Ámbito comunicación. Lengua

8/3/2019 mbito comunicacin. Lengua

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MDULO I LENGUA

TEMA 1

1.LA NARRACIN ....................................................................................1

1.1.ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS NARRATIVOS ..........................................2

2.LA COMUNICACIN............................................................................3

2.1.LENGUAJE,LENGUA Y HABLA ................................................................42.2.FORMAS DE LA LENGUA:ORAL Y ESCRITA ............................................42.3.LOS NIVELES DE LA LENGUA .................................................................5

2.3.1.Nivel culto......................................................................................5

2.3.2. Nivel coloquial. ............................................................................ 5

2.3.3. Nivel vulgar. .................................................................................62.3.4. Las jergas. ....................................................................................7

3-IDIOMAS DE ESPAA..........................................................................8

1.La narracin

Narrar consiste en relatar unos hechos que les suceden a unos personajes enun lugar y en un tiempo determinados.

Constituyentes principales de la narracin

El marco. Est formado por las circunstancias de espacio y de tiempo donde

se sita la accin. Responde a las preguntas: dnde sucedieron los hechos? y

cundo ocurrieron?

El narrador. Es la voz que cuenta lo sucedido. Puede ser un narrador en

primera persona, en segunda persona, menos frecuentemente, o en tercera

persona.

La trama. Es la manera particular y el orden que sigue el narrador al contar

los hechos y que puede coincidir con el orden cronolgico real de los

acontecimientos o no.

Los personajes. Se trata de los individuos a los que les suceden los

acontecimientos que se relatan.


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1.1.Estructura de los tex tos narrativos

Los textos narrativos se suelen organizar en partes:

La introduccin, en la que se presentan los personajes y se sita la accin en

un marco determinado.

El nudo, n el que tienen lugar los acontecimientos centrales de la accin.

El desenlace o final con el que se concluye el relato.

Por lo general, las narraciones suelen seguir este orden, aunque tambin es

frecuente que la narracin comience por el final, o incluso por la mitad. Todo ello

depende de la trama de la historia.

ACTIVIDADES:

1. Ejercicio de narracin. A continuacin te presentamos el inicio de una

narracin, el cual t debes continuar inventndote el r esto. Mnimo 15

lneas de extensin.

Era verano, Alberto iba caminando por el campo en una noche calurosa

pensando en lo que le haba ocurrido en los ltimos das, cuando de pronto

Comprensin lectora

RECUERDO DE MOTA DEL CUERVO

Bueno, pues en este momento bastante poco crucial de nuestras vidas, viene

un to de tanto que se ven por mi barrio y le dice a mi abuelo que le d doscientas

pesetas.

Y mi abuelo le suelta:

-Por las narices te voy a dar yo doscientas pesetas.

Y va el to y saca una navaja de grandes dimensiones y nos amenaza sin

contemplaciones:

-Pues por el morro me vas a dar lo que lleves.

Y nos dijo que tena el SIDA y que el SIDA iba en la navaja. Mi abuelo, que encuanto le insistes un poco con una navaja cambia de opinin, dijo:


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-Eso est hecho. Manolito, dale a este seor tan amble el dinero.

Empec a sacar moneda tras moneda. Mi madre me lo da en monedas para que

le quite e ella lo suelto de la cartera y, claro, el atracador se empez a poner cardiaco.

Por muy bueno que sea un atracador, llega un momento en la vida de los atracadores

que se cansan de esperar porque tienen otras cosas que hacer. A m, con los nervios,

se me cayeron veinte duros al suelo y al ir el to a agacharse a recogerlos y huir-sin-

mirar-atrs le pude ver la navaja de cerca y le: Recuerdo de Mota del Cuervo.

Y yo, por sacar un tema de conversacin en aquel momento de alta tensin

ambiental, dije:

-Esta navaja es del pueblo de mi abuelo.

Y mi abuelo va y se pone a preguntar: y t por qu tienes una navaja de

Mota del Cuervo, y cundo estuviste all, y cmo se llama tu madre, y cul es tu grupo

sanguneo, y de qu color llevas los calzoncillos?

Mi abuelo siempre se pone igual de pesado cuando se encuentra a alguien de Mota del

Cuervo, Cuenca. Total, que nuestro atracador va y le dice que s, que es de Mota del

Cuervo, y le dice el nombre de su madre. Su madre era Joaquina, alias La Ceporra; mi

abuelo la conoca. El atracador le dijo que no se le ocurriera decirle a su madre que

tena el SIDA, porque se poda preocupar y porque adems era una sucia mentira de

atracador. Mi abuelo le dijo que como siguiera atracando por mi barrio que iba a llamar

a La Ceporra, que era una santa, y que iba a llamar a la polica para que lo detuviera

esposado y la gente lo sealara por las calles diciendo: Ese es el chorizo que atrevi a

atracar a Nicols Moreno y a Manolito gafotas.

ELVIRA LINDO: Manolito Gafotas (adaptacin)

2.La comunicacin

Llamamos comunicacin a la transmisin de informacin. Las personas nos

comunicamos unas con otras fundamentalmente a travs del lenguaje verbal,

aunque podemos comprender mensajes que procedan de seales no lingsticas ( una

seal de trfico, el sonido de un timbre, la sirena de una ambulancia). La

comunicacin verbal se puede realizar de dos maneras:

Oral: siempre que usamos las palabras habladas.

Escrita: cuando usamos las palabras escritas.


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Los elementos de la comun icacin

En todo acto de comunicacin intervienen los siguientes elementos:

Emisor. Es la persona que transmite una informacin.

Receptor. Es la persona que recibe esa informacin.

Mensaje. Es la informacin que el emisor transmite al receptor y que este

comprende.

Canal. Es el medio por el que se transmite el mensaje ( el aire, el hilo

telefnico, la hoja de papel).

Cdigo. Es el conjunto de signos (o palabras) utilizados y combinados segn

unas determinadas reglas. Para que haya comunicacin entre el emisor y el receptor,

ambos deben conocer el cdigo. El cdigo sera el idioma que utilizan el emisor y el

receptor.

2.1.Lenguaje,lengua y habla

Los seres humanos tenemos la capacidad de comunicarnos entre nosotros. Esa

capacidad se denomina lenguaje.

Esa capacidad humana que es el lenguaje se concreta en las distintas lenguas.

Una lengua es un sistema de signos articulados que se combinan y relacionan entre si

siguiendo unas reglas determinadas (reglas gramaticales). A travs de la lengua

podemos poner en prctica la capacidad del lenguaje.

Sin embargo no todos los usuarios de una misma lengua la emplean de la misma

forma. A ese uso que los hablantes hacen de su lengua se denomina habla. El habla

es la realizacin concreta, individual y diferente de una lengua, en una situacin

determinada y por parte de un hablante determinado.

2.2.Formas de la lengua: Oral y escritaCualquier lengua puede ser utilizada de dos maneras. La primera y esencial, la msviva y espontanea es la forma oral o hablada, que puede ser utilizada por cualquierhablante, independientemente de cul sea su nivel sociocultural. La forma escrita esposterior a la oral: es una manifestacin artificial de la forma oral: se sustituyen lossignos lingsticos (que son auditivos y temporales) por signos grficos. Podemosresumir sus diferencias:

Forma oral Forma escrita

Es la forma ms directa de la lengua.

Se adquiere de manera natural.

Emplea signos auditivos (situados en el

Es una forma sustitutiva de la oral.

Se adquiere de manera artificialmediante el aprendizaje.


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tiempo).

Es ms libre e individual: el hablantepuede modificarla.

Emplea signos grficos visualessituados en el espacio.

Es ms normativa y socializada: impidelas incorrecciones.

2.3.Los niveles de l a lengua

La lengua espaola es una unidad por tener una serie de elementos comunes a todoslos hablantes. Sin embargo, dependiendo del lugar donde se hable, segn quin sea elreceptor y segn sea el rango social de quienes hablan, encontramos diversas formasde expresin llamadas niveles del uso de la lengua o registros idiomticos.

Las diferencias segn las zonas geogrficas o las capas sociales en que se muevan loshablantes son importantes. La pertenencia a un grupo social u otro determina elempleo de unas destrezas lingsticas u otras, un uso u otro de la lengua

2.3.1.Nivel culto.

Es aquel en el que se emplea correctamente la lengua, con la mxima precisin en ellxico y la mayor propiedad lingstica. El nivel culto es habitual en las comunicacionesespeciales, que transmiten conocimientos superiores (textos cientficos, peridicos,discursos). Sus caractersticas esenciales son:

La riqueza lxica (amplitud y precisin en el vocabulario).

La correccin sintctica. La cohesin y coherencia textual (que permite la expresin ordenada y clara de las

ideas).

2.3.2. Nivel coloquial.

Lo empleamos habitualmente para comunicarnos con personas de nuestro entorno, ensituaciones de confianza. Es ms distendido y espontneo que el nivel culto, perorespeta la norma lingstica. Sus principales caracterstica son:

Frases cortas y sin terminar: No te ibas?

Lxico sencillo y portador de afecto, con empleo de:

Aumentativos y diminutivos.

Apodos.

Palabras abreviadas por apcope: bici, boli, insti, profe, mates

Muletillas (palabras que sirven de apoyo si se carece de fluidez): Verdad?,Entiendes?, O sea

Palabras comodn: verbos como tener, hacer o decir, sustantivos como cosa y

adjetivos como bonito, aparecen en numerosas ocasiones hasta carecer designificado.


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2.3.3. Nivel vulgar.

Tiene su origen en una deficiente escolarizacin y denota en quien lo emplea un pobrendice cultural. Se caracteriza por la aparicin de vulgarismos o incorrecciones

lingsticas. Estas incorrecciones pueden afectar a cualquier plano lingstico: al planofnico (errores ortogrficos o de pronunciacin incorrecta), al morfolgico (comoempleo equivocado de las formas verbales), al plano lxico-semntico (confusin delsignificado de las palabras) o sintctico (como los errores en la concordancia). Seconsideran vulgarismos tanto el uso incorrecto como de mal gusto de la lengua (lasexpresiones malsonantes o tacos). Los principales vulgarismos, segn los ditintosplanos de la lengua, son los siguientes:

En el plano fnico son:

cambio de posicin de los fonemas: Grabielpor Gabriel,probeporpobre.

Permutacin de los fonemas /b/ y /g/: agelopor abuelo,abujapor aguja.

Desarrollo de una g ante el diptongo ue: gevo, geso.

Alteraciones voclicas por confusin de prefijos: dispertary signpor despertary segn.

Relajacin de los fonemas /d/, /g/ y /r/: ajapor aguja,pporpara,peazoporpedazo.

Ultracorreccin: bacaladopor bacalao.

Alteracin de /l/ y /r/: arquiler

En el plano morfolgico, los usos incorrectos ms frecuentes son:

Cambio de gnero: la vinagre, cuala, la reumapor el vinagre, cual, el reuma.

Alteraciones verbales: cantastes, conduc, and

Alteracin en el orden de los pronombres personales me, te, se: te se fue, mese viopor se te fue, se me vio.

Los usos incorrectos ms frecuentes en el plano sintctico son:

Lasmo y losmo: La mir las manos; Lo di un bofetn(Se debe utilizar le, paraambas frases, ya que es un complemento indirecto).

Concordancias incorrectas, haber con valor impersonal: Haban muchaspersonas(haba muchas personas).

En el plano lxico semntico los errores ms frecuentes del nivel vulgar son:

Uso de formas verbales arcaizantes: semos, truje, videpor somos, traje, vi.

Partculas o formas de empleos arcaicas: enantes, cuantims.

Usos inapropiados de las preposiciones: pensando de que (pensando que), esun dequesmo frecuente en el uso coloquial.


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2.3.4. Las jergas.

La jerga es un conjunto de trminos empleados por los hablantes en cuantomiembros de determinados grupos sociales o profesionales; fuera de ellos, hacenuso de la lengua comn. Las jergas son lenguajes cerrados, minoritarios, queresultan comprensibles en principio, solo para los hablantes del grupo social o

profesional del que se trate.Las jergas sociales surgen de aquellos grupos que se encuentran marginados oen situacin minoritaria con respecto al resto de la sociedad: la gente del hampa,utiliza una jerga donde abundan trminos provenientes de la delincuaencia, delmundo carcelario, etc: camello, caballo, camelo, pipa, peluco, fusca, talego;tambin el mundo de los jvenes tiene su propia jerga: enrollar, flipar, molar,tronco, viejos

Lasjergas profesionales son aquellas que cuentan con un lxico especfico paradeterminadas actividades, oficios, artes o ciencias: filsofos, mdicos, abogados,cineastas o literatos tienen sus propias jergas. Los trminos que emplean son los

llamados tecnicismos .

ACTIVIDADES.

1.-Sustituye el verbo decir por otro ms adecuado en la siguientes frases:

El presentador dijo que habra una gran sorpresa.

La profesora dijo hermosos poemas que se saba de memoria.

El acusado dijo que haba tirado el arma al ro.

El empleado dijo en pocas palabras lo que senta.

Dijo palabras inaudibles.

2.- Clasifica estos fenmenos segn sean propios de la lengua o delhabla:

Eh que no te enteras de lo que estoy diciendo?

Las oraciones estn constituidas por un sujeto y un predicado.

Casa (/ksa/) y cosa (/ksa/) tienen significados diferentes por la oposicin delos fonemas /a/ y /o/ .

Estoy m harto de no hacer n en t el da.

3.- Explica en qu consisten los vulgarismos siguientes y sustityelos por laforma correcta:

*and, *esperdiciar, *estruztura, *semos, *ventinueve.

4.- Completa los siguientes enunciados con las palabras lenguaje ylengua:

Pedro habla tres : ingls, francs, y espaol.


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La capacidad de : nos diferencia de otros seres vivos.

En algunas comunidades autnomas conviven dos . Diferentes.

Para trabajar en esta empresa exigen el conocimiento de dos ..

5.-Pon algn ejemplo real de lenguaje vulgar.

Segn tu criterio, cules seran los rasgos que diferenciaran ellenguaje vulgar del culto?

Entiendes como sinnimo el lenguaje vulgar y el coloquial? Razonatu respuesta.

Qu es un tecnicismo? Piensas que en el lenguaje cotidiano losutilizamos alguna vez? Pon un ejemplo.

Qu tipo de lenguaje diras que se emplea en los siguientes textos?

Texto ALas puertas detectoras de armas se basan todos en el mismo principio: unelectroimn en un lado y un magnetmetro en el otro. El magnetmetro estenfocado hacia el campo magntico, las seales de alarma no se activan. Perosi alguien pasa a travs de la puerta, los objetos metlicos que lleve consigoabsorbern parte del campo magntico. El magnetmetro registrar entonces laperturbacin y har sonar la alarma.

Muy interesante,n 26, VI

Texto B

Los estudiantes de ingls cada vez tienen mayor oferta. Frente a los centros deToda la vida, las academias que funcionan con sistemas multimedia representanuna alternativa atractiva a la enseanza tradicional. De momento se habla deventajas y de xitos: el mtodo flexibilidad horaria y un aprendizaje al ritmo de cadaalumno.Speak Up, n 155 XIII

3-Idiomas de Espaa
http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Dialectos_del_castellano_en_Espa%C3%B1a.png


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Mapa de lenguas y de dialectos del castellano en Espaa

CastellanoLenguacooficial

Ambasporigual

Otras

Navarra 88,9% 7,0% 2,1% 2,0%

Pas Vasco 76,1% 18,8% 5,1% n/d

Principadode Asturias

58,6% 17,7% 20,1% 3,6%

ComunidadValenciana:

zona de

lenguavalenciana(*)

55,7% 39,6% 1,1% 3,7%

Catalua 53,5% 40,4% 2,8% 3,3%

IslasBaleares

47,7% 42,6% 1,8% 7,9%

Galicia 30,1% 52,0% 16,3% 1,6%

En Espaa se hablan varias lenguas vernculas. El espaol o castellano, idioma oficial

en todo el pas, es la lengua materna predominante en la prctica totalidad de las

comunidades autnomas de Espaa. Seis de las diecisiete comunidades autnomas deEspaa tienen adems, junto con el castellano, otras lenguas como cooficiales. El

bilingismo en distintos grados y en distintas situaciones comunicativas entre el

castellano y otra lengua es una prctica habitual por parte de muchos de los espaoles

que residen en alguna de estas comunidades autnomas.

Segn una encuesta realizada en el ao 2005, el castellano sera la lengua materna del

89% de la poblacin espaola, el cataln/valenciano del 9%, el gallego del 5% y el

vasco del 1%, mientras que un 3% de la poblacin tendra como lengua materna una

lengua fornea (fruto de la inmigracin)

2

. Ntese que los encuestados podanresponder varias opciones simultneamente si consideraban que tenan dos lenguas

por igual como maternas, por lo que la suma total no es del 100%.

Salvo el vasco, lengua aislada, todas las lenguas vernculas habladas actualmente en

Espaa pertenecen al subgrupo de lenguas ibero-romnicas de las lenguas romances,

dentro de la familia de las lenguas indoeuropeas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Navarrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pa%C3%ADs_Vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Catalu%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Galiciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vern%C3%A1culohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_oficialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_aut%C3%B3nomahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biling%C3%BCismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_catal%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Valencianohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_gallegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Inmigraci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_aisladahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romanceshttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeashttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeashttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romanceshttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_aisladahttp://es.wikipedia.org/wiki/Inmigraci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_gallegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Valencianohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_catal%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Biling%C3%BCismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_aut%C3%B3nomahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_maternahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_oficialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1olhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vern%C3%A1culohttp://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Galiciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Baleareshttp://es.wikipedia.org/wiki/Catalu%C3%B1ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Predominio_ling%C3%BC%C3%ADsticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_Valencianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Principado_de_Asturiashttp://es.wikipedia.org/wiki/Pa%C3%ADs_Vascohttp://es.wikipedia.org/wiki/Navarrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Dialectos_del_castellano_en_Espa%C3%B1a.png


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MDULO I LENGUA

TEMA 2

1. LA DESCRIPCIN ................................................................ ............................................................... 1

2.LA SLABA. DIPTONGOS Y TRIPTONGOS ................................................................. ...................5

2.1.LOS DIPTONGOS..................................................................................................................................7 2.2.LOS TRIPTONGOS ................................................................................................................................7

3.ACENTUACIN DE PALABRAS: AGUDAS, LLANAS Y ESDRJULAS....................................9

4.LA TILDE..............................................................................................................................................11

5.LA TILDE EN LOS MONOSLABOS .............................................................. .................................14

6.EL SUSTANTIVO.................................................................................................................................16

6.1.CLASES DE SUSTANTIVOS .................................................................................................................17 7.EL ADJETIVO......................................................................................................................................22

7.1.CARACTERSTICAS DE LOS ADJETIVOS ..............................................................................................23 7.2.GNERO Y NMERO DE LOS ADJETIVOS ............................................................................................23

1. La descripcin

La descripcin consiste en decir con palabras como son los objetos, los lugares,

las personas, etc.

Describir es pintar con palabras. Todo lo que se puede ver, se puede describir.

Se pueden describir tambin sonidos, olores, sabores y sensaciones del tacto.

Para hacer una descripcin se pueden seguir estas fases:

-Observacin de la realidad: como es, donde est, que hay a su alrededor...

-Seleccin y ordenacin de detalles: la descripcin no es una enumeracin, hay

que seleccionar aquellos detalles que sean ms significativos-Redaccin: escribir ordenadamente siguiendo un orden.

La descripcin puede ser:

-Objetiva: en la que se enumera lo que se puede observar con los sentidos.

-Subjetiva: aquella en la que el autor expresa su punto de vista frente a lo que

describe.


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DESCRIPCIN DE OBJETOS

Para describir objetos como instrumentos, muebles, vehculos, casas, etc...,

conviene detallar sus caractersticas principales. Estas son, entre otras:

-la forma, tamao, color

-el material del que est hecho

-las partes de que consta

-su utilidad

-su ubicacin

DESCRIPCIN DE ANIMALES

Para expresar como es un animal, hay que detallar los rasgos que le son

caractersticos:

-la forma, color, tamao del cuerpo, cabeza y patas;

-el modo de andar o de moverse;

-su velocidad

-su mirada o expresin

-los sentimientos que inspira, etc

DESCRIPCIN DE PERSONASLa descripcin de personas recibe el nombre de retrato. Para hacer un buen

retrato hay que citar los rasgos fsicos y los relativos al carcter, a los sentimientos, a

las reacciones.

El retratista puede utilizar, entre otros, los siguientes recursos expresivos:

*Comparaciones *Adjetivos

DESCRIPCIN DE LUGARES

Para describir un lugar :

-Se dice como es ese lugar

-Se enumeran o describen sus partes

DESCRIPCIN DE UN PAISAJE

Un paisaje es un espacio amplio, lleno de elementos variadsimos. Entre estos

elementos debemos describir los ms caractersticos. Para ello debemos seguir un

orden.Debemos destacar: el relieve, la luz, los colores, los sonidos ambientales, etc...


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DESCRIPCIN DE AMBIENTES

Personas, animales, objetos...; ruidos, sonidos, silencios...; las mltiples

combinaciones que pueden ofrecer los elementos determinan un ambiente.

Para describir un ambiente hay que elegir detalles que den impresin de

realidad.

ACTIVIDADES

1.- Escribe una oracin describiendo cada uno de esto s objetos:

*un coche *un cuadro *un reloj

2.-Asocia el nombre de un animal con una cualidad y escribe

oraciones.

Animales: perro, zorro, len, hormiga, cotorra, buey, liebre, golondrina.

Cualidades: fiero, gil, fiel, charlatana, viajera, perezoso, astuto, laboriosa.

3.- Describe una persona cualquiera mediante oraciones sencillas.

Podemos seguir este guin:

-Dnde est?

-Cmo va vestida?

-Qu expresin tiene?(alegra, abatimiento, aburrimiento....)

-Dnde se acenta esa expresin? (en los ojos, mano, boca...)

4.-Elige unos detalles adecuados a cada uno de estos ambientes,como en el modelo .

Ambientes Detalles

Un parque solitario Bancos vacos.. Viento. Hojas secas

Una playa en verano

Una gruta

El fondo del mar


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5.- Imagina que una maana te levantas y todo est nevado!. Cuenta

esta experiencia de dos maneras distintas:

a) T ests contento y todo lo ves bonito y radiante.b) T ests triste y esto te hace ver todo desolado, como sin vida.

6.-Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se formulan a

continuacin:

EL LEN

Qu existencia la nuestra!

El hombre nos meti en una jaula y nos tena all siempre como si fusemosesos gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan.

Y adems se empe en domesticarnos.

Quera a todo trance que nos subisemos en un tonel y que luego disemos un

saltito y passemos por un aro. Y si nos negbamos, nos tiraba pellizcos en la barriga y

nos llamaba tontos.

Era tan malo, adems, que nos meta su cabeza dentro de nuestra boca, y la

tena all un ratito. Nosotros pasbamos un miedo terrible, porque temamos que nos

diese un bocado y nos hiciese dao.

Aquel hombre era tan bruto, que cuando apareca con nosotros en el circo, todo

el pblico se aterrorizaba, y no comprenda cmo nos atrevamos a meternos con l

dentro de una jaula cerrada.

Nos trataba tan mal, que mat a disgustos a tres de mis hermanos; y ya,

adems de tirarnos pellizcos, un da lleg a insultar a mi madre.

-Eso no lo consiento!-le dije.

Y aprovechando una noche que no haba nadie que pudiese verme, me fui dellado de aquel hombre tan grosero.

Anduve mucho. Mucho. Pero no pude llegar a la selva, como era mi intencin.

Otros hombres me cogieron y me trajeron a un jardn, donde hay muchos animales de

distintas especies.

Aqu, aunque tambin metido dentro de una jaula, lo paso ms entretenido.

Todos los das, para que me distraiga, hacen pasar ante mi a muchos hombres y a

muchas mujeres, muy graciosos, con cara de idiotas.

Yo me ro mucho al verlos, y el da que estoy de humor les echo cacahuetes.


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1.-Resume brevemente el contenido del texto.

2.-Explica el significado de la expresin el da que estoy de humor les

echo cacahuetes.

3.-Localiza en la lectura las descripciones que aparecen.

4.-En el tex to, las descripciones estn hechas desde el punto de vista

del len (subjetiva). Describe t, dando tu opinin lo que acontece en un

espectculo de circo y en una visita al zoo.

2.La slaba. Diptongos y triptongos

Normalmente, al hablar, no emitimos los sonidos aislados o de manera

continua, sino en grupos separados de modo natural, formando slabas. Una palabra se

escribe toda junta pero se pronuncia en uno o varios golpes de voz: a cada uno de

stos, se les denomina slabas:

pe-rro ca-ra-me-lo co-che es-tu-fa

Las slabas estn formadas por vocales y consonantes. Se pueden encontrar

diferentes combinaciones dando como resultado los siguientes tipos de slabas:


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C V -VA-

C V C -TAN-

V -E-

CCV -PRO-

VC -AL-

C C V C -BRON-

V C C -ABS-

C V C C -CONS-

C C V C C -TRANS-

C= consonante V= vocal

Las palabras tambin pueden clasificarse segn el nmero de slabas:

Monoslabas: tienen una slaba: ha,y, sal, pies

Bislabas : dos slabas so-pa, hue-co

Trislabas: tres slabas pa-ta-ta, tre-si-llo, a-u-pa

Polislabas: ms de tres slabas e-xi-gen-te, hi-po-p,ta, mo

ACTIVIDADES

1. Divide en slabas las palabras siguientes:

-Falsa

-Fuego

-Miento

-Reconcilia-Arrebato

-Almohadilla

-Ordinario

-Anfitrin

2. Escribe tres palabras de cada una de estas clases: monoslabas,

bislabas, trislabas, cuatrislabas.


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3. Escribe series de palabras que empiecen por estas slabas:

ma bo bi

la des

im cons

2.1.Los dip tongos

Normalmente en cada slaba hay una vocal:

Sar-tn as-no ri-no-ce-ron-te

Pero a veces aparecen dos o ms vocales agrupadas en una misma slaba

formando diptongos o triptongos.

Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba, pronuncindose

en un mismo golpe de voz. Una de las vocales es abierta y la otra cerrada, o bien las

dos cerradas.

VOCALES ABIERTAS a, e, o

VOCALES CERRADAS i, u

Ejemplo: nufrago, bueno, heroico, hiena, y sabis forman diptongo porque

la fuerza de la pronunciacin cae sobre la vocal fuerte.

2.2.Los tr iptongos

Un triptongo es la unin de tres vocales en una sola slaba. Una de las vocaleses abierta, y va colocada entre dos cerradas.

Los ms frecuentes son:

iai cam-biis uai a-ve-ri-guis

iei lim-piis uei ac-tuis


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ACTIVIDADES

1. Lee silabeando, y en hoja aparte separa con un guin las slabas de

las palabras siguientes:

reeleccin santigis vaco hacia

suavidad ahora anciano prohibicin

cohibido odo sangra insolacin

perodo cualquiera haca injuria

dirigais miau cambiis israelita

2. Escribe X en la donde corresponda, segn sea falso o verdadero lo que

se dice:

Hay

diptongoV F

No hay

diptongoV F

fue areo

ro ri

conmovi bueno

len guin

nufrago camafeo

ledo hiena

viuda cantaras

odio mircoles

No contemporneoli hueco

fi tiene

heroico sabis

poeta molestaras

nutica albahaca

ahorcado va

cro baha


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3. Selecciona en estas oraciones las palabras que contiene un diptongo o

un triptongo:

-Ayer hizo mucho viento en el pueblo de mis abuelos.

-Si ampliis esta informacin tendris ms datos sobre el tema.

-Con ese ruido no puedo escucharte bien.

-El fuego destruy el barrio ms antiguo y bonito de la ciudad.

-Yo no he dicho que copiis esto, sino que lo resumis.

4. Escribe dos palabras con cada uno de estos diptongos y triptongos:

-ai -iai ie

-ue ui iei5. Clasifica estas palabras en el cuadro:

-deuda -jaula

-ruido -caimn

-estudio -viudo

-cuerno -cuatro

Vocal cerrada

+

vocal abierta

Vocal cerrada

+

vocal cerrada

Vocal abierta

+

vocal cerrada

3.Acentuacin de palabras: Agudas, llanas y esdrjulas

EL ACENTO

Cuando pronunciamos una palabra, damos mayor fuerza o intensidad a una de

sus slabas que al resto. Esa intensidad mayor con que pronunciamos una silaba se

denomina acento.

Ejemplos:

ba ln car te ra bo l gra fo

tona tnica tona tnica tona tona tnica tona tnica


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La slaba que lleva el acento se denomina slaba tnica (que lleva el tono). La

slaba que no lleva acento se denomina slaba tona (sin tono).

Todas las palabras tienen acento, incluso los monoslabos.

A veces, el acento se marca en la escritura mediante un signo grfico, la tilde,

rayita oblicua que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica. Esto nos permite leer las

palabras correctamente y no confundir sus significados.

Ejemplo:

pblico public publico

REGLAS DE ACENTUACIN

El acento puede ocupar distintas posiciones dentro de las palabras. Las reglas

generales de acentuacin nos indican cuando hay que colocar la tilde en una palabra:

Las palabras que llevan el acento en la ltima slaba se denominan agudas.

Ejemplos:

cantar perder fui fe

Las palabras que llevan el acento en la penltima slaba se denominan l lanas.

Ejemplos:

Mesa silla estampa

Las palabras que llevan el acento en la antepenltima slaba se denominanesdrjulas. Las palabras esdrjulas llevan tilde siempre. Ejemplos:

slaba bveda telfono

Las palabras que llevan el acento en la slaba anterior a la antepenltima se

denominan sobreesdrjulas Las palabras sobreesdrjulas llevan tilde siempre.

Ejemplos:

permtemelo llvasela presntanoslo


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ACTIVIDADES

1.- Indica cual es la slaba tnica de cada una de las siguientes palabras y

clasifcalas.

-megfono -mbar -msculo

-rapidez -contraste -difcil

-patrn -revs -marcas

4.La tilde

Como vimos en el tema anterior, el acento cosiste en pronunciar una slaba con

mayor intensidad que las dems. Ejemplo: ca -sa.

A veces ese acento se marca en la escritura mediante una rayita o signo grfico

encima de una vocal, es lo que llamamos tilde. Ejemplo: Toms, autobs.

Las reglas de acentuacin explican cundo hay que colocar la tilde sobre una

vocal.Cundo llevan tilde las palabras?

Ya vimos cmo se denominaban las palabras segn la posicin que ocupe el

acento en las mismas (agudas, llanas, etc.). Ahora vamos a ver cundo estas palabras

deben llevar tilde y cundo no.

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal, en n o en s.Ejemplos: camin, all, adis.

Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban en vocal, en n o en s.Ejemplos: rbol, lpiz.

Son excepcin las palabras acabadas en consonante + s.

Ejemplos: bceps, f rceps, cmics.

Las palabras esdrjulas y las palabras sobresdrjulas siempre llevantilde.

Ejemplos: pgina, cmetelo.


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Las palabras maysculas deben llevar tilde al igual que las minsculas,

segn las reglas generales de acentuacin. Ejemplos: scar, vila, JAN

ACTIVIDADES1. Coloca las tildes cuando lo creas necesario:

Eso no lo creo yo.

No me vengas con eso porque tu ya sabias todo eso.

Las mujeres estaban hambrientas y sedientas.

Traeme esas naranjas que estan en la bolsa marron.

Cuando va a venir por fin tu primo?

Cual es la impresion de los medicos?

Cuanto impostor hay en el mundo!

Felix estudio en America.

Jesus Rodriguez habla 4 o 5 idiomas.

El aleman es dificil de pronunciar.

Tengo mucho interes en conseguir su direccion.

A continuacin clasifica las palabras que llevan tilde segn seanagudas, llanas, esdrjulas o sobresdrj ulas.

2. Selecciona de este texto tres palabras de cada clase y clasifcalas en el

recuadro:

Mi amiga Ftima Lpez emigr a Blgica con sus padres. All hablan francs,

valn y flamenco. Pero Ftima hablaba solamente espaol y un poquito de ingls, as

que le result difcil entender a sus compaeros. Mi amiga dice que no es fcil vivir en

un pas en el que no entiendes ni lo que dicen los peridicos.

Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrjulas

Sin tilde Con tilde Sin tilde Con tilde Con tilde


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3. Escribe una oracin con los plurales de estas palabras:

Examen, rgimen, dolmen, rbol, carcter, joven.

4- Copia las siguientes frases en tu cuaderno. Coloca la tilde en las palabras

que deban llevarla.

-Digame que hora es, me pregunto un buhonero muy charlatan.

-Por que no les habre dicho cuando volvere?.

-Como es capaz de mostrar tanta habilidad cuando toca el laud!-Visito la catedral romanica de Jaca y aun no me lo ha contado.

-Cuando vendras, galan intrpido, a demostrarnos tu valor?

-Partio en el avion de las lineas hindues, al anochecer.

Escribe en tu cuaderno dos palabras agudas, dos llanas y otras dos esdrjulas

que lleven tilde, y haz una frase con cada una de ellas.

5.- Pon tilde a las palabras que l o necesiten en las siguientes oraciones:

-La catastrofe a causado grandes perdidas economicas.

-El arbol que plante en el jardn es un peral.

-Regalo a su madre un collar de nacar.

-El condor es un ave rapaz.

6- Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrjulas y acentalas que lo necesiten:

calentador- mecedora- camion- agujerear- musica- catalan- busqueda- arbol-

cogelo- helado- alrededor- unico- magico- angel- cartel

-Agudas con acento:

-Agudas sin acento:

-Llanas con acento:


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-Llanas sin acento:

-Esdrjulas con acento:

-Esdrjulas sin acento:

7.- Escribe este texto de nuevo, completando los espacios con una palabra

que lleve tilde. En el cuadro tienes algunas sugerencias:

La......de los especialistas coinciden en afirmar que la especie humana ha

tenido un tronco y que la en razas bastante tarde en la humana.

Actualmente la poblacin mundial es muy Muchos han llegado a la de que

la reza, como concepto , significa muy poco.

Cientfico heterognea comenz conclusin

Evolucin comn mayora diferenciacin

8- Hemos visto que hay palabras que significan cosas diferentes segn la

slaba en la que recaiga el acento. Completa estas series y explica que

significa cada palabra. Puedes ayudarte con el diccionario.

Agudas Llanas Esdrjulas

limit limite lmite

titulo

clculo

termin

5.La tilde en los monoslabos

Los monoslabos, por regla general, no llevan tilde. Ejemplos: sal, son, fue, fui,

vio, dio, seis

Sin embargo, algunos monoslabos tnicos coinciden en su forma con otro

tono. En estos casos, la forma tnica lleva tilde (la llamada tilde diacrtica) para

diferenciarse de la forma tona. Estas son las parejas de monoslabos:


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Formas tnicas Formas tonas

l (pronombre personal) el (determinativo artculo)

t (sustantivo) te (pronombre personal)

m (pronombre personal) mi (determinativo posesivo o sustantivo)

d (verbo dar) de (preposicin)

t (pronombre personal) tu (determinativo posesivo)

s (adverbio o pronombre personal) si (conjuncin o sustantivo)

s (verbo saber o ser) se (pronombre personal)

ms (adverbio) mas (conjuncin adversativa)

ACTIVIDADES

1. Pon las tildes que faltan.

De todo lo que te de no gastes nada.

De mucho y recibir mucho.

Cuando de los regalos, sonra.

Si dices si, yo estoy de acuerdo.

Si lo supiera, se lo dira.No s si decir si o decir no.

Si viene pregntale si se queda a comer.

Se pone el sombrero para ir a la boda.

No se si tengo vacaciones.

Viene tu amiga a cenar?

No se, pero s viene a dormir.

Se honrado cueste lo que cueste.

Ponte mis zapatos, pero no mi abrigo.

Te habl bien de mi?

Compra pescado para mi, por favor.

Yo me ocupo de mis cosas, t ocpate de las tuyas.

En mi casa me gustan las paredes de colores alegres.

Vengo a tu casa para que me acompaes al concierto.

De lo que tu dices no entiendo casi nada.


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6.El sustantivo

Lee el texto atentamente y luego resuelve los ejercicios.

Pasen, pasen, damas y caballeros! , exclamaba el buen zorro. Vean el

supergallinero de ese pcaro granjero que es don Bufn, bufonero! Entrada gratis les

ofrece superzorro que acaba de abrir un tnel supersecreto .

Los zorritos estaban locos de alegra. Corran en todas direcciones tratando de

agarrar algn pollo.

Alto! Alto ah! , grit don Zorro, recobrando su juicio. No hay que perder la

cabeza. Ante todo, serenidad. Lo primero vamos a refrescarnos! .

Corrieron hasta el abrevadero, se dieron un buen remojn y bebieron agua encantidad. Despus don Zorro escogi tres hermosas gallinas, las agarro por el

pescuezo y de una dentellada las liquid, todo en un abrir y cerrar de ojos.

Escribe una sola palabra que equivalga a las siguientes ex presiones:

- Personaje que habla en el texto.- Sitio al que ese personaje lleva a los zorritos.- Sentimiento que tenan los zorritos.- Recomendacin que les hace don Zorro.- Lugar hasta el que corren.- Animales que escogi don Zorro.

Localiza en el texto las palabras que designan personas, animales,objetos, ideas, pensamientos y emociones y escrbelas.

Las soluciones que has dado en los ejercicios anteriores son nombres o sustantivo.

Nombre o sustantivo es la palabra que empleamos para designar a laspersonas, animales, objetos, ideas, pensamientos y emociones.


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6.1.Clases de sustantivos

Los sustantivos se pueden clasificar de acuerdo con distintos criterios. Vamos a

estudiar los criterios de clasificacin en torno a tres aspectos: por su significado, por su

gnero y por su nmero.

Clasificacin del sustantivo por su significado

Sustantivos comunes / nombres propios

Los sustantivos comunes son los que nombran a todos los seres u objetos de lamisma clase o especie. Ejemplos: amigo, gato, monte, equipo.

Los sustantivos propios son los que nombran a un ser u objeto en particular enparticular, diferencindolo del resto de seres u objetos de su misma clase.

Ejemplos: Tim, Carlos, Everest, Betis.

Sustantivos concretos / sustantivos abst ractos

Los sustantivos concretos son los que nombran seres u objetos que se puedenpercibir por los sentidos. Ejemplos: armario, jabn.

Los sustantivos abstractos son los que nombran conceptos, pensamientos oideas que solo existen en nuestra mente y que, por tanto, no se pueden

representar en la realidad. Ejemplo: educacin, sinceridad, limpieza.

Sustantivos individuales / sustantivos colectivos

Los sustantivos individuales son los que, en singular, nombran un solo ser uobjeto. Ejemplos: lobo, barco, silla.

Los sustantivos colectivos son los que, en singular, nombran un grupo formado porvarios seres u objetos homogneos. Ejemplo: manada, flota.


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Sustantivos contables / sustantivos no contables

Los sustantivos contables son los que nombran seres u objetos que se puedenaislar y contar. Ejemplo: lpiz, vaso, calcetn.

Los sustantivos no contables son los que nombran sustancias o materias queno se pueden contar, pero s pesar o medir. Ejemplo: agua, sal oro.

Clasificacin por su gnero

Algunos sustantivos manifiestan el gnero mediante las terminaciones o, -e o

consonante para el masculino y a para el femenino. Ejemplos: chico chica, seor

seora. Podemos decir que el sustantivo atendiendo al gnero puede ser:

Masculino.

Se refiere a hombres, animales machos y cosas a las que podemos poner "el"

delante.

Muchacho, pato, avin.

Femenino.Se refiere a mujeres, animales hembras y cosas a las que podemos poner "la"

delante.

Muchacha, pata, avioneta.

Pero no siempre es as.

Algunos sustantivos adoptan una terminacin irregular para marcar elgnero femenino. Algunas de esas terminaciones son las siguientes:

-ina gallo gallina / hroe herona

-isa poeta poetisa / sacerdote sacerdotisa

-esa conde condesa / barn baronesa

-triz actor actriz / emperador - emperatriz


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Hay sustantivos que expresan el gnero mediante palabras diferentes.Ejemplo: masculino hombre; femenino: mujer.

Otros sustantivos, comunes en cuanto al gnero, tienen la misma formapara masculino y femenino. Se diferencian solo por el determinante; porejemplo: masculino, el estudiante; femenino, la estudiante.

Hay sustantivos con la misma forma y el mismo determinante para ambosgneros. Se llaman epicenos; por ejemplo, la golondrina con la misma

denominacin para el macho y la hembra.

Clasificacin por su nmero

El nmero de un sustantivo puede ser:

Singular: Si se refieren a un nico ser u objeto. Ejemplo: silla, chico. Plural: Si se refieren a varios seres u objetos. Ejemplo: sillas, chicos.El plural se forma de diferentes maneras:

Si el sustantivo termina en vocal, se aade s; por ejemplo, singular:carrera; plural: carreras.

Si termina en consonante, se aade la slaba es; por ejemplo, singular:dorsal; plural: dorsales.

Cuando el sustantivo termina en, -u (tni cas) , la norma es aadires,aunque tambin es muy frecuente en la actualidad que se aada s.

Ejemplo: bistur bistures o bisturs.

Hay algunos sustantivos, terminados en s que se escriben igual ensingular que en plural. Sin embargo, su determinante y su adjetivo se

escriben en singular o en plural; por ejemplo, el viernes festivo, los

viernesfestivos.


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ACTIVIDADES

1. Clasifica, segn su significado, los siguientes sustant ivos:

Pandilla pan Mara Pirineos anillo

Piara puerta paraguas nieve patines

Ro revista manada gorrin azcar

Sed manada instituto adoqun agua

2. Coloca los siguientes nombres en el lugar que les corresponda.

Andrs, rebao, Mara, Madrid, oveja, pinar, amistad, piedra, pino, dolor,

Lucera, barco, sal, educacin, flota, vaso, oro, equipo, petrleo, lpiz, limpieza.Comn propio abstracto concreto individual colectivo contable no contable

3. Qu sustantivo individual corresponde a cada uno de los

siguientes sustantivos colectivos?

- Bandada - pinar- Ejrcito - alameda- Rebao - orquesta

4. Escribe un nombre propio para cada uno de estos sustantivos

comunes:

- Ro - pueblo- Padre - calle- Mar - continente- Gato - colegio


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5. Escribe junto a cada nombre individual el correspondiente

colectivo

Barco cerdo olivo

Perro msico oveja

Vaso rbol casa

6. Forma el plural de los nombres siguientes:

Paz rbol Champ ley

Sof colibr bamb alhel

Baln afirmacin caf lpiz

Reloj juez voz jabal

lbum husped debilidad tab

7. Si pones en plural las palabras siguientes podrs formar una

cadena silbica.

Paz, tasca, cesta, rescate, rascador, cscara, testaferro, rosca

8. Escribe el femenino de los siguient es sustantivos:

Varn toro sacerdote

Barn poeta yernoCaballo duque marqus

Emperador padre rey


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9. Forma el femenino de las sigu ientes palabras y, una vez formado,

explica la diferencia de significado. Utiliza el diccionario si lo

necesitas.

Almendro, bolso, resto, cuadro, partido, punto, rodillo, charco, lomo, cerco,cuento, ro.

10.Seala todos los sustantivos que aparecen en este texto y

clasifcalos atendiendo a su significado, a su gnero y a su

nmero.

Julin me prest un bolgrafo para que apuntara sus recomendaciones en el

papel. La verdad es que yo estaba muy nervioso, porque era mi primera

actuacin en pblico. Mis compaeros me dieron un poco de naranjada y Ana

me prest un muequito de plata que, segn ella, da buena suerte. Y sal al

escenario!.

7.El adjetivo

Los adjetivos son palabras que expresan cualidades y propiedades de los

sustantivos.

Observa las palabras destacadas en el siguiente enunciado:

Los caballossalvajescorran por laverdepradera.

La primera palabra destacada, salvajes, nos indica de que tipo de caballos se

trata. La segunda palabra, verde, expresa una cualidad o estado de la pradera. Esas

palabras son adjetivos.


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7.1.Caractersticas de los adjetivos

Fjate Ahora en estos adjetivos:

*mucho verde/ muy verde *tanto amable/ tan amable *cunto fino/ cuan fino

Como ves, los adjetivos se caracterizan porque no pueden ir precedidos de

artculos, posesivos, demostrativos, indefinidos ni numerales. En cambio, si pueden ir

acompaados por muy, tany cun.

Otras caractersticas de los adjetivos son estas:

-Desde el punto de vista de su significado, los adjetivos expresan cualidad

(bonito), origen geogrfico (madrileo), orden (siguiente), repeticin (frecuente)...

Los adjetivos ms frecuentes son los que indican las cualidades o estados de las

personas y objetos. Son los adjetivos calificativos. Ejemplos:

rbol frondoso libro interesante pelcula divertida

-La principal funcin del adjetivo es la de modificador del sustantivo.

-En cuanto a la forma, los adjetivos son palabras variables: tienen morfemas de

gnero, nmero, grado comparativo y grado superlativo.

7.2.Gnero y nmero de los adjetivos

Los adjetivos pueden llevar morfemas desinenciales que expresan el gnero y elnmero.

El gnero de los adjetivos

Imagina que alguien te pregunta el gnero de estas palabras:

Edificio gallina hbil grande


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En el caso de los sustantivos edificioy gallina, puedes decir que el primero es

masculino y el segundo es femenino. Pero cul es el gnero de los adjetivos hbily

fuerte?. Como ves, los adjetivos a diferencia de los sustantivos no poseen gnero

gramatical propio.

Observa:

edificio grande gallina grande

En estos casos, s puedes decir el gnero del adjetivo grande: tiene gnero

masculino cuando acompaa a edificioy gnero femenino cuando acompaa a gallina.

Por tanto, el adjetivo toma el gnero del sustantivo al que acompaa.

Segn el gnero, existen dos tipos de adjetivos:

-Adjetivos de una sola terminacin

sonido dbil persona dbil

En el primer caso dbil va en gnero masculino y en el segundo caso en

femenino. Sin embargo, la forma del adjetivo en ambos ejemplos es la misma. Los

adjetivos que tienen la misma forma para los dos gneros son adjetivos de una

terminacin.

-Adjetivos de dos term inaciones

sonido alto persona alta

Los adjetivos que como alto/ alta, diferencian el gnero con las terminaciones o y a son adjetivos de dos terminaciones.

El nmero de los adjetivos

Observa:

calle ancha calles anchas

En el primer caso el adjetivo anchaest en singular y en el segundo est enplural.


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Como ocurre con el gnero el adjetivo adopta el nmero del sustantivo al que

acompaa. sta fenmeno se denomina concordancia. Por tanto decimos que el

adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero y nmero.

ACTIVIDADES

1. Indica si estas palabras son sustantivos o adjetivos:

-nuevo -transparente

-viejo -automvil

-novedad -idea

-sensatez -ideal

-fcil -barato

-dificultad -precio

-comprensin -comprensivo

2. Completa con adjetivos:

-Veraneo en un lugar.....

-Este examen ha sido realmente......-Me parece que esta pelcula es........

-Los coches........son los que ms me gustan.

-El ltimo libro que he ledo es.....

-Admiro mucho a las personas que son....

-El partido ha sido muy......en la segunda parte.

3. Indica si el adjetivo es de una o de dos terminaciones:

-audaz -tranquilo

-espaol -dorado

-comn -hbil

-chiquitn -sutil

-breve -fantasioso

-consciente -inteligente


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4. Escribe en plural los siguientes adjetivos:

-impresionante -israel

-enorme -duro

-hind -alemn

-azul -clido

-precoz -amable

-amarillo -dcil

-corts -locuaz

5. Reconoce los adjetivos que hay en las siguientes oraciones, y di cul

es su posicin:

-Llegaron a la hermosa aldea.-El pobre Eduardo balbuce una tmida excusa.

-El lobo feroz se comi a Caperucita Roja.

-El coche amarillo se adelant rpido a los dems.

-Paco es muy fuerte, pero ahora est pachucho.

-Cogi un pauelo grande para vendarse la profunda herida.

-El caballo no es muy veloz y por eso se qued retrasado.

-El fiero len devor al animal invlido.

6. Sustituye las palabras destacadas por un adjetivo calificativo.

-El clima de mar.

-La pesca de ro.

-Un campesino de Len.

-Una rueda con dientes.

-Una terraza con cristales.

-Un vino de la Rioja.-La pasta de dientes.

-El clima del polo.

-La vegetacin del trpico.


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MDULO I LENGUA

TEMA 3

1.LOS DETERMINANTES.......................................................................................................................11.1.ELARTCULO .................................................................................................................................2 1.3.LOSDETERMINANTESPOSESIVOS............................................................................................3 1.4.DETERMINANTES INDEFINIDOS ...........................................................................................................4 1.5.DETERMINANTES NUMERALES............................................................................................................5

2.LOS PRONOMBRES .............................................................................................................................5

2.1.LOS PRONOMBRES PERSONALES .........................................................................................................6 2.2.LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS...................................................................................................6 2.3.LOS PRONOMBRES POSESIVOS.............................................................................................................7 2.4.PRONOMBRES NUMERALES .................................................................................................................8 2.5.LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS .........................................................................................................8

3.PALABRAS DERIVADAS...................................................................................................................114.PALABRAS COMPUESTAS...............................................................................................................14

5.LOS MORFEMAS FLEXIVOS...........................................................................................................16

6.LOS MORFEMAS DERIVATIVOS .......................................................... ......................................... 17

7.LA LITERATURA: FORMA DE COMUNICACIN......................................................................19

7.1.CARACTERSTICAS GENERALES DEL LENGUAJE LITERARIO:..............................................................19 7.2.LA LENGUA LITERARIA LITERATURA MEDIEVAL (SIGLOS X-XV).....................................................20

1.LOS DETERMINANTES

Los determinantes son palabras que acompaan al nombre. Muchas veces junto

con el adjetivo, constituyen el grupo nominal.

Los determinantes acompaan al nombre en el grupo nominal, especialmente

cuando funciona como sujeto y limitan su significado general.

Ejemplo:paraguassirve para designar todos los paraguas que existen.

miparaguas limito su significado, slo se refiere al paraguas que es mo

La funcin de limitar y precisar el significado general del nombre la realizan los

determinantes.

Dentro del grupo nominal, los determinantes pueden desempear dos funciones

sintcticas:

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*Actualizador de un sustantivo en el grupo nominal. En estos casos el

determinante va delante del sustantivo.

Ejemplo: esta casa grande

*Modificador de un sustantivo en el grupo nominal. En estos casos el

determinante va detrs del sustantivo.

Ejemplo: la casa esta

Hay varias clases de determinantes:

1.1.EL ARTCULO

Los artculos son palabras variablesque se anteponenal nombre, para indicar

algo conocidopor el hablante, por el oyente o por ambos.Los artculos funcionan siempre como actualizadores: el pueblo

El artculo determinado indica que lo designado por el nombre es conocido

tanto por el hablante como por el oyente; ambos saben de su existencia:

Se nos ha estropeado la neveraArtculosel, la, los, las Ya ha salido el sol.

ACTIVIDADES

1- En las oraciones siguientes subraya en rojo los artculos determinados y marca con una flecha el nombre al que

acompaan.

-Esta es una ciudad invadida por los automviles.

-El flautista volvi a tocar la flauta y se llev a todos los nios de la ciudad.

-T eres una vaca y yo soy un perro.

-Unos meses despus los peridicos de Europa hablaban de las hazaas del

hombre invisible.

-Los ancianos del pueblo saban una receta mgica para volar.

-La puerta de la cocina est abierta y una gran humareda se extiende por toda

la casa.

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1.2.DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS

Estos determinantes limitan la significacin general del nombre indicando la

proximidad o lejana del objeto en el espacio y en el tiempo con respecto al emisor y al

receptor.

Esta mesaDeterminantes demostrativos

Aquellas mesasEste, estos, esta, estas,

ese, esos, esa, esas

aquel, aquellos, aquella, aquellas

Los determinantes demostrativos pueden tener funcin de actualizador (este

pueblo) y de modificador (el pueblo ese).

1.3.LOS DETERMINANTES POSESIVOS

Los determinantes posesivos indican posesin o pertenencia.

Existen dos tipos :

-De un solo poseedor: mi examen-De varios poseedores: nuestro examen

Aquella camisa ma est viejaDeterminantes posesivos

Esos zapatos tuyos son carosmo, mos, ma, mas

nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

tuyo, tuya, tuyos, tuyas

vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

suyo, suya, suyos, suyas

Los determinantes posesivos, cuando van delante del sustantivo pierden la

ltima slaba, es decir, se apocopan.

Mi camisa est vieja

Tus zapatos son caros

Formas apocopadasMi, mis, tu, tus, su, sus

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ACTIVIDADES

1-Observa esta transformacin:

Mi dibujo est terminado El dibujo mo est terminado

Transforma:

-Mis lpices estn gastados

-Su coche es verde

-Tus zapatillas tienen clavos

-Tu entrenador se llama ngel

2.- Sustituye los puntos por un determinante demostrativo o posesivo.

-...........da fuimos en ........barca.

-............hermana siempre llevaba........brjula.

-...........amigo vive en ............casa.

-............marineros coses...........redes.

-...........estatua est..........en ...............pueblo.

-Desde..........monte....veo..............rebao.

1.4.Determinantes indefinidos

Los determinantes indefinidos, aportan al nombre un significado de cantidad

imprecisa, es decir la dejan indefinida.

Determinantes indefinidosUn..., una...., algn...., alguna....

Ningn...., ninguna...., otro..., otra

Varios, varias, poco...., poca....,

Mucho...., mucha...., cierto, ciertos

Todo, toda....,cualquier, cualquiera....

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1.5.Determinantes numerales

Los determinantes numerales indican cantidad u orden.

Pueden ser de dos clases:

Numerales cardinales: aportan al sustantivo un significado de cantidad

exacta.

Cuarenta ladrones

Tres tigres

Numerales cardinalesUno, dos, tres, cuatro.....

Numerales ordinales: aportan al sustantivo un significado de orden dentro

de una numeracin o sucesin

Captulo tercero

El primero de la lista

Numerales ordinalesPrimero, segundo, dcimo, vigsimo

2.LOS PRONOMBRES

Los pronombres son palabras que nunca acompaan al sustantivo, sino que

aparecen en su lugar y realizan las mismas funciones que l y que los grupos

nominales (sujeto o complemento del verbo). Ejemplos:

Nadie me ha visto No saba eso

Sujeto complemento del verbo

Pueden clasificarse en dos grupos:

Aquellos que siempre son pronombres. Ejemplos:Alguienha entrado en casa.Est conmigo.

Aquellos que pueden actuar como pronombres o como determinativos, segn elcontexto en el que aparezcan. Ejemplos: Estaflor huele mejor (determinativo)./ Estahuele mejor (pronombre).

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Hay diferentes clases de pronombres:

Pronombres personales, posesivos, relativos, demostrativos, indefinidos,

numerales, interrogativos y exclamativos.

2.1.Los pronombres personales

Son palabras que indican la persona gramatical: 1 persona (la del hablante),

2 persona (la del oyente) y 3 persona (la del que no es el hablante ni el oyente).

Ejemplos: Yo lo har (1 persona); T qudate aqu (2 persona); l no lo

sabe (3 persona).

Las formas de los pronombres personales son estas:

SINGULAR PLURAL

1 persona Yo, m, me, conmigo Nosotros, nosotras, nos

2 persona T, ti, te, contigo, ustedVosotros, vosotras, ustedes, os,

vos

3 personal, ella, ello, le, la, lo, se, s,

consigo

Ellos, ellas, les, las, los, se, s,

consigo

2.2.Los pronombres demostrativos

Sustituyen a un sintagma nominal. Funcionan igual que un sustantivo. Lospronombres demostrativos pueden llevar un acento diacrtico (o tilde), que los

diferencia de los determinantes y de los adjetivos

Ej: steno sabe nada.

Aqullos robaron una bicicleta.

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SINGULAR PLURAL

masculino femenino neutro masculino femenino

CERCANA este esta esto estos estas

DISTANCIA MEDIA ese esa eso esos esas

LEJANA aquel aquella aquello aquellos aquellas

2.3.Los pronombres posesivos

Son pronombres cuando son el ncleo del sintagma nominal, es decir, cuando

van acompaados por un determinante artculo.

Ej: Elnuestro es mejor que elvuestro.

SINGULAR PLURAL

UN POSEEDOR masculino femenino neutro masculino femenino

Primera persona mo, mi ma, mi mo mos, mis mas, mis

Segunda persona tuyo, tu tuya, tu tuyo tuyos, tus tuyas, tus

Tercera persona suyo, su suya, su suyo suyos, sus suyas, sus

VARIOS POSEEDORES------------------------------

Primera persona ------------nuestro

-----------nuestra

----------nuestro

-----------nuestros

------------nuestras

Segunda persona vuestro vuestra vuestro vuestros vuestras

Tercera persona suyo, su suya, su suyo suyos, sus suyas, sus

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2.4.Pronombres numerales

Se utilzan, a diferencia de los determinantes, para sustituir al nombre. Los ms

frecuentes son:

Cardinales: Uno, dos, tres, cuatro,...cien,...., tres mil.....

Ordinales: Primero, segundo, tercero....

Ejemplos: Gracias, pero solo necesito veinte (euros)

Antes de irte, sube al sptimo (piso) y dile a tu tia que ya estamos aqu.

2.5.Los pronombres indefinidos

Sustituyen al sustantivo y funcionan como tal. Su funcin principal es la de

Sintagma Nominal. Son palabras variables que expresan cantidad o identidad de unaforma vaga o imprecisa.

Ej: Otro no lo hubiese hecho.

Cualquiera puede hacerlo.

Otro no hubiese dicho nada.

Algunas formas de indefinidos son:

Un, una, unos, unas

Algn, alguna, algunos, algunas

Mucho, mucha. Muchos, muchas

Poco, poca, pocos, pocas

Demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas

Otro, otra, otros, otras

Todo, toda, todos, todas

Ningn, ninguna, ningunoBastante, bastantes, varios, varias, dems

ACTIVIDADES

1. Indica si las palabras que aparecen en negrita en las siguientes oraciones

son determinativos o pronombres y explica por qu:

- El verano prximo iremos a Cdiz con vosotros.

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- La carta que ha llegado es para mi padre, no para mi hermano.- Roberto prepar una cena suculenta para m.- Estas cosas slo le pasan a Pedro cuando va conmigo.- Fuimos al estreno pero l no pudo acompaarme.- Tenan varios modelos de gafas donde elegir, pero al final compr

estas.

2. Seala los pronombres personales que aparecen en estas oraciones y di

qu persona indican:

- Yo no le dije nada a mi hermano.- A l no le gusta el vestido, pero a ti s.- A m nadie me cree.- Se lo regal el da de su cumpleaos.- Vente conmigo a la fiesta.- Cuando os vimos, nos dimos cuenta de lo que pasaba.

3. Seala los indefinidos que aparecen en las siguientes oraciones e indica

qu funcin desempean:

- He visto otro igual.- No tengo libro alguno que me interese.- No me compr ningn vestido, porque Ana me dej varios.

ACTIVIDADES

1.- Escribe el siguiente texto sin usar nmeros

El da 16 de mayo de 1988 comenz la 14 vuelta ciclista a el Pinar. Era la 1

vez que corra en una carrera y me cansaba mucho. A la 3 vuelta me desfond.

Participaron 15 corredores y yo ocup el 15 puesto.

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2.- Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan a

continuacin:

EL CAPELLN POCO GENEROSO

Comiendo en una aldea un capelln un palomino asado, rogbale un caminante

que le dejase comer con l, y que l pagara su parte. Y no queriendo el capelln, el

caminante coma su pan a secas. Despus de comrselo, dijo:

-Habis de saber, reverendo, que los dos hemos comido del palomino. Vos al

sabor y yo al olor.

Respondi el capelln:

-si es eso as, quiero que me paguis vuestra parte del palomino. El otro que no

y el que s, pusieron por juez al sacristn de la aldea. Pregunt al capelln que cuanto

le haba costado el palomino. Respondile que dos reales. El sacristn le pidi al

caminante un real, lo tom y lo ech sobre la mesa hacindolo sonar. Despus se lo

devolvi al caminante dicindole al capelln:

-Reverendo, con ese sonido ya estis pagado el olor de la comida.

ACTIVIDADES

1. Resume brevemente el contenido del texto.

2. Este cuento, aspira a entretener o a ensear algo?. Razona tu respuesta.

3. Seala en el texto los determinantes que conozcas.

4. Escribe el significado de las siguientes palabras: palomino, capelln, reales,

sacristn.

5. En los cuentos, suele haber un personaje que es ms ingenioso que los

dems. Quin es ese personaje?

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6. En este tema hemos aprendido las reglas de acentuacin; seala diez

palabras que cumplan estas reglas.

7. Escribe brevemente una conclusin para esta historia.

3.PALABRAS DERIVADAS

A partir de una palabra primitiva (palabra que no procede de otra), podemos

formar nuevas palabras que llamamos derivadas, aadindole prefijos o sufijos.

Ejemplos:

rosa ros + al ros +al + edaraz sufijo raiz sufijo sufijo

suave suav + idadraz sufijo

cerca cerc + ano cerc + an + araz sufijo raz sufijo sufijo

A veces, entre la raz y el sufijo aparecen elementos de apoyo que no tienen

significado. Son los infijos o interfijos.

Ejemplo:

pez pec + ec + itoraz infijo sufijo

A la raz de una palabra se le pueden aadir morfemas de gnero (-o) y de

nmero (-s). As obtenemos distintas formas de una misma palabra.

A la raz tambin se le pueden aadir otras piezas como super-, -illo, -era,

etc.., que se llaman derivativos. As obtenemos varias palabras diferentes.

Los prefijos son los derivativos que van delante de la raz.

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PREFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS

ante-, pre- anterioridad anteayer, prever

co-, con, com- compaa colaborar, convivir

des-, in-, a- negacin deshacer, inmvil, anormal

entre-, inter.- interioridad entreacto, intermedio

ex, extra- exterioridad exponer, extraterrestre

re- repeticin rehacer

sobre-, super superioridad sobrevolar, superhombre

sub- inferioridad subsuelo

Los sufijos son los derivativos que van detrs de la raz.

SUFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS

-or, -a, -ario lugar comedor,librera,

campanario

-er, -ari-, -or, -ista,

-ante,-ente

oficio, agente cocinero, empresario,

cantor, pianista, cantante,

agente

-al, -aje, -ado, -menta idea de colectividad zarzal, plumaje, teclado,vestimenta

-ancia, -anza, -dad,

-itud, -umbre, -ez

abstractos elegancia, esperanza,

falsedad, aptitud,

mansedumbre, palidez

-it-, -ill-, -ic-, -in- diminutivos librito, chiquilla,

librico, chocolatina

-on, -az-, -ot-

-uc-, uch-, -ac-

aumentativos

despectivos

hombrn, perrazo, chicote,

casuca, perrucho, pajarraco

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ACTIVIDADES

1. Observa como a partir de la palabra mirar se forman otras palabras

miraradmirar, mirilla

prefijo sufijo

De cada una de las palabras siguientes, escribe un derivado con prefijo y otro

con sufijo: escribir- poner- hacer- pintar.

2. Forma palabras derivadas aadiendo sufijos a las palabras siguientes:

-plomo -lejos

-tenaz -rudo

-claro -odiar

3. Indica de que palabras proceden estas otras:

-Concrecin -Tetera

-Cobriza -vagabundo

-Estival -heladera

Cules son sus sufijos?.Hay algn interfijo?.

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4.PALABRAS COMPUESTAS

Ya sabes que la lengua crea palabras a partir de la unin de los afijos a un

lexema. Ahora vamos a conocer otro proceso de formacin. Fjate en estas palabras:

abrecartas sacapuntas terico-prctico lgico-matemtico

Cules son sus componentes?. Ahora no hay prefijos o sufijos unidos a un

lexema, sino dos palabras que se unen formando una palabra compuesta.

Las palabras compuestas son aquellas que estn formadas por dos o ms

palabras que, por s solas, constituyen palabras independientes.Pueden unirse en una sola palabra o mediante guin.

Ejemplo:

saca + corchos sacacorchos.

tira + chinas tirachinas.

cara + duracaradura.

Las palabras compuestas se forman uniendo sustantivos, adjetivos, verbos y

adverbios. Ejemplos:

kilmetros-hora kilmetros + hora (sustantivo + sustantivo)

altavoz alta + voz(adjetivo + sustantivo)

cmico-satrico cmico + satrico (adjetivo + adjetivo)

tocadiscos tocar + discos(verbo + sustantivo)

maldecirmal + decir(adverbio + verbo)

Existen palabras compuestas formadas por dos palabras que se escriben

separadas y sin guin. Ejemplos:

media naranja piso piloto alta mar

Estas palabras compuestas estn formadas por varias palabras, pero el

significado de cada una de ellas cambia al unirse; es decir, las palabras que forman la

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palabra compuesta tiene un significado distinto del significado que cada una tiene

por separado. Ejemplo:

media naranjano es una naranja partida por la mitad, sino una persona que se

. complementa perfectamente con otra

ACTIVIDADES

1.- Indica que palabras forman las siguientes palabras compuestas:

-tiovivo -maleducado

-altavoz -abrelatas

-comecome -malsonante

-verdinegro -boquiabierto

-trabalenguas -menospreciar

-medioda -crdito- vivienda

Indica la categora gramatical de cada una de las palabras que forman las

palabras compuestas anteriores.

2.- Relaciona los significados con las palabras compuestas correspondiente:

Felicitacin Hazmerrer

Persona que presume de sabia Correveidile

Persona extravagante que hace rer Sabelotodo

Persona chismosa Enhorabuena

3.- Escribe las palabras compuestas que corresponden a los siguientes

significados:

-La usan las araas para cazar.

-Persona con las cejas muy cerca una de otra.

-Insecto que da grandes saltos.

-Aparato para mirar cosas alejadas con un solo ojo.

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-Persona que se dedica a colocar coches en su aparcamiento.

-Instrumento que se usa para descorchar botellas.

-Carpeta para llevar o guardar hojas.

4- Divide las palabras en simples y escribe su significado:

-bocacalle

-tragaldabas

-barbilampio

-sinfn

-pasodoble

-boquiabierto

5- Seala las palabras compuestas que encuentres en este texto:

El mago vestido de verdinegro predijo en la noche de medialuna que el

heredero sera un niito pelirrojo y que su destino sera recuperar, cuando tuviese

diecisis aos, el arca desaparecida. Todos quedaron boquiabiertos cuando la reina

sac del carricoche a su beb. Los guardaespaldas de la reina miraron el pelo de la

criatura....s, tena el pelo rojizo, pero era una nia.

5.LOS MORFEMAS FLEXIVOS

Los morfemas son las unidades lingsticas ms pequeas con significado

propio en las que se puede dividir una palabra. No pueden aparecer fuera de lapalabra.

Dentro de los morfemas podemos encontrar varios tipos:

Morfema lxico o lexema: es el elemento de la palabra que aporta el significadobsico a la misma. Ejemplo: Man-itas.

Morfema flexivo o desinencia: es la parte que se une al lexema y expresagnero, nmero, tiempo, persona, aspecto y modo. Ejemplo: Cant-aba, libro-s.

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Tambin hay otro tipo de morfema llamado morfema derivativo o afijo que

veremos ms detenidamente en el tema siguiente.

ACTIVIDADES

1. Observa las siguientes palabras que poseen morfemas flexivos y analiza

cada uno de ellos:

- Nios- rboles- Soplara-

Temblaba- Tronco- Humanos- cuadra

6.LOS MORFEMAS DERIVATIVOS

Como vimos en el tema anterior hay tres tipos de morfemas: los morfemas

lxicos o lexemas, los morfemas flexivos o desinencias y los morfemas derivativos. A

continuacin vamos a ver en qu consisten estos ltimos.

Los morfemas derivativos o afijos son elementos que se unen al lexema para

formar palabras nuevas. Puede ser unprefijosi precede al lexema, es decir, va delante

(ejemplo: Hiper-mercado); o puede se un sufijo si pospone al lexema, es decir, va

detrs (ejemplo: libr-ero).

Dentro de los morfemas derivativos, los sufijos pueden ser apreciativos si

aaden un matiz al significado del lexema y no apreciativos si cambian el significado

del lexema. Ejemplos:

Mes-ita sufijo que aporta un matiz nuevo al lexema mesa- (tamaopequeo).

Arroz-al sufijo que cambia el significado del lexema arroz- (terreno o lugar).

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ACTIVIDADES1. Forma nuevos significados uniendo prefijos y/o sufijos al siguiente

lexema:

Animar re- -cin des- -ado/-ada

2. Clasifica estas palabras en el siguiente cuadro:

tacita

alameda Con sufijo apreciativo Con sufijo no apreciativo

campanario quejita extremeo animalejo casucha pescadero

Escribe en cada caso cul es el nuevo significado que aporta el sufijo noapreciativo al lexema.

3. Identifica en el texto todas las palabras que contengan morfemas

derivativos:

Mis pensamientos se haban vuelto ahora ms activos, y ansiaba descubrir los motivos

y sentimientos de estas criaturas encantadoras; quera saber por qu Flix pareca tandesgraciado, y Agatha tan triste. Pens (pobre infeliz!) que quiz estaba en mi poder

devolver la felicidad a esta gente digna de toda estima.

MARY W. SHELLEY

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7.LA LITERATURA: FORMA DE COMUNICACIN

La Literatura es una forma de comunicacin con palabras cuyo objetivo es expresar elconocimiento, experiencia, pensamientos o sentimientos de forma bella. No importasolo lo que se cuenta, sino cmo se cuenta.

7.1.Caractersticas generales del lenguaje literario:

El lenguaje literario se distingue del que usamos habitualmente para comunicarnos poruna serie de caractersticas:

El lenguaje literario llama la atencin sobre s mismo. No le importa tantoqu dice, sino cmo lo dice. Busca atraer la atencin sobre el modo deexpresarse, diferente del habitual.

Por tanto, el lenguaje literario no tiene finalidad prctica. Aunque los textosliterarios comuniquen un contenido, su finalidad es puramente esttica: buscala belleza.

El lenguaje literario crea mundos independientes de la realidad. Creauniversos propios que solo existen en la imaginacin del autor y de suslectores.

El lenguaje literario descubre nuevos significados en las palabras. Laspalabras tienen un significado preciso, sin embargo, algunos trminos secargan de otros significado, esto se denomina connotacin.

El lenguaje literario supone la ruptura de normas ya establecidas paraconseguir originalidad e innovacin.

El lenguaje literario consigue todo ello gracias a los recursos literarios.

ACTIVIDADES.1.- Fjate en los siguientes textos:

El siglo que ahora termina se ha caracterizado por laexpansin demogrfica de la lengua fundadora de la novelamoderna.El reto para el siguiente es el de conseguir que ocupe sulugar como lengua internacional.Para conseguirlo, el Instituto Cervantes se ha planteadocuatro objetivos: promover el idioma espaol, servir de plataforma de las industrias culturales, ser el referentemundial para la formacin de profesores de espaol yutilizar internet como plataforma para ampliar su difusinEl Pas, 14 octubre 1999

Platero es pequeo, peludo, suave; tan blado por fuera,que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Sololos espejos de azabache de sus ojos son duros cual dosescarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamenteson su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas,celestes y gualdas Lo llamo dulcemente: Platero?, yviene a m con un trotecillo alegre que parece que se re,en no s qu cascabeleo idealJuan Ramn JimnezPalabra que significaUn verbo y fruta a la par;Ciudad, herramienta y planta,Dime, pronto, Cul ser?

Seala cules son textos literarios y cules no lo son. Di al menos dos caractersticas de los textos literarios que los hagan distintos de los

no literarios.

2.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:Mientras la humana ciencia no descubra

las fuentes de la vida,

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y en el mar o en el cielo haya un abismoque el clculo resista,

mientras la humanidad, siempre avanzandono sepa a d camina,

mientras haya misterio para el hombre

habr poesa! Cul es la idea principal de este poema? Seala el verso donde el autorexpresa esa idea. Di si se trata de un texto literario o no. Justifica tu respuesta. Qu palabra se repite al comienzo de algunos versos?. Crees que es unarepeticin innecesaria o, por el contrario, contribuye a dar ritmo al poema?.

3.- En este poema de Rafael Alberti abundan las palabras que evocan sensaciones.Lelo con atencin:

Vendo nubes de colores:las redondas, coloradas,para endulzar los calores!Vendo los cirros moradosy rosas, las alboradas,los crepsculos dorados!El amarillo lucero,cogido a la verde ramadel celeste duraznero!Vendo la nieve, la llamay el canto del pregonero!Rafael Alberti

Coloca en el siguiente cuadro las palabras que se refieren a cada uno de lossentidos que se indican. Fjate en el ejemplo:

Vista Gusto Tacto OidoColores

7.2.La lengua literaria Literatura medieval (siglos X-XV)

Situacin histrica.

Desde el punto de vista histrico, se denomina Edad Media al perodo que va desde

la cada del Imperio romano de Occidente (siglo V ) hasta el Renacimiento (siglo XV ).Sin embargo, desde el punto de vista de la literatura esos mil aos se reducen casi a lamitad, dado que las primeras manifestaciones literarias son del siglo X. Este intervalode tiempo se caracteriza por tres rasgos esenciales:-Convivencia cultural de musulmanes, cristianos y judos.

-Sentimiento religioso, que afecta a todos los mbitos de la vida.-Actividad guerrera, presente a lo largo de estos siglos en la vida cotidiana.Y fue justo en este periodo de tiempo cuando tuvieron lugar dos hechos decisivos paralas futuras literaturas hispnicas: el nacimiento de las lenguas romances y el posteriordesarrollo de la literatura en estas lenguas . Se suele dividir en dos etapas: laAlta EdadMedia y la Baja Edad Media.

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Situacin Cultural.

En relacin con el mbito cultural destacamos:

Los depositarios de la cultura son los monjes, que haban conservado en las bibliotecas

de los monasterios la cultura tradicional grecolatina. Los monasterios fueron en unprincipio escuelas donde se enseaban las artes y las letras. En 1215 se fundaUniversidad de Salamanca, derivada de los Estudios Generales de Palencia.

El Camino de Santiago es una va de penetracin de la cultura y de las ideaseuropeas: multitud de peregrinos (hombres de ciencia, trovadores...) cruzan los reinosde Navarra, Aragn (constituido por Aragn y Catalua), Castilla y Len y llegan hastaSantiago de Compostela

Situacin literaria

Los poetasDel mismo modo que la sociedad se organiza en tres clases, podemos encontrar

tres tipos de poetas que pertenecen a estas tres clases sociales:El trovador es el poeta de los guerreros, de la corte feudal, y canta los

sentimientos amorosos entre damas y caballeros. Es el creador de versos que unasveces recita l mismo y otras, son recitados por los juglares. De l deriva la poesatrovadoresca escrita principalmente en gallego y cataln.

El clrigo es el intelectual de la Edad Media.Escribe en un lenguaje ms culto y compone sus versos de forma muy cuidada. Es elcreador del mester de clereca. Mester quiere decir oficio y se refiere a todos losautores, eclesisticos y quienes tenan una educacin latina, que difundan la culturaatesorada en los monasterios.

El juglar es el verdadero poeta popular, que viaja de pueblo en pueblo,entreteniendo a las gentes y recitando sus versos, que sabe de memoria. De l se derivael mester de juglara.

Las obras y su temtica

Las obras de la literatura medieval y su temtica vienen marcadas por la historia, la

cultura y el pensamiento medievales.Las obras creadas por el trovador reflejan un mundo aristocrtico, presidido por

caballeros y damas que mantienen en la poesa la estructura de la corte feudal: elenamorado es el siervo y la dama, el seor. El contenido de estas obras es amoroso yrecoge un sentimiento de nostalgia y, en ocasiones, dolor por el amor no correspondido.

Desde los monasterios se crea una literatura didctica y religiosa que pretendeensear cul es la meta de la vida humana: Dios. Transmite enseanzas morales atravs de la produccin de obras que versan sobre las Vidasde santos.Asimismo, difunde la cultura clsica y tradicional recogiendo temas grecolatinos.

Obras: Milagrosde Nuestra Seora, Libro de Alexandre.

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El mester de juglara cumple dos funciones al mismo tiempo: informar yentretener. Por ello, la temtica de sus obras recoge hechos histricos, opertenecientes a la realidad circundante, y los expone con una cuidada y amenarecitacin, cuyo fin es captar la atencin del pblico asistente.

Obras: Cantar de Mo Cid.Por tanto podemos esquematizar as las principales manifestaciones de la literaturamedieval:

Lrica Jarchas Poesa trovadoresca

Narrativa (en verso) Mester de Juglara Mester de Clereca

Teatro Ligado a celebraciones litrgicas.

pica medieval

Como hemos dicho anteriormente, el juglar era el encargado de entretener einformar a las gentes recitando poemas que saba de memoria. Del juglar deriva elmester de juglara, al que se debe la poesa narrativa, tambin conocida con elnombre de pica.

La pica es una narracin realizada en verso que relata las hazaas de loshroes tradicionales. Los poemas picos reciben el nombre de cantares de gesta. Ibandirigidos a una audiencia popular y, aunque se escribiesen, se transmitan de forma oral,bien recitados o cantados.

Temtica. Como ya hemos dicho, los cantares de gesta narran las hazaas de loshroes guerreros, que servan de ejemplo para la juventud. Al mismo tiempo, cumplanla funcin de transmitir hechos histricos y, as, informar a las gentes.

Mtrica y rima. El cantar de gesta se caracteriza por la rima asonante y por lairregularidad de las slabas de sus versos.

El ms clebre canto pico que conservamos hoy y uno de los ms importantes,pues la mayora de los cantares se ha perdido, es el Cantar de Mo Cid.

El Cantar de Mo CidEste cantar relata los hechos y hazaas de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador, quevivi en el siglo XI.Se conserva en un cdice en la Biblioteca Nacional, copiado por un tal Per Abbat aprincipios del siglo XIV. Esta copia est incompleta, le falta una pgina del principio y dosdel interior.

Los autoresSegn Menndez Pidal, gran estudioso de este cantar, el poema se compuso alrededorde 1140 y en su redaccin intervinieron dos juglares: un juglar de San Esteban deGormaz y otro de Medinaceli, lugar cercano a Soria.

Se atribuye el plan general de la obra y el enfoque del hroe al juglar de San Esteban,que, al escribir muy cercano a los hechos, nos relata episodios histricos y verdicos.

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Sin embargo, el de Medinaceli, ms alejado en el tiempo de la realidad histrica,introdujo episodios de cariz novelesco.

El Cid en la historiaRodrigo Daz, el Cid Campeador, naci en Vivar. Burgos en 1040 y muri en 1099.

Estuvo al servio del rey Sancho de Castilla. Cuando el rey muri en el cerco de Zamoradebido a una serie de circunstancias oscuras, Rodrigo cay en desgracia ante el nuevoRey Alfonso VI y fue

Ámbito comunicación. Lengua

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