Ámbitos de actuación. Museos, exposiciones… Exposiciones: Binomio obra-público marca la...

Ámbitos de actuación

Museos, exposiciones…

• Exposiciones:

• Binomio obra-público marca la identidad de cualquier exposición.

• Se pueden clasificar utilizando diferentes criterios:


• Según su marco teórico

• Según el contexto del museo

• Según el contexto original de los objetos

• Según el público al que se dirige…

• Todo ello da diferentes tipos de exposición


• De entre ellas veremos las clasificaciones más usuales:


• Por su tiempo de permanencia:

Permanentes

Temporales

Itinerantes


• Por la forma de exposición:

Temáticas (con hilo argumental, principio y fin definidos)

Atemáticas (sin datos referenciales de las obras que se exponen)


• Por la participación del público:

Pasivas (visitante como mero espectador)

Interactivas (el visitante entra en relación con el entorno de la exposición)


• Por el contenido:

Retrospectivas (dedicadas a períodos o personajes históricos)

Didácticas (centradas en despertar la capacidad de aprendizaje del visitante)


• Atendiendo a criterios más específicos, M. Belcher en Organización y diseño de exposiciones:


• Exposición emotiva: diseñada con intención de provocar una reacción emotiva en el espectador.

Estética: que el visitante aprecie la belleza de los objetos. La interferencia visual ha de ser mínima y los recursos museográficos pasan a un segundo plano

Evocadora o romántica: busca suscitar emociones en el espectador, con estilo de representación teatral


• Exposición de entretenimiento: se centra sólo en ofrecer diversión. Normalmente gestionadas por la industria del ocio

• Exposición interactiva: modifica su presentación según la percepción que el diseñador tenga de la respuesta del espectador. Involucra al espectador


• Exposición reactiva: se pone en marcha automáticamente ante la llegada del visitante

• Exposición dinámica: que se mueve, bien por medios mecánicos, bien manipulada por el visitante


• Exposición centrada en el objeto: el objeto es el elemento básico de la exposición

• Exposición sistemática: implica una organización de los objetos siguiendo un modelo aceptado


• Exposición temática: parte de una línea argumental y recurre a los objetos para ilustrar el tema que los enlaza. Llamada también “exposición de ideas”

• Exposición participativa: no sólo se interesa por la contemplación, sino que busca involucrar al visitante, como las exposiciones interactivas


• Exposición didáctica: su objetivo es instruir y educar , formar en el espectador un proceso de aprendizaje


• Los ámbitos de la didáctica en la exposición.


• La didáctica en la exposición abarcaría:

Objeto expositivoLugar expositivo o soporteTextos: indicativos (cartelas), interpretativos

(científicos) y orientativosFotografíasMedios tridimensionales (maquetas…)…


Escenografía o construcción

Medios gráficos (planos, dibujos…)

Medios audiovisuales

Visitas guiadas

Talleres

Auxiliares de información

Acceso a documentación

Museos, exposiciones…Exposición: Así se escribe la historia

Vitrina 1: La prehistoriaVitrina 2: Los pueblos cazadoresVitrina 3: La antigua MesopotamiaVitrina 4: El Egipto de los faraonesVitrina 5: El papel, un invento chinoVitrina 6: El sureste asiáticoVitrina 7: La América precolombinaVitrina 8: Entre fenicios y griegosVitrina 9: La antigua RomaVitrina 10: Tartessos e íberosVitrina 11: Entre los hebreos: la BibliaVitrina 12: Entre los árabes: el puente con la AntigüedadVitrina 13: Los copistas medievalesVitrina 14: Alfonso X, El SabioVitrina 15: La revolución de la imprentaVitrina 16: Del Renacimiento a la IlustraciónVitrina 17: Otras formas de escrituraVitrina 18: La escuelaPANEL FINAL: Escribe tu nombre

Actividad

• Sobre el plano de sala, propón un recorrido didáctico de la exposición Así se escribe la historia, situando en el plano de sala las vitrinas indicadas en la diapositiva anterior.

• Puedes levantar muros para dividir salas, agrupar vitrinas como quieras, cambiar el orden de las mimas…

• Argumenta por qué crees que el recorrido creado es didáctico

El departamento de didáctica

• Se ocupa de crear los programas didácticos y llevar a cabo visitas y talleres didácticos

• Tradicionalmente se recurría a métodos de razonamiento exclusivamente analítico frente a la obra de arte

• Sin embargo es fundamental un acercamiento particular y vivencial.


• El arte es siempre comunicación y no hay una manera única de reflexionar sobre la obra.

• Por ello, tanto visitas guiadas como talleres interactivos son una buena forma de favorecer los procesos creativos.


• La visita debe comenzar en el aula, para ir centrando a los alumnos en el tema

• Herramientas:

Pase de diapositivas

Vídeo

Charla y debate…

Cualquier otra estrategia de creación de una atmósfera preparatoria.


• En este sentido, la complicidad entre monitores y profesorado es esencial

• Deben estar compenetrados durante toda la actividad

• Se debe facilitar al alumno la experiencia estética y el aprendizaje


• Kant: “Actualmente los artistas utilizan cantidad de medios, vemos exposiciones con obras en todo tipo de soportes, estamos inmersos en el mundo de la imagen, pero se trata de educar el ojo, la sensibilidad artística”.

• Experiencia estética y belleza son fundamentales en la vida para Kant

• Ocurren sólo en tanto que experimentadas por el sujeto

Tipos de visitas escolares

• Organizadas de diferentes formas, atendiendo a criterios como la edad, los objetivos, la adaptación al currículo…

El arte de educar• Desde el pasado curso académico 2009-2010,

el Museo ofrece un ambicioso programa,"la Caixa" · Museo del Prado. El arte de educar, creado en colaboración con la Fundación "la Caixa".

• Este programa tiene como objetivo principal atender las necesidades del colectivo escolar y profesorado desde 3º de Primaria a 4º de ESO. Para ello, el programa contempla distintas modalidades de visitas a las colecciones del Prado, así como la oferta de un completo material de apoyo vinculado a las mismas.

El arte de educar

• Por su parte, los centros de Bachillerato disponen de la opción de organizar la visita de sus alumnos a través de un programa de visitas comentadas que contempla la posibilidad de elegir entre 16 itinerarios alternativos.

• Los grupos escolares de Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria podrá visitar el Museo libremente, dirigidos por sus respectivos profesores, con el único requisito de formalizar su reserva con un mínimo de 24 horas de antelación.

El arte de educar

http://www.youtube.com/watch?v=E_q5RCfP7ko&feature=player_embedded








El arte de educar

http://www.youtube.com/watch?v=KJurelPoGEU&feature=player_embedded






Talleres o locales para realizar actividades

• Hemos visto que las actividades se pueden hacer, tanto en una sala del museo, como en un aula o espacio preparado para talleres.

• Lo ideal es combinar ambos espacios utilizando las salas para familiarizarnos con las obras y el aula para los trabajos manuales.


• Antes de planificar un espacio para el desarrollo de actividades, es necesario cerciorarse del nivel de maduración del alumnado, en cuanto a:

Capacidades perceptivasCoordinación óculo-manualDestrezas y habilidadesPensamiento


• De este modo adecuaremos el espacio, mobiliario y materiales a sus necesidades particulares

• Se debe hacer una previsión de materiales y técnicas para la actividad teniendo en cuenta todo lo anterior también


• Espacio:

Luminoso, preferiblemente con luz natural

Material suficiente, ordenado y limpio

Zonas bien delimitadas: manipulación, exposición, almacenaje…

Tamaño apropiado al número de niños


• Mobiliario:

Amplio

Se adaptará a los diferentes soportes que vamos a utilizar en las actividades


• Materiales:

Previsión

Presentado por orden de dificultad en su manipulación, introduciéndose poco a poco

Distribuidos por zonas y sólo al alcance de los niños los que puedan utilizar

Normas de utilización claras y concisas

Cuidar la seguridad y limpieza

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