODEMOS COMUNICARNOS CON TODOS . Los medios de comunicación.


hasta el 59.

2. Escribir números del 50 al 59.

3. Restar sin llevadas.

4. Identificar números mayores que y menores que.

5. Leer y escribir fechas y días en el calendario.

6. Conocer los días anterior y posterior a uno dado observando el calendario.

7. Conocer las características de las figuras planas.

8. Trasladar datos a una tabla de doble entrada.

9. Resolver problemas sencillos con restas.

10. Desarrollar estrategias de cálculo mental

Es capaz de 1. Leer, escribir y contar los números hasta el

2.

2. Nada.

3. Restar sin llevadas con números no superiores a 2.

4. Identificar números mayores y menores que 2.

5. Nada.

6. Conocer los días anterior y posterior a uno dado no mayor de 3 y observando el calendario.

7. Nada.

8. Trasladar datos a una tabla de una entrada.

9. Resolver problemas sencillos con restas no superiores a 2.

10. Nada .

Tiene dificultades con 1. Leer, escribir y contar los números a

partir del 3

2. Todo

3. Restar sin llevadas con números superiores a 2

4. Identificar números mayores y menores que sean superiores a 2

5. Todo

6. Conocer los días anterior y posterior a uno dado mayor de 3 y observando el calendario.

7. Todo

8. Trasladar datos a una tabla de dos entradas

9. Resolver problemas sencillos con restas superiores a 2

10. Todo


1. Lectura, escritura y conteo de números hasta el 59. Descomposición de números.

2. Resolución de sumas y restas hasta 59.

3. Mayor que y menor que. Identificación de números mayores y menores a uno dado.

4. Realización de series con distintos criterios.


MEDIDA

6. El calendario. Lectura y escritura de la fecha. Conocimiento del día anterior y posterior a uno dado.


7. Características de las figuras planas. Realización de dibujos de figuras con unas características dadas.

8. Identificación de figuras en una ilustración. Relación de figuras con objetos cotidianos


9. Traslación de datos a una tabla de

Es capaz de

1. Lectura, escritura y conteo de números hasta el 2. Nada

2. Resolución de sumas y restas de una sola cifra no mayor a 2.

3. Identificar del número anterior y posterior a 2.

4. Nada.

5. Nada.

6. Conocimiento del día anterior y posterior del día 2.

7. Nada.

8. Identificación de figuras en una ilustración.

9. Traslación de datos a una tabla de una entrada

10. Nada.


1. Lectura, escritura y conteo de números a partir del 3. Todo

2. Resolución de sumas y restas de una y dos cifras mayores a 2

3. Identificación de números mayores y menores a 2

4. Todo

5. Todo

6. Lectura y escritura de la fecha y el conocimiento del día anterior y posterior a partir del día 3

7. Todo

8. Relación de figuras con objetos cotidianos

9. Traslación de datos a una tabla de dos entradas

10. Todo

doble entrada


10. Aplicación de la resta en la resolución de problemas sencillos para comparar datos del problema.

Unidad didáctica 11: PODEMOS VIAJAR. Los medios de transporte

Objetivos 1. Leer y escribir correctamente los


2. Sumar hasta 69 con llevadas de decenas.

3. Restar con términos menores de 70.

4. Resolver problemas sencillos con sumas y restas.

5. Calcular el doble de un número.

6. Conocer los meses del año y el calendario.

7. Identificar los lados de las figuras.

8. Diferenciar figuras por su número de lados.


Es capaz de 1. Leer y escribir correctamente los

números hasta el 2

2. Sumar con números de una cifra no mayores a dos y llevándose una

3. Restar con términos menores o iguales a 2

4. Nada

5. Nada

6. Conocer los cuatro primeros meses del año

7. Nada

8. Diferenciar figuras por su forma

9. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer y escribir correctamente los

números a partir del 3

2. Sumar con números de una o dos cifras mayores a 2

3. Restar con términos mayores a 2

4. Todo

5. Todo

6. Conocer los meses del año restantes y el calendario

7. Todo

8. Diferenciar figuras por su número de lados

9. Todo


1. Lectura y escritura de números hasta el 69. Descomposición de números del

Es capaz de 1. Lectura y escritura de números hasta el

2.

Tiene dificultades con 1. Lectura y escritura de números a partir

del 3. descomposición de números del 60 al 69

2. Todo

60 al 69.

2. Resolución de sumas llevando decenas hasta el 69.

3. Restas con minuendo menor que 70.

4. Mayor y menor. Identificar el mayor y el menor de una pareja de números.

5. El doble. Cálculo del doble de un número.

6. Cálculo mental: restar 5 a múltiplos de 5.

MEDIDA

7. Los meses del año. Enumeración.

8. El calendario: clasificación de los meses según su número de días.


9. Los lados de las figuras. Identificación de figuras por su número de lados.


10. Ordenación de datos.

11. Anotación de datos en el calendario.


12. Elección de la operación correcta para la resolución de un problema

2. Nada

3. Restas con minuendo menor o igual a 2

4. Identificar el mayor y el menor de una pareja de números no superiores a 2

5. Nada

6. Nada

7. Enumeración de los cuatro primeros meses del año

8. Nada

9. Identificación de las figuras básicas por su forma

10. Ordenación de no más de tres datos

11. Nada

12. Nada

3. Restas con minuendo superior a 2

4. Identificar el mayor y el menor de una pareja de números superiores a 2

5. Todo

6. Todo

7. Enumeración de los ocho meses del año restantes

8. Todo

9. Identificación de las figuras por su número de lados

10. Ordenación de más de tres datos

11. Todo

12. Todo


hasta el 69.

2. Realizar sumas con llevadas y con términos no superiores a 69.

3. Enumerar los meses del año.

4. Usar correctamente un calendario.

5. Distinguir triángulos, cuadrados y rectángulos por su número de lados

Es capaz de 1. Leer, escribir y contar correctamente

hasta el 2

2. Realizar sumas con términos no superiores a 2

3. Enumerar los cuatro primeros meses del año

4. Nada

5. Distinguir el cuadrado y el círculo por su forma


1. Leer, escribir y contar correctamente a partir del 3

2. Realizar sumas con llevadas y con términos superiores a 2

3. Enumerar los ocho meses restantes

4. Todo

5. Distinguir triángulos, cuadrados y rectángulos por su número de lados

Unidad didáctica 12: DESCUBRIMOS NUEVOS PAISAJES. L os paisajes



2. Sumar con llevadas con resultado menor de 79.


4. Conocer y escribir los ordinales hasta el 5º.

5. Conocer las monedas de 1, 2, 5 y 10 céntimos.

6. Identificar las figuras geométricas: cubo, cilindro, esfera y cono.

7. Resolver problemas con sumas de dos y tres sumandos.



números hasta el 2

2. Nada

3. Restar con minuendo no superior a 2

4. Conocer y escribir el ordinal 1º y 2º.

5. Conocer las monedas de 1 y 2 céntimos

6. Nada

7. Nada

8. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer y escribir correctamente los

números a partir del 3

2. Todo

3. Restar con minuendo superior a 2

4. Conocer y escribir ordinales superiores a 2.

5. Conocer las monedas de 5 y 10 céntimos

6. Todo

7. Todo

8. Todo


1. Números hasta el 79. Lectura y escritura. Descomposición de números del 70 al 79.

2. Resolución de sumas de 2 ó 3 sumandos con o sin llevadas, con

Es capaz de

1. Lectura y escritura hasta el 2. Nada

2. Resolución de sumas de 2 sumandos con o sin llevadas, con resultados <2

3. Resolución de restas con minuendo menor o igual a 2.


1. Lectura y escritura de números a partir del 3. Todo

2. Resolución de sumas de 2 ó 3 sumandos con o sin llevadas, con resultados > 2

3. Resolución de restas con minuendo

resultado < 79.

3. Resolución de restas con minuendo menor que 79.

4. Lectura y escritura de los ordinales hasta el 5.º. Relación de ordinales con una posición dada.

5. Cálculo mental: identificar 4 como sumando equivalente a 2 más 2.

MEDIDA

6. Monedas de 1, 2, 5 y 10 céntimos. Identificación de su valor. Agrupación de monedas para formar una cantidad dada.


7. Figuras geométricas: cubo, esfera, cono y cilindro.

8. Identificación y recuento de figuras en un dibujo dado.


9. Recuento y clasificación de datos.

10. Recuento y clasificación de monedas.


11. Problemas con enunciados de compraventa.

4. Lectura y escritura de los ordinales 1º y 2º y su relación de posición.

5. Nada

6. Identificación del valor de las monedas de 1 y 2 céntimos.

7. Nada

8. Identificación de figuras por su forma (el cuadrado y el círculo). Recuento de figuras no superiores a 2

9. Recuento de datos no superiores a dos

10. Clasificación de las monedas de 1 y 2 céntimos,

11. Nada

12. Nada

mayor a 2

4. Lectura y escritura de los ordinales 31, 4º y 5º, y su relación de posición.

5. Todo

6. Identificación del valor de las monedas de 5 y 10 céntimos. Agrupación de monedas para formar una cantidad dada.

7. Todo

8. Identificación de figuras distintas al cuadrado y al círculo. Recuento de figuras superiores a 2

9. Recuento de datos superiores a dos y la clasificación de los datos

10. Recuento de las monedas de 1, 2,5 y 10 céntimos y la clasificación de las monedas de 5 y 10 céntimos.

11. Todo

12. Todo

12. Resolución de problemas de compraventa con sumas y restas.


hasta el 79.

2. Realizar correctamente sumas de dos y tres sumando con o sin llevadas.

3. Agrupar monedas por valor y para completar un precio indicado.

4. Identificar cubos, cilindros, cono y esferas en una imagen dada.

5. Resolver problemas sencillos orientados a las compras.


hasta el 2

2. Realizar sumas de dos sumandos no superiores a 2

3. Agrupar monedas de 1 y 2 céntimos

4. Nada

5. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer, escribir y contar correctamente a

partir del 3

2. Realizar sumas de dos y tres sumandos superiores a 2 con o sin llevar

3. Agrupar monedas de 5 y 10 céntimos y completar un precio indicado

4. Todo

5. Todo

Unidad didáctica 13: ¿QUÉ ANIMALES PREFIERO? Los an imales

Objetivos 1. Leer y escribir números hasta el 89.

2. Sumar con dos y tres sumandos con resultado menor de 90.



5. Conocer las monedas de 20 y 50 céntimos.

6. Componer figuras geométricas a partir de otras dadas.

7. Resolver problemas sencillos con las monedas conocidas.

8. Realizar recuentos de datos en gráficos de barras.


Es capaz de 1. Leer y escribir números hasta el 2

2. Sumar con dos sumandos con resultado no superior a 2

3. Restar con minuendo menor o igual a 2

4. Nada

5. Nada

6. Nada

7. Nada

8. Nada

9. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer y escribir números a partir del 3

2. Sumar con dos y tres sumandos con resultado superior a 2

3. Restar con minuendo mayor a 2

4. Todo

5. Todo

6. Todo

7. Todo

8. Todo

9. Todo


1. Números hasta el 89. Lectura y escritura. Descomposición de números del 80 al 89.

2. Resolución de sumas y restas con resultado menor que 90.

3. Realización de series de números

Es capaz de 1. Lectura y escritura de los números hasta el

2.

2. Resolución de sumas y restas con resultados menor a 2

3. Nada

4. Identificación del mayor y el menor número hasta el 2

5. Nada

Tiene dificultades con 1. Lectura y escritura de los números

superiores a 3. Descomposición de los números del 80 al 89.

2. Resolución de sumas y restas con resultados superiores a 2

3. Todo

4. Identificación del mayor y el menor número a partir del 2

4. Mayor y menor. Identificación del mayor y el menor en una pareja de números.

5. Cálculo mental: identificar el sustraendo 4 como dos restas sucesivas de 2.

MEDIDA

6. Monedas de 20 y 50 céntimos. Agrupación de monedas para formar una cantidad dada.

7. Identificación del valor de un grupo de monedas.


8. Figuras planas. Composición de figuras a partir de otras dadas. Copia de una figura plana en cuadrícula.


9. Lectura de datos en gráficos de barras de 10 en 10.



11. Resolución de problemas aplicando las monedas conocidas

6. Nada

7. Identificación del valor de las monedas de 1 y 2 céntimos

8. Copia de la figura plana el cuadrado y el círculo en una cuadrícula

9. Nada

10. Nada

11. Resolución de problemas sencillos con monedas de 1 céntimo

5. Todo

6. Todo

7. Identificación del valor de un conjunto de monedas

8. Composición de figuras a partir de otras dadas. Copia de una figura distinta al cuadrado y al círculo en una cuadrícula.

9. Todo

10. Todo

11. Resolución de problemas aplicando monedas distintas a la de 1 céntimo.



2. Realizar correctamente sumas de 2 y 3 sumandos con o sin llevadas.

3. Realizar restas con minuendo menor de 90.

4. Agrupar monedas por valor y para completar un precio indicado.

5. Recomponer figuras a partir de otras dadas.

6. Resolver problemas sencillos

Es capaz de 1. Leer, contar y escribir correctamente los

números hasta el 2´

2. Sumar con dos sumandos con resultado no superior a 2

3. Restar con minuendo menor o igual a 2

4. Agrupar las monedas de 1 y 2 céntimos

5. Nada

6. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer, contar y escribir los números a partir

del 3

2. Sumar con dos y tres sumandos con resultado superior a 2

3. Restar con minuendo mayor a 2

4. Agrupar las monedas de 5 y 10 céntimos y completar un precio indicado

5. Todo

6. Todo

Unidad didáctica 14: ¡QUÉ BONITAS LAS PLANTAS! Las plantas



2. Sumar con tres sumandos con o sin llevadas.


4. Leer y escribir los ordinales hasta el 10º.

5. Realizar series.

6. Conocer las monedas de 1 y 2 euro y los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros.

7. Identificar objetos simétricos y completar dibujos simétricos.

8. Resolver problemas con sumas y restas.



números hasta el 2

2. Nada

3. Restar con minuendo inferior o igual a 2

4. Leer y escribir ordinales hasta el 2º

5. Nada

6. Nada

7. Identificar objetos simétricos sencillos y completarlos como el cuadrado,

8. Nada

9. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer y escribir los números a partir del 3

2. Todo


4. Leer y escribir ordinales a partir del 2º

5. Todo

6. Todo

7. Identificar y completar figuras simétricas más complejas como algún animal

8. Todo

9. Todo


1. Lectura y escritura de números hasta el 99. Descomposición de números del 90 al 99.

Es capaz de 1. Lectura y escritura de números hasta el

2

2. Resolución de sumas de dos sumandos con resultados no superiores a 2

Tiene dificultades con 1. Lectura y escritura de números a partir

del 3. descomposición de números del 90 al 99

2. Resolución de sumas de dos o tres sumandos con resultados mayores que 2

2. Resolución de sumas de 2 ó 3 sumandos con o sin llevadas.

3. Resolución de restas con minuendo menor que 99.

4. Lectura y escritura de ordinales hasta el 10.º.

5. Realización de series de números.

6. Cálculo mental: sumas de 3 sumandos agrupando 2 sumandos iguales.

MEDIDA

7. Monedas de 1 y 2 euros. Billetes de 5, 10, 20 y 50 euros . Identificación .

8. Agrupación de monedas y billetes que tienen el mismo valor.


9. Simetría. Identificación de objetos simétricos.

10. Creación de la mitad de una figura simétrica.


11. Lectura e interpretación de datos.

12. Identificación de elementos que corresponden a atributos determinados.

3. Resolución de restas con minuendo

igual o menor que 2

4. Lectura y escritura de los ordinales hasta el 2º

5. Nada

6. Nada

7. Nada

8. Nada

9. Identificación de objetos simétricos sencillos como la pelota

10. Creación de la mitad de una figura simétrica sencilla

11. Lectura de los datos.

12. Nada

13. Nada

14. Nada

3. Resolución de restas con minuendo superior a 2

4. Lectura y escritura de los ordinales a partir del 2º

5. Todo

6. Todo

7. Todo

8. Todo

9. Identificación de objetos simétricos más complejos como el jarrón

10. Creación de la mitad de una figura simétrica más compleja

11. Interpretación de los datos

12. Todo

13. Todo

14. Todo



14. Resolución de problemas de compraventa con sumas y restas





4. Conocer los ordinales hasta el 10º.

5. Agrupar monedas y billetes por su valor.

6. Reconocer figuras simétricas.

7. Resolver problemas sencillos

Es capaz de 1. Leer, escribir y contar hasta el 2

2. Resolución de sumas de dos sumandos con resultados no superiores a 2

3. Realizar restas con minuendo menor o igual a 2

4. Conocer los ordinales hasta el 2º

5. Agrupar monedas 1 y 2 céntimos

6. Reconocer figuras geométricas simples

7. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer, escribir y contar a partir del 3

2. Resolución de sumas de dos o tres sumandos con resultados mayores que 2

3. Realizar restas con minuendo mayor a 2

4. Conocer los ordinales a partir del 2º

5. Agrupar el resto de monedas y billetes

6. Reconocer figuras geométricas más complejas

7. Todo

Unidad didáctica 15: YA LLEGAN LAS VACACIONES. El a gua. Las vacaciones



2. Sumar con dos y tres sumandos con o sin llevadas.


4. Realizar series.

5. Utilizar sumas y restas para descifrar mensajes.

6. Conocer el tiempo transcurrido entre dos horas dadas.

7. Identificar pautas de orientación espacial.

8. Resolver problemas con sumas y restas.



números hasta el 2

2. Sumar con dos sumandos no superiores a 2

3. Restar con minuendo inferior o igual a 2

4. Nada

5. Nada

6. Nada

7. Identificar pautas de orientación espacial básicas como aquí-allí

8. Nada

9. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer y escribir los números a partir del 3

2. Sumar con dos o tres sumandos superiores a 2


4. Todo

5. Todo

6. Todo

7. Identificar pautas de orientación espacial más complejas de aquí-allí

8. Todo

9. Todo


1. Números del 0 al 99. Lectura y escritura.

2. Realización de sumas con resultado menor que 99.

3. Realización de restas con minuendo menor que 99.

4. Confección de series de números.

5. Resolución de sumas y restas para descifrar códigos.

6. Cálculo mental: realizar sumas de 3 sumandos agrupando sumandos iguales.

MEDIDA

7. El paso del tiempo: el reloj y el calendario. Cálculo del tiempo entre dos horas dadas.

8. Identificación de los meses del período vacacional.


9. Copia de figuras en cuadrícula.

10. Interpretación de pautas de orientación espacial.


11. Recuento y clasificación de datos

Es capaz de

1. Lectura y escritura de los números

del 0 al 2

2. Realización de sumas con resultado menor o igual a 2

3. Realización de restas con minuendo menor que 2

4. Nada

5. Nada

6. Nada

7. Nada

8. Identificación de los cuatro primeros meses del año.

9. Copia de figuras en cuadrícula sencillas como el cuadrado

10. Interpretación de pautas de orientación espacial básicas de aquí-allí

11. Recuento de datos no superior a 2 de un dibujo.

12. Nada

Tiene dificultades con 1. Lectura y escritura de los números

a partir del 3

2. Realización de sumas con resultado mayor que 2

3. Realización de restas con minuendo superior a 2

4. Todo

5. Todo

6. Todo

7. Todo

8. Identificación de los ocho meses del año restantes

9. Copia de figuras en cuadrícula más complejas como el rombo

10. Interpretación de pautas de orientación espacial más complejas como derecha e izquierda

11. Recuento de datos superior a 2 de un dibujo y su clasificación

12. Todo

de un dibujo.


12. Aplicación de sumas y restas para la resolución de problemas.

Criterios de Evaluación 1. Leer, contar y escribir

correctamente números hasta el 99.




5. Reconocer el paso del tiempo entre dos horas dadas.

6. Interpretar correctamente pautas de orientación espacial.

7. Resolver problemas sencillos.


hasta el 2


3. Realización de restas con minuendo menor que 2

4. Nada

5. Nada

6. Identificar pautas de orientación espacial básicas como aquí-allí

7. Nada

Tiene dificultades con 1. Leer, escribir y contar a partir del 3

2. Sumar con dos o tres sumandos superiores a 2

3. Realización de restas con minuendo superior a 2

4. Todo

5. Todo

6. Interpretación de pautas de orientación espacial más complejas como derecha e izquierda

7. Todo

Estilo de aprendizaje

Cómo aprende

Cómo se relaciona

Actitud que tiene ante el

aprendizaje

• Aprende por memorización

(cosas mínimas) y reglas nemotécnicas. Se le motiva a nivel afectivo.

• Le cuesta mantener la atención en una tarea y se distrae con facilidad

• Aprende mejor en lugares silenciosos y con ayuda del profesor

• Las ayudas que le son más afectivas son las del profesor y la familia

• Es más afectivo, emocionalmente cuando recibe refuerzos positivos, en cuanto a los refuerzos negativos crean en él frustración.

• Posee una autoestima variable,

en cuanto a las relaciones con los demás

• En clase se relaciona negativamente con los demás al no alcanzar las metas educativas, se siente rechazado

• Tiene escasa relación con los otros niños

• Con los profesores tiene una buena relación ,y dependencia de ellos

• Con los adultos que no son de la familia cercana se relaciona negativamente, por desconfianza

• Trabaja mejor cuando le ayuda el

profesor y su familia • Le gustan más las tareas en las

que tiene el apoyo del profesorado, y las realiza con mayor seguridad

• Su comportamiento es positivo, y muestra interés por aprender.

Contexto social

• Grupos de referencia: sus grupos de referencia son la familia, compañeros de clase, profesores y grupos de apoyo. Le cuesta coger confianza con las personas y desconfía mucho de la gente que no es cercana a el.

• Recursos de la zona: hay gabinetes de logopedia, psicología y pedagogía. Tiene colectivos de

apoyo y compensatoria.

Contexto familiar

El nivel de implicación de la familia en la educación y cuidado de su hijo es elevado y siempre están pendientes de él. DE manera habitual es cuidado por su madre. Es el mejor de dos hermanos. La mayor es una chica. El alumno convive con su madre, padre y hermana. Mantiene una buena relación con todos los miembros de la familia. Le ofrecen un gran apoyo emocional a la vez que educativo. Poseen un nivel sociocultural medio y pertenece a una clase económica media-baja. Las actitudes y expectativas de los padres son positivas; conseguir la mayor adaptación y logos de Raúl. Existe una gran colaboración entre escuela y familia.

Contexto Escolar

Cómo se le enseña Funcionamiento del ciclo Clima del aula

Se motiva al niño a nivel afectivo, ofreciéndole todo el apoyo necesario. Se utilizan materiales como son las imágenes, dibujos, postales, etc. Para enseñarle, se utiliza la ayuda de un logopeda y del orientador a demás del maestro en audición y lenguaje (AL) y el especialista en pedagogía terapéutica (PT). Se realizan actividades de tipo grupal e individual, pero todas ellas de carácter lúdico. El alumno pasa mucho tiempo en el ala ordinaria pero también es recibido por los maestros especializados y el pedagogo en numerosas ocasiones, dedicándole una gran parte del tiempo. Las estrategias más utilizadas con él son la memorización y las reglas nemotécnicas.

El tiempo del niño es dividido entre las clases en el aula ordinaria junto a sus compañeros y el tiempo que dedica con ayuda de pedagogo, orientador, maestro en audición y lenguaje o especialista en pedagogía terapéutica, para su trabajo personal. Los alumnos se sientan en el aula en forma de ‘U’ para hacer que todos se vean. El alumno realiza varias visitas a la semana a los especialistas ya nombrados con quienes realiza todo tipo de actividades. Además realiza actividades de tipo lúdico con sus compañeros en el aula ordinaria.

El aula tiene un clima positivo y los alumnos tienen ganas de aprender y trabajar. En general las relaciones entre ellos son muy buenas, están todos adaptados de manera perfecta, teniendo una interacción total entre los alumnos del grupo. Las relaciones de los alumnos con el profesor-tutor del aula son positivas también, hay un clima de mutua cooperación y respeto en ambas direcciones.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

� Vinculadas a su desarrollo cognitivo � Vinculadas al desarrollo de su motricidad � Vinculadas a sus procesos de socialización � Vinculadas a su lenguaje y comunicación � Vinculadas a la forma de aprender � Vinculadas al medio social � Vinculadas a la vida cotidiana � Vinculadas a determinadas áreas � Vinculadas a los accesos al currículo � Vinculadas a aspectos varios

Necesidades Educativas Especiales

Necesidades educativas especiales vinculadas a su desarrollo cognitivo.

• Necesidad de asimilar conceptos abstractos. • Necesidad de mantener la atención. • Necesidad de recordar lo que lee. • Necesidad de comprender lo que lee. • Necesidad de mantener lo aprendido en la memoria.

Necesidades educativas especiales vinculadas al desarrollo de su motricidad.

• Necesidad de organizar el movimiento del cuerpo. • Necesidad de relajar su tono muscular. • Necesidad de dar una finalidad a sus movimientos. • Necesidad de coordinar movimientos.

Necesidades educativas especiales vinculadas a su lenguaje y comunicación.

• Necesidad de comprender lo que lee. • Necesidad de articular las palabras. • Necesidad de adquirir más vocabulario. • Necesidad de dar coherencia sintáctica y gramatical de

lo que escribe.

Necesidades educativas especiales vinculadas a la forma de aprender.

• Necesidad de contener su cólera y agresividad respecto al fracaso.

Necesidades educativas especiales vinculadas a sus procesos de socialización.

• Necesidad de estar desinhibido, activo e insumiso respecto al adulto y otros niños.

• Necesidad de establecer relaciones de reciprocidad.

TOMA DE DECISIONES

� Aspectos a tener en cuenta y/o modificaciones a realizar en el Centro, ciclo o aula � Planificación general del currículo del alumno (objetivos, contenidos, metodología y evaluación)

ASPECTOS A TENER EN CUENTA Y MODIFICACIONES

En el centro

En el ciclo

En el aula

• El centro cuenta con Maestros de Audición y Lenguaje (AL) y Maestros especializado en Pedagogía Terapéutica (PT).

• El centro también tiene

accesos para discapacitados como rampas de acceso y ascensores. También cuenta con material escolar para zurdos como los lápices, cuadernos etc. El centro también cuenta con salidas de emergencia.

• Los maestros de Audición y

Lenguaje, y los Maestro especializados en Pedagogía terapéutica, cuentan con unas salas especiales para impartir sus clases.

• Los alumnos se agrupan en

clases de 23 alumnos cada una. • Las evaluaciones que se

realizan, son continuas, porque parten de la observación y porque se hacen pequeños controles al final de cada unidad didáctica.

• En cada curso, solo se realizan tres evaluaciones finales (cada tres meses) que corresponde con el 1º trimestre, 2º trimestre y 3º trimestre, y en ellas se observan los gráficos de cómo ha ido evolucionando el niño.

• Los horarios de los niños que necesitan maestros (AL) y (PT), se organizan de tal forma de estas clases no coincidan con otras clases de su horario escolar básico.

• Debe estar cerca de la mesa del

profesor, porque así trabaja mejor, ya que se distrae con suma facilidad.

• Se le estimula a través de

refuerzos positivos, y a nivel afectivo (de forma cariñosa)

• Se le evalúa por observación y

controles • Los alumnos se agrupan en

mesas de dos alumnos, cada mesa. Y se distribuyen alrededor de la mesa del profesor, recorriendo así toda la clase.

Planificación General del Currículo

CON RESPECTO AL QUÉ Y CUÁNDO ENSEÑAR

Objetivos Contenidos Unidad didáctica 1

1. Reconocer los números del 0 al 2. (reformulación). 2. Reconocer los números del 3 al 5. (temporalizado al siguiente

curso).

3. Localizar objetos en distancias extremas: muy lejos y muy

cerca. (reformulación). 4. Ordenar objetos según alturas extremas: muy alta y muy baja.

(reformulación).

5. Distinguir figuras geométricas: círculo, cuadrado.

(reformulación). 6. Distinguir figuras geométricas: triángulo, rectángulo y óvalo.

(temporalización para siguiente curso).

7. Expresarse libremente con movimientos. (temporalizado del

curso anterior).

Unidad didáctica 1 1. Números naturales del 0 al 2. Lectura y trazado correcto de sus

grafías. (reformulación). 2. Números naturales del 3 al 5. Lectura y trazado correcto de sus

grafías. (temporalizado al siguiente curso).

3. Clasificación de objetos por su tamaño: muy grande o muy

pequeño. (reformulación). 4. Organización en el espacio: muy cerca y muy lejos.

Localización de objetos según su distancia respecto a otro. (reformulación).

Unidad didáctica 2

1. Identificar las cantidades 6,7, 8 y 9 y relacionarlas con su número. (temporalización al siguiente curso).

2. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar 2 obteniendo un resultado ≤ 9 (temporalización al curso siguiente).

Unidad didáctica 2

1. Localización en el espacio de objetos mediante el uso de los conceptos: delante/detrás. identificación de estos conceptos como opuestos. (reformulación).

2. Las sumas. Resolución de sumas de dos sumandos con resultado menos o igual a dos. (reformulación).

Unidad didáctica 3 1. Realizar composiciones y descomposiciones hasta el 2.

(reformulación). 2. Realizar composiciones y descomposiciones desde el 3 al 10.

(temporalización al curso siguiente). 3. Realizar recorridos en cuadrículas interpretando pautas de

orientación espacial (arriba, abajo). (reformulación). 4. Realizar recorridos en cuadrículas interpretando pautas de

orientación espacial (izquierda, derecha) (temporalización al siguiente curso).

Unidad didáctica 3 1. Composición y descomposición de números hasta 2. Lectura y

escritura de números hasta 2. (reformulación). 2. Composición y descomposición de números entre 3 y 10.

Lectura y escritura de números de 3 a 10. (temporalización al curso siguiente).

3. Problemas con sumandos hasta 2. (reformulación). 4. Problemas con sumandos entre 3 y 10. Resolución.

(temporalización al curso siguiente).

5. Lectura de imágenes y textos sencillos. (temporalizado del curso anterior)

Unidad didáctica 4

1. Leer, escribir, y descomponer los números del 11 al 15. (temporalización al siguiente curso).

2. Usar unidades de medida no convencionales (palmos). (reformulación).

Unidad didáctica 4 1. Sumas de 2 sumandos con resultado menor que 4. Realización

de sumas en vertical. (reformulación). 2. Sumas de 2 sumandos con resultados entre 4 y 15. Realización

de sumas en horizontal. (temporalización al siguiente curso).

3. Usar unidades de medida no convencionales (pies, pasos).

(temporalización al siguiente curso). 4. Desarrollar estrategias de cálculo mental: resta 1 a números

menores o iguales a 3. (reformulación).

3. Diferenciación entre figuras enteras y la mitad de ellas. (temporalizado al siguiente curso).

4. Reconstrucción de objetos por sus mitades. (temporalización al siguiente curso).

Unidad didáctica 5

1. Leer y escribir los números hasta el 3. (reformulación). 2. Leer y escribir los números entre 4 y 20. (temporalización al

siguiente curso).

3. Conocer los días de la semana: lunes, martes. (reformulación). 4. Conocer los días de la semana: miércoles, jueves, viernes,

sábado y domingo. (temporalización al curso siguiente).

5. Organizar el espacio y el tiempo en relación a sus vivencias

periódicas habituales. (temporalizado del curso anterior). 6. Experimentar un movimiento rítmico con apoyo de la voz.

(temporalizado del curso anterior)

Unidad didáctica 5 1. Números entre 3 y 20. Lectura, escritura, composición y

descomposición de números de 15 a 20. Ordenación de números del 3 al 20. (temporalización al siguiente curso).

2. Reconocimiento de las posibilidades de movimiento de su cuerpo. (temporalizado del curso anterior)

Unidad didáctica 6 1. Descomponer los números del 20 al 29. (temporalización a

siguiente curso).

2. Realizar restas sin llevar en vertical con el minuendo de dos cifras y el sustraendo de una cifra. (temporalización al siguiente curso).

Unidad didáctica 6

1. Sumas hasta 29. Realización de sumas con un sumando de dos cifras. (temporalización al siguiente curso).

2. Giro de figuras en el plano. Identificación y construcción de figuras giradas. Elaboración de construcciones geométricas. (temporalización al siguiente curso).

Unidad didáctica 7 1. Leer las horas en relojes digitales. (reformulación). 2. Leer las horas en relojes analógicos (temporalización al

siguiente curso).

3. Completar la serie de decenas completas hasta 90. (temporalización al siguiente curso).

4. Realizar sumas y restas sin llevar con decenas completas. (temporalización al siguiente curso).

5. Descomponer decenas completas como sumas de decenas. (temporalización al siguiente curso).

6. Controlar el cuerpo en movimientos coordinados y disociados (temporalizado del curso anterior)

Unidad didáctica 7 1. Medida del tiempo: la hora en punto. Lectura de relojes

analógicos. (temporalizado al siguiente curso). 2. Medida del tiempo: la hora en punto. Lectura de relojes digitales

(reformulación).

3. La operación y la solución de un problema. Expresión correcta de la solución de un problema. (temporalización al siguiente curso).

4. Desplazamiento en circuitos con obstáculos. (temporalizado del curso anterior)

Unidad didáctica 8

1. Leer, escribir y contar los números hasta el 39. (temporalización al siguiente curso).

2. Leer, escribir y contar los números de 0 a 3. (reformulación).

3. Descomponer números del 30 al 39. (temporalización al siguiente curso).

4. Sumar con tres sumandos. (temporalización al siguiente curso).

Unidad didáctica 8

1. Medida del tiempo: la hora y media. Su lectura en relojes digitales. (reformulación).

2. Medida del tiempo: la hora y media. Su lectura en relojes

analógicos. (temporalización al siguiente curso).

3. Números hasta el 39. Conteo. Descomposición de números del 30 al 39. (temporalización al siguiente curso).

5. Restar con minuendo menor de 39. (temporalización al siguiente curso).

6. Leer las horas medias en relojes digitales. (reformulación).

7. Leer las horas medias en relojes analógicos (temporalización al

siguiente curso).

4. Realización de sumas de tres sumandos con resultado ≤ 39. (temporalización al siguiente curso).

5. Realización de restas sin llevadas de dos cifras con minuendo < 39. (temporalización al siguiente curso).

6. Cálculo mental: restar 10 a una serie de números. (temporalización al siguiente curso).

Unidad didáctica 9

1. Leer, escribir y contar número hasta el 2 (reformulación). Leer, escribir y contar números del 3 al 50 (temporalizado al siguiente curso)

2. Descomponer números del 40 al 49 (temporalizado al siguiente curso)

3. Escribir con letras los números del 0 al 2 (reformulación)

Escribir con letras los números del 3 al 10 (temporalizado al siguiente curso)

4. Realizar sumas y restas con términos no superiores a 50

(temporalizado al siguiente curso) 5. Conocer los 4 primeros meses del año (reformulación)

Conocer los 8 meses del año restantes (temporalizado al siguiente curso)

6. Interpretar pautas sencillas como delante y detrás

Unidad didáctica 9 1.Lectura, escritura y conteo de números hasta el 2 (reformulación) Lectura, escritura y conteo de números del 3 al 50 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumas y restas con resultado menor o igual a 2 (reformulación) Sumas y restas con resultado mayor a 2 (temporalizado al siguiente curso) 3. Escritura del nombre de los números del 0 al 2 (reformulación) Escritura del nombre de los números del 3 al 10 (temporalizado al siguiente curso) 4.Cálculo mental: reconocer la propiedad conmutativa de la suma (Eliminación del contenido) 5.Sumar 2 a un número de dos cifras (Temporalizado al siguiente curso ) 6.Lectura e identificación anterior y posterior de los 4 primeros meses

(reformulación) Interpretar pautas más complejas (temporalizado al siguiente curso)

7. Copiar dibujos geométricos simples en cuadrículas, como el cuadrado (reformulación) Copiar dibujos geométricos más complejos en cuadrículas (temporalizado al siguiente curso)

8. Representar datos en tablas de una entrada (reformulación) Representar datos en tablas de doble entrada (temporalizado al siguiente curso)

9. Desarrollar estrategias de cálculo mental (Eliminación del objetivo)

10. Cantar las canciones teniendo en cuenta la afinación, la respiración y la articulación. (temporalizado del curso anterior)

del año (reformulación) Lectura e identificación anterior y posterior de los 8 meses restantes del año (temporalizado al siguiente curso) 7. Pautas de orientación espacial: interpretación mediante el desplazamiento de la cuadrícula (Temporalizado al siguiente curso) 8. Localización de casillas de una sola entrada (reformulación) Localización e interpretación de casillas de doble entrada (temporalizado al siguiente curso) 9.Resolución de problemas eligiendo entre las operaciones dadas (Temporalizado al siguiente curso)

11. Diferenciación entre animales salvajes y domésticos: características, crías, costumbres, necesidades. (temporalizado del curso anterior)

Unidad didáctica 10

1. Leer , escribir y contar los números hasta el 2 (reformulación) Leer, escribir y contar los números del 3 al 59 (temporalizado al siguiente curso)

2. Escribir los números del 50 al 59. (Temporalizado al siguiente curso)

3. Restar sin llevadas con números no superiores a 2

(reformulación) Restar sin llevadas con números superiores a 2 (Temporalizado al siguiente curso)

4. Identificar números mayores y menores a 2 (reformulación)

Identificar números mayores y menores a partir del 3


1. Lectura, escritura y conteo de números hasta el 2 (reformulación) Lectura, escritura y conteo de números del 3 hasta el 59 (temporalizado al siguiente curso) Descomposición de números (temporalizado al siguiente curso)

2. Resolución de sumas y restas de una sola cifra no mayor a 2 (reformulación) Resolución de sumas y restas del 3 hasta el 59 (temporalizado al siguiente curso)

3. Identificación del número anterior y posterior a 2 (reformulación)

(temporalizado al siguiente curso)

5. Leer y escribir fechas y días en el calendario (Temporalizado al siguiente curso)

6. Conocer los días anterior y posterior a uno dado no mayor de 3

y observando el calendario. (reformulación) Conocer los días anterior y posterior a uno dado mayor de 3 (temporalizado al siguiente curso)

7. Conocer las características de las figuras planas (Temporalizado al siguiente curso)

8. Trasladar datos a una tabla de una entrada (reformulación)

Trasladar datos a una tabla de doble entrada (Temporalizado al siguiente curso)

9. Resolver problemas sencillos con restas no superiores a 2

(reformulación) Resolver problemas sencillos con restas superiores a 2 (temporalizado al siguiente curso)

10. Desarrollar estrategias de cálculo mental (Eliminación del objetivo)

11. Observar los cambios y modificaciones a los que se ven sometidos los elementos de su entorno con la llegada del verano. (temporalizado del curso anterior)

Identificación de los números mayores y menores a uno dado mayor de 3

4. Realización de series con distintos criterios (Temporalizado al

siguiente curso) 5. Cálculo mental: sumar 5 (Eliminación del contenido)

6. Conocimiento del día posterior y anterior del día 2

(reformulación) Conocimiento del día posterior y anterior a partir del día 3 (temporalizado al siguiente curso) Lectura y escritura de la fecha (temporalizado al siguiente curso)

7. Características de las figuras planas: realización de dibujos de figuras con unas características dadas (Temporalizado al siguiente curso)

8. Identificación de figuras en una ilustración (reformulación)

Relación de figuras con objetos cotidianos (temporalizado al siguiente curso)

9. Translación de datos a una tabla de una entrada (reformulación) Traslación de datos a una tablas de doble entrada (temporalizado al siguiente curso)

10. Aplicación de la resta en la resolución de problemas sencillos para comparar datos del problema. (Temporalizado al siguiente curso)

11. Observación natural y descubrimiento de los cambios que se

producen en su entorno en esta estación del año. (temporalizado del curso anterior)


1. Leer y escribir correctamente los números hasta el 2 (reformulación) Leer y escribir correctamente los números del 3 al 69 (temporalizado al siguiente curso)

2. Sumar con números de una cifra no mayores a dos y

llevándose una (reformulación) Sumar con llevadas de decenas hasta 69 (temporalizado al siguiente curso)

3. Restar con términos menores o iguales a 2 (reformulación) Restar con términos menores de 70 (temporalizado al siguiente curso)

4. Resolver problemas sencillos con sumas y restas (eliminación

del objetivo)

5. Calcular el doble de un número (eliminación del objetivo) 6. Conocer los cuatro primeros meses del año (reformulación)

Conocer los ocho meses restantes (temporalizado al siguiente curso)

7. Identificar los lados de las figuras (eliminación del objetivo) 8. Diferenciar figuras por su forma (reformulación)

Diferenciar figuras por su número de lados (temporalizado al siguiente curso)

9. Desarrollar estrategias de cálculo mental (eliminación del

Unidad didáctica 11 1. Lectura y escritura de los números hasta el 2 (reformulación) Lectura y escritura de los números del 3 hasta el 69, y la descomposición de números del 60 al 69 (temporalizado al siguiente curso) 2. Resolución de sumas llevando decenas hasta el 69 (eliminación del contenido) 3.Restas con minuendo superior a 2 (reformulación) Restas con minuendo superior a 2 hasta el 70 (temporalizado al Siguiente curso) 4. Identificar el mayor y el menor de una pareja de números no Superiores a 2 (reformulación) Identificar el mayor y el menor de una pareja de números Superiores a 3 (temporalizado al siguiente curso) 5. Cálculo del doble de un número (eliminación del contenido) 6. Cálculo mental: restar 5 a múltiplos de 5 (eliminación del Contenido) 7. Enumeración de los cuatro primeros mese del año (reformulación) Enumeración de los ocho meses restantes (temporalizado al Siguiente curso) 8. El calendario: clasificación de los meses según el número de

objetivo)

Días (eliminación del contenido) 9. Identificación de las figuras básicas por su forma (reformulación) Identificación de las figuras por su número de lados (temporalizado al siguiente curso) 10. Ordenación de no más de tres datos (reformulación) Ordenación de más de tres datos (temporalizado al siguiente curso) 11. Anotación de datos en el calendario (eliminación del contenido) 12. Elección de la operación correcta para la resolución de un problema (eliminación del contenido)

Unidad didáctica 12 1.Leer y escribir correctamente los números hasta el 2 (reformulación) Leer y escribir correctamente los números del 3 hasta el 79 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumar con llevadas con resultado menor de 79 (eliminación del objetivo) 3. Restar con minuendo no superior a 2 (reformulación) Restar con minuendo superior a 2 hasta el 79 (temporalizado al siguiente curso) 4. Conocer y escribir el ordinal 1º y 2º (reformulación) Conocer y escribir los ordinales 3º,4º y 5º (temporalizado al

Unida d didáctica 12 1. Lectura y escritura hasta el 2 (reformulación)

Lectura y escritura hasta del 3 al 79 (temporalizado al siguiente curso) Descomposición de números del 70 al 79 (eliminación del contenido)

2. Resolución de sumas de dos sumandos con o sin llevadas, con resultados menor a 2 (reformulación) Resolución de sumas de dos o tres sumandos con o sin llevadas, con resultado menor a 79 (temporalizado al siguiente curso) 3.Resolución de restas con minuendo menor o igual a 2 (reformulación) Resolución de restas con minuendo menor que 79 (temporalizado

siguiente curso) 5. Conocer las monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Conocer las monedas de 5 y 10 céntimos (temporalizado al siguiente curso) 6. Identificar las figuras geométricas: cubo, cilindro, esfera y cono (eliminación del objetivo) 7. Resolver problemas con sumas de dos y tres sumandos (eliminación del objetivo) 8. Desarrollar estrategias de cálculo mental (eliminación del objetivo)

al siguiente curso) 4. Lectura y escritura de los ordinales 1º y 2º, y su relación de posición (reformulación) Lectura y escritura de los ordinales 3º,4º y 5º, y su relación con una posición dada (temporalizado al siguiente curso) 5. Cálculo mental: identificar 4 como sumando equivalente a 2 más 2 (eliminación del objetivo) 6. Identificación del valor de las monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Identificación del valor de las monedas de 5 y 10 céntimos, y la agrupación de monedas para formar una cantidad dada (temporalizado al siguiente curso) 7. Figuras geométricas: cubo, esfera, cono i cilindro (eliminación del objetivo) 8.Identificación de figuras por su forma, y recuento de figuras no superiores a 2 (reformulación) Identificación de figuras por su número de lados, y recuento de figuras superiores a 2 (temporalizado al siguiente curso) 9. Recuento de datos no superiores a 2 (reformulación) Recuento y clasificación de datos superiores a 2 (temporalizado al siguiente curso) 10. Clasificación de monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Recuento y clasificación de monedas (temporalizado al siguiente curso) 10. Problemas con enunciados de compraventa (eliminación del contenido)

11. Resolución de problemas de compraventa con sumas y restas (eliminación del contenido)

Unidad didáctica 13 1. Leer y escribir números hasta el 2 (reformulación) Leer y escribir números del 3 hasta el 89 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumar con dos sumandos con resultado no superior a 2 (reformulación) Sumar con dos y tres sumandos con resultado menor de 90 (temporalizado al siguiente curso) 3. Restar con minuendo menor o igual a 2 (reformulación) Restar con minuendo menor de 90 (Temporalizado al siguiente curso) 4. Realizar series de números (eliminación del objetivo) 5. Conocer las monedas de 20 y 50 céntimos (eliminación del objetivo) 6. Componer figuras geométricas a partir de otras dadas (eliminación del objetivo) 7. Resolver problemas sencillos con las monedas conocidas (eliminación del objetivo) 8. Realizar recuentos de datos en gráficos de barras (eliminación del objetivo) 9. Desarrollar estrategias de cálculo mental (eliminación del objeto)

Unidad didáctica 13 1. Lectura y escritura de los números hasta el 2 (reformulación) Lectura y escritura de los números del 3 hasta el 89, y la descomposición de números del 80 al 89 (temporalizado al siguiente curso) 2. Resolución de sumas y restas con resultados menor a 2 (reformulación) Resolución de sumas y restas con resultado menor que 90(temporalizado al siguiente curso) 3. Realización de series de números (eliminación del contenido) 4. Identificación del mayor y el menor número hasta el 2 (reformulación) Identificación del mayor y el menor en una pareja de números superior a 2 (temporalizado al siguiente curso) 5.Cálculo mental: identificar el sustraendo 4 como dos restas sucesivas de 2 (eliminación del contenido) 6. Monedas de 20 y 50 céntimos. Agrupación de monedas para formar una cantidad dada. (eliminación del contenido) 7. Identificación del valor de las monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Identificación de un grupo de monedas distintas a las 1 y 2 céntimos (temporalizado al siguiente curso)

8.Copia de la figura plana , el cuadrado y el círculo en una cuadrícula (reformulación) Figuras planas. Composición de figuras a partir de otras dadas. Copia de una figura plana en cuadrícula (temporalizado al siguiente curso) 9. Lectura de datos en gráficos de barras de 10 en 10 (eliminación del contenido) 10. Problemas con enunciados de compraventa (eliminación del contenido) 11. Resolución de problemas sencillos con monedas de 1 céntimo (reformulación) Resolución de problemas aplicando monedas distintas a las de 1 céntimo (temporalizado al siguiente curso)

Unidad didáctica 14 1. Leer y escribir correctamente los números hasta el 2 (reformulación) Leer y escribir correctamente los números del 3 hasta el 99 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumar con tres sumandos con o sin llevadas (eliminación del objetivo) 3. Restar con minuendo inferior o igual a 2 (reformulación) Restar con minuendo superior a 2 e inferior a 99 (temporalizado al siguiente curso) 4. Leer y escribir los ordinales hasta el 2º (reformulación) Leer y escribir los ordinales desde el 2º hasta el 10º (temporalizado al siguiente curso)

Unidad didáctica 14 1. Lectura y escritura de números hasta el 2 (reformulación) Lectura y escritura de números del 3 hasta el 99 y la descomposición de números del 90 al 99 (temporalizado al siguiente curso) 2.Resolución de sumas de dos sumandos con resultados no superiores a 2 (reformulación) Resolución de sumas de 2 o 3 sumandos con o sin llevadas (temporalizado al siguiente curso) 3.Resolución de restas con minuendo igual o menor que 2 (reformulación) Resolución de restas con minuendo menor que 99 y superior a 2 (temporalizado al siguiente curso) 4. Lectura y escritura de los ordinales hasta el 2º (reformulación)

5. Realizar series (eliminación del objetivo) 6. Conocer las monedas de 1 y 2 euros y los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros (eliminación del objetivo) 7. Identificar objetos simétricos sencillos y completarlos, como el cuadrado (reformulación) Identificar objetos simétricos distintos al cuadrado (temporalizado al siguiente curso) 8. Resolver problemas con sumas y restas (eliminación del objetivo) 9. Desarrollar estrategias de cálculo mental (eliminación del objetivo)

Lectura y escritura de los ordinales desde el 2º al 10º (temporalizado al siguiente curso) 5. Realización de series de números (eliminación del contenido) 6. Cálculo mental: sumas de 3 sumandos agrupando 2 sumandos iguales (eliminación del contenido) 7. Monedas de 1 y2 euros. Billetes de 5, 10, 20 y 50 euros. Identificación (eliminación del contenido) 8. Agrupación de monedas y billetes que tienen el mismo valor (eliminación del contenido) 9. Identificación de objetos simétricos sencillos como la pelota (reformulación) Identificación de objetos simétricos más complejos (temporalizado al siguiente curso) 10. Creación de la mitad de una figura simétrica sencilla como el cuadrado (reformulación) Creación de una figura simétrica más compleja (temporalizado al siguiente curso) 11. Lectura de datos (reformulación) Interpretación de datos (temporalizado al siguiente curso) 12. Identificación de elementos que corresponden a atributos determinados (eliminación del contenido) 13. Problemas con enunciados de compraventa (eliminación del contenido) 14. Resolución de problemas de compraventa con sumas y restas (eliminación del contenido)

Unidad didáctica 15 1. Leer y escribir correctamente los números hasta el 2 (reformulación) Leer y escribir correctamente los números desde el 3 hasta el 99 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumar con dos sumandos no superiores a 2 (reformulación) Sumar con dos y tres sumandos con o sin llevadas (temporalizado al siguiente curso) 3. Restar con minuendo inferior o igual a 2 (reformulación) Restar con minuendo superior a 2 e inferior a 99 (temporalizado al siguiente curso) 4. Realizar series (eliminación del objetivo) 5. Utilizar sumas y restas para descifrar mensajes (eliminación del objetivo) 6. Conocer el tiempo transcurrido entre dos horas dadas (eliminación del objetivo) 7. Identificar pautas de orientación espacial básicas como aquí-allí (reformulación) Identificar pautas de orientación espacial más complejas (temporalizado al siguiente curso) 8. Resolver problemas con sumas y restas (eliminación del objetivo) 9.Desarrollar estrategias de cálculo mental (eliminación del objetivo)

Unidad didáctica 15 1. Lectura y escritura de los números del 0 al 2 (reformulación) Lectura y escritura de los números del 3 al 99 (temporalizado al siguiente curso) 2. Realización de sumas con resultado menor o igual a 2 (reformulación) Realización de sumas con resultado mayor que 2 y menor que 99 (temporalizado al siguiente curso) 3.Realización de restas con minuendo menor que 2 (reformulación) Realización de restas con minuendo superior a 2 y menor que 99 (temporalizado al siguiente curso) 4. Confección de series de números (eliminación del contenido) 5. Resolución de sumas y restas para descifrar códigos (eliminación del contenido) 6. Cálculo mental: realizar sumas de 3 sumandos agrupando sumandos iguales (eliminación del contenido) 7. El paso del tiempo: el reloj y el calendario. Cálculo del tiempo entre dos horas dadas (eliminación del contenido) 8. Identificación de los cuatro primeros meses del año (reformulación) Identificación de los ocho meses del año restantes (temporalizado al siguiente curso) 9. Copia de figuras sencillas en cuadrícula como el cuadrado

(reformulación) Copia de figuras más complejas en cuadrícula (temporalizado al siguiente curso) 10. Interpretación de pautas de orientación espacial básicas como aquí-allí (reformulación) Interpretación de pautas de orientación espacial más complejas (temporalizado al siguiente curso) 11. Recuento de datos no superior a 2 de un dibujo (reformulación) Recuento y clasificación de datos superior a 2 de un dibujo (temporalizado al siguiente curso) 12. Aplicación de sumas y restas para la resolución de problemas (eliminación del contenido)

CON RESPECTO AL CÓMO ENSEÑAR

Estrategias metodológicas Recursos personales Recursos materiales

• Participación en el grupo de

clase a través de juegos y actividades

• Se le enseña en un lugar silencioso, siempre cerca de la mesa del profesor

• Recibe refuerzos positivos cuando hace algo bien, y cuando se porta o hace algo mal, no se le reprende excesivamente, sino que se le explica el porqué está mal y se le enseña como lo tiene que hacer para que este bien

• Se le estimula a nivel afectivo • Debe de haber comunicación

afectiva entre el profesor y alumno

• Maestro en Audición y Lenguaje:

ayuda para articular mejor las palabras y mejorar su lectura y comprensión

• Maestro especialista en Pedagogía Terapéutica : para la realización de actividades y ejercicios que mejoren sus habilidades tanto motorices y memorísticas

Tiempo necesario

• Maestro de Audición y Lenguaje: dos horas y media a la semana

• Maestro especialista en Pedagogía Terapéutica: dos horas y media a la semana

• Adaptados: • Libros con letras más grandes y

ejercicios expresados de forma más simple

• Lápices más anchos • Mesas muy separadas entre sí y

pasillos amplios para eliminas barreras

• Específicos: • Gafas especiales que aumentan

significativamente el tamaño de las letras (solo cuando lee) y las imágenes de los libros

CON RESPECTO A LA EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación (Por Unidades Didácticas) Forma de evaluación (de manera global)

Unidad didáctica 1: 1. Leer, escribir y contar correctamente con los números del 0 al 2.

(reformulación). 2. Clasificar objetos en relación a su tamaño: muy grande y muy

pequeño. (reformulación). 3. Ordenar objetos según su altura: distancias extremas.

(reformulación).

4. Utilizar adecuadamente los conceptos temporales: mañana, tarde y noche. (temporalizado al siguiente curso).

Unidad didáctica 2. 1. Establecer relaciones entre un número de objetos menor de 3 y

su representación escrita. (reformulación). 2. Leer y escribir correctamente hasta el 2. (reformulación). 3. Completar la serie numérica hasta el 2. (reformulación). 4. Distinguir y utilizar correctamente el signo “=”. (reformulación). 5. Descomponer el número hasta el 2. (reformulación). 6. Sumar correctamente números hasta el 2. (reformulación).

Unidad didáctica 3 1. Utilizar correctamente los conceptos ligero y pesado cuando

son pesos muy distintos. (reformulación). 2. Resolver problemas que impliquen sumas hasta 2.

(reformulación). 3. Nada. (reformulación). 4. Leer, escribir y contar correctamente los números anteriores y

posteriores hasta el 2. (reformulación).

1. Evaluación por observación 2. Controles al final de cada tema

3. Examen al final del curso como repaso y refuerzo de todo el

curso

Unidad didáctica 4. 1. Completar la serie numérica hasta el 3. (reformulación). 2. Sumar correctamente números hasta el 3. (reformulación).

3. Restar con una cifra. (temporalizado al siguiente curso).

Unidad didáctica 5.

1. Restar con una cifra. (temporalizado al siguiente curso).

2. Utilizar los signos > y < y saber su significado. (temporalizado al siguiente curso).

3. Diferenciar líneas rectas y curvas. (temporalizado al siguiente curso).


1. Sumar correctamente hasta 29. (temporalizado al siguiente curso).

2. Restar correctamente sin llevadas. (temporalizado al siguiente curso).

3. Identificar a diferentes personas comparando sus edades. (temporalizado al siguiente curso).

4. Dibujar figuras geométricas giradas en el plano. (temporalizado al siguiente curso).

5. Leer correctamente los datos registrados en un gráfico de barras. (temporalizado al siguiente curso).

6. Resolver correctamente problemas aplicando la suma y la resta. (temporalizado al siguiente curso).


1. Leer y escribir correctamente las decenas completas. (temporalizado al siguiente curso).

2. Ordenar las decenas completas de 10 a 90. (temporalizado al siguiente curso).

3. Sumar y restar con decenas completas sin que ningún término pase de 90. (temporalizado al siguiente curso).

4. Descomponer números en decenas completas. (temporalizado al siguiente curso).

5. Leer horas en punto en relojes digitales. (reformulación).

6. Diferenciar prismas de otras figuras geométricas. (temporalizado al siguiente curso).

7. Localizar y representar datos en una tabla. (temporalizado al siguiente curso).


1. Leer y escribir correctamente los números del 30 al 39. (temporalizado al siguiente curso).

2. Contar correctamente hasta 39. (temporalizado al siguiente curso).

3. Realizar correctamente sumas de tres cifras. (temporalizado al siguiente curso).

4. Restar correctamente sin llevar con tres cifras. (temporalizado al siguiente curso).

5. Leer y dibujar la hora y media en relojes digitales. (reformulación al siguiente curso).

6. Reconocer la figura geométrica del rombo. (temporalizado al siguiente curso).

7. Contar los lados de una figura. (temporalizado al siguiente curso).

8. Contar datos y trasladarlos correctamente a una tabla.

(temporalizado al siguiente curso).

9. Solucionar correctamente problemas sencillos. (temporalizado al siguiente curso).

Unidad didáctica 9

1. Contar, leer y escribir correctamente los números hasta el 2 (reformulación)

Contar, leer y escribir correctamente los números desde el 3 al 50 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumar y restar con resultados menor que 2 (reformulación) Sumar y restar con resultado entre 3 y 50 (temporalizado al siguiente curso) 3. Conocer los 4 primeros meses del año (reformulación) Conocer los 8 meses del año restantes (temporalizado al siguiente curso) 4. Desplazarse por la cuadrícula interpretando pautas de

orientación espacial (eliminación del criterio de evaluación) 5. Localizar casillas en tablas de una entrada (reformulación) Localizar casillas en tablas de doble entrada (temporalizado al siguiente curso) 6. Resolver problemas eligiendo entre dos operaciones dadas

(eliminación del criterio de evaluación) Unidad didáctica 10

1. Leer, escribir y contar correctamente hasta el 2 (reformulación) Leer y escribir correctamente desde el 3 al 59 (temporalizado al siguiente curso)

2. Realizar sumas con dos sumandos que no sean mayores a 2

(reformulación) Realizar sumas con tres sumandos hasta el 59 (temporalizado al siguiente curso) 3. Realizar restas sin llevar hasta 2 (reformulación) Realizar restas sin llevar del 2 hasta 59 (temporalizado al siguiente curso) 4. Reconocer el calendario (reformulación) Usar adecuadamente el calendario (temporalizado al siguiente curso) 5. Identificar figuras geométricas básicas como el cuadrado en

objetos cotidianos (reformulación) Identificar figuras geométricas más complejas en objetos cotidianos (temporalizado al siguiente curso) 6. Rellenar una tabla de una sola entrada con datos previos

(reformulación) Rellenar una tablas de doble entrada con datos previos (temporalizado al siguiente curso) 7. Resolver problemas con sumas y restas para la comparación de

resultados (eliminación del criterio de evaluación)


1. Leer, escribir y contar correctamente hasta el 2 (reformulación) Leer, escribir y contar correctamente desde el 3 hasta el 69 (temporalizado al siguiente curso) 2. Realizar sumas con términos no superiores a 2 (reformulación) Realizar sumas con llevadas y con términos no superiores a

69 (temporalizado al siguiente curso) 3. Enumerar los 4 primeros meses del año (reformulación) Enumerar los 8 meses restantes del año (temporalizado al siguiente curso) 4. Usar correctamente el calendario (eliminación del criterio de

evaluación) 5. Distinguir el cuadrado y el círculo por su forma (reformulación) Distinguir triángulos, cuadrados y rectángulos por su números de lados (temporalizado al siguiente curso)


1. Leer, escribir y contar correctamente hasta el 2 (reformulación) Leer, escribir y contar correctamente del 3 hasta el 79 (temporalizado al siguiente curso) 2. Realizar sumas de dos sumandos no superiores a 2

(reformulación) Realizar correctamente sumas de dos y tres sumandos con o sin llevadas (temporalizado al siguiente curso) 3. Agrupar monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Agrupar monedas por su valor distintas a las de 1 y 2 céntimos y completar un precio indicado (temporalizado al siguiente curso) 4. Identificar cubos, cilindros, cono y esferas en una imagen dada

(eliminación del criterio de evaluación) 5. Resolver problemas sencillos orientados a las compras

(eliminación del criterio de evaluación)


1. Leer, contar y escribir correctamente los números hasta el 2 (reformulación)

Leer, contar y escribir correctamente los números del 3 hasta el 89 (temporalizado al siguiente curso) 2. Sumar con dos sumandos con resultado no superior a 2 (reformulación) Realizar sumas de 2 y 3 sumandos con o sin llevadas (temporalizado al siguiente curso) 3 .Restar con minuendo menor o igual a 2 (reformulación) Realizar restas con minuendo entre 2 y 90 (temporalizado al siguiente curso) 4. Agrupar monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Agrupar monedas distintas a las de 1 y 2 céntimos por su valor y completar un precio indicado (temporalizado al siguiente curso) 5. Recomponer figuras a partir de otras dadas (eliminación del

criterio de evaluación) 6. Resolver problemas sencillos (eliminación del criterio de

evaluación)

Unidad didáctica 14 1. Leer, escribir y contar hasta el 2 (reformulación) Leer, escribir y contar correctamente los números desde el 3 al 99 (temporalizado al siguiente curso) 2. Resolución de sumas de dos sumandos con resultados no

superiores a 2 (reformulación) Realizar correctamente sumas de 2 y 3 sumandos con o sin llevadas (temporalizado al siguiente curso) 3. Conocer los ordinales hasta el 2º (reformulación) Conocer el resto de ordinales desde el 2º al 10º (temporalizado al siguiente curso) 4. Agrupar monedas de 1 y 2 céntimos (reformulación) Agrupar monedas distintas alas de 1 y 2 céntimos, y billetes por su valor (temporalizado al siguiente curso 5. Reconocer figuras geométricas simples como el cuadrado

(reformulación) Reconocer figuras geométricas más complejas como el rombo (temporalizado al siguiente curso) 6. Resolver problemas sencillos (eliminación del criterio de

evaluación) Unidad didáctica 15

1. Leer, escribir y contar correctamente los números hasta el 2 (reformulación)

Leer, escribir y contar correctamente los números desde el 3 hasta el 99 (temporalizado al siguiente curso)


(reformulación) Realizar correctamente sumas de 2 y 3 sumandos con o sin llevadas (temporalizado al siguiente curso) 3. Realizar restas con minuendo menor que 2 (reformulación)

Realizar restas con minuendo entre 2 y 99 (temporalizado al siguiente curso)

4.Realizar series de números (eliminación del criterio de evaluación) 7. Reconocer el paso del tiempo entre dos horas dadas

(eliminación del criterio de evaluación)

8. Interpretar pautas de orientación espacial básicas como aquí-allí

(reformulación) Interpretar pautas de orientación espacial más complejas (temporalizado al siguiente curso) 9. Resolver problemas sencillos (eliminación del criterio de

evaluación)

TIPOS DE ADAPTACIONES PROPUESTAS

Con respecto a objetivos SIGNIFICATIVAS

De reformulación y eliminación De temporalización del curso anterior

NO SIGNIFICATIVAS

De temporalización al siguiente curso

Con respecto a los contenidos SIGNIFICATIVAS

De reformulación y eliminación. De temporalización del curso anterior

NO SIGNIFICATIVAS


Con respecto a los criterios de evaluación SIGNIFICATIVAS

De reformulación y eliminación. NO SIGNIFICATIVAS


Con respecto a la forma de evaluar

Evaluación por observación y controles al final de cada unidad.

Con respecto a la metodología

Aprende a través de reglas nemotécnicas y por memorización solo

cosas mínimas. Se le estimula a nivel afectivo Con respecto a los accesos

ESPACIALES Mesas separadas,

para la eliminación de barreras

MATERIALES Libros con letras más grandes y lápices más

anchos

DE COMUNICACIÓN

Necesidad de recursos personales CUÁLES Maestro de Audición y lenguaje, y

Maestro especialista en Pedagogía terapéutica

CUÁNTO TIEMPO

Dos horas y media a la semana

Ana María López Peralta Diana Jiménez Lojo. · triángulo, rectángulo, óvalo y círculo. 9....

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